全心情商-情商的缘起课件

全心情商管理全心情商-情商的缘起全心情商管理目录课程内容全心情商的概念列奈个性因素分析情商的缘起列奈性格调查表及剖析…7情商与工作佐哈利视窗成功之路22种个性因素剖析10选择人才的的作法263集团个性分析案例全心思维的头脑发挥领导的自然优势全心思维的过程企业的锐变成功的关键因素加强与他人的的关系情绪种类如何避免伤害他人情绪智慧的关键因素.5个人成长的锐变给予和接受回馈情商活动及练习全心情商一情商的缘起EQ起业领袖和出色的创业家往往不是因为拥有高智商而成功,相反的,他们成功的秘诀慧”:即处理感情,人际互动和人际沟通的能力。情绪智慧(情商)和智商不着展领导的才华和达致成功,则需要了解你本身的情绪智慧水平,同什么是情绪智慧(情商)简言之,情商是要的力量情商所包含的元素有自觉能力。即有能力感知和了解自己的情感,情绪,冲动并知道它对其他人造成的冲击自律能力。即有能力控制和转移情绪和冲动,并自觉地三思二后行同理能力。即有能力了解他人的情感,并有能力对他人的激动作出适当的反应际技巧。指的是建立人际关系,人际网络的能力,它牵涉到人与人之间寻求共同和建立创造情商&创新思考包括理解你的创造性,拥有刂造力的党的十七大《政府工作报告》明确提出办好义务教育、职业教育、高等教育三大任务和全面实施素质教育、加强教师队伍特别是农村教师队伍建设、加大教育事业投入三项工作。这些都充分体现了党中央、国务院对教育的高度重视，体现了教育在党和国家全局中的重要地位和作用，也体现了做好教育工作、推动教育发展的现实紧迫性。“2008年,我省将进一步深化义务教育经费保障机制改革,全年中央和省级资金投入将达到33.6亿元。”、“近三年平均人均可用财力在全省排名前30位的县(市、区),除中央财政补助50%部分外,其余50%全部由县(市、区)分担;排名后50位的县(市、区),中央、省、县(市、区)分担比例为50%、30%、20%;其他县(市、区)分担比例为50%、20%、30%。”近年来教育投入不断增长，经费总量不断增多，资金投放方式越来越合理，为各级各类教育迅速发展、农村免费义务教育全面实现提供了有力保障，推动了科教兴国战略的落实。但是，落实到各个农村学校，资金大多数被用于服务于其他科目的基础设施建设上，在音乐方面的投入相对来说还是处于初级阶段。资金的缺乏必然导致音乐设施和教育师资方面赶不上教育改革的步伐。制约农村音乐发展的另一个重要因素就是音乐基础设施差。音乐教育不同于其他教育。音乐教育的实施是必须依靠一定的物质工具的。就像上课需要黑板，写字需要铅笔一样。音乐教育的实施需要相应的乐器。比如教授学生弹钢琴，首先必须有钢琴。但是现在的农村大多数根本没有钢琴，只是有些有几支笛子。音乐课的教授还停留在唱几首歌，听听音乐的阶段上。基础设施的匮乏使许多老师无法正常的开展音乐教学活动，无法让学生们在学校设置好的课程中自由地学习。许多学生渴望音乐，渴望能听到钢琴的声音，现在农村使用率最高的弹奏乐器是风琴，电子琴，许多学生看到城里的孩子有钢琴听，羡慕的不得了！教师们每天搬着风琴，电子琴穿巷走门地进出于各个教室，看到他们居无定所的现象，不得不让我们老师汗颜！现在农村基本没有专职音乐教室，只能是一味地跟着老师唱了还唱。所以提高学生的审美能力，首先从学校的硬件抓起！音乐教育师资匮乏是影响农村音乐教育水平提高的又一个不利因素。我国早就出文规定各级各类学校的艺术教师资质，其中“具有较为全面的本学科的基本理论、基础知识和基本技能，具备较高的道德和文化素质，掌握艺术教育的特点和规律，具有从事课堂艺术教学和组织、辅导课外艺术教育的能力。”成为一项基本性的要求。