采煤工作面生产技术管理课件

采煤工作面生产技术管理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。采煤工作面生产技术管理采煤工作面生产技术管理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。空》辽谦职业术学院模块Ⅴ采煤工作面生产技术管理课题十三采煤生产组织管理课题十四采煤工作面质量管理课题十五采煤工作面安全管理总目录上页下页辽原职业术学院煤矿生产管理必须贯彻《煤矿安全规程》、《采煤工作面作业规程》和《技术操作规程》是煤矿的三大规程。采煤工作面生产技术管理是矿井生产管理中的重要组成部分,主要包括采煤工作面的组织管理、技术管理、质量管理和安全管理,是实现矿井高产、高效和安全生产的基本保障。这些内容全部体现在采煤工作面作业规程和各工种技术操作规程中,因而采煤工作面生产技术管理是通过执行采煤工作面作业规程和各工种技术操作规程体现的,其中最主要的是采煤工作面作业规程采煤工作面作业规程是现场工程技术管理人员根据工作面的具体地质条件、机械电气设备配备和劳动力条件编制的技术性文件,是工作面生产技术管理的依据。制定切实可行的采煤工作面作业规程,是工作面技术管理的关键。《煤矿安全规程》第49条规定:采煤工作面回采前必须编制作业规程。情况发生变化时,必须及时修改作业规程或补充安全措施上页下页随着课程改革的不断深入,班级管理工作越来越重要。班级管理的实质是管理学生,而管理学生的本质核心是学生人格修养、习惯的培养,大多数家长感到自己的孩子越来越不听话,老师们也普遍认为,现在的学生越来越难教了。孩子们整天想些什么这可能是老师、家长们最想弄清楚的问题。那么如何有效的管理学生,让学生“顺”起来,让学生热爱班级,健康快乐地学习,是每位班主任应该思考的问题。笔者自己多年担任班主任工作,自认为比较关心了解学生,今年还有幸管理高一年级。无论是自己班上的还是年级其他班的学生,自己接触的较多,耳闻目睹了学生中的一些事:比如每次进行统考,大多数学生倍感压力,特别是成绩出来后,学生们更是表情复杂,言语之中透着自责,惶恐,不安和沮丧。再比如,学校每次组织召开的学生家长会,到会家长总是成绩好的居多,而成绩不理想的学生则不愿让家长参加会议,有相当一部分学生总是找借口和理由不让自己的家长到会。尤其是这学期发生的几件事情着实让笔者触动不小。学生张倩,上学期在同学们中堪称“佼佼者”,可是本学期像换了个人儿似的,令人不解。先是经常头疼发烧,后来就老觉得浑身那儿都不舒服,神情较为沮丧,体检也没有什么毛病。我多次了解并找她谈话的结果,竟因为一次小小的月底考试,成绩下降了三个名次!后来她自己也下决心,拼命往前赶,工夫没少下,可结果却越来越糟,现在她在学习上缺乏信心,成绩不用说可想而知;学生苏文的家长来电话说,自己的孩子因为成绩不好要被调班,最近思想压力特别大,哭着闹着说不上学了,他认为老师有意和他过不去,对他有偏见,有好几件事都忽略了他;学生刘祥,因为在课堂上搞小动作,不服课任老师批评教育,负气离家出走;还有学生王龙在同学中动辄挑起事端,屡教不改……这只不过是我举的几个典型例子。可能连你也会感到纳闷:现在的孩子到底怎么啦?他们的心理何以变得如此脆弱,学生们暴露出的各种心理问题不能不引起人们深思。上面说到的现象,一方面与我们现行的教育制度有很大的关系。我国的教育正处在由应试教育向素质教育转变时期,各地也都纷纷采用新教材进行教学。