全科医师康复医学概论课件整理

全科医师康复医学概论56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗全科医师康复医学概论全科医师康复医学概论56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗齐齐哈尔第一医院康复医学概论前言随着社会的发展，人口老龄化问题的突出，工伤、交通事故、运动损伤等意外伤害的增多，以及疾病谱的改变，医学也已经从单纯的疾病治疗转变为预防—保健—治疗—康复“四位一体”的新的疾病治疗模式。人们对疾病、功能障碍、残疾和健康等概念的认识已经有了很大的转变。如果是一个医生只注重针对疾病的治疗（手术、用药等），而不懂得如何使患者尽快的恢复功能，增强患者独立生活和参与社会的能力，就很难满足患者真正恢复健康的要求。小学语文中的情感教育可以增强学生的情感感知力，使他们更好地理解他人，进而和他人很好地相处。因而小学语文教师可以将教材内容和小学生的性格特点结合起来，营造良好的教学氛围，用心地和学生交流，激发他们的情感体验，进而促进情感教育的提高。一、用心交流增进师生感情在传统教学中，教师照本宣科式的教授知识，忽略了学生的主观感受，进而挫伤了学生的学习积极性，甚至有些教师只是交流一些特别高大上的内容，均不利于师生间的情感交流。与之相反，教师可以真诚地和学生交流，让学生感受到教师的真心，激发学生的表达欲望，增强师生间的情感。比如，我在讲授完部编版一年级上册《比尾巴》的课文后，我为了增进师生的感情和提高学生的表达能力，便以“我最喜爱的小动物”为主题小型演讲比赛。开始前，我为了激发学生的表达欲望和增进师生的情感便询问他们：“你们想不想听老师小时候和小动物的故事呢？”学生们齐声回答：“想！”紧接着我就讲述了自己的故事。我说：“在我小的时候，家中养了一条狗，大家都叫他小黑。小黑特别聪明，每次我家过年串亲戚，小黑总是跟在车后面跑，仿佛他那边也有它的串亲戚一样！”学生听到这都哈哈大笑，小红说：“你家的狗好可爱！”我说：“它的可爱不只体现在这一点上。在串亲戚结束后，小黑不知道从哪条路上提前回到家里。我们一推开门，就看见它摇着尾巴，抬高前腿，发出吱吱的声音，好像在说；‘我比你们回家快！’”听了我的演讲，学生更加积极地进行语言表达。我通过分享自己的经历，使学生感受到老师和他们一样都有自己的童年，进而加深对于老师的认同感，促进师生间的感情交流，也激发了学生的表达欲望，提升其语言表达力。二、引导学生联想实际生活增强学生的情感感知力在语文课文中，有很多描写的地方，作者都喜欢留白，为的就是形成“言有尽而意无穷”效果。而教师可以从课文中的这些点出发，引导学生运用自己的生活经验去填补课文中的空白，深化对文章感情的理解，进而提高学生的情感感知力！比如，在讲授部编版一年级下册《吃水不忘挖井人》时，我运用了此种方法。具体操作分为两部分。第一部分，我播放多媒体展示让学生理解当时当地缺水的情况，接着引导学生思考便说：“你们可以想象山区中农民伯伯打水的情景：他们要到山中一个很远的小池塘，去收集雨水饮用。”小华说：“我仿佛看到了水特别脏，很浑浊！”小丽举手说：“我看到池塘中长满了水草！”小明说：“我仿佛看到了哪些挑水的人在艰难行走！”我笑着说：“学生们理解的特别正确！”这也为为了学生理解乡亲们对于毛主席的感恩之情做铺垫。第二部分，我增加了一段资料，展示毛主席带领大伙热火朝天的打井的画面，最终让乡亲们喝上了甘甜的水。