腹泻病及液体疗法教案教学课件

腹泻病及液体疗法PPT教案1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比腹泻病及液体疗法PPT教案腹泻病及液体疗法PPT教案1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比腹泻病及液体疗法儿科:郭明秋副主任医师腹泻病的定义是指由于各种不同原因引起临床以腹泻为主的一种胃肠道紊乱综合征。本病发病率居小儿感然性疾病中的第二位,仅次于上呼吸道感染1986-1988年七省一市三年逐月调查5岁以内小儿30万人次,结果表明:如何激活数学课堂，让数学课堂充满活力，这是实现数学课堂有效教学、避免低效的最佳途径，也是我们所追求的理想数学课堂。新一轮课程改革，对数学课堂教学产生了强有力的冲击。课堂是教师传授知识的第一阵地，在初中数学教学中，如何提高数学课堂教学效果是当前的一个重要课题。下面就如何创设有效教学情境，构建高效课堂谈谈体会。一、创设良好问题情境，激发学生学习兴趣学生学习的内在动力是学习兴趣，只有有趣的东西才能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。因此激发兴趣是课堂提问的第一要素，教师要从激发学生学习兴趣的角度去设计问题，用灵活、生动的语言引导学生积极思考，从而促进课堂教学效率的提高。例如在讲授七年级《整式的运算》时，可以创设如下教学情境引入新课：请同学们在练习本上任意写一个两位数，再按如下顺序运算：（1）用这个两位数减去十位数字与个位数字；（2）把所得的数的各数位上的数相加；（3）再乘以15减去88，结果等于多少。全班同学在纸上写的数虽然不相同，结果却都一样，同学们面面相觑，十分惊奇，这是怎么回事呢？在大家产生强烈兴趣的基础上，教师引导“如果你们想知道其中的奥妙，就要学好本节知识。”这样既把学生的注意力引到所学新知识上，又培养了学生的思维。二、创新教学方法，提升教学效率1.低起点。教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上，然后再进行正常的教学，以学生已学过、所了解的知识和例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行教学。如“解不等式”可以与“解方程”进行类比，“分式”可以通过“分数”，“相似形”可以通过“全等形”进行类比引入教学。2.勤归纳。考虑到学生的实际情况，要给予学生勤归纳、勤总结的空间和时间，使学生掌握一定的条理性和规律性。如在“三线八角”教学中，由于图形比较复杂，初一学生不易找出同位角、内错角、同旁内角，但可以总结出同位角像字母“F”，内错角像字母“N”，同旁内角像字母“I”。只有不断地总结，才能有创新和发展。3.教学模式多样化。由于学困生在课堂教学中集中精力听课的时间较短，因此单调不变的教学模式易分散学困生的注意力。如果教学中将每节课分成若干阶段，实现教学形式的多样化，每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现，这样就能集中学生的注意力，使学生积极参与课堂学习活动。4.充分利用多媒体开展教学。多媒体教学集图、文、声、像于一体，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，激起学生探究的欲望，发挥学生的主动性，优化学习效果，提高课堂效率，促进学生的发展。如在讲“轴对称”一节时，上课之初，我就用多媒体向同学们展示了一些对称的图片，这些图片从自然景观到分子结构，从建筑物到艺术作品，从中国的方块字、数字到身边的具体事物等等，从方方面面让学生感受到我们生活在一个充满对称的世界中，对称以其独特的美装饰着我们的生活，从而激发学生认识轴对称、探索轴对称的兴趣。