财经法规支付结算法律制度课件

财经法规支付结算法律制度56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗财经法规支付结算法律制度财经法规支付结算法律制度56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗支付结算法律制度第一节概述第二节现金管理第三节银行结算账户第四节票据结算方式第五节非票据结算方式第一节概述支付结算的概念和特征支付结算的概念支付结算,是指单位、个人在社会经济活动中使用现金、票据、信用卡和结算凭证进行货币给付及其资金清为。其主要功能是完成资金从一方当事人向另一方人的转移。单位和个人是办理支付结算的主体【注意】这里说的银行,包括银行、城市信用合作社农村包括个体工商户郭沫若先生早在一九六二年，在给《人民教育》题词中说“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写的合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”《语文课程标准》也明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”我校是一所农村小学，由于长期受应试教育的影响，教学中重识字轻写字的现象较为严重。新课程实施以来，我校低年级各位语文老师虽然在写字教学上花了不少功夫，但收效甚微。为摸清我校学生的写字状况，探讨影响学生写字的因素，提高学生的写字素养，我于2010年10-11月抽取部分学生采用问卷和书写相结合的方式进行了一次调查。通过问卷，我发现对写字有兴趣的学生不到20%，参加书法兴趣小组的不到10%，有练字习惯的仅为2%。只要老师不布置写字的作业，学生就不会主动去练字。平时老师布置抄写字词的作业不会少于五遍。有30%的学生写作业时有看电视、吃东西、讲空话的坏习惯。没有同学知道颜柳两位书法大家。能正确说出横折折折钩的同学为80%。在书写现场，可以看到学生的执笔方法、写字姿势各种各样：头距桌面太低，距离不足一尺；歪头、斜身；胸离桌子不足一拳，上身伏在桌子上；食指和大拇指握笔太低，距离笔尖位置小于一寸，影响了运笔，挡住视线，造成头歪的毛病；拇指、食指相碰或交叉，手指阻碍了视线，迫使头部向左倾斜，眼睛与书本的距离拉近了，增加了近视的发病机会；用三个手指捏笔，笔杆捏得太紧，不能运用自如……学生的写字状况真是不容乐观！这种状况急需引起我们的高度重视，为此我进行了认真的分析，发现目前学生写字教学主要存在以下问题：（一）学生层面1.学前教育不重视低年级的老师普遍反映，很多同学入学时的写字姿势就不正确，而且很难纠正。因为幼儿园中班、大班的孩子就已经开始写数字，写简单的生字，而学生在拿笔写字、画画的时候，很多幼儿老师没有注重及时纠正学生的写字姿势，习以为常，形成习惯，很难纠正。2.身体发育不完全低年级学生正处在长身体的时期，手指及关节都在发育过程中，很难进行长时间的执笔写字练习，一次写字超过10分钟就会疲劳，从而导致执笔的错误，直至不良执笔习惯的形成。3.写字习惯未形成写字要求严谨认真、一丝不苟，对任何一个细小的笔画，甚至当中的每一个动作，都不能草率处理，必须静心沉气，认真对待。然而我校学生在写字时往往缺少“静心、专心、细心、恒心”，心神不定、浮躁不安者屡见不鲜……（二）教师层面我们学校没有专职的写字教师，写字教学的重担由语文教师一肩挑，在写字教学中存在着以下问题：1.教师缺乏专业指导的能力写字教学模式单一、僵化，常常是教师讲一笔，学生练一笔，或是教师大讲特讲书写技巧，学生却听得漫不经心，这样的的教学效果是可想而知的。加上不少语文教师缺少写字的基础理论知识，指导学生写字盲目而琐碎，学生写字也就无章可循，于是随心所欲，应付了事。2.写字教学时间安排不合理教师每教完一篇课文，就有大量的生字要指导学生书写，所以写字教学的时间比较集中，这样，就使学生感到厌烦，没有耐性，在教师指导写字时不能收到很好的效果。3.重识字轻写字现象较严重受应试教育的影响，虽然开了写字课，但形同虚设：或让学生做作业，或挪用上语文课。大多数语文教师仍一心盯在学生的考试成绩上，课后让学生大量重复抄写，只关心写字的对错，对写字姿势、笔画、结构等等与分数关系不大的事就放任自流，熟视无睹。