由于新的考试方案还未制订出来,各地仍旧在延用原来的考试方案,特别是原来的高考方案。因此升学给学生带来了很大的压力;另一方面与学生自己所处的环境特别是家庭环境有极大关系。其实只要我们冷静思考就不难得出答案。分析那些“问题”学生,不外乎这样几种情形:①他们其中大多都是独生子女,从小就泡在“蜜罐”里。在家里是小皇帝,唯我独尊。吃、穿、用都由父母包办代替,即使是小小的磕绊,家人也会心疼不已,这样的孩子经受挫折的能力可想而知;②一些学生家长忙于赚钱,疏于对孩子管教,在吃穿上一味满足孩子,而孩子内心需要什么则从不关心,这类孩子缺乏亲情内心孤独;③一些孩子对家庭突然变化接受不了如亲人去世、父母离异,特别是后一种对孩子的感情伤害最大。这些孩子在学校、在班里、在同龄人当中,他渴求被呵护和拥戴。而一旦失去了他在家里那种优越感,他就会感到沮丧、失望,一旦受到挫折,那些管教不严的学生其自私、任性枉为的一面也暴露出来。笔者认为这些其实都是当代中学生心理脆弱的表现,有的学生在相互交往中即使受了小小挫折也会大打出手。因此,针对这些情况笔者认为新时期班主任要做好班级管理工作,应重点从以下几个方面作为切入点:一、要正确认识学生的心理特点引导学生走出心理误区现在的中学生以张扬自我,追求快乐为目标,他们对自己喜欢的事情会乐此不疲地去做,而对家长和老师所强调的一些事常常无动于衷。由于他们这个年龄段正处于世界观形成阶段,他们对许多事情的看法往往不是很成熟,因而做起事来往往是非不分,自然也就会做出一些“出格”的事。所以,班主任在工作中就要深入了解自己学生的全面的情况,以便对学生实施针对性的有效的帮助和教育。这里说的针对性意思是班主任不仅仅只是以朋友的身份找学生聊聊天、谈谈话、常常进教室看看学生、主动参与学生的活动就行了,而是要更深层次的了解学生的内心世界。例如,对男女学生之间的感情问题,学生有无痴迷于网络问题,学生考试当中的诚信问题,同学间产生矛盾的真正原因,学生家庭情况等这些方面如果了解不全面的话,班主任的教育就会感觉心中没底,教育学生就会缺乏针对性,学生就会不服从老师的管理。像前面我提到的苏文同学,其实我对他的看法是这个孩子热爱劳动,很朴实,在大家心目中他是一位热爱班集体的同学,在同学中的人缘不错,况且还担任班干部,我很器重他。因为早恋他的注意力根本不在学习上,所以学习成绩越来越差,在年级倒数。而年级实行的是动态管理,即对成绩好的和差的学生都进行调班,以此鼓励勤奋学习的学生,激励后进学生迎头赶上。我不讳言考试排队分等,给学生造成了一定的伤害,我们暂且先不讨论这种管理方法的利弊如何,就这件事情而言,我和代课老师多次做这个学生的思想工作并且向他言明老师也舍不得这样,他本人当时还轻松的说自己一定会努力处理好自己的感情和学习之间的关系问题的。其实他内心的工作并没有做通,我并没有深入了解他的内心世界,对他这个问题自己确有考虑不周之处。因此,这件事对我的启示就是:对待任何一件事情我们不能只注重暂时的、表面的现象,还应该注意事情的结果和后续的效果。只有全面深入了解学生并对出现的问题正确引导并加以引导解决,我们的教育就不会只是隔靴搔痒,而会达到预期的效果。二、要对学生充满爱心学会与学生进行情感交流爱心是教育成功的基石。因为有爱才有教育,有爱才有魅力,有爱才有威望,有爱才有成功。所以,要赢得学生的尊重,靠的是教师人格的力量,慈爱善良的心地,高尚纯洁的品德,渊博的学识,聪慧的才智,适度的幽默。