在中职语文中推进素质教育培养高素质人才

精品文档-下载后可编辑在中职语文中推进素质教育培养高素质人才在语文课堂教学中，教与学的质量与素质教育是相辅相成的——教学质量的提高是素质教育得以实现的保证，素质教育的渗透又会激活学科的教学。语文学科在众学科中是最基础的，在培养和发展学生的学习能力和其他各种素质上都起着非常重要的作用。教学中要求教师要以学生为中心、为课堂的主人，立足于学生，真正发挥学生的主体作用，激发学生主动参与学习的欲望，使学生全身心地投入到课堂教学，从而实现语文教学与素质教育的共同发展，培养高素质的人才。下面，我就如何在中职语文教育推进素质教育略谈一二。

一、当前中职学校语文课堂教学中素质教育的现状

语文是中职教育的基础学科，对培养高素质的人才是其他学科无法可比的。在提倡素质教育的今天再来看中职语文教学，却很是让人担心。在职业院校，把专业知识的学习放在了首要位置，学校和学生只看重对专业知识的学习，对文化课持冷漠、可学可不学的态度，文化课就这样被无情地抛弃掉。外加教师依然不能摆脱自己是课堂的主导者地位，学生的主体地位没有得到提升。除此之外，教师对素质教育的认识程度也急需提高，不少教师只注重专业知识的讲解，不能将素质教育完全渗透到课堂教学中去，缺乏驾驶知识和掌握课堂的能力，不能够对学生进行语文知识和素质教育的结合教学，正是因为这些错误的认识和做法，使得中职语文教学的地位几乎消失殆尽，更别提在语文课中进行素质教育了。

二、将素质教育贯穿于中职语文教学中的方法

1.转变教学思想，树立语文课教学的素质观

教学思想是教师在教学活动中教学思维活动的具体体现，是教学活动的主宰，转变教学思想的重点在于还学生是学习的主体、课堂的主人地位。教师的教与学生的学必须和谐，要遵循教师善教——即运用多种教学方法与手段，学生乐学——即通过各种教学活动，学生愿意参与到教学活动中来，即传授知识与接受学习并重的原则。语文教师应面向全体学生，全方位、多角度地调动他们参与课堂活动的积极性与主动性，提高全体学生的道德文化水平、科学文化水平和个性心理等方面的素质，使学生人人得以展其才、尽其能。首先，教学方式要灵活多样，让全体学生都参与到其中来，改变传统的教师“一言堂”局面，让学生脑、口、手协同运动起来。中职生在课堂上不爱动脑筋思考问题，不爱发言，对于教师所讲的知识是左耳听右耳冒，这种情况主要是学生没能真正有兴趣地参与到教学活动中去。教师可采用小组间互动学习的方式，对于问题双方提出不同的意见进行质疑，在质疑中引导学生从“知其然”，再到“知其所以然”；在质疑中启发学生从“浮光掠影”的浅层理解进入到“静影沉璧”的深层破译里。教师根据不同的专业，对学生进行朗读、表演、背诵等方面的训练，加强口语能力的培养，为学生走上工作岗位打下坚实的基础。其次，教学内容要与生活实践相结合。中职校培养的是应用型人才，课堂教学也要突出实用性。试想，如果求职的学生字迹潦草、错字连篇，根本不会获得用人单位的青睐。所以，教师要注重对这方面知识的讲解，培养学生精益求精，表意准确的心理素质。

2.课内与课外相结合，培养学生审美素质

中职语文教材中的作品不乏优美典范之作，优美动人的描写、精警的哲理语句、曲折动人的故事、巧妙的比喻，都富有美学价值，不仅以情感人，而且以理服人，这些作品都体现着独特的审美视角和艺术品格，凝聚了对人生的思考。它们是通过对生活与自然的美进行一番独到的体会和深刻的加工而创造出来的，学生能够从中发现自己忽略或没有发现到的美的事物，这无疑培养了学生正确的审美观，对提高鉴赏美和创造美提供了动力和源泉。语文学科的教学与学生的审美素质培养是天然结合的，是别的学科所无法替代的。如写景的文章所呈现出来的自然美景，不仅可以陶冶学生的心灵，还可激发他们热爱大自然、保护大自然的心理。如果仅仅依赖于课堂教学来培养学生的审美素质是不够的，要做到课内与课外相结合，改教室的“小课堂”为社会的“大课堂”，才能真正扩大学生的知识面，在现实社会中接触到的美的素质才会真正走进学生心里。丰富多彩的课外活动是符合青少年心理特征的，轻松、愉快的课外活动氛围，能有效地调动学生的学习兴趣，通过课外活动把课堂的教学内容完美地诠释出来，是学生愿意接受的学习方式。教材中的美是无穷无尽的，关键要看教师是否善于去挖掘，是否能与课外美完美地结合起来，使学生在接触大自然、接触社会时，把课内学到的知识、技能在课外得到应用和巩固。既对所学知识加深了理解，又拓宽了“课外”阵地，使“课内”与“课外”融为一个整体，在这个过程中培养和提高学生的审美素质。

总之，新课改要求由“应试教育”