2023《我的老师》教案设计(六篇)

第页共页2023年《我的教师》教案反思《我的教师》教案设计(六篇)《我的教师》教案反思《我的教师》教案设计篇一1、激发幼儿对教师的亲爱之情，鼓励幼儿大胆表达自己的心意，我的教师真正好。2、通过儿歌欣赏活动，开展幼儿的思维及口语表达才能。3、知道9月10日是教师节。重点——理解教师节的有关常识，并能大胆地有感情地朗读诗歌。难点——能用语言表达自己对教师的尊敬之情。=知识——请家长在家中与幼儿讨论用什么方式表达自己对教师的热爱之情。物质——布置教师爱我的照片展。一、通过谈话引导幼儿知道每年的9月10日是教师节。二、利用《教师爱我》的照片展，激发幼儿对教师的热爱和尊敬之情。提问：照片上的教师在干什么？教师为什么要这样做？教师关心保护小朋友时自己心里是怎么想的？为什么？三、通过欣赏诗歌《我的教师真正好》，激发幼儿爱教师的美妙情感。1、完好欣赏诗歌。2、通过提问，引导幼儿掌握诗歌内容。提问：教师都教小朋友什么本领？当你的衣服扣子掉下来的时候，教师是怎么做的？当你感到不舒适的时候，教师是怎么做的？3、引导幼儿有感情地朗读诗歌。四、鼓励幼儿大胆地说一句祝福教师的话。《我的教师》教案反思《我的教师》教案设计篇二1．知道9月10日是教师节，是教师们的节日。2．学习画出人物脸部的特征。3．激发热爱教师的情感。铅画纸、彩笔、录音机、轻音乐。〔见资料包〕1．导入。〔1〕通过谈话，让幼儿知道今天是教师节。师：今天是9月10日，小朋友们知道是什么节日吗？这是谁的节日呀？〔2〕幼儿向班级教师问候节日好。请出我班的教师。幼儿向教师们问声节日好。2．让幼儿理解教师节。教师向幼儿讲述教师节的由来和意义。教师教小朋友们学本领很辛苦，小朋友想怎样表达你对教师的爱呢？3．观察我的教师。〔1〕请幼儿观察我们班的教师并进展描绘。师：请小朋友看看我们班的教师长得是什么样子的？引导幼儿分别观察教师的脸形、头发、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。〔2〕教师提问。教师都是什么脸形？圆圆的还是瓜子脸？教师的头发是什么样子的？长的还是短的？直发还是卷发？教师的眼睛是怎样的？大大圆圆的还是细细弯弯的？教师的鼻子是什么样的？耳朵是什么样的？嘴巴又是怎样的？4．幼儿给教师画幅画。〔1〕教师示范讲解画法，引导幼儿把教师的脸部根本特征画出来。〔2〕幼儿在音乐中绘画自己喜欢的教师。教师提出绘画本卷须知和要求。幼儿绘画，教师观察指导。5．幼儿给教师送上教师节的礼物。〔1〕幼儿说说自己画的是哪个教师，请同伴评价。〔2〕幼儿将自己画的教师的像送给相对应的教师，并向教师们说一句："教师，祝您节日快乐！"此次教师节主题活动，促使孩子在丰富多彩的活动中，进步了各方面的才能，在孩子逐渐建立自我的过程中，开展自尊和自信，尊重幼儿人格和权利。进一步融洽了师生间的关系。作为一个幼儿教师，她所教育的对象是有生命力和思想感情的幼儿，而在进入幼儿园后的全部生活内容都是在教师的护理和照料下进展的。每天我们都做着几乎同样的工作，而我们的工作确是那麼的重要。使孩子经常处于快乐的情绪之中，培育良好的心理素质和发挥成长的潜力。教师不仅要具备良好的心理素质和慈母般的爱心，还应当擅长与孩子沟通，才能受到幼儿的尊敬。其实，一件平常小事说着容易可做起来很难。从工作中的点点滴滴做起，做孩子们心中的好朋友、好教师是我的幸福！《我的教师》教案反思《我的教师》教案设计篇三课标第三学段〔5-6年级〕——在阅读中理解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的根本表达方法，在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。叙事性作品，理解故事梗概，能简单描绘自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶崇敬、向往、同情等感受。