根据国家现阶段对各级学校教师的学历要求和当前学校艺术教育的需要，幼儿园和艺术教师一般应具备高中、中专以上文化程度。但是实际上还是有一定差距的，一位农村校长感叹道：“我们这里根本找不到音乐老师”。他所指的音乐老师是受过专门音乐训练的，具有高素质的音乐授课老师。据调查现在许多高校都在培养艺术人才，但是毕业学生的就业率不是很乐观，甚至有失业人员的存在。而农村却出现音乐教师匮乏现象，之所以出现这种局面主要是因为现在大学生的思想存在一些问题，现在的大学毕业生当中只有少部分的学生毕业后愿意去农村执教,而大部分的学生都认为上了十几年的学投入的资金与精力都不少,而农村条件艰苦又没有优惠政策，谁也不愿意再回到农村去教学,都愿意在城市工作生活。所以就造成了农村师资照样匮乏的局面。而农村找不到的专业音乐教师的结果就是音乐课只能由一些略知音乐的老师代授，这样多多少少影响了孩子们对音乐学习的兴趣。还有的是在某些地区，班主任给自己班的学生上一节音乐课，这样的音乐课。也只不过是随便教学生唱一首儿歌，或者是由学生自己主动表演。而这样的音乐课学生们也许要期盼一个月、两个月……甚至半年。学校作为音乐教育的直接执行机构对音乐教育具有生杀大权。正是因为有现管的权利，有些学校的领导对音乐教育敷衍了事，有检查就上，没检查的情况下，音乐课理所当然的让位于关系到荣誉的数理化教学。学校就是一个大舞台，它能给音乐教育提供宽松的环境，舒适的心境，安定的思绪。学校音乐教育是孩子们接受音乐观念的第一站，对孩子培养音乐乐感，树立音乐观念有具有重要的作用。但是现在有些学校里，音乐教育被排挤到狭小的角落里。音乐课是副课，提高数理化成绩才是硬道理。在这种极端的教育观念下，音乐课被视为可有可无的一门课程。如果没有异议，这门课程是可以随意被占用的。现实中也是这样的，再有一些学校，为了强化文化课的学习，音乐课被安排为其他的主项。孩子们的艺术天赋被扼杀。在集权式的学校教育下。有些学校虽然按照教育部相关规定，推行素质教育，但是音乐教育还是处于初级阶段。音乐课只是一种唱唱歌，听听音乐的休闲课，对提高学生的艺术休养，培养艺术情操基本上起不到什么作用。正是这些学校落后的音乐教育观念影响着农村音乐教育的整体推行。通过多年来的课堂教学实践，我感觉到“四个一”的教学新举措，是一种行之有效的方式，具体来说，就是在教学过程中：一要体现“新知识要有一个生成的过程”，要让学生去发现；二是传播知识要留给学生一个思维空间；三是教材中的每一个问题要由教师设计情景，由学生得出结果；四是“学生出现的错误总有一个原因”，要引导学生去分析，掌握规律。可以说，这“四个一”比较完整系统地概括了在教学中以教师为主导、学生为主体的“双主”教学原则。它主张充分发挥教师的指导作用，广泛地让学生参与，积极思考，亲自实践，有效地培养学生的自我意识和创新意识，开发学生的潜在能力。“四个一”的实现过程就是学生成为教学主体的过程。在这个过程中，学生的心理需求得到关照，师生关系是合作互动的，教师协助学生学习而不是主宰学习。结合有关理论和平时的教学实践，我觉得要想充分体现学生在课堂上的主体性，发挥他们的主体作用，就应该踏实地做好以下几个方面：一、教师要转变教学观念以教师为主导、学生为主体的教育观念是素质教育的核心。但在传统教学中，“一言堂”与“满堂灌”是课堂教学的主要模式，学生往往被当成语言知识的被动接受者，而不是积极的创造性语言使用者。在这种模式下，教师看似完成了教学任务，学生也似乎学到了知识。但学生往往很快就会把所学的表面知识忘记，因为这是老师“借”给他们的，并不是他们通过有关的学习实践获得的。