幼儿园小班亲子读书心得

幼儿园小班亲子读书心得

幼儿园小班亲子读书心得精选篇1

夏至未至，伴随着初夏草香花语，4月17日上午，我们县全体学校英语老师守候网络云端，倾听了来自北京双线训练询问中心何娅超院长《“绘”做能思能辩的有机阅读课堂》的主题报告。何院长结合中学校英语课程标准对同学英语核心素养培育的要求，通过剖析绘本阅读教学的现状和内涵，将学校英语绘本阅读训练活动设计直观、清楚的呈现在一线英语老师面前，何院长运用可视化阅读方式进行了课例分析和讲解，将整个在线学习气氛推向高潮。最终，针对老师们在线提出的问题，何院进步行了具体全面的回复和解答，解决了老师在绘本阅读教学中遇到的众多困扰和误区。

何院长“绘做能思能辩的阅读课堂教学”理念，使我明确了英语阅读读什么?怎么读?读的怎么样?这些问题都值得我们深思、探究、研讨阅读过程中，高质量，可理解的语言输入能全面促进语言力量的进展。我们学习英语许多年，使用率却很低。英语教学中遇到的困难和现状，如何发觉问题，解决问题背后的问题，更值得我们深思

通过本次在线培训给我心灵的震撼、理念的革新却是前所未有的。这使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标。作为英语老师肯定要利用互联网这个教学平台来营造学习英语的氛围，使英语学习成为老师和同学的共同爱好。在以后的训练教学过程中，我会努力把学习到的学问应用到实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学学问，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。在今后的英语课堂教学中乘风破浪，扬帆远航。

参与东莞市学校英语绘本阅读教学培训活动心得

5月11日，我参与了试验学校进行的“东莞市学校英语绘本阅读教学培训活动”，这次培训活动为期一天，上午是黄美园老师和叶自娱老师给我们带来了生动的绘本教学课堂，接着又观看了一节无师课堂录像课。下午北师大王蔷教授对课例进行了点评，接着王蔷教授给我们做绘本阅读的培训，最终由张凝老师进行了小结。我始终对绘本教学特别的感爱好，但也有困惑，不知采纳什么方法来绽开教学，这次培训正是一次很好的学习机会。

这两节课给我的最大感受是：两个老师都把孩子们引入了一个布满乐趣的故事世界，让同学在“猜—听—说—读—演”故事的过程中学习了学问，把握了阅读技能，提升了思维和阅读力量，并且让同学懂得了道理。黄美园老师的课是从“听”故事、“说”故事、“读”故事、“演”故事等方式，让同学逐步做到拼读生词、会断句、会把握语音语调，会表演的过程，培育了同学观看、分析、猜测等思维力量的进展。最终同学们都能通过思维导图，复述完整的故事。同学们的阅读技能得到了提升，并渗透了思想训练，让同学懂得观赏别人的特长。叶自娱老师的课堂布满激情和活力，课堂生动活泼，她用生动形象的语言引导同学“猜—说—讲”故事，并以Mind—map的形式呈现故事，并通过Mind—map中的关键词，引导同学复述和表演故事。并鼓舞同学建构新的故事结局，注意培育同学语块阅读策略的力量。

始终以来，都觉得绘本教学就是在课堂中引导同学读故事，关心同学理解故事大意，纯粹的是老师讲，同学听得过程。通过这两节课，我看到了绘本教学的优势：绘本不仅是讲故事，学学问。它的介入，给同学供应了大量的语言学问，能够供应给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能帮助进展孩子的语言力量，进展同学的思维和阅读力量。

听了北师大王蔷教授的精彩点评和讲座，让我对绘本阅读教学课的教学方法和步骤有了清楚的熟悉，阅读课不仅仅是让同学从故事中猎取学问，更重要的是在引导同学阅读时，如何提升孩子们的创新思维和阅读力量。绘本阅读对于学校生提高英语阅读力量，实现英语语言输出的重要作用，适时进行绘本阅读教学，全面提升同学的英语阅读水平和语言综合运用力量。今后我肯定会对绘本阅读教学进行潜心钻研，并适当地应用到我的课堂上，让我们的同学接触到生动鲜活的英语教学，在一个个童话般的故事中感受英语的魅力。

幼儿园小班亲子读书心得精选篇2

特别荣幸参与了由《早期训练》编辑部和《东方娃娃》杂志社组织20___年“幼儿园绘本训练”研讨会，来常州进行专场研讨活动。上午由三所幼儿园现场展现三个绘本教学，下午是南京专家讲座：分别是简健萍博士的“绘本与幼儿的进展价值”和李慧博士的“绘本在幼儿园运用的方式、方法”。

