神经调节的结构基础课件6-济南版

神经调节的结构基础PPT课件6济南版1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴神经调节的结构基础PPT课件6济南版神经调节的结构基础PPT课件6济南版1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴第二节经惧缘基础你知道吗?多媒体教学能使学生更易于学习，加深理解内容，拓宽学习空间，降低学习难度，有利于提高课堂教学质量。内科护理学是一门理论与实践相结合的重要护理医学学科，教学内容抽象，操作性较强，对于基础和理解能力较差的学生往往会产生厌学心理，不利于理论知识和操作技能的掌握。在内科护理学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图形图像、文本、声音、动画和视频”来创造性地开展理论和实践教学，实现人机交互式运用，能具体化、清晰化抽象的护理理论知识和技能，学生学习兴趣盎然，思维活跃，能够充分发挥学习的主观能动性，有利于培养和提高学生自主创新和思维能力，全面提高学生素质。1多媒体教学的优点1.1提供交互式学习环境文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画等是多媒体教学的信息符号，有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的，通过计算机集成处理形成媒体信息结合体，充分调动学生各种感官获取知识的能力，提高学习兴趣，充分体现并发挥“以学生为中心”教学模式的积极作用。在实验教学中，多媒体反示教系统效果更是突出，多媒体视频演示后，老师示教，然后请学生进行实际操作，学生操作结束后，通过反示教系统播放，师生共同总结经验和教训，课堂气氛活跃，在轻松愉快的环境中学生能很快记住操作步骤及其注意事项。1.2激发学习兴趣兴趣是最好的老师。兴趣是学生的内驱动力，无形中增加了学生的学习动力。可想而知，坐在教室里学生没有学习兴趣，思想也在教室外。其实学生的好奇心是很强的，在内科护理学教学中运用多媒体辅助教学，能激发学生学习兴趣，提高认知和思维能力，获得的感性知识生动形象。对于内科护理学中的前瞻性新知识、新技术，学生完全没有概念，有时老师无法用语言描述具体过程，这需要借助媒体教学来帮助学生理解和掌握。1.3培养创新思维能力培养和提高学生的创新意识、创新思维和实践能力，勇于探索，不断提高学生的思考、分析和解决问题的能力，是提高护理专业学生综合素质的关键。其中，具有创新意识和创新思维能力是重中之重。恰当运用多媒体教学，能引发学生积极思考、分析和解决问题，学生的创新能力也可以不断得到提高，学生具有一定的成就感，具有成功学习的归属感。1.4提高学习效率多媒体可通过优化教学信息、增加教学量来增强内科护理学教学效果，提高教学效率。在教学过程中，运用多媒体技术及教学取得很好的教学效果。但单一媒体教学不能满足现代教学需要，要认识并掌握每种教学方法的优缺点，并结合其他教学方法开展内科护理学教学，不断提高教学整体水平。2多媒体教学的弊端2.1直接呈现，限制思维在内科护理学教学过程中，如机械地将由学生头脑想象的知识均以多媒体形式予以展现，将应以文本形式出现的知识一味地以画面、声音替代，将直接弱化学生的理解能力，不利于培养学生的抽象思维能力，影响教学效果。2.2局限预设，课堂僵化“教学有法，教无定法。”内科护理学教学有其固有的规律，但护理知识和教学方法改革使课堂教学内容和教学过程处于动态变化之中，甚或难以预测和控制教学过程。教师根据授课内容预先设计制作多媒体课件，一旦制成并得到应用，说明已经固化了演示内容和演示过程，教师必须按照既定步骤开展教学活动，教学过程僵化，有时可限制学生思维能力的发挥。2.3不求实效，为用而用表现在多媒体教学评价标准形式化，不论何种教学内容，也不管学生实际盲目应用多媒体技术开展教学活动，有时会分散学生的注意力，学生可能知其然不知所以然，甚或晕头转向，难以提高课堂教学效果。