语文老师家长会发言-六年级教学课件

语文老师家长会发言--六年级语文老师家长会发言--六年级语文老师家长会发言--六年级各好感谢您来六年级的重要性大家都知道,小学六年级,是学生在小学学习生活中最后一个阶段,是学生终生学习的一个中转站,对学生的一生具有重要的意义;同时,小学六年级,也是小学与初中的接轨点,学生素质的高低,成绩的好坏,即将面临到一个新的环境中受到一个新的挑战和新的评价。我们应该认识到,六年级是小学至关重要的一个阶段。生物学科是一门与生活实际联系非常紧密的学科，生活是教学的基础，丰富多彩的生活为生物学教学提供了鲜活的素材，课堂教学的一切现象都可以或多或少从生活中找到影子，这是生物学的学科特点决定的。一、直观教学的概念和意义利用和借助实物、图片、模型、标本、动作、语言和电化教学设备等进行具体形象的教学的方法叫直观教学。直观教学符合学生形象思维占优势的学习特点，有利于学生建立清晰、明确的概念。在初中生物教学中应用直观教学，对于完成教学任务，提高教学质量有着重要的作用和意义：1.有利于学生完成感知教材的任务.2.有利于学生发展对生物的探究分析能力。3.有利于激发学生对生物学习的兴趣。二、实施直观教学的适应性和效率性教学是从感知教材阶段开始的，学生对教材感知程度的好坏直接影响教学过程的好坏.学生通过教师的直观教学，对所要认知的事物或规律越正确，越具体，越丰富，越典型他们形成的印象才会越深刻，越明确，越可靠.生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。生物教师在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。此外，在生物教学中还有大量的图标，图例，如果边板书边讲解，课堂时间会被大量浪费，而利用直观教学时间会节省许多.在讲解细胞结构时，如果手绘图形一节课大概需要45分钟.而利用挂图讲解的时间大概需要35分钟，到下课之前还有几分钟把课后练习做完.大大提高了教学效率。三.直观教具的种类在直观教学中应用直观教具，是体现直观教学的法宝。直观教具可以分为以下三类：1.直接的直观：利用活生物和它们的标本等进行教学的直观形式，叫直接的直观。包括活的生物体，标本，生物学实验，自然界，人为环境等。2.间接的直观：利用人工制作的教具，使学生间接地去认识生物体而进行教学的直观形式，叫做间接直观，包括模型、挂图、黑板画、幻灯片、教学电影、录像、多媒体软件等。3.语言的直观。四.教学中直观教学的应用本人仅以自己最为适用的几种方法作阐述：1.合理利用挂图“不闻不若闻之，闻之不若见之”。运用挂图，能较形象、直观地展示教学内容，唤起学生的知觉，一目了然地明确文中涉及的东西和蕴涵的内容。例如在讲解，《血液是生命之源》时，在血液的成分时利用挂图，学生就能明白各种血细胞的形态结构。2.适时使用实物运用实物联系实际，能使知识变得通俗易懂。美国心理学家兼教育家布鲁纳也提出了一个著名的论点：“任何学科都可以用理智上忠实的形式教给任何年龄阶段的任何儿童”。实物的直观效果更强.在进行教学同时，有目的地组织学生观察、接触、熟悉各种各样实物，有针对性地指导学生多方位地细致观察，尽量多让学生积累丰富的感性知识，对要学习的实物有一个初步的经验性认识.例如在讲解心脏结构时，可拿猪心或鸡心作实物观察，学生对心脏的结构了解更为全面，并且心脏和主动脉，肺动脉的连接一直是教学难点，有了实物，可通过灌水试验，了解心脏连通情况，有趣的实验解决了枯燥讲解无法达到的效果.3.重视实验操作自己动手，自己动脚，用自己的眼睛观察――这是我们实验工作的最高原则。的确只有这样获得的知识才是最牢固深刻的。在讲解《吸烟的危害》时，单纯的图片数字过于单调，在初中生面前显得说服力不强。可是如果用烟丝放入水蚤中，通过水蚤的死亡这个活生生的事实来证明吸烟的危害，学生会留有深刻印象。但是在实验中也有需要注意的地方，如教师在安排观察、实验内容的教学时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难。