现在的中学生,绝大多数是独生子女,他们在家里至少受到两代人的宠爱,很少经受过挫折,因而,往往会以自我为中心,在与同学,老师的交往中,经常会产生这样那样的磨擦。这就要求班主任在工作中一定要有耐心。当学生出现问题时,教师不要歧视他们,说服教育学生也不只是板着面孔、只讲大道理,据调查这种方法是学生很反感的。教师要学会用根雕艺术家的眼光去看待学生,尽量发现他们的优点,要给学生多一点人文关怀,即使犯了错误,也不要一棍子将他打死,要用发展的眼光对待学生,给他改正错误的足够时间。这样,学生就会把你当作他们中的一员,久而久之,学生也会将老师当知心朋友,无拘无束地推心置腹地和老师交流。这样也就为教师的教育创造了良好的条件,使教师的教育真正地落到实处。三、要采用民主的管理方式指导学生学会与人交往当今学生中的许多问题,集中反映在与同学的交往过程中,不善于沟通和交流。鉴于此,班主任在工作中宜采用民主的领导方式,组织和指导学生交往,指导学生正确判明特定交往情境中的交往原则交往伙伴的需要、性格、交往风格和当时情绪以及与本人的关系等,同时,班主任要将这项工作落实到建立新型的班级人际关系之中。新型的班级人际关系表现为:学生热爱班集体并在集体主义原则指导下做到个人服从集体;师生关系融洽,民主平等,尊师爱生;学生之间团结友爱,互助合作,非正式群体的目标与班集体的目标一致成为实现集体目标的积极的辅助力量。只有这种新型的班级人级关系建立起来,一个良好的班风的形成也就为时不远了,此时班主任也就步入了教育的阳光正道。四、要健全班级管理制度培养一支良好的学生干部队伍,教会学生自我管理,自我教育健全的班级管理制度是形成健康向上的班集体的重要保障,而班干部是班主任的喉舌、左膀右臂,也是班级的核心,班风,学风好坏与班干部作用的发挥有密切关系,所以班干部的选拔组成、指导培养和根据变化的情况及时调整组合是班主任工作中的关键内容。班主任的工作计划要得以实施,必须得到班委会成员的大力协作。因此,班主任除了要选好班干部外,更重要的是要指导班干部如何去开展工作,使他们在明白如何处理班主任与学生的关系的同时,更要使他们明白如何去处理自身与同学间的关系,要充分利用学生间容易沟通的优势,大胆的鼓励班干部开展工作,使学生在工作中学会自我管理,自我教育自行解决学生当中出现的各种矛盾。这不仅要锻炼学生的能力,更重要的是让学生融于班级这个“大家庭”,在班级展现、张扬自我,在与同学的合作中,学会包容、忍让、相互学习共同健康地进步成长。班主任要相信,没有一个孩子未被赋予天舐。苏霍姆林斯基说过并非每个人都能成为学者、作家、演员,并非每个人都能发明火药,但每个人应当成为自己行业上的能手――此乃全面发展的重要条件,我们的学生就如要开采的宝藏,要琢磨的美玉,只要精心开凿,他们就会越来越顺眼。所以管理学生不应只是压制,更应是尊重理解。人类活动是在一定的时间和空间里发生的，处于事件中心的人又是有感情的，这就构成了事件发生的一定情境，即由人的主观心理因素（认识、感情、意志、行为和个性）和客观环境因素（特定的教学环境、学习环境）所构成的情与境的总和。良好的情境能愉悦人心，提高工作效率，不良的情境则反之。教育教学过程也是在一定的情境中产生和发展的，现代教学法非常重视和强调情感在教学中的作用，是以生理学、心理学、文学理论等为基础的，是符合学生实际的。有心理实验证明，愉快时人的感知比较敏锐，记忆比较牢固，想象比较活跃反之则智力活动迟钝、受阻。所以教学过程必须创设良好的情境，以激发学生的情感，启迪心灵，点燃思维的火花，让学生的认知在生动活泼的氛围中得到主动发展。