2.4花里胡哨，喧宾夺主盲目追求视听效果制作的多媒体课件，可能出现画面背景复杂，不当选择字体、字号和颜色，应用奇形怪状指向不明的按钮，图标活动或翻转等形式不同的缺陷，给人以花里胡哨、喧宾夺主之感，这可分散学生注意力，难以明确重点和难点，不利于知识和技能的理解和掌握，难以收到应有的教学效果。3多媒体教学的合理应用3.1遵循有效性和整合性原则，活化课堂教学有效性原则。通过视听等手段的多媒体教学能刺激并活跃学生的思维活动，但要精选具有实效性和针对性、有明确目标的有效刺激，促进问题解决。整合性原则：教学方式必须为教学内容服务。在教学过程中，应将教学内容和教学方式有机结合并保持协调一致，通过整合聚集并发挥系统的整体性，来提高教学效果。3.2讲求实效，避免形式主义教师要利用多媒体课件，创设学习情境，缩短时空限制。3.3注重学科特点，切勿喧宾夺主内科护理学乃至护理专业教学的最终任务是使学生掌握娴熟的护理理论知识和护理操作技术，培养学生具有良好的职业提高的能力，适应临床护理岗位的需要。不根据学科特点合理运用多媒体教学，或出现直接呈现、局限预设、不求实效、为用而用、花里胡哨等缺陷，可导致课堂僵化，喧宾夺主，难以培养和提高学生的思维能力。4讨论传统教学模式忽视护生对知识的反馈，教师作为主导地位，护生缺乏学习主体性和主动性，束缚护生的创新能力的发挥。在传统教学中，由于教师知识有限，不能及时更新护理前瞻性知识，导致护生并不了解新的护理理论和技能，缺乏临床护理中的实际应用能力，动手水平差，不能直观认识护理知识，降低护生学习的积极性；同时传统教学不能直观生动地反映教学内容，深层次护理知识探讨匮乏，课堂气氛并不活跃，有时也很难表达并完成具体的护理操作，降低教学效率。所以，教师要正确处理并认清教学内容与教学形式之间的密切联系。教师应根据教学内容、师生特点以及教学资源的不同来制作图文并茂、内容丰富的多媒体课件，并完成教学实践。教学过程中，应化繁为简，变抽象为具体，充分调动学生学习的积极性和主动性，充分体现学生的主体地位，激发学习兴趣，促进学生理解和掌握护理理论知识和技能，不断提高综合能力和素质，促进其职业能力的发展。综上所述，多媒体教学具有图、文、声、像并茂的特点，能够提供生动、新颖的图片与影像，将其应用于教学中不但可大大缩短课堂时间，留出部分时间以让学生提问题，教师当堂解疑，以确保学生及时解决问题，快速消化课堂知识；同时还可让学生将注意力集中于丰富多彩的画面上，提高学习兴趣，活跃课堂氛围，厘清学习思路，积极参与教学。应用多媒体教学能将枯燥的护理知识变得更加生动形象，能将复杂内容简单化，通过清晰的图像表达加深学生印象，使其进一步理解护理知识和技能。因学习习惯以及学习技巧方面存在的差异性，所以学生个体之间的差异性是难以避免的。古代教育家强调的因材施教，其宗旨就是顺应个体的差异性来展开教学。传统的教学模式下，过于量化统一的标准实则难以满足学生的实际需要，如果能够综合考量学生之间的个体差异来进行分层教学，才能够真正提高教学质量。以初中语文为例，将分层教学应用到其中，借此来激发学生的兴趣，让学生在学习中充分发挥自己的主动性。一、分层教学应用在初中语文课堂中存在的主要问题分层教学应用在初中语文课堂中存在的问题主要体现在以下几个方面。首先是学生管理难度大的问题，初中生因为正处在青春期，所以很容易受到外界环境的诱惑。再者因为家庭因素的影响，他们也有可能会变的叛逆，这在无形中给老师的管理工作带来了很大难度。尤其针对学困生以及后进生的管理，老师必然要投入更多的时间与精力，这无疑成了分层教学实践的阻碍。未来老师一定要重视学生的管理，不管是学习习惯还是课堂纪律，都应该对他们严格要求。这才能够为分层教学在初中语文课堂中的应用打下一个良好的基础。其次对于初中语文来说，学生的学习压力还是非常大的，他们需要应付各种类型的考试，这难免会增加学生的精神压力。