必须有计划地做好观察和实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作，否则过了适宜的季节，也就错过了最佳的教学时机。4.充分利用CAI课件资源工欲善其事，必先利其器。这个道理也能应用于教学之中。研究发现，对同样的学习内容，一单用听觉，二单用视觉，三视听结合，3天后三种学习方法分别能保持15%、40%、75%的记忆。可见在学习过程中，将视听结合，通过多种形式向学生提供信息，就会达到更佳的教学效果。而计算机辅助课件教学（CAI）集文字、图片、图像、声效、动画于一体，能够同时传播多种具有很强真实感和表现力的信息，作用于学生多种感官，是提高课堂教学效果的有效手段。5.语言直观重中之重无论你直观教具应用的多莫尽善尽美，没有语言的修饰整合也会黯然失色。语言直观乃是“教学中用形象化语文唤起和形成学生有关事物的表象和带有感情色彩的印象.”在生物教学中绘声绘色地描述事件，构画环境，有助于激发学生的兴趣，提高学习效果。一名优秀的教师，必然是一位善于驾驭形象语言的大师。这已成为一个不争的事实。五.直观教学的启示两年多的生物教学实践，我深刻地体会到直观教学从不同角度尽可能为学生提供可感知的形象材料，既丰富了学生的感性知识，又降低了学习难度，为学生提供了获取知识信息最优化的通道。但运用直观教学法应恰到好处，不应只在乎形式，关键是让学生学会学懂，如果解决重难点的方法得当，进而对学生的综合素质有潜移默化的提高。合理运用直观教学法，才能使我们的生物教学充满生机与活力，使素质教育真正进入生物课堂。一、背景分析为适应教育信息化的需要,提高中小学教师教育技术能力水平,发挥信息技术在教育教学中的作用,教育部于2004年底颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》),紧接着启动了全国中小学教师教育技术能力建设计划,计划用3年左右的时间完成全体中小学教师教育技术能力培训与考核,河北省也加入了这一建设计划,在全省中小学教师队中开展了综合教育技术应用能力全员培训。此外,为了全面推进基础教育信息化进程,以信息化促进城乡教育均衡发展,河北省近几年以农村教育信息化为重点,投入巨额资金,用于中小学教育信息化基础设施建设,初步构建起信息技术在教育教学过程中应用的基本环境。为进一步规范信息资源配备,引导我省教育信息化的可持续性发展,河北省教育厅于2005年底颁布了《河北省中小学教育信息资源配备标准(试行)》。作为一个农业大省,河北省农村学校和农村教师占据了绝大多数。农村学校现代教育技术应用状况在很大程度上影响到全省教育信息化基础设施投入的效益的发挥,影响到教育信息化的可持续性发展,影响到基础教育课程改革能否顺利推进,以及基础教育质量的持续性提高,在很大程度上也决定了综合教育技术应用能力培训计划能否顺利开展。为了了解河北省农村学校现代教育技术使用情况及存在问题,我们促进我省信息化建设的良性发展,我们对河北省中部地区展开了广泛调查,取得了一些数据,以期为我省后续的教育决策起到一等的参考作用。二、基本状况2008年8月,我们利用教育技术专业学生放暑假的机会,对石家庄、邢台、邯郸等地市56所农村初中、小学的语文、数学、外语等14个学科的教师进行了调查摸底,其中既有相对较发达的东部平原县市,又有西部信息化发展力量较弱的县区。此外,我们还结合了实地调研、课堂听课、访谈等形式,共发放调查问卷600份,回收问卷574份,回收率96%。本次调查内容主要涉及:信息化基础设施建设以及“农远工程”的配备、农村中小学教师关于现代教育技术的认识与理解、信息技术能力、资源开发能力、信息技术与课堂整合及培训等问题。1.信息化基础设施的配备(1)硬件设备俗话说“巧妇难为无米之炊”,没有现代教育技术媒体,现代教育技术就无从谈起。