任务三基坑(槽)开挖-教学课件2

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝任务三基坑(槽)开挖-PPT（精）任务三基坑(槽)开挖-PPT（精）时间反复无常，鼓着翅膀飞逝任务三基坑(槽)开挖-PPT（精）任务三基坑(槽)开挖场地平整工程完成后其后续工作就是基坑(槽)的开挖。在开挖基坑(槽)之前,首先应根据有关规范、规程和具体现场的地质水文情况确定开挖尺寸、制定边坡稳定措施,进而计算土方工程量,然后现场定位放线、实施开挖,最后验槽。土方边坡与土壁支撑防止塌方,保证施工安全土壁塌方的原因:1、边坡过陡,使土体本身稳定性不够,尤其是在土质差、开挖深度大的坑槽中,常引起塌方2、雨水、地下水渗入基坑,使土体重力增大及抗剪能力降低,是造成塌方的主要原因。3、基坑(槽)边缘附近大量堆土,或停放机具、材料,或由于动荷载的作用,使土体产生的剪应力超过土体的抗剪强度传统的初中语文阅读教学，教师往往只注重语文教材中课文的教学，经常花费多个课时对一篇课文进行精心研读，课外阅读在教师眼中是可有可无的点缀。在阅读方法上，教师常常让学生以各种方式进行朗读，而对于语文新课标所提及的几种阅读方法如粗读、略读、跳读等却很少给予关注和进行实践应用，这造成的后果是学生的阅读兴趣丧失，阅读效果低下。运用群文阅读教学方式，使传统阅读教学方式得以改进和创新，这是我们对当前初中语文阅读教学进行革新的有效途径。下面，笔者就结合自身的教学实践，对初中语文群文阅读教学策略谈个人的一些感悟与想法。一、结合各种要素确定关联点，有目的、有层次地选择群文文本教师在组织进行群文阅读教学时，在材料选择、组合、呈现方面拥有较大的自主权，如何对群文关联的主题进行确定，选择符合课堂教学实际需要和学生认识特点的文本是决定群文阅读教学成败的关键。我们要做到结合各种要素，如教学内容、学生学习实际、能力训练重点、教学热点等，来确定关联点，对群文文本进行有目的、有层次的选择，使选择出来的群文文本符合教学实际和学生的兴趣爱好，从而为群文阅读教学活动的顺利展开打下坚实的基础。例如，《再塑生命的人》这篇文章，德育目标是：领会沙利文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术；学习海伦?凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神，在群文阅读课上，我将教学预设目标定为：使学生深入体会作为盲聋哑人的作者对待生命的积极态度，从而珍爱生命、热爱生活。根据这一教学预设目标，我选择了以下几个具有相同教学思想的文本：《钢铁是怎么炼成的》《命运交响曲》《二泉映月》《我与地坛》。《钢铁是怎样炼成的》是全身瘫痪、双目失明的奥斯特洛夫斯基以惊人的毅力，克服重重困难在病榻上完成的；《命运交响曲》是几乎全聋的贝多芬扼住生命的咽喉奏出的最强音，体现了贝多芬顽强与命运抗争献身事业的精神；《二泉映月》描述了失明艺人阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程，体现了阿炳敢于同命运抗争、追求美好理想的精神；《我与地坛》描述的是作者史铁生残疾后，在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的过程。这四个文本内容体现的都是身残志坚的作者拥有正确的生死观和坚韧不拔的意志，对这些文本的选择，既能激发学生的阅读兴趣，也便于我们达到对学生进行坚韧不拔、热爱生活、树立正确生死观教育的目的。二、整合群文阅读的教学目标，充分显现群文教学功效群文阅读中的文本数量相较于传统语文阅读教学有大幅度的增加，教师要结合群文文本的具体内容，对群文阅读教学目标进行整合，以此使群文阅读教学功效得以充分显现。还以上述四篇文章为例，根据这几篇群文文本的具体内容，我对阅读教学目标进行了以下几点整合：（1）通过对文本内容进行阅读，对几个主人公与命运抗争的事迹进行了解，感受主人公坚韧不拔、热爱生活的品质。（2）通过群文阅读，对描写人物文章的基本方法进行学习，以达到以读促写的目的。（3）通过求同求异阅读，对身残志坚的主人公进行多角度的认识，从而使自己对生命有新的认识。