构建卓有成效企业文化教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。构建卓有成效企业文化构建卓有成效企业文化21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。构建卓有成效企业文化构建卓有成效的企业文化1为什么文化管理是对传统管理的革命2从企业文化兴起的背景看企业文化的本质讨论:什麽是企业文化?列举单位和身边的企业文化现象?为什么企业文化在我国失去了作用讨论:结合工作实际谈企业文化建设中成功的经验和失败的教训?4、如何构建卓有成效的企业文化讨论:公司在加强企业文化建设方面的建议?在创新精神、创新教育大发展的环境下，随着素质教育的全面深化，信息技术学科教育已不再是单纯的技术教育，也不再是以信息技术研究与开发为目标的教育。其内涵由“信息技术教学”和“与其他课程的整合”两大部分组成，成为素质教育的重要组成部分，其目标是培养适应21世纪需要、具有创新精神和实践能力的高素质人才。所以信息技术更需要创新精神，更呼唤创新教育。一、创新教育对信息技术教师教学素养的要求作为一名信息技术教师，要成为创新教育阵地上的排头兵，首先要具备一般创新型教师的基本教学素养。这种素养不是一年半载就能炼成的，而是需要通过树立创新教育的信念，坚持学习创新教育思想，坚持进行创新教育实践，不断地积累才能实现的。具体来说，创新型的信息技术学科教师在创新教育环境下，必须具备以下素质：①树立良好的教育思想观。②具有连续的、终身的、不间断的学习能力。③具有敢于冒风险、勇于创造的精神。④具有创新能力。⑤具有课题研究的能力，成为研究型的教师。⑥具有广泛的知识面。二、创新教育对信息技术教学目标的要求1.教会学生学习信息技术的普遍方法，培养学生的自主学习能力当今正处于学习型社会，学习型社会最重要的特征就是人人都要学会学习，所以教学要面向全体学生，增强学生自主学习的能力，教授学生终身学习知识的能力，让学生由学会到会学。课堂上应努力诱导学生积极主动参与教学，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，引导学生进行自主的学习、探究式的学习，促使学生在学到基础知识的同时，提高思维能力和思想认识，充分体现“以学生发展为本，满足学生终生发展需要”的教育思想。2.教会学生养成“问题意识”，开拓学生创新能力问题意识是指思维的问题性心理。学生在信息技术学习的过程中意识到一些难以解决的问题，并产生一种困惑、探究的心理状态，这种状态促使学生积极思维，不断提出问题、分析问题和解决问题，从而使学生对事物的认识达到一个质的飞跃。在提出问题和解决问题的过程中，需要有创新的能力，不能一味地依赖教师。教师要注意对学生创新能力的培养，实现学生通过自己的探索，运用分析能力、动手能力、思维能力等，做出判断和选择，提出自己的看法。这整个过程，可以看成是一个简单的创新过程。这个过程所培养的能力，便是学生的创新能力。3.培养学生应用信息技术的能力，提高学生的创新精神学生对信息技术的应用需要教师一定的引导和培养，但在学生自己的生活中和其他学科的学习中，需要靠自身来实践。在这个过程中，会遇到困难，但克服困难的过程也就是学生进步的过程，无疑对学生的创新精神有很大的提高。三、创新教育对信息技术教学方法的要求在创新教育环境下，信息技术教学方法的要求应根据具体教学的内容、目标的特征和学生学习的特点，灵活、恰当地选用多种教学方法。如讲练法、讨论法、探究法、任务驱动法等，使多种方法有机结合，以保证学生学习的成功和课程目标的实现。要面对学生水平的参差不齐，在教学中充分关注学生的学习特点、学习需要、个性发展需求，灵活、有弹性地设计与组织教学活动，在保证基本教学目标达成的基础上，尊重学生不同的技术应用思路和解决方案，鼓励学生的个性和创新性，使每个学生都能在原有学习水平的基础上得到发展。