学生网上教学总结(5篇)

学生网上教学总结(5篇)同学网上教学总结(5篇)

同学网上教学总结范文第1篇

网络帮助教学有利于培育同学创新力量

网络教学作为课堂教学的补充形式，对实现教学目标并达到教育目的，尤其是对于同学力量的培育，起着重要的作用[3]．

1增加同学学习的主动性

网络教学学习环境为同学供应了大量相互关联的学习资源，使同学可通过全方位的感官接受信息．同学可以根据自身的学问把握程度、学习背景、学问结构等自由选择学习内容，可以根据自己独特的认知结构自由探究，并且可以因人而异地以最佳学习方式和自身的特点学习，真正实现了“以学习者为中心”的自主学习，形成了自行掌握的学习系统，增加了同学学习的主动性，有利于同学力量的培育．

2构建创新性学习模式

网络教学是以超文本等技术支持的非线性学习过程，而不是以线性的从易到难或从前到后的组织方式，蕴含着学习自主性和探究性等特征，突破传统的维持性学习模式，有助于构建同学创新性学习模式．

3提高信息加工的深度和效率

丰富的教学资源、共性化的学习指导、实时的学习测试和教学反馈是同学在课堂教学中难以享受到的．处于互联网上的全部资源都是同学可以参考和学习的内容，如此大容量的信息是传统的课本或者多媒体CAI课件难以比拟的．以多媒体超文本组织的学习资源分担了同学的部分认知活动，同学可以将更多的留意力集中在高级思维活动上，更好地理解所学学问并制造性地应用．

4创建老师和同学关系的网络化

在网络帮助教学中，老师不再是教学信息的唯一组织者及学问和技能的传授者，而大部分时间是同学学习的关心者和引导者，或者可称为具有较多学问、技能和阅历的学伴．网络环境中供应的同步和异步的交互机制更好地满意了同学的一般需求，特殊是当他们试图将听课或自学的内容转化为实际的学问时，简单与其他学习者（或老师）建立真正准时的联系，网络上每个信息都可能成为同学的学习内容，开阔了视野，熬炼了力量[4]．

网络帮助教学的实施效果

在有机化学课程建设的实践中，网络教学平台在校内网上运行了三年多，受到广阔同学和相关专业老师的好评．同学的问卷调查显示，90%以上的同学常常扫瞄网络平台，对该课程的网络教学具有深厚的爱好．其中78%的同学用网络平台进行课下复习，40%的同学用于习题解答时的参考．调查结果可以看出，基于网络的、多媒体帮助课件已经得到了大多数同学的认可，并能够充分利用其优势加强自主学习意识，从而达到提高学习效果的目的．网络教学强调了教学的共性化和交互性，具有独特的教学优势．网络帮助教学为同学搭建了很好的自学平台，培育了同学独立思索、归纳和总结的力量，引导同学归纳总结、提高书写表达力量和制造性思维力量．例如：在学完烃后引导同学对链烃与环烃的性质进行归纳总结，比较烃的饱和性与不饱和性、共轭与非共轭、链共轭与环共轭、环共轭与芳香性能，从分子势能的凹凸、体系的离域性及苯分子的圆形结构等方面去熟悉、归纳和总结．从同学总结的书面作业可以看到，同学不仅对纵向规律进行总结，甚至可以对横向规律进行思索和归纳，开阔了同学的学习思路，提高了同学的创新思维．

网络教学对老师和同学的新要求

网络环境是一个充分体现共性的学习环境，是以“学”为中心．运用现代的先进技术，推广运用网络教学手段是一个进展趋势．网络教学的潜在优势是培育同学的自主学习力量，对提高同学的创新素养，培育同学开拓的创新意识，具有极其重要的作用．然而，网络教学对老师和同学都提出了新的要求[5-8]．

1老师面临新的挑战

在网络教学中，老师将面临着地位、作用和力量的三种挑战．网络教学对老师的信息素养提出了较高的要求．由于同学可以通过网络从多种渠道猎取学习资源，老师将不再是同学猎取学问信息的唯一来源．网络教学昭示着教学必需要从以老师教为主向同学以学为主的转变，老师将不再是学问信息的传授者，而是同学学习的指导者．现在高校生