这种教学目标的设定，充分显示出我们对传统的一篇文本内容具体、细化目标的取舍，在字词等方面没有做具体、详细的要求。在整节课中，由于我们对阅读要求和问题设置都进行了比较详细的概括，我们与学生都能抛开以往阅读课上教学目标与问题设置所带来的压力，完全沉浸于对文本内容的阅读状态中，学生会对群文文本产生满腔的阅读热情，阅读效果相较于以往的阅读教学方式而言也要好得多。著名作家巴金先生曾说：“现在有两百多篇文章储存在我的?X子里，虽然我对其中的任何一篇都没有很好地研究过，但是这么多具体的东西至少可以使我明白所谓‘文章’是怎么回事。”群文阅读，是组织学生进行广泛阅读，帮助学生积累大量阅读素材的绝佳途径。它对于学生阅读兴趣的培养、阅读量的增加、阅读视野的开阔以及阅读水平的提高有着重要的促进作用。因此，作为初中语文教师，我们要积极探索群文阅读教学的有效策略，掌握群文阅读的方法和技巧，促使学生的阅读能力和语文素养得到大幅度的提升。现阶段的高中生物教学中，使用频率最多的就是考试、测验，也是使用范围最广泛的一种。这是我国的教育非常偏爱的一种评价方式，将学生的学习情况，以数值的形式评估出来。虽然说考试的形式非常公平、透明，但也存在着一定的不足，教师不能局限于这种评价方式。本文将会重点介绍一些值得教师尝试的评价方式，并比较这些方式之间的不同之处，分析每种方式的利弊之处，但愿能够提供给高中生物教师更多的选择余地，建成更加全面，更加多元化的评价体系。一、考试、测验评价考试这种评价方式在高中已经使用了很多年，并且通过分数来评判一个学生的成绩几乎已经成为一种根深蒂固的概念。高分等于优生，低分意味着差生，但仅仅区分学生成绩的优劣又有什么实际的意义呢，而且还很容易伤害到学生的自尊心，让那些成绩不好的学生对生物学习失去信心。我们评价一个学生，是为了了解这个学生，并帮助学生取得学业上的进步。不过考试也不是没有什么优点，这种评价方式有很强的客观性、公平性，能够直观地反映出一个学生近期的学习状况和知识基础。在实际教学中，教师不要频繁地使用考试这种评价方式，将一些不必要的考试改为日常的练习未尝不可。因为考试会给学生造成很大的压力，让学生感到痛苦，会给学生带去很多的困扰。而且考试存在着一定的偶然性，学生有可能会在考试中受到一些不利的影响，导致考试结果不理想。所以教师应该结合学生平时的表现和作业完成情况，分析学生的考试成绩，这样的评价结果将更加符合实际情况。作业和考试的内容是相通的，教师不能只看到学生一时的成败，应该从学生长期的表现来评价一个学生优秀与否。二、家长、教师、同学评价除了考试这种比较正规的书面评价，还有一些比较人性化的评价，来自于家长、教师、同学，这些陪伴着学生一起学习的人。多方面的外界评价可以让我们更加全面地了解学生的学习情况，知道他们早平时的学习态度、学习方法、学习习惯如何，才能更加准确地对学生将来的发展做出准确地预估。同学是学生一起学习的伙伴，也是最了解学生学习情况的人，一些卷面上不能看出来的问题，都有可能被其他学生看在眼里。所以教师应该经常让学生互相评价，帮助教师更加细致地评价一个学生。教师有着学生所不具备的阅历和丰富的教学经验，对于教学的理解也更加深刻，所以来自于教师的评价是比较客观和有帮助的。教师可以将自己对于学生的一些看法，以意见的形式传达给学生，让学生能够改正自己的一些缺点。比如教师发现学生对《人口增长对生态环境的影响》这节课的内容掌握得不是很牢固，可以叮嘱学生及时做好复习工作，查漏补缺。家长在学生的学习生活中扮演了比较重要的角色，对于学生的学习肯定也有自己的看法。所以听一下家长的评价，也能给我们带来不少的启发。三、学生自我评价学生的自我评价也很重要，这是学生对自己的一个认知过程，学会客观地评价自己，是取得进步，变得更加优秀的开始。很多学生不懂得客观地认识自我，仅仅凭借外界的声音来给自己定位，所以找不到自己的优点与缺点，不能发挥自己的强项，也难以改变自己的弱点。为了对自己的生物学习做出更好的评价，学生可以在学习之前，先给自己确立几个目标，在学习结束之后，看自己有没有完成这些目标。比如在学习《人类遗传病》这节课之前，学生可以结合考试大纲，明确哪些内容是重点，然后确定相应的学习目标。在一节课结束之后，再回过头来看有没有掌握这些知识点，评价一下自己在学习过程中的表现。