课标第四学段〔7-9年级〕——在通读课文的根底上，理清思路，理解、分析^p主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同讨论、分析^p、解决疑难问题。在阅读中理解表达、描写、说明、议论、抒情等表达方式。《我的教师》是七上第二单元第三课。本单元属于写人记叙性文章，都同属于几件事写一个人，属于比较复杂的写人文章。这对于刚入初中的学生来说，学起来有一定的难度，所以对他们不要太苛刻的要求。本课《我的。教师》和其他三课的写人文章比较起来突出特色是采用侧面描写和独特的心理描写，这又是本课的学习重点和难点。1、知识与才能：①理解海伦凯勒和安妮莎利文两个传奇人物的传奇人生。②找出文中莎利文教师教“我”学习的详细事例，理清文章思路，并概括大意。③通过分析^p本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。2、过程和方法：自主学习、合作探究，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。3、情感态度和价值观：在学习和探究的过程中领会莎利文教师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。：教学重点——理清文章思路，侧面描写的方法。教学难点——反衬手法的运用，理解独特的心理描写——心理感悟才能。在海伦，除了双手，就剩下她的慧心了，一切只能通过她的心灵去体会和感受。这种心理描写和其他做平的心理描写是不同的。：读、议〔合作探究〕、讲授。：1课时；多媒体。：朗读课文，借助工具书和课文注释完成字词过关；查资料理解海伦凯勒和安妮莎利文两个传奇人物的传奇人生；理清文章思路，概括文章内容。马克吐温曾说，19世纪出了两个出色人物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。拿破仑是法兰西第一帝国皇帝，曾率领法国军队横扫整个欧洲，战功赫赫。海伦凯勒是谁呢？课文中另一个主要人物又是谁呢？〔请同学发言〕。检查给加点字注音字词情况:纳nà闷启蒙méng预兆zhào无垠yín琢zhuó磨毛坯pī绚xuàn丽迷惑huò不解灌guàn注第一部分(1--3)写莎利文教师到来之前“我”的心情。第二部分(4-26)写莎利文教师对“我”的教育情况。第一层：〔48〕写莎利文教师教“我”识字，初步表现了莎利文教师的教育才能。第二层：(912)写莎利文教师带“我”认识大自然，表达沙利文教师高超的教学本领。第三层：(13--26)写莎利文教师教“我”理解“爱”“考虑”这样抽象概念，进一步对沙利文教师的教育艺术加以赞扬。第三部分(27)写“我”对教师的感谢之情。〔一〕教师教给了“我”什么？1、教“我”学知识①利用触觉教“我”识字。〔4段〕②新旧娃娃的比照，我在比较中学习知识。〔5段〕③利用触觉体会、感触“水”这个词，进而激发我学习的热情。〔6段〕2、教“我”理解认识大自然：有美的一面；也有不仁不善不友好的一面。①让我懂得了阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做窝。〔9段〕②调动我的听觉、嗅觉器官，教我从森林中散发的芳香，从青草丛的叶片中体会大自然的美，并向我描绘地球的形状。〔9段〕③为了让我直接感受自然，更深化地理解自然，也为了培养我对生活的信心，还让我一个人高高坐在树枝上迎接雷雨的到来。〔10、11、12段〕3、教“我”理解爱①用接吻、抚摸等触觉〔形体语言〕让我感受爱。〔14段〕②教我穿珠子，当我穿错了，非但不责怪，反而更耐心和蔼，用这件事让我感受爱，并启发我考虑。〔21段〕③用诗一般的语言，向我阐释“爱”，灌输“爱”。〔25段〕〔二)、你觉得莎利文教师是怎样一位教师？海伦性格特点？(同学各抒己见〕师点拨：莎利文教师是一个非常耐心和蔼，充满爱心，循循善诱，有高超教育本领的人。海伦是顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力的人。