随着教育教学改革的不断发展，教师已在教学中自觉设计良好情境，对情境的认识不断深化，创设情境已经成为一种独特的教学艺术和教学方法。历史教学中创设情境也非常重要，因为情境具有一定的具休形象性，也更因为历史学科自身的特点。历史是过去时空发生的已逝的事件，由于远离现代社会，所以较难被感知，如果在历史教学中能创设良好的情境，不仅有助于学生的认识活动，也更有利于激发学生的情绪情感，从而产生一种巨大的教育力量。教学法过程对于学生来说，不只是一个认知过程，也是一个情绪、意志和性格培养与巩固的过程。学生习得的知识，技能最终目的是为了运用，仅仅领会一定的知识、技能而不善于将其运用于一定的情境，这些知识和技能只是一堆冷藏物。在兴奋、热情的状态下掌握的东西，能理解的更好，知识记得更巩固、更长久，也就是学习活动能得到最大的成绩。所以中学历史教学中大力贯彻“情知教学”理论，非常重视情境创设，并在多年的课程改革实验和历史教学实践中，探索出了一些创设良好情境的较好方法。一、引出问题的智力情境认知活动中，冲突是激发学生认识活动的重要动力。布鲁纳就指出：人在工作时作出选取择的探索活动得以激起的主要条件在于有最适度的不确定性，好奇心是不确定性或模棱两可情况的一种反应。因此教师在每课开始，找出新旧知识的结合点，精心设置问题，引起悬念，以激发学生的学习兴趣和动机。例如，在学习唐宋文化时，可以先回顾这一历史阶段政治制度的体现，经济繁荣的表现等旧知识，然后让学生思考在那样的政治稳定、经济繁荣的大社会环境影响下，会产生什么样的文化成果？政治稳定，经济繁荣是文化发展的基础。学生带着这样的疑问和好奇探索之心去学习硕果累累的唐宋文化，会有更深刻的领悟，学习效果也必最好。学习相关历史知识时也能从中在一定程度上感悟到事物是相互关联的道理，明白任何事物的产生和存在都是有条件和基础的哲理。二、身临其境的操作情境组织学生参与探讨、思考、具体操作等活动，让学生在其中感到独立思考、独立操作的喜悦，让学生经常处在既紧张艰苦又快乐满足的情绪之中，有利于激发学生的学习兴趣。例如，在历史教学活动中，组织学生开展“历史故事会”、“历史短剧表演”，搜集与某些历史事件有关的成语、习俗等，学生在组织活动时，教师要适时给予指导，让学生更好地思考、准备，亲身体验，学生在做的过程中，既加深了对知识的理解感悟，也能激起学生探求知识的欲望，增强学习信心和兴趣。三、积极向上的社会情境学生的学习成长是社会环境、家庭环境和学校环境共同影响的结果，所以，无论是提高教学效率还是培养学生健康的身心，都应尽量避开不良的社会情境，有意在学生周围建立和培养一种正气的、积极向上的社会环境。历史是过去的社会，社会的发展会留下各种痕迹、现象，所以可组织学生参观古迹遗址、博物馆等，做一些访问和社会实践来配合历史的学习，能让学生在做的过程中，更直接地了解历史和现实，培养历史学习兴趣，同时有利于学生思想素质的培养。四、和谐愉快的情绪情境赞可夫说过：教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，那么这种教学法就能发挥高度有效的作用。因此，现代教学法十分重视学生的学习情绪体验在学习中的作用。在历史教学中创设情境的关键是培养和谐的师生关系，建立愉快的学习气氛。教学中不用强制、催促的方法，而用吸引、诱导的方法，把孩子们引领到历史学习中，激发求知欲，让他们在自己的进步、成长中，以及细小的才能发展中享受到心理满足和喜悦，培养愉悦的身心。