针对以上问题，我综合多年来的教学经验，给现任语文教师提出以下建议：一、教师要转变教育观念每一位教师都应真正实现教育观念的转轨，认识到应试教育只强调教育的筛选功能，忽视了教育功能的整体性。这种只注重考试要考的知识的传授，而忽视教育的其它功能发挥的教育模式，已严重不适应现代社会发展进步。学生在校学习的最终目的不是在于获得多少分，而在于使每个学生的能力得到发展，以适应日后进入社会的需要。二、规范姿势要坚持不懈写字姿势包括执笔姿势和书写姿势。正确的写字姿势容易把字写得端正美观，有利于学生的身心健康。针对学生的特点，可以利用照相机及时抓拍学生不正确的执笔姿势和书写姿势，通过讨论使学生明白写字姿势的重要性。然后播放执笔和书写姿势正确的镜头，让鲜明正确的写字姿势留于学生的头脑中。可以利用照相机给坐姿和握笔姿势已经正确的学生拍照，贴在教室的一角，展示给大家看。还可以让家长配合，齐抓共管。三、训练技能要有所侧重独体字的训练重在布准主笔――低年级学生初学写字时，首先接触到的是独体字，它们虽然笔画较少，但较难摆布。怎样才能写好独体字呢？关键是要：横平竖直，左右对称，笔斜字正，突出主笔。合体字的训练重在把握部件比例――合体字的结构比较复杂，教师要注意帮助学生把握合体字中各部分不同的大小比例，一般应遵循左紧右松、上紧下松、内紧外松的原则。偏旁部首的训练重在揭示规律――偏旁部首大多数是从独体字演变过来的。教学重点是引导学生发现和掌握偏旁部首写法的变化规律。为了左让右，凡独体字作左偏旁时，不仅字形要变瘦，而且往右伸展的长笔画要变短，以让出位置给右边……总而言之，字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们应该让孩子静下心来，好好地写字。虽然，目前我们学校的写字教学还存在着这样或那样的问题，但是只要我们广大教师达成共识，齐抓共管，我想我们的学生一定能练就一手整洁、规范、美观的好字。同时也希望本文能给语文教师们一些借鉴和启示，以起到抛砖引玉之效！1目前高校思想政治教育面临的问题首先，从思想政治教育的有效性来看，传统的思想政治教育都是以封闭式、课堂灌输式来操作的，都仅仅停留在的“填鸭式”理论灌输；其次，教师授课将学生置于理想的环境之中，忽视现代社会环境对人的自主性和创造性的呼唤；最后，从学生人格培养来看，长期以来的思想政治教育着重于事先预设一种范式，对于所有个体成长进行引导。而这种引导在实践过程中却往往演变成企图把受教育者按照统一的模式进行培养，使其成为一种被规训的人，从而使思政教育所蕴含的思想理论、价值观念、道德规范等内容，没有被受教育者所接受，没有内化为他们深刻而稳定的思想政治品德心理结构、个体意识，外化为一定的符合社会发展要求的行为习惯，实现所追寻的自我发展和自我完善。虽诸多关于思政教育的教育改革和实践操作模式在积极探索中，如外出参观考察，但在解决现实问题时，因较少考虑学生的具体情况，显得软弱无力，卓有成效的实践仍需期待。从思想政治教育的环境来看，随着全球政治经济一体化的变革，人们在接受全球化带来的利益的同时，也遭遇了西方资本主义社会的一些腐败思想和文化的冲击，高校如何坚持和巩固马克思主义的领导地位，如何有效地引导学生树立正确的世界观和价值观，成为高校思想政治教育工作面临的重大课题；同时，随着我国经济社会往深层次的方向发展，社会矛盾日益凸显，社会风气受到严峻挑战，也给高校思想政治教育的开展带来了新的问题。杭州作为我国社会经济改革发展的前沿城市，“十三五”期间，杭州人均GDP将从1万美元向2万美元跨越，如何扬长避短，提升人民软实力，让个性突出，自我张扬的“90后”大学生充分发挥主动性和创造性，为在杭大学生提供和营造积极向上的价值观导向，也成了杭州城市建设和高校学生成长互为发展的现实课题。2在高校思想政治教育新研究过程中引入创业教育的客观必然性随着时代的变化和社会的发展，高校思想政治教育与时俱进的一个很重要的方面就是把创新创业教育引入其中，把创业教育与思想政治教育有机地结合起来，从而提高思想政治教育的科学性、针对性和实效性。首先，在高校思想政治教育创新研究过程中引入创业教育，是杭州创新型城市建设发展的需要，也是高等教育发展的必然趋势。创新能力在很大程度上与一个城市的氛围和市民的科学素质有着密切的关系，如何衡量市民的科学素质及创新创业的文化氛围，杭州提出到2018年，要力争实现每万人高校在校生数达到800人左右的目标；同时，建设创新型城市的首要问题是在全社会培育创新精神；核心要素是造就大批创新型人才，这些很大程度都依赖于创业教育。