我点拨学生说：“假如你是乡亲们，你会如何说？”小花举手说：“毛主席谢谢你，让我喝上了清甜的水！”小华说：“毛主席你真是我们的大恩人呀！”我让学生“目睹”了主席带头打井的场景和乡亲们喝上甘甜井水的喜悦之情，结合学生的想象，丰富了他们的情感，在潜移默化中培养了学生的感恩的品格。三、渗透亲情的教育使学生认识到亲情的可贵现在大部分学生都是独生子女，从小受到父母无微不至的关怀和爱护，进而导致其形成比较自私的个性，很少顾及他人的感受。因而教师可以举办关于亲情的活动让学生体会父母对学生无私的爱，提升情感教育的质量。比如，我上周举办了以亲情为主题的小演讲活动。具体活动安排，学生可以单独的演讲，用心地朗读自己的演讲稿，通过自己真实的感情经历，来打动在场的学生，使得他们认识到亲情的可贵。我截取其中的一段小华的演讲。小华说：“我父亲从外地打工回来，我特别开心。不一会，父亲要求看我期中考试的试卷，父亲询问我：“确实不会做这些错题？”我回答：“我太粗心了！”父亲听后，狠狠地批评了我。我很伤心。但在之后的考试中，我改掉了粗心的坏习惯。尤其是期末考试，我做得特别认真，因而考了100分。父亲过年回家，我便拿试卷给他看。他看到后，激动地流下了眼泪，紧紧地抱住了我，而我也开心地哭了。我从中体会到了爸爸对我深深的爱，我也要好好爱他！”我通过举办这种亲情性质的演讲活动，提高学生的情感感知力，进而提高情感教育的质量。总结：由于小学生的年龄小，情感感知力差，因而就需要教师真诚地和学生进行交流，合理地引导他们运用用自己的情感体验，使其体会到文本中的情感，增强自己的情感感知力，进而更好地理解他人，促进学生的全面发展。随着国民教育意识的渐渐深化，学生基础知识的教育也越来越受到重视。初中化学是一门非常重要的教育学科，有着不可忽略的重要地位。现在很多老师的教学目标主要是提高学生的应试能力，往往忽视了培养学生的学习能力及学习兴趣。一、初中化学教学现状1.学生兴趣相对较低学习是学生的任务，学生只有通过学习教师和书本所传达的外在性知识，才可以将升华成自己的知识。所以，学生的主观能动性在初中化学的教学过程中显得尤其重要。而提升学生的主观能动性最有效方法是提高学生的兴趣，兴趣对于高效率的开展初中化学教学非常重要。但是经过大量研究我们发现，很多初中生缺乏学习化学的兴趣，甚至有些学生存在抵触化学课的情绪，偏科非常严重。初中化学是一个结合理论和实践的学科，因此学生必须对基础知识有系统的掌握和运用。但是初中化学其理论知识具有非常严谨的逻辑性，且包含的知识量多，理解起来有一定的难度。所以学生学习化学的兴趣普遍偏低，学习化学知识的积极性不高。2.过于重视理论知识，忽略实践教学的重要性在初中的化学教学中，教学模式几乎千篇一律：实验就是教师的理论讲授与学生大量笔头练习的结合，因而实验便成为了教?W中极其薄弱的环节。很多教师没有重视实验的意识，在教学过程中的实验很少，有些甚至完全不做实验。在他们眼里，中学的化学实验只是一种向学生传授课本理论知识的工具。老师认为向学生陈述实验现象，学生也能通过个人发挥想象能力和思维能力得到实验结果，因此实验便成了中学化学教学中可有可无的东西。此外，很多老师觉得中考的实验题从本质上来说就是"纸上谈兵“。因此学生只要在总复习的过程中多做几个实验题，或者是老师多讲解一些实验习题。学生将这些知识死记硬背，就不存在应付考试的问题，也就出现了"做实验不如讲实验”，"讲实验不如背实验”一些不合理的理论。