据调查,经过近几年的不断投入,已具备一定的成效,河北省农村中小学的现代教育技术常规教学媒体的配备基本初具规模,有一半以上的学校配备有幻灯机、投影器、录音机等常规教学媒体,而以计算机为主的多媒体教学设备还有很大的发展空间,目前只有近三分之一的学校配备了计算机、视频展示台等信息化教学媒体。(2)教学软件据调查,经过近几年的积累与投入,目前中小学拥有的教学软件资源已相对较为丰富,其中,最丰富的是录像带、光盘,其次是幻灯片、投影片,拥有计算机、视频展示台等信息化教学媒体的学校也基本拥有多媒体课件。在这些教学软件资源中,大部分是购买,自我开发的很少,而且有些已经损坏,有些已与教学内容不符。值得注意的是录音教学已呈现极为萎缩的趋势,在被调查的学校中,只有2%的老师还采用录音辅助教学。(3)“农远工程”建设情况河北省从2004年就开始在农村中小学现代远程教育工程,因此,此次调查,我们也把“农远工程”作为一项重要的调查内容。根据调查,我省的“农远工程”发展速度还是比较快的,在被调查的56所学校中,占一半多的学校已配备或正在配备“农远工程”,模式大部分是卫星教学收视点和计算机教室模式,这为实现我省农村教育信息化搭建了共享平台,为广大农村教师转变教育观念、改革教学方式创造了良好的条件,也为实现城乡教学资源共享提供了保障。2.教师的现代教育技术能力(1)认识与应用在调查过程中我们发现,大部分农村中小学教师已认识到现代教学媒体对其教学起到了促进作用,他们能够熟练操作幻灯机、投影器、录音机等常规教学媒体,拥有了使用教学媒体辅助教学的意识,能够在教学需要时自觉使用,而且自己主动搜集信息资源。而且有近40%的老师正在建设或拥有自己的个人网站或博客。但是,老师们应用的积极性需要进一步调动,只有四分之一的老师在日常教学中能够积极主动应用现代教育技术媒体辅助自己的教学,有一半的老师是偶尔使用,另有四分之一的老师是基本不用。而且有62%的老师是在做观摩课、公开课或是在领导要求时才使用。原因有很多,教学资源、硬件条件匮乏、设备使用不熟练、学校管理不适应教学需要等问题都存在。(2)教育技术能力众所周知,教育技术的最终目标是实现教学的最优化,而教学最优化的实现又取决于教师的教育技术能力。在本次调查中,我们发现,在具备硬件条件的学校,大部分老师能够操作投影器、幻灯机、录像机、影碟机、录音机等常规教学媒体,50%以上的老师能够操作计算机,除了上课使用外,近80%的老师课下利用计算机或查阅信息、解决教学问题,或备课、写教案,或收集资源、开发课件。但是由于能力与网络条件的限制,网络教学还很不普及,只有极少数的老师创建有个人教学网站(网页或个人博客)来辅助教学。三、存在问题和建议总体来看,无论从硬件设施配套方面来说,还是从教师的教育技术的能力来说都取得了一定成效,但是也存在一些问题,针对这些问题,特提出对策或建议。1.加大教学资源软件的投资我们知道,如果把硬件比喻做“汽车”的话,软件就相当于“货物”,如果只发“汽车”(即硬件),而忽略配备“货物”(即软件教学资源)的话,其效果无疑等于零。在调查过程中,我们发现现在针对农村中小学的投资力度确实在加大,但是,合适的教学资源软件却跟不上,在调查中我们了解到,有些学校的教学资源软件投资是一次性的,即刚买来设备的时候购买的,其后,无论是损坏还是与教学内容不符了,都不见新的教学资源软件补上。这需要各级领导与管理人员引起重视,尤其是管理人员积极与部门领导沟通,因为毕竟比起硬件来,软件资源还是要便宜很多。因此,许多老师呼吁,应多为他们配备多种多样的教学资源与软件,特别是常规媒体的教学资源,由于其投资小、技术要求低、使用起来灵活方便等原因,在农村中小学还是非常受欢迎的。2.注重针对性培训经过近几年的大力度的培训,已取得了一定的成效。在被调查的老师中,有近70%的老师承认曾在近五年内参加过培训,而且有三分之一的老师认为培训对他们的教学非常有用,有近一半的老师认为有一定的作用,但同时他们也渴望对他们的培训针对性更强一些,比如加大多媒体素材的处理与课件开发、设计(课堂)教学方法的课时比例等。