与此同时，创业教育的提出和探索是中国高等教育信息化和全球化背景下走向深化的必然趋势和重要标志，是高等教育国际化与大众化的必然结果，是知识经济和社会发展的必然要求。其次，在高校思想政治教育创新研究过程中引入创业教育，这是高校思想政治教育工作更好地适应和服务于当前社会大学生人才培养的必然要求。高校培养的人才满足社会需求，最终体现在学生的就业能力和综合素质上。由于我国人口众多，社会就业压力巨大，据共青团杭州市委等相关部门联合发布的“杭州大学生创业企业2017年发展情况调查”显示，杭州的大学生创业率达到5%左右，杭州大学生创业企业就业带动率为1∶6.8，即1个大学生选择创业可以为近7个人提供工作机会，既促进了经济发展，又优化了人力资源配置，缓解社会就业压力，将创业教育与思政教育充分融合，也为高校思政教育的改革创新提供了新的载体和途径，提升了思政教育的生动性和实践性。最后，在高校思想政治教育创新研究过程中引入创业教育，是适应当代大学生思想意识变化特点的需要，有利于他们健全人格的养成和综合素质的全面发展。当代“90后”大学生个性特征较强，他们渴望摆脱对他人的依附，追求在最大程度上发展个性、实现自身价值。同时，许多大学生有着传承浙商“创二代”接力棒的家庭责任，面对激烈的竞争压力，也迫切希望学习一定的创业知识，培养管理能力。而高校创业教育的核心在于培养具有创业意识、创业精神和创业能力的人，它不仅培养学生坚忍的意志品质和良好的社会心理素质，而且使毕业生具备竞争力和生存能力。如杭州开展“就业创业校园行”活动，推出“杭州青年文创企业家孵化培训工程”、实施“职业青年导航计划”等，都为学生全面发展构建起融资就业技能培训、职业素质提升、就业创业教育、管理知识培训和优化创业型人才培养为一体的分层分类教育培训平台。支付结算法律制度第一节概述第二节现金管理第三节银行结算账户第四节票据结算方式第五节非票据结算方式第一节概述支付结算的概念和特征支付结算的概念支付结算,是指单位、个人在社会经济活动中使用现金、票据、信用卡和结算凭证进行货币给付及其资金清为。其主要功能是完成资金从一方当事人向另一方人的转移。单位和个人是办理支付结算的主体【注意】这里说的银行,包括银行、城市信用合作社农村包括个体工商户支付结算的分类:按结算采用的形式不同,可分为现金结算和非现金结算。目前我国使用的非现金支付工具主要包括卡”即汇票、本票支票三种票据和信用卡。按结算采用的工具不同,分为票据结算和非票据结算两类(二)支付结算的特征1支付结算必须通过中国人民银行批准的金融机构进行,未经中国人民银行批准的非银行金融机构和其他单位不得作为中介机构经营支付结算业务商亚类银行中国银行工商银行建设银行中国人民银行银行主管部“银行的银行2支付结算是一种要式行为票据和结算凭证是办理支付结算的工具3.支付结算的发生取决于委托人的意志;4.支付结算实行统一管理和分级管理相结合的管理体制;5.支付结算必须依法进行。【例题·判断题】单位、个人和银行办理支付结算,必须使用中国银行统一印制的票据凭证和统一规定的结算凭证。()『正确答案』答案解析』单位和个人办理支付结算,必须使用按中国人民银行规定统一印制的票据凭证和统一规定的结算凭证注意应是“中国人民银行”,“中国银行”是商业银行,没有印制票据凭证的权利【例题·判断题】支付结算必须通过中国银行批准的金融机构『正确答案』『答案解析』应该是“中国人民银行”,不是“中国银行例题·单选题】根据《支付结算办法》第二十条规定)负责制定统一的支付结算制度、组织、协调、管理、监督全国的银行之间的支付结算纠纷A.中国人民银行总B中国人民银行总行及各省、自治区和直辖市分行C中国人民银行总行及各级分支机构D中国人民银行总行及各商业银行总行『正确答案』A支付结算的基本原则(10、04、02年多选题;03简答题1恪守信用,履约付款2谁的钱进谁的账,由谁支配;对存款人的资金,除国家法律另有规定外2必须由其自由支配。3银行不垫款。即银行在办理结算过程中,只责办理结算当事人之间的款项划拨,不承担垫鑫痤任何款项的责在【例题·多选题】下列各项中,属于支付结算时应遵循的原则有0、02A.恪履约付款原则B谁的钱进谁的账原贝C.谁的钱由谁支配原则D.银行不垫款原『正确答案」ABCD例题·多选题】下列各项中,属于