3.老师处于主导地位，学生被动接受知识初中化学的教学过程中，大多是老师起主要作用，学生只是被动的接受知识。老师往往忽略了学生个人的学习能力及思维创造能力，让学习过程变得枯燥无味，也严重影响了学生的学习积极性。课堂缺少师生互动，气氛不活跃，学生也就没有足够的学习动力，更是不敢回答老师的问题，这使整个课堂都变得没有了生气。4.教学观念落后，阻碍学生全面发展一直以来，我国都太过于注重课本理论知识的传授，过度的重视考试制度，因而学生总是处于机械性的学习状态，无法提高自身的思维创造能力，更无法发挥自己的想象能力，不仅对学生的思维造成了重大影响，对学生综合素质的培养以及全面发展也都有着十分不利影响。从理论教学来说，由于很多化学教师采用较传统的教学方式传授知识点，过于单方面的强调对知识的死记硬背，使现代的教学缺乏灵活性、创新性，根本无法使学生真正领悟各种灵活知识的本质，更无法从根本上提高自身的文化素质和文化修养。二、改善初中化学教学现状的措施1.提高认识度，激发学生兴趣经过大量研究，我们发现，很多学生缺乏学习化学的兴趣。因此学习的积极性也就不高，无法专心学习化学，且知识掌握的不够牢固，这些都是他们化学成绩不理想的原因。而对知识认识的客观性是便是造成学生对化学没有兴趣的重要原因。由于学生不能够建立科学、全面的认识，无法理解化学教学在知识结构体系中的地位，更不能对化学课的价值和意义进行判断，所以学习化学的积极性不高。2.重视化学实验化学实验在初中的化学教学中有着很重要的位置。若想提升实验教学的质量，教学就不得不从实验的准备工作开始，带领学生做实验的主导者，让每个学生都有机会体验到化学实验，化学实验在本质上当作是一种探究性学习，而不仅仅是教学的过程。3.抓住教材特点，注意教学方法。针对本县化学师资力量的现状，我们应该从实际出发，要求教师在课前准备的过程中深究教学内容，明确其课堂教学的内容和目的，为课堂的顺利进行做充分的准备，使其与教学知识紧密结合，贯穿教学前后，努力提高学生对知识的理解和掌握能力，让他们在生活中也能做到学以致用，将原本陌生的问题转变成自己熟悉的知识。4.全面提高教师的素质老师是改善教育的关键所在，老师是道德的标志，学高为师，师为正范，因此拥有渊博的知识对于老师来说必不可少。要想渗透教育，及必须做到能灵活运用各个学科，且将所教学科的思想精髓挖掘出来。将教书和育人紧紧联系起来，找出教授知识及思想教育的最好办法。所以老师必须要认真的对待各种教育的相关内容，不断的学习一些新知识，了解新方法，用知识武装的头脑，提升自己的教育水平及专业化水平。5.努力创设问题情境，以问题为中心创造良好、有效的学习环境良好的问题情境，一般可以引起学生强烈的探究动机及研究意识，引导学生自主思考，从而独自解决相关的问题，强化学生的创造能力和思考能力。在教学过程中，有针对性的，从学生比较了解的一些现象来入手，提出可以激活学生研究意识的问题，提高学生研究的兴趣，激发学生的实验动机。然后开展一些相关的探究性活动，让学生能延伸学过的知识。为了进一步解决这些问题，可以从转变教育观念，注重学生在教学活动中的参与和探究，重视对化学实验操作的引导等方面，加强培养学生的自主学习态度，提高化学教学质量。全科医师康复医学概论56、极端的法规，就是极端的不公。——西全科医师康复医学概论课件整理全科医师康复医学概论课件整理全科医师康复医学概论课件整理全科医师康复医学概论课件整理车祸第28天，由伦敦皇家自由医院接回宣武医院