所谓“百闻不如一见”、“看十遍不如做一遍”，教师就多给学生主动参与的机会，培养他们自己发现问题、分析问题和解决问题的能力，给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。二、教师要帮学生树立信心，确定学习目标由于社会与家庭因素的影响，学校教育的某些失误，会导致学生中的部分人不同程度地存在学习困难、情绪不稳、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力等现象。如果学生的这些缺点得不到正确引导的话，他们的主体性就不能很好地得以发挥。对于学好外语课来说，最重要的还是要有信心。老师一定要跟学生沟通，了解他们的心理特点，帮助他们克服缺点，树立“能学好”的信心。事实证明，一个心理健康、相信“我能行”的学生，更能积极主动地投入到学习活动中，更能取得大的学习进步。目标是学习进步的动力。但在教学实践中，我们往往会发现，一些学生并没有什么实际的学习目标。他们在课堂的表现往往是得过且过、消磨时光，对学习没有一点紧迫感，完全是被动而又无效地参加课堂活动。为此，教师就要主动帮他们树立正确的学习目标，制定切实可行的学习计划，引导他们认识到学好英语的用途和重要性，从思想上扭转他们的认识，为他们积极参与课堂学习活动扫除障碍。教师也可把学期总目标、阶段目标、单元目标，甚至每节课和每项活动的学习目标提前告诉学生，使学生带着明确的目标来学习，这样，更能积极主动地参与教师为他们组织的学习活动，更易培养一个学生的成就感。三、教师教学手段多样化丰富多变的教学手段与教学艺术，能更好地引导学生主动参加到课堂活动中来。1.设疑激趣，重在启发中学生求知欲旺盛是一大特点，但是引导不当或长期得不到引导，就会对学习感到厌烦，进而降低他们参与课堂活动的积极性，教师也就无法充分发挥他们的主体性。因此，如何设疑布阵，激发学生的求知欲望和学习兴趣就显得特别重要。有经验的老师都会精心设计一些有实际意义的问题和较真实的情景，来启动或调节课堂气氛，激发、引导学生主动参与到“问题解决”的活动过程中来。2.形式多样，学以致用天天吃一道菜，我们一定会觉得很乏味。同样，如果天天都重复某种学习程序，学生也会觉得乏味。有些老师每天上课都重复：Classbegins！…NowpleaseturntoPage…之类的程序，这样的课谁都会觉得闷。作为教师，要想使学生主动参与课堂活动，还得在教学“花样”方面下足功夫。学以致用，学生对教学内容的掌握程度并不取决于老师讲了多少遍，而在于他们是否参与了知识的发现过程和运用所得的“新知识”去解决新出现的问题。教师应围绕这一点来设计每一节课的教学目标和教学内容，给学生创造一个写的情境，让它们自己去探索、发现新知识，然后给他们提供新的交际任务，让他们在实践中进一步掌握完善所发现的知识。3.倡导自学，鼓励参与未来社会是一个终身学习社会，一个人是否有竞争力在于他是否具备不断学习的能力，因此学会学习对于中学生来说实为重中之重。我们在平时的教学实践中也能发现，善于学习的学生往往更能积极主动地参与课堂活动，学习效果也更好。这类学生有一个共同的特点就是自学能力强，能事先主动去学习有关知识和做好相关准备。4.改革考核，以考促学考试是检测学生学习效果的一种手段，以考促学，也是一条教学原则。考试是教学的指挥棒，我们能否通过改革考测的办法来帮助提高学生主动参与学习的积极性呢？答案当然是肯定的。浙江省某中学就提出了这样的英语科目考核办法：平时成绩+分项考核成绩+期末考试成绩=期末总评成绩。在这样一个考核方案里，很明显是降低了期末试卷成绩定优劣的比重。学生为了能取得一个学期的好成绩，就必需在平时做好，而且不能有丢弃某项学习的思想。