三、有效设计数学课堂练习，强化数学基础知识训练练习是获取数学知识的有效手段。在以往的课堂教学中，曾经出现这样的假象，上完课后感觉课上得挺顺利，课堂气氛也空前的好，学生也能配合老师的教学，效果应该不错。结果大出所料，家庭作业质量及其差。归根结底在于课堂上学生没有通过充分、有效地练习来巩固新知识，教师不能通过课堂练习反馈来查漏补缺，及时调整教学过程，所以不能收到很好的效果。那如何提高课堂练习的有效性呢？在教学过程中，我们布置的练习要遵循指导性原则，紧扣目标，当堂训练，限时限量，学生独立完成。教师巡视，搜集答题信息，出示参考答案，小组讨论，教师讲评，重点展示解题的思维过程。而对基本题目，多让学生演板，这样既减轻学生课外负担，同时由于学习成果及时反馈，又能激发学生再学习的动机。趁热打铁，及时点拨，其效果远远超过课外训练。另外，在教学环节我们应承认学生的差异，在练习的设计上我们更应该承认学生基础的差别，因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为数学高效课堂提供最好的保证。四、关注每一位学生的发展是实施数学高效课堂的根本有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正地参与其中，那算不上是高效的课堂。在课堂上我们应该关注班上的每一位学生，让每一位学生都有发言的机会；尊重学生的个性差异，从不回避任何一位学生提出的问题；对学生恰如其分地评价，激发学生学习的信心和动力。否则，中上层学生自然而然地受到教师更多的关注，而差生就变得无所事事，最多也就推一步走一步，教师如果不推，他也就不走了。课后，教师还要花更多的时间来辅导差生，教师越逼得紧，学生越不想学，从而形成“恶性循环”。因此，要使数学课堂更高效，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。总之，新课标下教师的“教”和学生的“学”依然是教学活动这辆马车的两个轮子。教师必须认真领会新课标的要求，树立新的教学理念。学生只有掌握新的学习方法，才能取得事半功倍的效果，课堂才会焕发出勃勃生机。让课堂真正成为师生探讨、研究问题的场所，让师生能真正互动起来，从而培养学生的综合能力，提高数学课堂教学效果。一、小学语文阅读教学中进行自主讨论的必要性分析传统的语文阅读教学存在一定弊端，基本模式是学生独立进行阅读，然后完成相应习题，统一交给教师进行评改，最后在课堂上进行讲解。其弊端在于，教师让学生独立进行阅读理解，阅读在语文学习中的难度系数较高，对小学生而言更是十分困难，所以，学生进行自主讨论是有必要的；教师批改作业，也会打击学生学习的积极性，如果一个学生的试卷经常出现很多错误，长期下来，必定会导致失去信心、丧失对阅读的兴趣，削减学习热情。教师在课堂上进行讲解的时候，受时间限制，教师只能是针对共性问题进行讲解，无法涵盖每个学生的问题，而且学生只是跟着教师的思路记录答案，并不能表达自己的看法，造成学生一知半解的后果，因此在小学语文阅读教学中进行自主讨论是十分必要的。二、小学语文阅读教学采用自主讨论的方法1.正确处理师生关系。在语文教学中，教师应该发挥引导者的功能，尊重学生在课堂中的主体地位，切忌“满堂灌”的教学方式。进行自主讨论时，发挥课堂组织者和引导者的作用，组织学生有序、有质地讨论。发挥引导作用时，要引导学生讨论有意义的话题，在学生讨论时，教师只站在一旁听取观点和结果，不干扰学生讨论，对学生讨论中出现的观点予以重视。与此同时，当学生讨论出现矛盾时，教师要适当进行语言调节，指引学生讨论正确的观点，保证讨论能够顺利进行。