就上午的三个绘本教学活动谈谈我的想法：

通过三个教学活动展现，诠释了绘本教学的3个不同课程模式。挖掘了绘本丰富的内涵，构建多元课型模式。也打开了我的眼界，让我对绘本教学形式有了更多的了解。

小班绘本《灰太狼娶新娘》老师选用了嬉戏型的课程模式，在整个活动中利用了生动地Flash课件，并配上好玩的音效，有效地将绘本学问传达给幼儿，灰太狼的新娘是谁?给孩子制造了悬念，通过不同的身体部位的观看从中习得形容词和句式“毛茸茸的尾巴、尖尖的爪子”等，到最终孩子们发觉灰太狼的新娘原来还是狼，孩子们兴奋不已，给幼儿供应了很大的想像空间，充分调动了幼儿的思维力量，孩子们在活动中乐观性很高，畅所欲言，大胆表达。

大班的绘本教学《胡椒生长在哪里》，这是一个科学绘本，老师选用了细读型的课程模式，老师依据大班幼儿年龄特征选取了比较接近幼儿生活阅历的5个画面，通过带着问题去绘本中查找答案到解答，再到了解书的结构，最终到再现阅读，加深对书的理解;整个活动中充分调动了幼儿探究欲望，满意幼儿的奇怪   心，在活动中采纳了后半部分自主阅读穿插的方式，老师适时指导，制造了更多的机会让幼儿表达，提高了语言表达力量。这次活动都是机关幼儿园的孩子参加其中，从孩子状况能反映出孩子们积累的绘本素养及扎实的阅读功底，孩子们的理解力量很强，学问面很宽泛，语言表述习惯特别好，可见并非一日之功。

第三个教学内容是大班的绘本《最好的猫，德泽》，这是一个关于亲情，关于生命的绘本故事。人都是有感情的，有时候，人与宠物的关系，超乎伴侣，近乎亲人。对于这样一个绘本，老师主要选择了赏读型的模式，老师以旁白“我”导出故事情节，通过观看图片、争论，加上老师语言、教态的感染，幼儿深化其中。故事高潮：猫德泽去世，音乐、图片的渲染，整个哀痛流淌在每个在场的人的内心，这无疑是一堂特别胜利的教学活动。

这次的学习，让我学到了许多，绘本教学的创新还需要我们在课堂中不断摸索，只要孩子喜爱的就肯定是最好的。

幼儿园小班亲子读书心得精选篇3

在《幼儿老师的专业素养》中提到：“一视同仁，关爱‘特别孩子’”，要求幼儿老师要能够公平地对待全体幼儿，给他们创设良好的进展环境。对幼儿的爱是老师的职业天性，是一种有效的训练力气和手段，对班中的每一个孩子我们心中需要有个“天枰”，客观、公正的对待他们。但是在实际生活中，总是有这样或者那样的困惑消失，每个孩子都是不一样的，我们的师爱该如何的呈现？对于特别孩子我们应当怎样去关爱？

的确，怎样去爱孩子是我们的专业素养之一，记得蒙台梭利曾经说过“不能由于怜悯而训练，而是要以博爱、哲学、科学的眼光来看待。”，这让我想起了他——小宇。细细回想，对这个孩子从一开头就有了特殊的情愫：第一次接触这个孩子时，给我触目惊心的是他的手，长期的吮吸手指，大拇指上的肉凸出来一大块。

后来慢慢了解到他是单亲家庭，始终和妈妈生活。为什么他频繁的吃手指？是缺少平安感，用这样的方法来缓解心情和压力。小宇平常典型的表现就是好动和攻击性，由于他的好动影响了班级孩子的秩序。

由于他的“不友好”经常使其他的孩子无缘无故的受到损害，我几次利用下午孩子离园的时间与他的妈妈进行沟通，向他的妈妈“告状”，但他的妈妈在言语中好像不是特殊理解我们，小宇妈妈觉得既然孩子送到了幼儿园，老师就应当管好孩子，无时无刻的“盯好”他，几次沟通都没有达到“实质的进展“，小宇还是我行我素。

在班级里时时的闯祸，与家长的沟通没有起到乐观地效果，反而多次的“告状”，他母亲觉得是我们老师的责任，认为我们没有公正的对待小宇，感到委屈的同时我也在反思着自己的教学行为和言行：对小宇我们从一开头就很怜悯，很少用理性的眼光去看待他，因此我们的关注是肤浅的，只是为了提示他不吃手指，只是为了不让他去影响别人等等，没有深层的思索为什么他有这样的行为？