结果也证明，学生更能积极主动参与平时的各项课堂活动，教学质量也随之得到一定的提高。四、分层教学，关注学法一个班集体，不可避免地存在着个体差异。如果教师忽略这种差异，对全体学生都提同一个要求，按同一模式教学，那么就会出现一部分人因无法达到要求而出现的被动消极情绪。要想提高这部分人对课堂活动的积极主动性，就必须满足他们潜在的心理需求。而解决这一问题的根本办法就是分层教学，教师应有意识地为不同的学生准备不同的学习目标、练习内容。古人云：授人以鱼，不如授之以渔。教是为了不教，教师不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生获取知识的方法和本领。良好的学习策略可以使学生学得轻松，学有所成。不断的成就获得反过来又可刺激和加深他们对所学科目的兴趣，进而更加积极主动的参与课堂教学活动，形成一种良性循环。因此，教师应在平时的教学中，经常有意识地向学生进行学法方面的指导，尤其是培养学生几种良好学习习惯：①预习――上课――复习策略。②多阅读英语文章、常看常听英语节目。③常练习口语并且不怕犯错误。④常背诵、摘抄有关句子或段落。⑤主动用英语写周记、日记、信件或其它文体。还有不少其它的学习策略，教师可在教学过程中不断探索和总结，同时鼓励学生结合自己的实际摸索合适的学习方法。目录课程内容全心情商的概念列奈个性因素分析情商的缘起列奈性格调查表及剖析…7情商与工作佐哈利视窗成功之路22种个性因素剖析10选择人才的的作法263集团个性分析案例全心思维的头脑发挥领导的自然优势全心思维的过程企业的锐变成功的关键因素加强与他人的的关系情绪种类如何避免伤害他人情绪智慧的关键因素.5个人成长的锐变给予和接受回馈情商活动及练习全心情商一情商的缘起EQ起业领袖和出色的创业家往往不是因为拥有高智商而成功,相反的,他们成功的秘诀慧”:即处理感情,人际互动和人际沟通的能力。情绪智慧(情商)和智商不着展领导的才华和达致成功,则需要了解你本身的情绪智慧水平,同什么是情绪智慧(情商)简言之,情商是要的力量情商所包含的元素有自觉能力。即有能力感知和了解自己的情感,情绪,冲动并知道它对其他人造成的冲击自律能力。即有能力控制和转移情绪和冲动,并自觉地三思二后行同理能力。即有能力了解他人的情感,并有能力对他人的激动作出适当的反应际技巧。指的是建立人际关系,人际网络的能力,它牵涉到人与人之间寻求共同和建立创造情商&创新思考包括理解你的创造性,拥有刂造力的全心情商一情商与工作倩商与工作倩商让我们了解为何我们对特定事件有某些反应。它帮助我们了解为何人与人的来往并不取我们如何面对待别人的批评;我们如问何容忍某些行为和情况的发生;我们如何激励本身和其科学研究显示如下的几种情感能力对事业成功大有帮助在他有宏愿有坚忍的精神和工作能力来达到目标多情商实际上是达致个人和企业转化的成功因素。高情商的人表系的敏成为更好的团队队员更能和企业使命认同,了解企业使命的重要性识和提高诸如达观专注力和人际关系等情感能力发现本身的情感盲免人际矛盾的发生全心情商一成功之路智商高的人才不→等于成功的人士高学历不会保证事业的成功情商为何物?全小1.如何管理好情绪?2.每人都有个性的强项和弱项3.智商高不是天生的,是经验学习和生活环境造成的商全心情商全心思维一企业领导选人才的做法被彼得”原理上船五不断被提升到他不能胜任的职位BERKELEYDA大字1950年,BERKELEYDA大学研究8位博士生做了Q测试,个性分析,情商测试等,40年后他们又被研究关于他们事业的成功和情商结果发现情商能力比智商更有四倍的成功率。获得诺贝尔奖的BERKELEYDA大学研究的ERNESTLAWRENCE说:卓越的科学工作者,不单要有