2.选择适当的阅读素材。自主讨论的目的是提高学生阅读的质量、激发学生学习的兴趣。因此，有必要为学生提供丰富的阅读材料。为此，教师应事先了解学生的兴趣爱好，针对学生的兴趣爱好选取讨论的素材，保证学生有自由讨论的热情。最后要对学生讨论的过程和结果进行点评，让学生意识到，自由?论不只是一个形式，从而重视自由讨论，提高学生的阅读水平。3.使用正确的讨论方式。学生在讨论的过程中，教师要发挥其组织引导的作用，提高讨论的质量和效率。教师首先将学生分组，可以前后桌四人一组，然后为学生提供讨论的问题，学生在讨论中发表自己的观点和见解，然后小组成员进行沟通探讨。为保障讨论有序进行，教师要注意组织课堂纪律，在学生发表自己的意见时，保证其他学生认真倾听、不开小差、不窃窃私语。4.运用科学的讨论技巧。自主讨论就是在无领导状态下，学生进行沟通交流，也是思想传递和碰撞的过程，对学生语言组织能力和讨论技巧的培养有重要意义。基于此，在小学语文阅读自主讨论的教学中，教师应注意运用丰富多样、科学有效地讨论技巧进行教学，引导学生使用多种讨论方法，提高学生自主讨论的积极性，例如，可以组织学生进行一场辩论赛，由教师担任主席，8名学生组成正反双方，其余学生担任评委，通过辩论的形式，让学生加深对问题的探讨。在学生进行讨论时，教师不仅要引导学生使用灵活使用多样化的讨论方法，还要针对讨论的实际情况，教会学生如何提出问题、怎样分析问题、实际解决问题，学会尊重他人的观点和看法，促进学生更好地进行讨论学习，提高学生的合作能力和探究能力。5.制定科学合理的讨论规则。由于小学生身心发展不成熟，自控能力差，容易将自由讨论时间变成自由聊天时间，降低讨论的质量和效率。与此同时，两个同学出现意见不统一时，容易产生争执，扰乱课堂秩序。为防止上述问题出现，教师应制定详细的讨论准则，对学生的发言时间、发言顺序、坐姿要求等都要做出要求，具体问题具体分析，根据学生的特点以及讨论的内容而灵活变化应对策略，确保活动顺利进行。6.培养学生树立自主讨论意识。新课程目标要求，教师要重视对学生自主探究和创新思维的培养。传统教学多采用简单、枯燥的教学方式，难以引起学生对学习的兴趣，导致学生阅读水平无法提高。在教育改革的背景下，教师可以通过分组讨论、兴趣教学法等方式丰富自己的教学方式，让每一个学生都有表现自己的机会，培养学生的语言组织能力和交流沟通能力，提高学生对小组学习的兴趣，帮助学生树立自主讨论意识，为后续的语文学习奠定基础。腹泻病及液体疗法儿科:郭明秋副主任医师腹泻病的定义是指由于各种不同原因引起临床以腹泻为主的一种胃肠道紊乱综合征。本病发病率居小儿感然性疾病中的第二位,仅次于上呼吸道感染1986-1988年七省一市三年逐月调查5岁以内小儿30万人次,结果表明:腹泻病的定义1腹泻年发病次数0.01次/人(第三世界为3.3人,2岁以内占3/4。腹泻年死亡率约0.51%(第三世界为65‰0病因一)内在因素1.小儿机体发育不成熟消化系统:胃液酸度过低,消化酶的免役活性均低神经系统:对胃肠道的调节功能差2.小儿防御功能差免役球蛋白低下:体液免役,特异性抗体。病因正常肠道菌群不完善一诘抗作用差由于机体不成熟,营养物质相对多,摄食多易胀食,因此机体易发生腹泻病因(二)感染因素1道内感染细菌感染(1)致病性大肠杆菌致病型:O55B6O128B12O11B4产毒性:产生肠毒素病因侵袭性细胞毒性粘附性出血性病因②2)空肠弯曲菌:G-短弧菌微需氧,嗜热型菌,占腹泻病原10+%(3)耶尔氏菌:占腹泻1%左右(4)其它:副伤寒杆菌,变形杆菌,难辨梭状杆菌,金葡菌病因病毒感染(1)轮状病毒直径为60-70mm,基因由11T双链RNAIC酸序列组成。基因段的电泳分析模式为4-2-3-2。占腹泻病原的4060%。2)肠腺病毒:血清型40,41,