钎焊及焊接机理课件

钎焊及焊接机理钎焊及焊接机理钎焊及焊接机理一焊料11定义凡是用来熔合两种或两种以上的金属面,使之形成一个整体的金属的合金都叫焊料中12分类亨根据焊接温度不同,常分为以下两大类①硬钎焊料:焊接温度大于450℃时所用的焊料,称为“硬钎料”。②料接温度小于(是所用的料,称为“统年样”,由于该类焊料均属锡基焊料(锡焊料)。在锡基焊料中现分成有铅和无铅两大类13条件φ焊料的主要作用就是把被焊物连接起来,对电路来说构成一个通道。常用焊锡具备的条件)熔点低于被焊工件。易于与被焊物连成一体,要具有一定的抗压能力3)要有较好的导电性能。4)要有较快的结晶遠度后进生时刻困扰着初级中学尤其是农村初级中学的教学，从本人十几年来的教学体会感悟到，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难.后进生的形成因素来自多个方面，有家庭的，有社会的，有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的，也有后天的，但大部分后进生都是后天形成的.下面就数学后进生的转化工作浅谈自己的一些看法.一、以心换心，缩小与后进生的距离教师对待后进生要有一颗诚挚的心，热爱和尊重他们，这样容易激发后进生的上进心，因此，对后进生要更加注意自己的言行，亲切的眼神，热情的语言，和蔼的态度，用自己的热情点燃他们学习数学的信心，使他们从老师的情感中吸取向上的力量，让他们觉得自己是有能力的；与学生进行思想交流，建立情感与友谊，使其喜欢数学老师，进而喜欢数学，爱上数学，让他们看到自己的价值，积极投入到学习中去，增强学习的信心和勇气，发挥学习的主动性，激发学习数学的热情，产生学习数学的浓厚兴趣.二、注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性1.数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科.正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因.因此，教学时，应加强教学的直观性.像物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质.例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问：哪几组铁丝可以组成三角形？能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质.因此，加强直观教学可以吸引后进生的注意力.2.应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣.课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师按部就班式、用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣.这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每名学生进入积极思维状态，从而达到教学目的.3.注重情感教育：后进生的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬.只要后进生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的.所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且要注意对后进生实行情感方面的教育，充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动地学习.三、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力1.教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业.对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励.教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法.对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高.2.大部分后进生学习被动，依赖性强，往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管.教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题、解答问题，不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯.3.