四、创新教育对信息技术评价方法的要求教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创新精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。信息技术的教学评价方式也以形成性评价的形式出现。所谓形成性评价，是指在某项教学活动的过程中，为使活动效果更好而不断进行的评价，它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈、及时调整和改进教学工作。如果只在期末对学生进行一次总结性评价，不光是会使考试形式落入俗套，更重要的是这样的评价结果很可能与实际不相符。所以教学评价也要有创新、有发展，不能一成不变。信息技术是一门综合性学科，既有独立性，又必须与其他课程整合，这才能体现其顽强的生命力，才是多年来信息技术创新性发展的结果。所以在创新教育大发展的环境下，作为信息技术教师，要具备应有的教学素养，明确教学目标的新要求，掌握不断发展教学方法的新要求，熟练准确地作好教学评价，为教育教学服务。近年来，农村小学教研活动现状令人堪忧，很大程度上影响了教学质量的提升与学校的长足发展。教研组是实施开展教研活动的最基础单位，它是广大农村小学一线教师进行教学研究的主要阵地，主要途径，也直接使他们在专业化成长道路上获得的最有效、最基本的发展。这是教研组的最理想的功能，但事实上许多农村小学的教研组很难达到这种状态。为了能使我们数学教研组工作更离理想状态近一些，为广大一线教师的专业成长有所帮助。本文粗浅分析农村小学数学教研活动的现状，对如何提高农村小学数学教研活动提出了几点思考，旨在引起各学校的重视，为学校可持续发展注入永恒的动力。笔者通过调查研究发现，当前农村小学数学教研活动，普遍存在一些亟待解决的问题。一、学校领导重视不够，对数学教学认识不到位学校工作千头万绪，领导的主要精力放在学校安全、教学常规管理上，很少将精力投入到教研活动的开展上来。其中也存在一些学校中层领导认为到数学组可以享享福，轻松轻松，有的甚至教研活动想参加就参加，不光不身体力行，还起到很坏的影响。二、教研组长工作能力有限数学教研组的工作开展主要靠教研组长，因而教研组长的工作能力、业务水平决定着教研组的教研水平。农村学校的教研组长多由学校一些在业务上稍微好一些、肯钻研的老师来担任，工作经验主要通过平时自身学习再加上少有的一些区级培训获得，在开展工作经验上主要通过自身摸索慢慢积累。自身属于数学业务骨干还要担任毕业班教学工作，还有其它教务任务，工作任务较重。因而学习提高的时间也不是太多。三、教师结构不够合理以我校为例，16位教师中35岁以下的占87.5%，其余两位教师年龄在45岁左右。本科学历达62.5%，本科在读占25%，大专学历占12.5%。教师中一直从事数学教学工作的占68.75%，有四位教师由于工作岗位需要有些时间从事其它学科教学，还有一位教师今年刚从语文学科转到数学学科中来。其中已有3位教师在区级评优课中获得一等奖，在镇级评优课中获过奖的教师有10位。从教师的年龄、学历、教龄层次来看，农村小学数学组的教师队伍大都还处于比较年轻，尚不成熟阶段。四、教研形式单一，内容空洞学校教研工作每学期均以开展校内互听互评活动为主，教师外出培训、学习观摩的机会也比较少，偏安于一隅，教研工作缺少生机与活力，教师对参加教研活动的兴趣不浓。教研组工作“重教轻研”，没有很好地发挥教学助推器的作用。教研工作重视教学实践，忽视理论学习，教师业务理论水平不高。五、教研任务繁重，教师参与度不高数学教研组的工作任务主要是完成区、镇、校三级教研安排，教研形式还要涉及上课、说课、评课、集体备课、专题研讨、教学质量检测、教师业务竞赛等。每周虽有固定的时间来开展，但是还是安排得满满的，有时遇到突击任务那就更多了。数学教研活动往往是教研组少数教师来承担，很多教师因工作繁重在思想上不愿意去承担上课等一系列教研任务。每次参加教研任务有些教师只是去签个到，缺乏主动性，在整个活动中只是听众。针对以上现状，对如何提高农村小学数学教研活动提出了几点思考。一、加强考核，注重实效火车跑得快，全靠车头带。