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知识更新培训总结(5篇)学问更新培训总结(5篇)

学问更新培训总结范文第1篇

培训方法不应存在于培训师的喜好之中，而要基于学员的学习需求，顾及学员所在学校进展需要，遵循成人学习规律，结合培训内容类型探寻培训模式。

（一）以例释理

同伴的阅历能增加学员对新知的认可度。培训老师通过案例教学进行新学问、新观点的传授，比以本为本，从概念到概念的注入教学方式更利于让学员接受。培训老师做为引导者，给出一个案例，引导学员自主合作探讨，通过思维碰撞，共同寻求学问新规律，并在学员争论基础上引导其总结新知、完善体系、上升理论。以例释理学习方式的起点是学员自我分析、自我探寻、自我推理，终点是学员自我归纳、自我寻求结论。这种方式有利于其观念的转变，促使其创新人格的生成和专业素养的提高。

（二）以研促学

让同一层次、同一类别，并有统一观点、统一目标的职业教育老师担当省市级课题讨论，能使培训时间更敏捷、培训内容更深化、培训结果更实效。在培训中，课题讨论是分散集体的才智和力气共同完成的一项任务，受训者在任务中沟通沟通，相互借鉴，取长补短，共同学习。培训任务必需通过正式的结题程序，结题的压力促使学员不得不对原有的理念进行批判性反思，重组学问，以便得出改进教育方式的新观点。做为课题参加者，将课题成果在实践教学中验证、运用推广是他们不行推卸的责任，而验证的过程就是学员自觉将成果内化的过程。

（三）以境启智

有效学习需要学员“听、看、做”等多感官同时参加，让理论和技能在真实情境中训练和验证。在各级有关职业老师培训文件中，均要求培训学员在企业中进行实践熬炼。但在现实职师培训中，企业对职师培训乐观性不高，高校和企业培训目的脱节。创建模拟现代企业，将企业要素融入模拟企业平台，是现代职业老师培训模式探究的新突破。职业老师在培训中可通过模拟现代企业亲身体验企业生产，感知企业文化，熟知企业学问，强化企业技能，树立企业意识，预知企业进展。如柳州职业技术学院2021年建成的全国首家高仿真先进制造模拟工厂，完全能满意职业老师了解现代工厂全部管理、生产要素，使培训不需要依托企业就能达到以境启智的效果。

（四）以用促变

在职教培训中，承接产品加工，参加企业开发项目、企业托管、顶岗挂职等形式能使老师在实际生产中学习、提高。在实际运用中感知企业文化、丰富企业阅历，不仅训练了职业老师熟知企业各种技能，还在职业老师过硬的技能基础上训练其创新力量、团结合作力量、分析总结力量、运用力量以及统筹管理的力量，从而转变教学内容，使其更贴近企业需求。

（五）以终为始

培训除了关注学员学习状态和学习成果外，更深层次目标是强调学员把所学学问和技能加工、内化提升并转化为工作方式。终极目标是学员的行为转变影响到所在学校及单位同事，并在肯定程度促使学校教学质量、同事工作方式产生转变。因此，培训结束是学员学习成果内化的开头；是学

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