〔三〕本文题目是“我的教师”，但为什么要花那么多笔墨写自己？作者一味的提及自己的经历，主要有两方面的原因，一是作者本人身体条件决定的，海伦没有视力没有听力她不可能看到教师的外貌、动作、神态等，也不可能听到教师的声音，她只能用心去感受莎莉文教师的爱；二是因为作者的写作手法是侧面描写。侧面描写也叫间接描写，就是把与描写对象有关的人或事物刻画、描绘出来，从而映衬、衬托所要描写的对象。作者通过写自己的成长、成就来表现教师是一个非常耐心和蔼，充满爱心，循循善诱，有教育智慧的人。〔四〕写沙利文教师到来之前“我”的心情是“纳闷和痛苦”，“感到疲倦和寂寞”，这和下文教师到来有关系吗？这是一种什么写作方法？这是反衬的写法。反衬出教师对海伦影响很大。映衬是用乙事物来做甲事物的陪衬，以突出事物的修辞，可以分为正衬、反衬。正衬即用一种与本体事物一致的观点和景物，从正面去陪衬、衬托本体事物的格式。反衬即用一种与本体事物相反或对立的观点和景物从反面去陪衬、衬托本体事物的格式。〔五〕理解独特的心理描写。仅凭触觉来感受世界的海伦对世界非常敏感，这完全靠她的心理感悟才能。如作者如何知道有人要来到他家的？她是通过“母亲的动作”〔是“示意”的动作，而不是母亲的吩咐或通知〕、“人们进进出出、忙个不停的迹象”等，从而“猜测会有不寻常的事发生”。这里的猜道出了海伦的生存和开展的一切根。在海伦面前，一切只能通过她的心灵去体会和感受。因此，她的心理感应才能无比兴隆。文章正是通过这样心里感应的描写来赞颂沙利文小姐的。这种心理描写和别的作品心理描写是有区别的，应认真体会。本文通过写沙莉文教师教我学知识：教导“我”认识详细事物，教我热爱大自然和教我懂得什么是爱：高度的赞扬了教师的教育技巧与爱心，表达了我对教师的感谢与崇敬之情。〔请同学们归纳〕：1、巧妙的侧面描写；2、反衬手法的运用；3、独特的心理描写。“吃水不忘挖井人”，海伦的成功离不开沙利文教师的辛勤培育，她深深地知道没有沙教师最初的耐心教育和引导，就没有她的今天。对教师的歌颂也表达了海伦对教师的尊重。只有懂得感恩的人才有时机获得成功，只有尊重别人，别人才会为你真心付出。：1、课外魏巍《我的教师》；2、熟读课文；3、完成课外习题。《我的教师》教案反思《我的教师》教案设计篇四１、学会本课的生字新词。２、初步练习理解句子的重点词语，读懂句子的意思。３、能按事情的开展顺序把句子整理成一段通顺的话。４、能有感情地朗读课文，培养学生尊敬教师的思想感情。１、重点：理解句子的重点词语，读懂句子；按事情的开展顺序排句成段。２、难点：课文最后一句话中“肃然起敬”一词的理解以及这个句子意思的准确把握。３课时１、学习生字，稳固给汉字确定部首的训练。２、初读课文，理解课文的大致内容。３、学习课文第一段，用“……是……”句式简单介绍居里夫人。１、揭题，谈话。〔１〕读课题：ａ、课题中的“我”是谁？ｂ、谁是她的小学教师呢？ｃ、课文主要讲一件什么事？〔２〕再读课题２、听录音：听后讨论考虑题，理解课文大致内容。３、学习生字新词。〔１〕学生自由朗读课文，自学。〔２〕检查自学情况：ａ、讨论作业本第１题。ｂ、指名读课文，检查自学情况。ｃ、师生共同评价检查情况。４、学习课文第一段：〔１〕自由读：ａ、读了这段话，你知道了什么？ｂ、“著名”是什么意思？〔２〕结合ｂ介绍居里夫人。〔３〕用“居里夫人是〔〕”说一句话。〔４〕再读这一段。〔５〕课堂练习：抄写生字、新词，完成作业本第２题，读课文。明确本单元训练重点，学２—４段，懂得尊敬教师是一种美德。１、提出本堂课的学习目的。２、指示学生学习单元提示的一、二句。〔１〕读懂一段话首先要读懂句子。〔２〕读懂句子可抓住其中的重点词来理解。３、学习课文第２段：〔１〕自读，看看共有几句？哪几句较难读懂？〔２〕齐读第２句，讨论。＊“簇拥”“献上”分别是什么意思？＊用上这些词说明了什么？＊有感情地朗读。〔３〕让学生说说这句话我们是怎么样读懂的？〔４〕用学第２句的方法学习第４句。＊自读，理解“吸引”“神情”。＊什么“吸引”居里夫人？当时样子是怎样的？＊居里夫人为什么会神情冲动呢？说明了什么？