学校行政领导必须要身体力行，坚持自觉深入教学第一线，自觉坚持教学“六认真”，挤出时间深入班级听课、评课，切实指导教学工作。注重平时监控考核的同时，加强终结评价和管理，坚持平时考核的情况及时通报，学期末了评价成果，实行优劳优酬，调动广大教师参加教研工作的积极性。二、提高教师参与教研活动的热情万事以态度决定一切，教研工作应端正教师思想，改变许多教师认为教研活动对自已教学影响不大的倾向。转变很多数学教师认为“1+1＝2谁不会教，我还能教错吗？”的思想，而要引导教师着眼于思考“1+1＝2我们要教给学生什么、如何教更有效……”等问题。三、保证教研经费学校要安排教研经费为教师的外出学习培训免除后顾之忧。比如说省级暑期培训只要老师参加而不需支出经费，教师不需要为报销经费而犯愁，因而参与培训的效果比较好。四、区级数学教研培训向农村学校倾斜上级教研活动可多倾向于农村教育，多研究当前农村形势下的数学教育。多在最基础的如何备课、如何上课、如何开展教学研究等领域对教师进行全员培训。五、培训机会多些现在教研活动高层次的教研活动出区的机会每学期寥寥无几，区级参研人数每次都有人数限定。上级教研机构在参研人数上可多向农村一线教师特别是农村村小的老师倾斜，为他们提供稍多一些的教研培训机会。定期对分管教研的副校长，教研组长开展培训，指导学校教研工作有计划、有步骤、有效地开展。六、在制度上保证教研活动的顺利开展随着绩效工资的实施，教研活动应作为绩效考核的重头戏。应使教师意识到承担教研任务是工作的一部分，要形成我要参与的积极状态。总之，各级教育主管部门一定要重视农村小学教研活动的开展，培养出科研型、创新型教师队伍，这是提高办学水平的根本保证。构建卓有成效的企业文化1为什么文化管理是对传统管理的革命2从企业文化兴起的背景看企业文化的本质讨论:什麽是企业文化?列举单位和身边的企业文化现象?为什么企业文化在我国失去了作用讨论:结合工作实际谈企业文化建设中成功的经验和失败的教训?4、如何构建卓有成效的企业文化讨论:公司在加强企业文化建设方面的建议?优秀的公司总是需要并且要求所有的普通成员都做出优异的成绩,我们把这叫做“依靠人来提高生产率托马斯J彼得斯小罗伯特H沃特曼《成功之路一美国最佳管理企业的经验》中国对外翻译出版公司1985年版第9页山姆可以称得上是本世纪最伟大的企业家。他所建立起来的沃尔玛企业文化是一切成功的关键,是无人可以比拟的。”美国Kmart连锁店创始人哈里·康宁汉这样评论他的竞争对手——山姆沃尔顿位经济学家评论说:“沃尔玛成功的第一步是通过低廉的价格商品和优质的服务去征服消费者,从而不断扩大规模,并强化自身的规模优势。而其能够成为世界第一大零售商的最关键一步,则是完成对整个连锁网络的整合,通过富有生命力的企业文化和现代化的技术设备,抵消了因规模过大则可能岀现的两大问题,即管理成夲过高或管理漏洞百岀,使沃尔玛总部能够高效地控制整个网络问渠那得清如许,为有源头活水来一企业文化的缘起凯文,卡特,1994年普立策新闻特写摄影奖背景的意义Howmanylegsdoesthiselephanthave?企业文化产生的背景70年代后期开始美国企业面临的挑战:美国经济的成熟化与企业效益的下降从70年代后期开始,随着美国国内经济的日益成熟,诱人的投资机会越来越少,企业很难再象以前那样,轻易地就能找到能够快速增加收入的新的市场了;在行业市场内部随着市场的成长性下降,竞争加剧。加剧的竞争一方面限制了企业收入的増长,一方面使企业的销售利润率下降美国核心公司的利润萎缩了。利润从60年代中期以来下降了,美国非金融公司的平均税后利润率从1965年的将近10%的高峰下降到1980年的不到7%,下跌了1/3以上(美)罗伯特·赖特:《国家的作用》上海译文出版社1998年版,第75页2战略调整:从扩张战咯转向维持战咯1)企业发展目标的转变60-70年代80年代主要目标1成长率获利性2降低风险2长期竞争优势成功要素1一般管理能力技术和管理创新2信息和技能的广度2信息和技能的深度3财务管理能力3组织整合和人力资源活动范围扩张