跨文化交际unit4-古希腊文化教学课件

跨文化交际unit4古希腊文化跨文化交际unit4古希腊文化跨文化交际unit4古希腊文化古希腊文化西方文化的源头:古希腊文明●希腊人是第一个把人置于宇宙中心的民族近东文明:以神喀为中心古希腊文明:人是万物的尺度●西方近代文明的一切胚胎均孕育于古希腊文明·政治制度哲学思想文艺样式民主观念现如今新课改对于音乐鉴赏课提出了全新的要求，促使其能将素质教育放在首要目标。如何提升初中音乐鉴赏课的有效性是所有音乐教师必须思考的问题。一、深掘学生的潜能（一）挖掘潜能的方法兴趣是最好的老师。传统的音乐鉴赏课没有结合初中学生自身的年龄特点和性格特色，学生普遍学习积极性不高，课堂氛围不佳，学习效率很低。因此，当前的音乐鉴赏课需要以学生自身的兴趣作为基础而开展，教师需要以挖掘学生鉴赏潜力作为目标，从专业的角度出发，帮助学生掌握相关技巧。现在的初中生都更加喜欢流行音乐，因此教师可以在音乐鉴赏课中选择一些时下最流行的歌曲进行播放，并在学生聆听音乐的过程中提出一些问题，从而让学生能够带着问题听音乐，做出独立的思考，在课堂中发表自己独特的见解，并与其他同学进行分享[1]。（二）具体案例列举在课堂教学的过程中，可以选择播放TFBOYS的《青春修炼手册》，教师可以告诉学生这种歌曲的音乐类型为Teenpop。然后向学生提问，大家为什么会喜欢这部作品，在听这首歌的时候自身有什么样的情感。由于是当下非常流行的歌曲，学生会有非常浓厚的兴趣，很容易投入到课堂教学中。由于该歌曲还属于舞曲的一种，因此教师也可以同时向学生普及舞曲的知识，并鼓励大家模仿表演者的舞蹈动作，在课堂上进行表演。如此一来，不仅能够让学生对流行音乐中包含的音乐元素有所认识，同时还能够拓宽学生的音乐思维，提升自身的乐感。二、引导学生聆听音乐（一）引导学生的方法倾听也是音乐鉴赏的一项重要内容，初中学生只有在学会倾听之后，才能从音乐之中获得相应的音乐情感。因此需要从两个方面入手，首先教师需要对学生做好引导的工作，培养学生倾听音乐的习惯，通常可以让学生在课后聆听一首自己非常喜欢的经典音乐作品，并基于自己的情感写出一篇鉴赏报告，在之后的课堂中进行朗读并与其他同学一同分享。其次教师还可以在课堂中让学生体验音乐的魅力，选择一些具有代表性的音乐，并告诉学生聆听歌曲的侧重点，从而让学生在聆听的过程中对音乐产生兴趣。（二）具体案例列举在课堂教学的过程中，教师可以给学生播放外国经典音乐作品《卡农》，首先让学生聆听原版作品，并向学生普及该曲子多个声部的特点，并仔细聆听其轮唱的效果。之后教师可以播放摇滚版《卡农》，由于编曲的区别，两首作品的类型大相径庭。教师可以让学生发表自己的听后感受，探讨两种风格的区别。最后教师可以播放与《卡农》相关的流行歌曲，诸如《两个世界》《心里有数》以及《翅膀》等等。再让学生感受经典音乐作品在现代曲风下所发生的改变，以此再进行全面对比。课后，教师还可以布置作业，让学生选择倾听类似于《卡农》这种拥有多次改编的经典音乐名作，并写一篇独特的倾听报告。如此一来，学生藉由不同时代风格的音乐作品，了解音乐的进步和改变，从而对不同版本中节奏和力度差异有着更为深刻的认识。久而久之，学生对于音乐作品会有更为深刻的理解，也更能明白音乐中蕴含的真谛[2]。三、利用多媒体完成课程（一）使用多媒体教学的方法音乐鉴赏课是一门注重学生感官的课程，通常与其他课程有所区别。因此在课堂中使用多媒体设备，能够将学生的视觉、听觉与语言相结合，加强学生在课堂中的参与感，在提升学生学习积极性的同时，还能活跃整个课堂氛围。所以，教师需要在备课的时候，提前准备与课堂内容相关的视频与音频的课件，让学生在课堂中既能观看也能聆听，以此提升学生的课堂注意力。（二）具体案例列举在实际教学的过程中，教师可以利用多媒体软件播放一些流行音乐的MTV以及经典的音乐剧作品。例如迈克尔?杰克逊的MTV作品Dangerous，该视频具有极强的视觉冲击力和感染力，很容易吸引学生的注意力。抑或播放经典歌剧《美女与野兽》，从而让学生感受传统音乐与文学作品相结合带来的全新艺术表现。此类作品相比传统的音乐鉴赏更具吸引力，学生很容易对音乐鉴赏课产生兴趣，进而从原本的敬而远之变成逐渐喜欢，并在教学的过程中不断思考，与教师和其他学生产生互动，提高自身的音乐素养。综上所述，音乐鉴赏课能够有效提升学生对于音乐的审美能力。传统的教学方式没有将学生作为主体，从而导致收效甚微。因此，现阶段的音乐鉴赏课需要采取全新的方法，结合不同的教学方式，从而提升教学质量。近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，中学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。体育课如何吸引学生呢？我的做法和体会是：一、建立和谐的师生关系美国著名心理学家和教育理论家布鲁纳认为：教师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的活动获取知识。因此在体育教学中，师生间建立融洽的师生关系不仅可以激发与培养学生体育兴趣。而且可以联系学生和学生之间、个人和团体之间的桥梁。教学中老师关心、热爱学生，师生相互信任，相互吸引，学生会主动接近你，教师的一言一行成为学生模仿的对象。教师用高尚的情躁，广博的知识和键美的体魄，给学生以积极向上的影响。