当时重度昏迷状态：视觉、听觉、痛觉刺激完全无反应

生命体征也不太稳定车祸第28天，由伦敦皇家自由医院接回宣武医院

当时重度昏1.右侧额、颞硬膜外血肿开颅手术、去骨瓣减压术后2.右侧额、颞、枕、基底节，胼胝体、下丘脑，双侧海马、中脑脑挫裂伤3.颅底骨折4.双眼挫伤，左眼玻璃体出血5.双侧外耳道损伤，右侧鼓膜破裂6.右侧下颌骨粉碎性骨折，右侧下颌皮肤撕裂伤7.颈4棘突骨折8.左侧胸1横突骨折9.胸11椎体压缩性骨折10.双侧多发性多段肋骨骨折，左侧血气胸术后，左下肺挫裂伤11.右侧膈肌破裂术后12.肝破裂术后13.右侧腹膜后血肿、多发性软组织挫伤刘海若入宣武医院时的诊断1.右侧额、颞硬膜外血肿开颅手术、去骨瓣减压术后刘海若入院后第二天全市和全院多学科专家会诊康复医师提出康复治疗计划协助促醒二级预防入院后第二天全市和全院多学科专家会诊协助促醒配合神外的促醒处理（如专医特护、抗感染、高压氧、中西药物促醒、正中神经电刺激等）针灸、按摩：强刺激电刺激：强刺激，低中频电疗可防止肌肉萎缩关节活动度活动：本体感觉刺激，并可防止关节挛缩、改善肌张力声音和光线的刺激：亲人或好友的录音、音乐等

协助促醒配合神外的促醒处理（如专医特护、抗感染、高压氧、中西二级预防肌痉挛和关节挛缩：体位摆放、被动关节活动、按摩肌肉萎缩：被动关节活动、按摩、低中频电刺激，吞咽功能障碍：适当喂冰水练习吞咽动作，尽可能诱发吞咽动作二便控制功能的保持：间歇性定期导尿，保持膀胱的舒缩功能，预防感染下肢深静脉血栓形成：弹力袜套、被动活动下肢、按摩二级预防肌痉挛和关节挛缩：体位摆放、被动关节活动、按摩调整治疗计划第89天苏醒被动性处理转变成以主动性康复训练为中心的康复治疗计划每月制订一次，每周检查一次及时修改调整治疗计划第89天苏醒训练直立：近一月训练偏瘫的左侧肢体的运动功能：系统、主动性训练了近一年时间恢复二便的控制功能：安排了药物、针灸、电刺激、主动性盆底肌肉训练等一系列康复治疗恢复严重丧失的认知功能：安排了一系列的认知功能训练，包括计算机辅助的认知功能训练安排了一系列的社交活动和社会活动……训练直立：近一月基本原则—王茂斌（北京宣武医院）康复的早期干预多学科和多专业的合作加强中西医结合预防性康复“事半功倍”坚持主动性康复训练注意身体的所有部分基本原则—王茂斌（北京宣武医院）康复的早期干预从身体-活动-参与三个功能水平全面、系统地评价医疗的效果主管的康复医师必须具有较高的临床康复水平及时调整康复医疗计划一定的康复时间和康复强度坚持长期的康复基本原则—王茂斌（北京宣武医院）从身体-活动-参与三个功能水平全面、系统地评价医疗的效果基本只有不断地更新观念促使康复医学的快速发展才能确实地将“医学是治病的科学”提升到“医学是确保健康的科学”凌锋：“三分治疗，七分康复”只有不断地更新观念康复？康复医学？？康复？康复医学？？第一节：康复和康复医学的基本概念一、

康复的定义

“康复是指应用所有的措施，以减少残疾的影响，使残疾者达到自立，有较好的生活质量，能实现其抱负，成为社会的整体。因此，康复不仅仅是对残疾人的训练，而且也应包括社会诸方面所采取的措施，如保障残疾人的人权和营造方便残疾人生活的环境等等”