应该用辩证的观点教育后进生，对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且要与严格要求相结合，不少后进生之所以成为后进生，一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等习惯.因此教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习.四、改变传统的评价模式，增强后进生学习动力评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现，评价结果有利于学生树立学习数学的自信心，促进学生的进一步发展.我们可以从以下几个方面评价：（1）上课认真听讲，注意力高度集中.（2）勤于动脑、动口、动手，举手回答问题是否积极主动.（3）愿意与老师和同学合作交流，探索、讨论问题，发表自己的不同意见和看法.（4）作业书写工整、正确.（5）分小组活动讨论积极主动.（6）能够独立思考并获得解决问题的思路，独立完成作业.对于考试，要认真把好考试关，注意培养后进生的自信心和自尊心.要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也是可以学好的.在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对后进生的知识薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些后进生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而培养他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化后进生的目的.诚然，在后进生转化过程中，师生均要树立信心，不要奢望一周、一月就能彻底扭转局面，学好数学.古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江.”学习也是一样的，后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学，他们这边失一个数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差.但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的付出定会得到回报.生活化教学随着课程改革的不断深入，物理教学越来越注意将学生的生活与物理知识联系在一起，正如陶行知先生所说：“没有生活做中心的教育是死教育。”而作为物理学基础与核心的力学就是一个非常典型的例子，生活中几乎处处都可以开展力学生活化教学，因此作为物理教师，我们应联系生活实际，让物理课堂充满“力”量。一、创设生活情境。激活学生思维如今的物理课堂早已不是之前的“机械式”“灌输式”的课堂了，而是多元互动的新型课堂。在实际教学中，教师应注意创设生活情境，让学生通过生活情境感受力学知识，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解人教版高中物理教材必修二第五章第7节《生活中的圆周运动》时，教学目标是让学生经过观察思考、自主探究以及交流讨论等活动，进一步理解向心力的概念，并具有在具体问题中分析向心力来源的能力。课上，我并没有直接讲解课本知识，为了更好地引入课堂教学，我先给学生播放一段某游乐园观光小火车脱轨的视频，之后又让学生观察我带来的火车轨道模型。待学生看完这段视频后，在他们感到害怕时，我趁势提问：同学们，你们有没有坐过过山车或者火车之类的交通工具？那么在拐弯的时候有什么感觉？同学们能不能结合自己前两节学的知识简单分析一下小火车脱轨的现象？在学生们结合自己的生活经验进行交流探讨后，再向他们讲解火车轨道模型以及常见的离心现象等课本知识。在上面的案例中，我通过视频、模型，并结合学生的已有知识，创设生活情境，不但活跃了课堂气氛，激活了学生的思维，而且也加深了学生对本节知识的印象。二、撷取生活素材。开发教学资源教学素材是物理课堂上非常重要的资源，教师在课堂上，不应只关注课本上已有的或者试卷上常见的素材，而应充分利用生活中的力学现象，开展物理教学。例如，在讲解人教版高中物理教材必修一第三章第三节《摩擦力》时，教学目标是让学生知道滑动摩擦力的规律并能正确计算其大小，判断其方向，同时掌握判断静摩擦力的大小与相对运动趋势的方法。上课时，我在简单讲解了一些基本物理概念后，为了检验学生的掌握情况，同时巩固他们的知识，以自行车的运动情况为例，引导他们分析。就滑动摩擦力而言，可让学生想象自己平时骑自行车上学的场景，结合刚学的公式计算后胎所受的滑动摩擦力的大小，并让他们互相交流。在讲解静摩擦力的时候，让学生想象一下每次骑自行车时自行车由静止变为运动的过程，并在黑板上画图分析这个过程。讲解完后，不但让学生对自己熟悉的生活场景有了更深刻的认知，而且也以一个具体案例，让学生对摩擦力知识的掌握得更充分。在上面的例子中，巧妙利用生活素材，并在力学教学中加以运用，不但拓宽了物理教学资源，丰富了课堂教学内容和形式，也培养了学生的科学素养。三、开展生活实验。引导学生学以致用众所周知，物理离不开实验。