张海梅，女，1970年月11月出生，山西省长治人，讲师，1995年山西大学历史系本科毕业，历史学学士。毕业后一直在教师进修学样工作，多年从事教育教学研究，在多所工作中除本人的历史专业外，为配合教学研究，还潜心研究了儿童心理学，教育心理学以及配合课程改革的课改课程。空》辽谦职业术学院模块Ⅴ采煤工作面生产技术管理课题十三采煤生产组织管理课题十四采煤工作面质量管理课题十五采煤工作面安全管理总目录上页下页辽原职业术学院煤矿生产管理必须贯彻《煤矿安全规程》、《采煤工作面作业规程》和《技术操作规程》是煤矿的三大规程。采煤工作面生产技术管理是矿井生产管理中的重要组成部分,主要包括采煤工作面的组织管理、技术管理、质量管理和安全管理,是实现矿井高产、高效和安全生产的基本保障。这些内容全部体现在采煤工作面作业规程和各工种技术操作规程中,因而采煤工作面生产技术管理是通过执行采煤工作面作业规程和各工种技术操作规程体现的,其中最主要的是采煤工作面作业规程采煤工作面作业规程是现场工程技术管理人员根据工作面的具体地质条件、机械电气设备配备和劳动力条件编制的技术性文件,是工作面生产技术管理的依据。制定切实可行的采煤工作面作业规程,是工作面技术管理的关键。《煤矿安全规程》第49条规定:采煤工作面回采前必须编制作业规程。情况发生变化时,必须及时修改作业规程或补充安全措施上页下页辽原职业术学院采煤工作面作业规程主要内容1.工作面基本概况采煤工作面在矿井中所处的位置、编号,工作面的长度、沿走向或倾向推进长度,工作面四周开采状况,工作面开采范围与地表相对应位置,开采对地表建筑物的影响状况,地面水体和含水层对工作面开采的影响等上页下页辽原职业术学院2、工作面地质情况根据地质勘査部门提供的采煤工作面地质勘查资料,结合已开采揭露和掌握的煤层地质情况,简要描述工作面的地质条件。(1)煤层性质。煤层产状要素,赋存特征,煤体的普氏系数,煤体实体密度、松散体视密度、煤的内在灰分、挥发份、发热量、硫、磷含量以及煤的工业分类等(2)围岩性质。工作面顶底板的岩石性质、厚度、基本特征、类级划分。上页下页辽原职业术学院(3)地质构造特征。开采范围内对开采影响较大的断层位置及产状要素,主要的褶皱构造、火成岩侵入体的位置特征及对开采的影响程度。(4)瓦斯、煤尘及煤炭自然发火状况。工作面煤层瓦斯的压力、涌出量,煤尘爆炸危险性,煤的自然发火倾向性、自然发火期等。(5)水文地质状况。开采期间工作面正常涌水量和最大涌水量(6)工作面煤炭储量。工作面开采范围内煤层的工业储量与可采储量、工作面预计开采期限等上页下页空》辽谦职业术学院3、采煤方法(1)工作面的巷道布置系统图。按一定比例绘制工作面巷道布置示意图,主要巷道与工作面开切眼的断面图(2)采煤工艺设计。根据工作面具体地质条件和设备配备情况确定采煤工作面的回采工艺方式①炮采工作面。顶板支护设计、支护参数及支护材料数量的确定,爆破设计说明书编制,运输设备选型计算等。②普采工作面。顶板支护设计,选择采煤机械的型号及主要参数,采煤机进刀和割煤方式选择,运输设备选型计算等。③综采工作面。支护设备、采煤机械与运输机选型与能力验算、乳化液泵站选型等。上页下页空》辽谦职业术学院4、工作面主要生产系统(在工作面巷道布置图中标注并简述)(1)运输系统。煤炭运输线路,主要设备性能,运输能力匹配情况。(2)通风系统。通风系统图,主要通风设施位置,工作面所需风量计算方法,对工作面及主要巷道风速进行验算,确定工作面需配备的风量