第一节：康复和康复医学的基本概念一、康复的定义二、康复的内容（内涵）包括五个要素（1）康复的对象主要是残疾人，以及有各种功能障碍以致影响正常生活、学习和工作的慢性病者、老年病者。全科医师康复医学概论课件整理（2）康复的领域

医学康复：即利用医疗手段促进康复；教育康复：通过特殊教育和培训以促进康复；社会康复：在社会的层次上采取与社会生活有关的措施，促使残疾人能重返社会；康复工程：以上四个领域的康复也就是“全面康复”；（2）康复的领域（3）康复的措施包括所有能消除或减轻身心功能障碍的措施，以及其他有利于教育康复、职业康复和社会康复的措施，不但使用医学科学的技术而且也使用社会学、心理学、工程学等方面的技术和方法；（3）康复的措施包括所有能消除或减轻身心功能障碍的措施，（4）康复的目的实现全面康复，着重在提高生活素质，恢复独立生活、学习和工作的能力，能在家庭和社会上过有意义的生活，重返社会；（4）康复的目的实现全面康复，着重在提高生活素质，恢复独（5）康复的提供提供康复医疗、训练和服务的不仅有康复专业工作者，而且也包括社区的力量，残疾人极其家属也参与康复工作的计划与实施。（5）康复的提供提供康复医疗、训练和服务的不仅有康复专业三、康复的服务方式世界卫生组织提出康复服务方式有3种康复机构的康复上门康复服务社区康复三、康复的服务方式世界卫生组织提出康复服务方式有3种四、康复医学的定义是具有基础理论、评定方法及治疗技术的独特医学学科，是医学的一个重要分支，是促进病、伤、残者康复的医学。它研究有关功能障碍的预防、评定和处理（治疗、训练）等问题。四、康复医学的定义是具有基础理论、评定方法及治疗技术的独特医五、医疗康复医疗康复是应用临床医学的方法为康复服务的技术手段，旨在改善功能，或为其后的功能康复创造条件。例如对白内障患者进行晶状体摘除手术。五、医疗康复六、物理医学与康复医学

物理医学的治疗主体是运动和理疗，主要目标是针对各种临床疾病，达到消炎、止痛、改善躯体功能等目标。康复医学则强调采用综合措施，针对患者或残疾者的功能障碍进行以改善、适应、代偿和替代为主要特征的治疗，达到提供生活独立能力和回归社会的目标。六、物理医学与康复医学七、康复医学与临床医学的区别

康复医学是建立在临床医学的基础之上，是以临床医学为基础的，它与临床医学有着十分紧密的联系和交叉，既是临床治疗学的发展和延续，又是对临床治疗学的补充，两者相互渗透而又存在一些区别七、康复医学与临床医学的区别临床医学康复医学

研究和治疗对象健全人、疾病以人体器官和治疗方法来分类，纵向研究各种疾病（功能障碍）残疾人慢性病老年病者诊断的特点借助临床医学的各种检查手段以残疾为中心：明确疾病临床诊断之后，侧重由之引起的功能变化，注重评估残存功能。评估的方法标准化、量化，多以量表记录。治疗手段手术疗法、药物治疗为主物理医学（力学疗法和非力学疗法）为主治疗效果评定治愈、好转、死亡显效、有效、无效（功能的恢复、补偿、重建）工作组织形式比较单一，以医生护士为主以病人为中心，由医生护士、PT、OT、ST，社会心理工作者等组成Team服务范畴比较单一的医学范围强调医学、社会教育、职业的全面恢复目标出院回归社会临床医学康复医学研究和治疗对象健全人、疾病以人体器官和治疗7、康复医学服务对象（1）残疾者：据WHO统计，全世界残疾者约占人口10%，每年以新增1500万人的速度递增。我国抽样调查言语、智力、视力、肢体和精神残疾者占总人口的4.9%，分布在18%的家庭中。（2）老年人：老年人有不同程度退变和功能障碍，这些功能障碍需要通过康复治疗得到改善。（3）慢性病患者：包括各系统脏器的慢性疾病，“患病状态”，活动能力受限，心理和精神创伤。（4）急性期和恢复早期患者：许多疾病进行早期康复介入有利于预防残疾，减轻残疾。7、康复医学服务对象康复治疗的主要病种