学生对自己的评价可以成为高中生物教学评价体系中重要的组成部分，让学生的学习情况最完整地被人们认识。考试成绩不是我们唯一的评价体系，很多问题是无法通过简单的几个数值反映出来的，教师应当尝试以不同的方式，从不同的角度去了解学生。评价学生是为了改进教学，也是为了警戒学生。单一的评价模式可能有些片面，学生也对此感到厌倦，从而感到麻木。教师在选择评价方式的时候，要结合自己班上学生的实际情况，考虑将要实行的评价方式的可行性如何，如果不能取得理想的效果，应当换一种方式或者有针对性地进行改进。在这样的评价体系下，学生才能更好地认识自我，明确自己的不足之处。没有好的评价方式，学生的学习情况就得不到切实的反馈，教师也就无法了解学生真实的学习水平和需求。要想做一名称职的高中生物教师，就必需要注重与学生的交流互动，及时地了解自己的学生。上文中出现的几种评价方式，各有各的优点和劣势，教师需要取长补短，灵活地加以利用，才能获得更多关于学生的信息。生物教学不是一味地灌输知识，必须要有一个回首反思的过程，这样才能更加扎实地走好每一步。否则问题得不到解决，会累积成为日后的隐患。[任务三基坑(槽)开挖场地平整工程完成后其后续工作就是基坑(槽)的开挖。在开挖基坑(槽)之前,首先应根据有关规范、规程和具体现场的地质水文情况确定开挖尺寸、制定边坡稳定措施,进而计算土方工程量,然后现场定位放线、实施开挖,最后验槽。土方边坡与土壁支撑防止塌方,保证施工安全土壁塌方的原因:1、边坡过陡,使土体本身稳定性不够,尤其是在土质差、开挖深度大的坑槽中,常引起塌方2、雨水、地下水渗入基坑,使土体重力增大及抗剪能力降低,是造成塌方的主要原因。3、基坑(槽)边缘附近大量堆土,或停放机具、材料,或由于动荷载的作用,使土体产生的剪应力超过土体的抗剪强度)土方边坡坡度:土方挖方深度H与放坡宽度B之比BH=1:mHBB/Hm=B/H边坡系数边坡的表示方法影响边坡大小的因素:土质、开挖深度、开挖方法、边坡留置时间边坡附近荷载状况、排水情况等挖方边坡可做成直立壁不加支撑的规定:前提:地质条件良好、土质均匀且地下水位低于基坑(槽)或管沟底面标高。深度不宜超过下列规定密实、中密的砂土和碎石类土:1.0m硬塑、可塑的粉土及粉质粘土:1.25m硬塑、可塑的粘土和碎石类土:1.5m坚硬的粘土:2m挖土深度超过上述规定时,应考虑放坡或做成直立壁加支撑当地质条件良好,土质均匀且地下水位低于基坑(槽)或管沟底面标高时,挖方深度在5m以內且不加支撑的边坡的最陡坡度应符合下表的规定。表1.5深度在5m内的基坑(槽)、管沟边坡的最陡坡度边坡坡度(高:宽)土的类别坡顶无荷坡顶有静载「坡顶有动载中密的砂土1:1.001:1.251:1.50中密的碎石类土(充填物为1:0.751:1.001:1.25砂土)硬塑的粉土1:0.671:0.751中密的碎石类土(充填物为1:0.501:0.671:0.75粘性土)硬塑的粉质粘土、粘土1:0.331:0.501:0.67老黄土1:0101:02351「软土(经井点降水后)1:1.00永久性挖方边坡坡度应按设计要求放坡。临时性挖方的边坡值应符合下表的规定临时性挖方边坡值土的类别边坡值(高:宽)「砂土(不包括细砂、粉砂)1:1.25-1:1.50硬1:0.75~1:1.00一般性硬、塑1:1.00~1:1.25软1:1.50或更缓充填坚硬、硬塑粘性1:0.50-1:1.00碎石类土土充填砂土1:1.00~1:1.50在边坡施工中应该注意的其他问题及时施工:基坑(槽)或管沟挖好后,应及时进行基础工程或地下结构工程施工。在施工过程中,应经常检查坑壁的稳定情况。坡面保护当挖地基坑较深或晾槽时间较长时,应根据实行情况采取护面措施。常用的坡面保护方法有帆布、塑料薄膜覆盖法,坡面拉网法或挂网抹面法,土袋、砌砖压坡法、喷混凝土法、土钉墙等(二)土壁支撑土壁支撑形式应根据开挖深度和宽度、土质和地下水条件以及开挖方法、相邻建筑物等情况进行选择和设计(1)横撑式支撑横撑式支撑由挡土板、楞木和工具式横撑组成,用于宽度不大、深度较小沟槽开挖的土壁支撑令根据挡土板放置方式不同,分为水平挡土板和垂直挡土板两类,见下图令根据挡土板的布置分为断续式或连续式两种横撑式支撑a间断式水平档土板支撑b垂直挡土板支撑1一水平挡土板;2