常规媒体教学在农村中小学还有很大利用空间,特别是西部山区,常规教学媒体在其学校所占的比例很大,而且由于应用能力、环境限制等因素,常规媒体是很多老师的首选。因此,在注重信息技术媒体培训的同时,也要考虑常规教学媒体教材的开发与设计(课堂)教学方法的培训。另外,现代教育技术的最终目的是实现教学的最优化。因此,在培训过程中,还要多注意引导老师科学选择媒体辅助教学,媒体没有好坏、先进与落后之分,要从教学实际出发,科学地有针对性地选择教学媒体,其最终目的是达到教学的最优化。不能让老师们产生出现“唯多媒体”、“多媒体是万能的”等印象。3.加强管理力度目前,在农村中小学信息化建设中投资的力度日益加大,但是在信息化管理管理方面出现了一些漏洞,比如管理规章制度不健全、技术人员力量不过硬等。据调查,有个别学校到现在还没有专职的管理人员,有的学校让其他部门的老师或行政人员做兼职。有的学校倒是有专制的管理人员,但是从本校的老师中任意找一位老师代替,这些老师既不懂教育技术,又没有经过培训,只管开门,不管维修、维护,当老师需要提供技术支持和服务的时候却无法得到,使得老师们的利用现代教育技术设备辅助教学的积极性受到打击。而且,由于管理人员的技术力量薄弱,导致有的设备刚用一段时间就坏了;而有的学校管理人员尽管技术力量过硬,但是由于维修维护资金的限制,最后只能将设备“一锁了之”。所以在调查过程中,当问到对学校的现代教学媒体(含设备、资源)管理、维护与技术支持是否满意时,有将近一般的老师表示不太满意。因此,建议学校在建立健全管理规章制度的同时,管理人员尽量采用有教育技术专业背景的老师担任,如有人员编制的困难,由学校其他老师担任的话,就尽量选择懂设备、积极性高、责任心强的老师来担任,而且要经常不断的送出去参加培训。此外,还应当有针对性地面向农村中小学教师展开信息化案例教学、课件开发、论文评比等大赛活动加强农村中小学之间的交流与合作,以调动广大农村中小学老师的积极性,切实提高农村中小学的现代教育技术水平。各好感谢您来六年级的重要性大家都知道,小学六年级,是学生在小学学习生活中最后一个阶段,是学生终生学习的一个中转站,对学生的一生具有重要的意义;同时,小学六年级,也是小学与初中的接轨点,学生素质的高低,成绩的好坏,即将面临到一个新的环境中受到一个新的挑战和新的评价。我们应该认识到,六年级是小学至关重要的一个阶段。作为家长,我们应该清醒认识这段时间学对你的孩子的重要性。第一、孩子们辛苦了六年,多少风风雨雨,严寒酷暑,现在到了最后收获的季节,这一个句号是否能够划得圆满,关系着他这六年定论问题。谁也不想自己的孩子带着遗憾走出小学校门第二、这段时间学习关系着你的孩子将来学习的积极性,以及学习的兴趣。如果你的孩子以较好的成绩步入初中,我想他一定会充满信心,对以后的学习生活势必也会报着乐观的、向上的态度;有句话说:态度决定一切。可见这对他的学习影响是十分大的。第三、这段时间学习是你孩子走入初中给初中老师留下的第一印象,也可谓是展现给老师们的第二张脸。多多少少会影响初中老师对你的孩子的判断,以及将采取的一些策略。所以也可以这么说,小学毕业既是一个学习阶段的结束,也是一个学习阶段的开始好的开始是成功的一半,毕业考试的成败也意味新的开始的成败了。第四、有一部分家长希望自己的孩子升入一个比较好的初中。能够在将来有一个好的学习环境;那这段时间学习就是必经的一道坎;某种程度上说这也可能是你的孩子在这个社会对将来人生第一次抉择,次可能并不是自觉的抉择。但的确是隐含着的,真实存在的社会现实。六年级学生特点1、学习方面:随着年级的增高,孩子们的知识学习广泛了内容增加了,难度加大了,作业量相对多了,学习方法改了。现在有的学生学习的态度不够端正,上课不认真听讲因此作业无法完成,分析原因,有客观的:由于智力等因素不会做。但更主要的是上课不注意听讲,老是刑小差,对老师布置的作业就一筹莫展了2、生理和心理方面:本年龄段的孩子,生理逐渐发生变化,有叛逆的心理,受不得直接批评教育,往往有顶撞家长的行为。由于身体的变化,很多孩