在班级里，小宇常常是批判的对象，常常有孩子向我告状：“小宇又打我……”久而久之，其他孩子都认为小宇是个坏榜样，有时班级里孩子哭了，即使不是小宇干的，孩子们也都是先说道：“老师，确定又是小宇打的吧！”

在家里，由于小宇是离婚的家庭，他跟着妈妈，但妈妈常常上夜班，平常都是由外公接送的。为什么我们就不能对__X宽容多点、鼓舞多点、表扬多点呢？

其实小宇这个孩子的情商还是比较高的，对老师有礼貌，也喜爱关心大家做事情，就这样我转变了以前的方式，对于小宇的犯错我基本是大事化小，小事化无，而对于小宇的好的表现我是小事夸大，并常常请小宇做小老师、小组长，给他戴上“高帽子”，就这样小宇和我建立了相信，我在她的妈妈面前也是尽量说他的好的表现，并盼望家长在家里能多多训练。后来，小宇在我们的共同努力下，有了很大的进步。

特殊的爱给“特殊的你”，对于班中的“特别孩子”，我们应当以“博爱的精神”去观看他们的行为；以“哲学的思想”去分析、解读他们的行为；用“科学的方法”来关心他改掉不良习惯。

幼儿园小班亲子读书心得精选篇4

新学期，我校组织老师学习了《幼园工作规程》。通过学习，我对纲要、规程的一些内容进行了分析，这使我有了新的熟悉。

在幼儿园工作十年了，始终以来觉得自己在教孩子方面也挺得心应手的，在实践中也积累了一点阅历，但理论的支撑点在哪？《幼儿园工作规程》的理论学问是平常训练教学活动目标制定、内容选择等的支撑点，学习纲要学问，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于训练所遵循的进展方向，所要制定的训练目标等都有据可依。

《工作规程》中还指出幼儿园训练是全面的、启蒙的，五大领域的内容要相互渗透。要以嬉戏为基本活动，保教并重，来开展幼儿训练工作。

作为老师，我们要很好的把握训练教学方向、目标、内容，做到从不同角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等发面全面进展，就应当深化学习幼儿园纲要，在不断的学习中提高自身素养，在不断学习中建立现代化训练观念，在不断学习中不断学会创新，在不断学习中提高业务水平，在不断学习中提高自己的教研力量，为幼儿有共性的进展而努力！

例如：在一个数学活动中，有些孩子能快而准地回答问题，但有些孩子却答不上，老师很可能第一个反应是：你怎么这样笨，谁谁谁比你强多了！这就违反了——用客观的眼光看问题了，凡是要以进展的眼光看待幼儿，既要了解他现有水平，更要关注其进展的速度，以纵向的方式看待幼儿的进展。在训练活动的`实施中，最关键的要素是人，老师是训练孩子的关键，因此：作为老师更应当深化学习《纲要》内容，观看了解幼儿，走进幼儿的内心世界。

最终，我认为教书育人关键的是老师的素养，幼儿训练工必需具有现代化的幼儿训练观，所以，我更应提高自己的业务水平，通过各种训练活动的观摩，评价自己或他人的训练行为，相互沟通，取长补短，提高训练质量，促进幼儿进展。

幼儿园小班亲子读书心得精选篇5

为进一步挖掘阅读资源，培育幼儿的阅读力量，对进一步激发幼儿阅读爱好和自信念，体现“传承、弘扬、演绎”的核心文化建设理念，为幼儿将来更好的融入城市和终生进展奠定良好的基础有着乐观的作用。__镇其次幼儿园结合自身实际，开展了一系列阅读活动。

一是开展故事征集。

为了进一步凸现我园“传承、弘扬、演绎”的办园特色，落实文化自信精神，给孩子们供应肥沃的精神土壤，在孩子们幼小的心田播下中华传统美德的种子，特向广阔老师、家长及其他社会人士公开征集故事。故事内容分类：中华传统故事（寓言故事）、地方故事或民间传奇、新时代令自己感动的人或事（说身边好人，讲身边好故事）。

二是进行亲子阅读。

为了把阅读的好习惯传播到千家万户，让阅读作为家风传承下去，老师定期向家长推举一些好的读物，鼓舞家长与孩子进行亲子阅读活动。

三是班级讲故事。

为了增加幼儿的口语表达力量和阅读力量，增加孩子的自信念，老师在语言活动中引导幼儿阅读绘本故事，之后让口语表达力量强的幼儿给其他小伴侣讲故事，通过这种方式培育幼儿的阅读爱好。实行大班幼儿带动中班幼儿，中班幼儿带动小班幼儿的方式，进一步培育阅读力量。

四是故事舞台展播。

故事展播分两个阶段进行。首先，老师们每天会利用空余时间