而在此基础上应用分层教学，可能在放大学生的学习压力，他们会过度关注成绩，从而影响到学习状态。所以说要在初中语文课堂中应用分层教学，就必须让学生们正视成绩。例如在讲解《伤仲永》这篇课文时，在满足既定教学目标的同时应该让学生去体会作者对“仲永”的那种惋惜。借此来让学生明白，先天的优势或者成绩只能够带给自己一时的荣耀，只有不断努力，在现有的基础上实现超越，才能够不断进步。更要让学生对成绩有一个正确的认识，让他们端正自己的学习态度，抓住学习中的细节，力求点滴进步。这篇课文更重要的意义就是让那些差生以及学困生明白，过去的成绩只是暂时的，让他们正视分层教学，消除自己内心的芥蒂。二、分层教学应用在初中语文课堂中的具体措施1、明确教学目标，制定科学的教学计划在初中语文课堂中应用分层教学，首先要做的就是明确教学目标，制定出科学的教学计划。教学目标的确定要建立在全面了解学生综合能力的基础之上，这样才能够有效的进行分层。对后进生以及学困生来说，在讲解一些难度较大的知识时可以适当的降低对他们的要求，以激发?W习兴趣培养学习主动性为第一要务。制定科学的教学计划，要求老师重视备课阶段的工作，在选择教学方式时要考虑到学生的接受能力。切忌一味的追赶教学进度而忽视了学生的反馈，做到教学从实践出发，从学生出发，尊重学生的课堂主体地位。例如在讲解《爸爸的花儿落了》这篇课文时，笔者针对班上不同水平的学生就制定了以下三个教学目标：首先有感情的朗读课文，在学会文章用词手法的基础上体会作者的写作风格，借此来提高自己的语感。其次体会作者是如何通过细节处的描写来表达感情的，借此来塑造学生的内心情感，提高他们的综合语文技巧。最后借由本文的内容培养起学生热爱生活的美好特质，最后这一部分要求学生具备一定的综合语文素养，在实际的教学中应该根据学生的实际接受能力灵活进行调整。对于语文基础不牢固的同学来说，老师应该鼓励他们完成第一阶段的教学目标。对于基础较为扎实，但需要进一步提高的学生来说，应该适度的深化教学目标，借此来提高他们的综合语文能力。当然也存在部分对课文内容理解起来没有难度的学生，对待这部分学生，老师就应该深入挖掘语文教学更深层次的意义。用语文教学来引导他们走入作者的内心世界，用作者的思想来洗涤他们的心灵。2、做好学生的思想工作，做好教学内容的分层分层并不代表对学生的否定，这一点老师应该摆正态度，更应该做好学生的思想工作。让学生们把分层当成一种提高的机会，而不是对自己的否定，依靠上一阶段的成绩以及学生的综合表现来进行的分层，因此分层只能够代表学生的过去。在此基础上，要做的就是对教学内容的分层。学生的语文基础存在差异，这种差异也会表现在他们对于新知识的理解之中。所以说在确定教学内容时要考虑到学生的接受能力，根据分层的不同来有针对性的开展教学。例如在进行古诗词的教学时，优等生首先应该做到熟读、背诵古诗，要理解其中优美的语句，学会鉴赏古诗的技巧并且能够将这种技巧用于实践。而学困生古诗教学的重点应该在理解古诗思想情感的基础之上，通过熟读以及背诵让他们了解古诗中所蕴含的思想。按照以上步骤来展开教学，各个层次的学生都能够在古诗教学中有所收获。3、教师之间进行分层合作其实分层教学不仅仅适用于学生身上，教师也可以利用分层的方式来加强合作。教师之间年龄方面的差异最终会表现在教学技巧以及教学水平之上，一些教龄长的老师相比较年轻教师不管是在教学经验还是在教学水平上都有着较为明显的优势。而刚刚走上工作岗位的年轻教师接受新生事物的能力较强，他们善于运用一些多媒体教学设备来辅助教学。日常的工作中，就应该加强这两类教师群体的合作与交流。老教师教给新教师经验和技巧，新教师传递给新教师不一样的教学理念，让对多媒体教学设备在教学中的作用有一个清晰的认识。像《社戏》这类型的课文，用多媒体设备来辅助教学能够增加教学过程的代入感，更有利于集中学生的注意力，提高教学效率。而像《黄河颂》这类型的课文，老师的教学过程需要具备丰富的感染力，这样才能够让学生把握准确其中的内涵。第二节经惧缘基础你知道吗?神经元胞体神经末梢神经绅绅轴突突起树突髓