传统物理实验往往漠视学生的生活经验，过于“理想化”，因此我们需要在课堂教学中，结合生活实际开展实验，培养学生学以致用的意识与能力。例如，在人教版高中物理教材必修一第三章第一节《重力基本相互作用》教学中，当讲解重力及重力加速度时，学生知道当地的重力加速度g≈9.8m/s2，但并不知道具体的值为多少。教师可在后面的教学中向学生讲解单摆测重力加速度的方法。为了培养学生做实验的能力，可给他们布置一个任务，即两人一组到实验室用单摆测重力加速度值，并根据得到的数据进行分析计算。在物理课堂上创设生活情境，可以大大激活学生的思维；撷取生活素材开展生活实验，可以培养学生学以致用的能力。只要我们坚持开展生活化教学，一定可以?物理课堂充满“力”量！一焊料11定义凡是用来熔合两种或两种以上的金属面,使之形成一个整体的金属的合金都叫焊料中12分类亨根据焊接温度不同,常分为以下两大类①硬钎焊料:焊接温度大于450℃时所用的焊料,称为“硬钎料”。②料接温度小于(是所用的料,称为“统年样”,由于该类焊料均属锡基焊料(锡焊料)。在锡基焊料中现分成有铅和无铅两大类13条件φ焊料的主要作用就是把被焊物连接起来,对电路来说构成一个通道。常用焊锡具备的条件)熔点低于被焊工件。易于与被焊物连成一体,要具有一定的抗压能力3)要有较好的导电性能。4)要有较快的结晶遠度14锡铅焊料在锡中加入铅可获得的优良性能①降低熔点,便于焊接②改善机械特性:抗拉强度和剪切强度对得到提高。③降低界面张力:焊料的扩散性,即润湿性,会因表面张力及粘度的下降得到改善,从而增大了抗氧化:铅是稳定的金属,不易氧化,使焊点抗氧化性能増加同时,锡中加入铅可以免灰锡的影响⑤避免产生晶须:随着金属铅的加入,含锡量70%以下的各种铅锡焊料,都可以避免锡须的产生。1.41共晶焊锡中从图中可以看出,在B点合金不呈半液体状态,可有固体直接变成液体,B点称为共晶点。按共晶的配比配制的合金称为共晶合金。锡铅合金焊A327boc锡的共晶点配比为锡63铅37%,这种焊锡称为共晶焊锡。熔化温度为183℃共晶点当锡的含量高于63%,溶化温度升高,强度降低183C当锡的含量少于1~时,焊接强度差,接头发脆,焊料润滑能力变差。最理想的是共晶焊锡。在共晶温度下,焊锡固体与液体之间相互转化,也减SnPb少了虚焊现象。所以共晶焊锡应用得非常的广固相10340506铅锡共晶二相图金属成分熔化温度密度抗拉抗剪延伸率布氏电导(g强度强度(%)硬度1.4.2有铅焊锡合金的特性P液相1m)|((kg线线mm2)mm2)10002322327291492.0255139如表所示,由于锡和铅的密度不同,70301831681754352200170125枚焊料的熔化温度、密度、电导率及机633718384654180128000减特性等都有所不同其中含Sn37Pb组分的焊料,其抗拉60401831888525343.9427-4015015强度和抗剪强度均很高,机槭性能也好50|5018324890536361388150109从电气特性来看,随着锡成分的增加4060182389283803739151201011其导电性能也就更好20801832710.043372.9522011087010032732711341393914.3杂质对有铅焊锡的影响锡焊中往往含有少量其它元素,这些元素,会影响焊锡的熔点、导电性,抗拉强度等物理、机槭性能。杂质金属影响铜(Cu)铜的成分来源于印制电路板的焊盝和元銎件的引线,并且领的熔解速度着焊料温度的提高而加快。随着铜的含量増加,焊料的熔点増高,粘度加大,容易产生桥接、拉尖等缺陷。一般焊料中钶的含量允许在0.3围锑(Sb加入少量锑会使焊锡的机娀强度増高,光泽变好,但润滑性变差。焊接质量产生影咱锌(⑦n)」锌是锡焊最有害的金属之一。焊料中嵱疌0.001%的锌航会对焊料的焊接质量产生影响。当熔进0.00%的锌时,会使焊点表面失去光泽,流动性变差。铝(A)铝也是有害的金属,即伩嵱0.005%的铝,也会伩焊锡出现麻点,粘接性变坏,流动性变差。铋(Bi)铋的焊料熔点下降,当添加10%以上时,有焊锡变脆的傾向,冷却时易产生龟裂。焊料中。它使熔点升高,难于嵱接。当嵱遨0.0%的铁时,会焊点表面失去光泽,流动性变差14.4铅产生的不良影响法付计基板加与鉛水人体摄取志九石末飞D經路人付基板CO,NOxSOx铅是一种多亲和性毒素,HCIHE要损害神经系统、造血系统和消化系统。铅毒对水、土铅污染志九上飲用水壤空气均可产生污染。为了防止铅的进一步污染,国家在电子学生产制造业中实施水溶出无铅替代计划。人体八①影喾染扎九地下水1.5无铅焊料无铅焊料是相对于有铅焊料而言的,在有铅焊料中,铅是作为一种基体元素存在的,但并不意味着无铅焊料中绝对不含铅,Pb可以作为一种杂质元素存在,只不过要有一个上限二般规定,P的含量(0.1t%的焊料合金可定义为无铅焊料1.51无铅焊料的分类无铅焊料一般按照组元、成分熔化温度来分类无铅焊料按组元来分,通常分为二元合金、三元合金和多元合金按照无铅焊料的成分可归纳为:Sn0.7Cu.Sn3.5AgSn3.5A9075Cu等φ按照熔化温度分,无铅焊料可分为低温无铅焊料(低于138度),中温无铅焊料和高温无铅焊料(高于250度