＊感情朗读，体会思想感情。４、学习第３段。〔１〕自己轻声朗读。〔２〕完成课后题２。〔３〕居里夫人尊敬教师走向____台是为了什么？〔４〕指导学生感情朗读第３段。＊居里夫人尊敬教师，热爱教师是通过她的什么描写反映出来的？＊详细按什么顺序写的？５、学习课文第４段。〔１〕自由朗读，考虑居里夫人是怎样介绍老妇人的？人们有什么反映呢？〔２〕理解第２句：＊“深情”是什么意思？＊“深情地说”我们应该怎样读？＊居里夫人深情介绍自己的小学教师说明了什么？〔３〕读懂最后一句，理解“肃然起敬”“站起来”“久久鼓掌”。６、读单元提示的后半部分，小结。７、读通全文，考虑：会场上久久不息的掌声表示了人们什么思想感情？练习有感情地读课文，稳固字词，培养尊师的思想感情。１、词语复习２、有感情地朗读课文。３、按课文内容填空，完成作业本４〔１〕学生独立练习。〔２〕讨论校正，比较“献给”与“递给”，“亲吻”与“轻吻”，“深情地”与“有感情地”。〔３〕居里夫人为什么要点出“小学”的教师？４、自由朗读课文，你学会了什么学习方法？懂得了什么道理？５、指示感情朗读。〔１〕应带着怎样的感情朗读？〔２〕指名分读，师生评价。〔３〕齐读课文。６、再读单元学习提示。加深理解学习方法。〔１〕读“单元提示”。说说本单元的学习要点。《我的教师》教案反思《我的教师》教案设计篇五〔一〕知识目的1．以下加粗的字的读音：迹象凝聚遗憾搀扶筑巢无垠预兆骚动和蔼覆盖绚丽毛坯2．掌握以下词语的解释：迹象凝聚遗憾预兆启蒙无垠琢磨温存〔二〕才能目的训练从课文中准确获取信息并进展概括的才能，可以根本把握文章的大致意思和构造。〔三〕情感目的借海伦凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，并体会海伦对教师的感谢之情。〔一〕重点１．字词等根底知识的积累。２．训练从课文中准确获取信息并进展概括的才能，可以根本把握文章的大致意思和构造。〔二〕难点借海伦凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，并体会海伦对教师的感谢之情。本文语意生动，文字粗浅，宜于自读。注意设计关键的话题，让学生在讨论中考虑、领会文意。阅读、讨论幻灯片１课时〔一〕导入新课教师展示海伦—凯勒的图片并介绍她的相关情况，开始新课。或请学生介绍有关海伦—凯勒的相关情况，开始新课。海伦凯勒，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎利文教师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，1900年读大学，1904年她大学毕业，并和莎利文教师合作她的自传《我的一生》，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和鼓励着千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新考虑生命的意义。此后，她又参加了各种社会活动，她经常来回演讲，写了数本书，1927年她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。出版了《我的宗教》一书，1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。〔二〕快速阅读全文，考虑：1、莎利文教师是教了海伦什么，是怎么教的？并根据这一点粗略理一理文章的思路。2、划出写海伦感受的词语。思路：本文按照时间顺序安排材料，叙事条理明晰，同时表达教师对自己的教导由浅入深，逐步进步。全文可以分为三个部分。第一部分：写莎利文教师到来之前“我”的心情。〔我记得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。〕第二部分：写教师对我的教育情况。〔第二天早晨……都是紧紧地连接在一起的〕本部分又可分为以下几个层次：〔1〕莎利文教师和我的初步接触，本段初步写莎利文教师的教育才能。