1．神经系统疾病和伤残

脑血管意外、脊髓损伤、脑性瘫痪、脊髓灰质炎(小儿麻痹)后遗症、周围神经疾病和损伤2．骨关节肌肉疾病和伤残截肢、断肢再植术后、腰腿痛及颈椎病、手损伤、关节炎、关节置换术后、骨折后及骨关节其他手术后、脊柱侧弯、进行性肌萎缩康复治疗的主要病种1．神经系统疾病和伤残康复治疗的主要病种3．心血管及呼吸系统疾病冠心病、高血压病、周围血管疾病、慢性阻塞性肺部疾患4．感官及智力残疾儿童听力及语言障碍、弱智、脑发育迟缓5．精神残疾精神病、精神神经症6．其他烧伤、慢性疼痛、癌症康复治疗的主要病种3．心血管及呼吸系统疾病第二节康复医学内容1、康复基础学康复基础学指康复医学的理论基础，重点是与主动功能训练有关的运动学和神经生理学，以及与患者生活和社会活动密切相关的环境改造学。第二节康复医学内容1、康复基础学康复基础学指康复医2、康复机能评定学康复机能评定包括器官和系统功能的评定，个体生活自理和生活质量的评定，以及患者进行工作和社会活动能力的评定。2、康复机能评定学康复机能评定包括器官和系统功能的评定，（1）运动学评定：包括肌力评定、关节活动范围评定、步态分析等。（2）电生理学评定：包括肌电图、诱发电位、神经传导速度、电诊断等。（3）心肺功能评定：包括心电图分级运动试验、肺功能测试等。（4）有氧活动能力评定：包括能量消耗、最大吸氧量、代谢当量测定等。（5）平衡能力评定：包括静态和动态平衡功能评定等。（6）医学心理学评定：包括精神、心理和行为、感知和认知功能评定等。（7）言语和吞咽功能评定。（8）日常生活能力和就业能力评定。（1）运动学评定：包括肌力评定、关节活动范围评定、步态分析等3、康复治疗学运动疗法（PT）：关节活动度训练、平衡训练、步态训练、易化技术、关节松动术、肌力增强训练、耐力训练、运动处方等物理疗法：使用电、光、声、水、蜡等物理因子治疗作业疗法（OT）：是根据病人的功能障碍，从日常生活的躯体和精神活动中有针对性的选择一些作业活动,对病人进行训练，以恢复其独立生活能力的一种康复治疗方法。3、康复治疗学运动疗法（PT）：关节活动度训练、平衡训练、步

言语疗法（ST）：是指为言语语言障碍者提供各种治疗帮助病人恢复正常听、说、读、写能力的一门学科。心理疗法：主要治疗由于疾病或损伤继发的心理障碍，如沮丧、抑郁、焦虑、失望等，改善患者的精神状态和情绪。中国传统治疗（针灸按摩）康复工程：是指使用工程和技术的手段替代或补偿减退和丧失的功能的一种治疗方法。言语疗法（ST）：是指为言语语言障碍者提供各种治疗第三节康复诊疗形式和工作流程第三节康复诊疗形式和工作流程康复医学管理38康复医学管理38康复医学工作方式康复医学涉及多个学科，要靠多个学科配合工作才能实现康复目标。为此，康复医学工作形式多采用康复治疗小组形式。