学生自己的想法愿意找老师倾诉，所以体育教师在给学生展示美的情操和高尚的品德的同时，也是学生的倾诉对象，教师是联系学生和学生之间、个人和团体之间的桥梁，是学生融入团体垫脚石、催化剂。体育教师作为教育者和组织者，必须具有良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道。”要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生，教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好的完成教学任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。二、变换教学方法所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。1、把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。2、做一些集中注意力的练习由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。3、多采用小型竞赛中学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。三、因材施教，分层递进因材施教，分层递进，是体现学生主体作用的有效途径。快乐体育十分重视教学过程中学生的主体地位。在学生当中，确实存在着运动水平和从事体育学习的兴趣与动机、追求目标、个性心理、学习方式方法等差异。教师只有最大限度掌握学生的实际情况，因材施教，积极引导学生参加体育活动，才能取得良好的教学效果。传统的“一刀切”教法，不利于学生的全面发展，容易造成部分身体素质好的学生“吃不饱”和部分身体素质差的学生“吃不了”的现象，因此，在教学中应采用因材施教和分层递进的方法进行教学。具体方法是：将学生按身体素质和运动技能的强弱不同分为男女A、B、C各三个小组，根据学生技能的差异分别制定不同的层次的教学目标和练习要求。实行区别对待、因材施教。让每个学生在各自的基础上“学有所得，学有所成”。如在跨栏跑的练习中，不同小组的学生所跨的栏高和栏距都各不相同，技能强、速度快的学生调高栏高和增加栏距，满足他们强烈的学习愿望，技能稍差，速度稍慢的学生降低栏高和缩短栏距，让他们也都能在三步过栏。又如在200M跑的练习中，要求学生按A、B、C三组的顺序分别在第五、三、一跑道上跑。这样，让素质好、技能强的学生跑外道增加距离和难度，提高要求；让体质和技能稍差的学生跑内道缩短距离，降低要求，使大家几乎同时完成练习任务。通过这样的分层教学，让不同层次的学生都能完成自身能够完成的练习内容，同时给予每个学生更多的发展机会和施展才能的空间，充分发挥和挖掘学生的个性潜潜能，调动他们的积极性的兴趣。总之，通过多年的教学实践，我进一步体会到：体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高为师，身正为范”。教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣，使他们在外校这个桃李芬芳的家园里健康的成长。古希腊文化西方文化的源头:古希腊文明●希腊人是第一个把人置于宇宙中心的民族近东文明:以神喀为中心古希腊文明:人是万物的尺度●西方近代文明的一切胚胎均孕育于古希腊文明·政治制度哲学思想文艺样式民主观念1.古希腊文明概况●欧洲:腊控活欧罗巴欧洲(Europe)欧罗巴(Europa日落的地方”西方的土地”1.古希腊文明概况古代希腊謄B其他一些重要的城邦●古希腊希腊人对他们所生活地区的通称希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚半岛西岸2.地理环境对希腊文明的影响关山所阻隔的小块平原:天然的政治单位国寡民的城邦平原少,土地贫瘠,利于种植葡萄、橄榄:商业贸易维持生存和发展。商业航海贸易(平等交换原则、自由贸易环境整体利益的政策):平等观念、民主政治。海外殖民、航海贸易活动:勇于开拓,善于求索的民族性格海洋文明与大河文明不同特征柏拉图:“地中海是一个大池塘,各城邦则是相互鸣叫的青蛙。老子:“鸡犬之声相闻,老死不相往来。”大海邀请人类从事征服,从事掠夺,但同时也鼓励人类追求利润,从事商业…平凡的土地、平凡的平原流域把人类束缚在土地上,把它卷入无限的依赖里边,而大海却挟着人类超越了那些思想和行动的有限圈子黑格尔3古希腊文明克里特文明BC2000BC1700BC1400。迈锡尼文明。BC9世纪B6世纪BC4世纪BC16世纪上半BC12世纪爱琴文明黑暗时代(奴隶社会)荷马时代古风时代古典时代前奏(氏族社会)(城邦社会)繁荣倒退3.1希腊文明的前奏:爱琴文明克里特文明西方文明→希腊文明→爱琴文明迈锡尼文明爱琴文明前2000—前1100年,在爱琴海流域出现的欧洲最早的奴隶制文明克里特岛和迈锡尼是爱琴文明的发源地和中希腊文明的前奏:爱琴文明古代希腊2个奥林匹斯由洛伊腊昔细林匹以弗所米利都提洛岛斯巴达爱琴文明中心公元前8至前6世纪的希腊诺索斯最重要的城邦其他一些重要的城邦3.1.1克里特文明/米诺斯文明●时间:前2000前1400年