部编版二年级上册《黄山奇石》非常全面教学课件2

部编版二年级上册《黄山奇石》非常全面31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。部编版二年级上册《黄山奇石》非常全面部编版二年级上册《黄山奇石》非常全面31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。同学们,你们喜欢爬山吗?喜欢你们为什么喜欢爬山呢?在山上可以看到在山下看不到的景物。站得高看的远。传统的语文阅读课堂重在教师的讲解部分，而大大压缩了学生的自我发挥空间，重视知识技能传授的同时，却忽略了过程方法与人文素质的培养。初中是学生人格与价值观形成的关键时期，在这期间形成良好的阅读习惯与阅读能力不仅可以提升学生的知识和技能，更能够通过对具有正确价值观、深刻思想、深厚情怀等文学作品的自我解读，形成积极向上的独立人格。一、“少教多学”教学模式的含义“少教多学”教学理念主要是改变学生与教师在课堂上的地位，将教师由纯文化知识的传播者转化为引导者、管理者，以学生作为课堂的主体，激发其对知识的兴趣与渴求，引导学生对阅读内容进行自我理解和学习。总的来说，可以分为少教、多学两个部分，下面简要阐述一下。少教，指的是教师作为知识的传播者，应该改变知识传播的单向性，积极引导学生参与到课堂教学中来。少教并不意味着教师可以减少教授学生应该掌握的知识和技能，减轻教学任务，相反的，少教比多教对于教师的专业能力与教学水平要求更高。教师需要对授课内容进行精讲精练，在简化授课内容的同时，从多角度对学生进行引导、敦促，引发学生思考，进而提升学生的自我探究水平。教师可以减少文本性讲解，多一些引导性阐述与提问，将讲解的环节转换到学生身上，进而以教师少讲促进学生多学。多学，主要是指学生的学习收获，传统的课堂学习只能提升学生的专业知识和技能，并不能使学生在学习过程中形成自己的学习方法和掌握不同学科的思维方式，更不要说在阅读中深入体会其人文价值观念和深厚的思想底蕴。可以说，传统的“填鸭式”阅读教学只能教授学生一些皮毛，无法使其学习到对成长大有裨益的精髓。究其根源主要是，课堂教学缺乏学生的思考，知识皆由教师思考总结后进行传授，学生知其然而不知其所以然。因此，在新式教学方法中，我们强调提高学生的课堂参与度，引导学生进行自我?W习和独立思考。二、阅读课堂中的教学应用策略1.增强教师对“少教多学”教学方法的认同在阅读课堂中，教师需要积极转变心态，将自身由课堂的主导者转变为引导者。可以说，教师对于“少教多学”教学模式的认同才是该教学模式能否顺利落实的关键。只有教师认识到传统教学存在的弊端，自觉自愿地观察、理解、引导学生实践学习，才能增强学生的课堂参与度、激发学生的学习兴趣和自主性，进而更好地完成教学。譬如说，在讲解鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一课时，如果教师完全以自我为课堂主体，按照文章的发展顺序进行文章表现手法、修辞手法、思想内涵的层层讲解，看似条理清晰、内容简洁明了，可是，在讲解过程中不能激起学生共鸣，引发学生思考，那么学生的学习收获其实是大打折扣的。本篇文章的切入点是童年回忆，而初中生刚刚经历过童年阶段，教师首先可以通过追忆童年激发学生的情感共鸣与学习兴趣，然后给学生充足的阅读时间去感受另一个时代的鲁迅先生的童年，这样不仅可以拉近学生与名人之间的距离，还可以潜移默化地摒弃学生迷信权威的思想。另外，教师可以组织小组讨论来锻炼学生的沟通与表述能力，最后通过专业讲解，强化文章传递的文学价值，完善学生理解的不足之处。2.正确运用“少教多做”学习方法在建立新式师生课堂教学关系之后，我们简要分析一下如何用教师少讲推动学生多学，使两者形成动态有机的统一整体，真正做到教学相长，实现教学愿景。就教师而言，在课堂上应该将主体地位留给学生，可以通过积极引导激发学生的学习兴趣和主观能动性，在教学过程中穿插所讲授课程内容的重难点，引发学生自主思考的同时，利用提问等方式，根据及时掌握的学生理解情况进行有针对性的细节补充。比如，在讲解老舍先生《济南的春天》一文时，教师可以通过引导学生讲述自己印象里的冬天，进而带入不一样的济南的冬天。在讲解完文章生字，保证学生可以进行无障碍阅读后，给予学生恰当的阅读与思考时间，并由教师提问和小组讨论等方式促使学生总结出文章要表达的主题思想，之后由教师进行纠正和补充。另外，教师可以通过加强有效提问的方式调动学生思考，在赏析优美句子的同时引导学生进行同题材的文学创作，让学生既能欣赏美文，又能加强文笔练习。就学生而言，自由的课堂氛围不意味着懒散。在学生的自学时间里，教师应该观察学生的学习状态，严格维护纪律的同时，积极调动学生的学习积极性，通过有效提问的方式促进学生思考。比如，在讲解朱自清先生的《背影》一文时，教师可以引导学生回忆与父母相处的感动瞬间，利用积极发言的方式增强学生对父母的感恩教育。在讲解茅以升先生的《中国石拱桥》一文时，可以引导学生就身边的桥文化进行发言，提升学生细致观察生活的能力。同时，引导学生通过上网、翻阅书籍等方式对桥体的基本结构进行探究，这样不仅培养学生的科学探究精神，更锻炼学生的科学探究能力。总的来说，就是以教师少讲多引导来促进学生的自主学习与探究，进而增加学生的学习收获。3.以教学效果作为教学行为的反馈与指导在课堂末期或者课后练习中需要选取有甄别性的问题，对学生的掌握情况进行了解，教师不作为课堂的主体，但是必须担当课堂的管理者。通过“少教多学”的新式教育方法，教师不仅需要完成知识的传授，对学生学习的引导，更应该及时对学生进行提问，了解学生的学习效果。同时，依据检验结果反思自己的教学过程和讲授方式，进而有针对性地提高改进。比如说，通过《宇宙里有些什么》这一课的学习，如果学生只知道课文里存在的，而不知道宇宙里另外存在的或科技进步带来的发展，这就说明在教学过程中教师没有激发学生探究科学的兴趣和拓展性思维，没有引导学生通过查阅书刊文件等去进行探究，即没有培养学生科学探究的方式，也没有再进行学生知识面的拓展。所以，即使学生掌握了文章内容主旨和基本文学知识，也没有真正达到阅读文章的目的，这样的教学是应该反思的，教学方式也应该有所改进。总之，初中语文阅读的学习就传统模式而言，主要采用“学生略读，教师对文章结构脉络、表达方式、修辞手法、中心思想等进行分析讲解，然后学生理解记忆”的模式，在这种模式中，无论是从课堂教学时长比例还是参与度来看，教师都占据着课堂教学的主体地位。而“少教多学”教学模式则要求在初中语文阅读课堂上给予学生充分的自学空间，同时针对一些有理解断层和困难的知识点，教师应该及时总结补充，进行统一讲解，根据不同学生的学习情况因材施教，这样更适合于初中语文阅读的课堂教学。[孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，培养兴趣是走向成功的第一步。培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习、求知。因此我们可以这样说，兴趣是求知的前提，是学习的巨大原动力，在政治课教学中起着非常重要的作用。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。对此，我认为在农村初中政治课堂教学中应从激发学生的兴趣入手调动学生的学习积极性。怎样激发学生学习政治课的兴趣呢？一、注重导语设计引发学习兴趣“良好的开端是成功的一半。”好的开头是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败。教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情境教学法，创设各种教学情境，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去、急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。如，我在讲“人生的宝贵财富――道德高尚、心理健康”时，让同学们主动讲述自己最尊敬的人是谁（讲自己身边的人）、为什么会尊敬他们，并让他们分小组讨论。这样使他们人人兴奋起来，个个处于积极思维状态。当同学们讨论到一定时候，教师集中大家的意见，指出：他们之所以受到尊敬，是因为具有高尚的道德和健康的心理。我再因势利导，讲解新课，提高了课堂质量。二、善于巧妙设疑激发学习兴趣“学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关、辩证统一的。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。为了设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入、环环相扣，引导学生讨论。在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到升华和发展外，师生间可以互相诘难答题、互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。比如，我在讲“维护社会管理秩序”时，让学生们分成小组讨论：我校外面的电话亭不时有小孩乱报警，让公安机关出动警车;路灯有时被打烂;路边的花园经常被践踏……这些现象给我们的生活及社会管理带来什么影响？这些行为属于什么行为？该怎么处罚？依据是什么？同学们在讨论中表现得非常活跃，甚至还向老师提出了许多新问题，提出了建设性意见。最后，通过这些发生在身边的事例让学生明白了，社会管理秩序需要法律来维护，法律规范了管理者和被管理者的行为，妨害社会管理秩序的行为一定要受到法律的制裁。通过师生的共同学习，教师和学生都增强了法律意识，从而规范了自己的行为，让学生在今后的学习中自觉守法，收到了良好的实际效果。三、建立和谐关系培养学习兴趣教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对政治课的兴趣与积极性的高低，常依赖于对教师的情感。由此可见，高尚纯洁的爱是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。教师除了要有人格魅力外，在教学中要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友。尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点，培养他们的自信心。只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知。四、运用现代手段培养学习兴趣学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学中，多数是“照本宣科”、“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解、认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚、而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。应用现代化教学手段，诸如电影、电视尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图象、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，极大地激发了学生的学习热情，达到良好的教学效果，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。五、巧设课堂结尾激起学生兴趣古人在谈到行文时说：“起句如爆竹，骤响易彻;结句如撞钟，清音有余。”可见，小结的语言要巧妙并富有激情，师生之间应产生共鸣;小结语言精练能使学生容易掌握重点、抓住中心，产生意想不到的效果;同时小结要带有悬念，让学生乐于去探究，达到耐人寻味、课断而思不断、言虽尽而意无穷的境界，为下一节课作好铺垫，进一步激发其学习的兴趣。比如讲授“情绪需要调节”一课时的结尾，通过幻灯，把《红楼梦》中林黛玉的人物形象展示到屏幕上，并向同学们介绍林黛玉多愁善感、抑郁寡欢的性格特点，要同学们思考、讨论：林黛玉这种情绪属于何种情绪？长期下去会酿成了什么结局？通过争先恐后的发言，学生懂得了情绪需要调节，而且应善于调节，并注意选用恰当的方法调节，保持乐观的心态，做情绪的“主人”。我们知道，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，只要我们努力探索，把握学生的心理特点，充分调动其主动性和积极性，活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与，课堂质量就会得以较大提高。同学们,你们喜欢爬山吗?喜欢你们为什么喜欢爬山呢?在山上可以看到在山下看不到的景物。站得高看的远。在我国有一座黄山,它上面的景色非常美丽,你们想不想去看一看?想黃山黄山,中国十大名胜古迹之一,位于安徽省南部黄山市境内,明朝旅行家地理学家徐霞客两次登临黄山赞叹薄海内外,无如徽之黃山。登黄山,天下无山,观止矣!被后人引申为“五岳归来不看