如下图康复医学工作方式康复医学涉及多个学科，要靠多个学科配合工作临床康复工作方式-----康复治疗组(teamwork)PT工程师护士OTST心理师理疗师针灸师文体师教师其他医师障碍者临床康复工作方式PT工程师护士OTST心理师理疗师针灸师文体康复评定康复评定是康复治疗的基础，没有评定就无法规划治疗、评价治疗。评定不同于诊断，康复评定不是寻找疾病的病因和诊断，而是客观地、准确地评定功能障碍的原因、性质、部位、范围、严重程度、发展趋势、预后和转归，为康复治疗计划打下牢固的科学基础。康复评定康复评定是康复治疗的基础，没有评定就无法规划治疗、评

康复评定

(一)、评定时间：初期评定中期评定末期评定康复评定(一)、评定时间：康复医学的发展史在古代时就应用自然因子（光，水，拳术），针灸按摩等治疗疾病，20世纪第二次世界大战后，受伤和残疾军人增加，西方一些国家成立了功能恢复和安排就业的机构，并由美国医学家H.A.R等人完整的阐明了康复的概念，建立起一大批康复中心。可以说，现代康复医学是在二十世纪40到50年代形成，60到80年代得到很大的发展。90年代以来，现代康复医学逐步开始走上“循证医学”的健康发展道路。康复医学的发展史在古代时就应用自然因子（光，水，拳术），针灸康复医学的基本原则1.功能训练

(FunctionalTrainning)2.整体康复

(ComprehensiveRehabilitation)3.重返社会

(SocialIntegration)康复医学的基本原则1.功能训练(FunctionalT收集资料康复评定预测目标设定治疗实施再评定决定康复去向康复流程收集资料康复评定预测目标设定治疗实施再评定决定康复去向康复流康复医学的工作内容康复预防（rehabilitationprevention）康复诊断（功能评定,rehabilitationevaluation

）康复治疗（rehabilitationtreatment）康复医学的工作内容康复预防（rehabilitationp

康复评定

(一)、评定时间：初期评定中期评定末期评定康复评定(一)、评定时间：(二)、评定形式：由康复医师主持召开康复治疗小组会议。（ＰＴ师、ＯＴ师、ＳＴ师、理疗师、针灸师、按摩师）(二)、评定形式：(三)、评定内容：１、躯体功能评定２、言语功能评定３、精神（心理）功能评定４、社会功能评定(三)、评定内容：(四)、评定会议做出的决定１、主要功能障碍种类２、各种功能障碍的程度３、决定各种康复治疗措施的先后顺序４、决定各种功能训练的负责专业５、治疗目标的设定(四)、评定会议做出的决定康复治疗主要包括运动疗法（PT）：关节活动度训练、平衡训练、步态训练、易化技术、关节松动术、肌力增强训练、耐力训练、运动处方等

物理疗法：使用电、光、声、水、蜡等物理因子治疗

作业疗法（OT）：是根据病人的功能障碍，从日常生活的躯体和精神活动中有针对性的选择一些作业活动,对病人进行训练，以恢复其独立生活能力的一种康复治疗方法。康复治疗主要包括运动疗法（PT）：关节活动度训练、平衡训练

言语疗法（ST）：是指为言语语言障碍者提供各种治疗帮助病人恢复正常听、说、读、写能力的一门学科。心理疗法：主要治疗由于疾病或损伤继发的心理障碍，如沮丧、抑郁、焦虑、失望等，改善患者的精神状态和情绪。中国传统治疗（针灸按摩）康复工程：是指使用工程和技术的手段替代或补偿减退和丧失的功能的一种治疗方法。言语疗法（ST）：是指为言语语言障碍者提供各种治疗专业特性和要求

要求患者主动参与具有教育的特性主张采取综合性治疗方案应从伤病的急性期开始进行，并贯穿于治疗始终其工作方法同临床不同专业特性和要求要求患者主动参与临床康复工作方式-----康复治疗组(teamwork)PT工程师护士OTST心理师理疗师针灸师文体师教师其他医师障碍者临床康复工作方式PT工程师护士OTST心理师理疗师针灸师文体康复医学与临床医学的区别

康复医学是建立在临床医学的基础之上，是以临床