〔第二天早晨……我热切地盼望着新的一天的降临〕〔2〕莎利文教师和我的日常生活，本段通过写莎利文教师和我的日常生活而表达莎利文教师教育的高超本领。〔春天到了……我热切希望运用学到的东西〕〔3〕莎利文教师的特殊教育，本段通过详细整体进一步对莎利文教师的教育艺术加以赞扬。〔我记得有一天早晨……我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的〕第三部分：写我对教师的感谢之情。〔我是通过生活本身开始我的学习生涯的……她总是设法使我生活得充实、美满和有价值〕〔三〕精读文章，分组讨论，解决以下问题：1．海伦在学习方面有哪些不利因素？请比照自己谈谈你的看法？简单提示：身有残疾，又聋又哑又盲。2．莎利文教师是教了海伦什么，是怎么教的？她的教学方法有什么优异之处？〔学生自主探究、讨论并归纳〕莎利文教师是利用实物来教导“我”认识详细事物，认识自然界。例如：她“给我一个洋娃娃。我玩了一会儿以后，她渐渐地在我手上拼了四个字母‘d一o一l－l’〔洋娃娃〕。这种用手指拼字的方式使我很感兴趣。我不断模拟教师的做法，后来我也学会了拼字……”再如：“我们走到井边，有人在吊水，我的教师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，教师在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’〔水〕这个字，开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意为全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新记忆起了被遗忘的往事而引起欢乐的激情。语言的奥秘翻开了我的心扉，我懂得了“水”是清凉的……“这个字是活生生的。”3．莎利文教师是怎样一个教师，是从文中哪些语句看出来？〔学生自主探究、讨论并归纳〕莎利文教师是一个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的好教师。〔教师提示：从这些问题入手，我们很快会发现，莎利文教师确实是一位令人敬仰的好教师。作者是一个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来完成。在认识莎利文小姐之后，她认识世界的范围扩大了，而且从感性认识上升到了理性认识。这个过程对常人来讲并没有什么，但对于一个盲人，聋哑人来说就显得不可思议了。无论从观察世界还是从认识世界的角度上讲，还是从莎利文教师教学的角度讲都是一曲感人的颂歌。〕〔四〕扩展考虑：本单元教材共收入两篇《我的教师》，这两篇同题文章有哪些一样和不同之处？1．主题。两篇文章都表现了教师对学生的“爱”，都抒发了学生对教师的喜欢、感谢之情，都赞颂了教师的与众不同的教育方法。2．人物。两文都以“我”的教师为主要人物，二位教师都是女性，都是“我”的启蒙教师，她们身上都表现了女教师细腻、温顺、关爱学生，热爱教育的突出特点。但由于两文中的“我”在生理上的宏大差异，对蔡芸芝先生的描写侧重于外貌、动作等描写，而对莎利文教师的描写那么侧重于“我”的触觉及心灵感受，主要运用了心理描写。3．选材。两文都是写真人真事，都围绕主题选材。前文的七件事都是生活的片断，事与事之间没有直接联络。后文那么不同，所用材料是从“我”认识详细事物，到认识大自然，认识“爱”，材料具有内在的联络，并准确地再现莎利文教师对“我”的帮助日趋深化。4．组材。两文组材都讲究章法。前文由简至繁，由略到详，疏密相间，表现出师生情的逐步加深。后文按时间顺序行文，条理明晰，“我”的进步也在岁月流逝中日见鲜明。5．语言特点。前文语言平实、质朴，似涓涓细流，绵长深远，后文语言饱含深情，真挚而细腻，颇为感人。〔五〕板书设计：我的教师海伦凯勒一、第一天相见：一生中最重要的一天〔深深地爱着我，向我提醒了一切〕二、对我的教育深沉的爱科学的教学方法三、感