圬工与钢筋混凝土拱桥课件

圬工与钢筋混凝土拱桥6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。圬工与钢筋混凝土拱桥圬工与钢筋混凝土拱桥6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。4.1.1拱桥的特点及其适用范围◆拱桥是桥梁工程中使用广泛且历史悠久的一种桥梁结构类型。拱桥与梁桥的受力性能有着本质区别,拱桥可以利用钢筋混凝土等材料来修建,也可以利用抗压性能较好而抗拉性能较差的圬工材料来修建

拱桥的主要优点是:①跨越能力大。②抗风稳定性强,结构整体性好。③能充分利用圬工和钢筋混凝土等材料。④耐久性好而且养护、维修费用低。⑤构造简单,有利于广泛应用。⑥建筑艺术造型简洁美观。◆拱桥的主要缺点是:①下部结构的工程量大,要求有良好的地基条件。②对于多孔连续的大、中跨径的拱桥,需要采用特殊的措施以承受不平衡的推力,增加了造价。③与梁式桥相比,上承式拱桥的建筑高度较高,对行车不利。④传统的拱桥施工工序多,难度大,费用高,工期长◆拱桥在桥梁设计方案中常被选用。上一页下一页2019/12/30南京工业大学土木工程学院4.1.2拱桥的组成-1

拱桥同样由桥跨结构及下部结构两大部分组成。拱桥的桥跨结构由主拱圈(肋、箱),传力结构和桥面系组成。◆桥面系和传力结构,在上承式拱桥中统称为拱上结构;实腹式拱桥属上承式拱桥,其传力结构包括侧墙和拱腔填料等图4-1实腹式拱桥的主要组成部分1一主拱圈;2拱背;3-拱腹;4-拱轴线;5拱顶;6-拱脚;7起拱线8-侧墙;9—拱腔填料;10—桥面铺装;11-人行道;12一栏杆;13护拱14—防水层;15一盲沟;16—伸缩缝;17—桥台;18—桥台基础;19锥坡;Lo净跨径;L一计算跨径;f0一净矢高;f一计算矢高;f/L一矢跨比2019/12/30南京工业大学土木工程学院所谓探究式学习，是指学生在课堂教学中通过自主参与教学活动而获得知识，形成技能的过程。在初中化学实验教学中，切实采用探究式学习，能有效地激发学生的学习兴趣，充分激活课堂，加强教师与学生的互动，使课堂真正成为学生学习和发展的场所，成为学生展示自我的平台，从而有效培养学生学习化学的能力，提高其化学实验能力，促进化学教学效率的提高。那么在初中化学实验教学中，教师如何引导学生采用探究式学习呢？笔者就这个问题进行了如下简单的探究。一、师生共同完成实验操作化学原本就是一门实验性极强的学科，因此，在初中化学实验教学中，教师务必注重培养学生的实验操作能力，由此来引导学生进行探究式学习，进而有效提高化学实验教学效率。新课程理念指出，教师在课堂教学中只是引导者，学生才是课堂教学的主体。这意味着化学实验教学再也不是教师独自操作，学生观看，而是师生共同完成的。当然，在此之前，学生应先对实验方案的设计、实验的基本操作以及仪器的使用等有所了解，便能在此基础上对相关实验问题进行自主探究、小组合作，最终解决问题。如，进行“质量守恒定律”的教学，在实验之前，教师可以引导学生大胆进行猜想：在发生化学反应的前后，物质的质量总和会发生什么变化？是不变还是增大或是减小？在学生做出猜想后，教师再引导学生以小组合作探究的方式通过一系列的实验来验证自己的猜想：镁条在空气中燃烧前后质量有何变化；铁片和硫酸铜溶液反应前后质量有何变化等。在实验过程中，教师巡回指导。若在实验过程中学生对自己的实验结果还有疑问，教师既可以作补充实验，又可以让学生再做一遍实验，力求通过探究式学习来获得知识：参加化学反应的各物质的质量总和与反应生成后的各物质的质量总和相等。通过这样的方式，不但有效地培养了学生的综合分析能力，而且有效地提高了其实验操作能力，最终促进了实验教学效率的提高。二、将演示实验转化为探究性实验在初中化学教材中，有许多演示实验，教师通常只是进行简单的演示，忽视了学生的知识接受及掌握情况。对此，笔者认为，可以将演示实验转化为探究性实验，让学生积极动手操作。当然，也有教师认为，变演示实验为探究性实验，会占用较多的课堂时间，但是俗话说：“磨刀不误砍柴工。”演示实验转化为探究性实验后，学生可以在亲手操作的过程中自主探究，积极思考，认真观察实验现象，从而能更深刻地掌握相关知识。这样，不但培养了学生积极探索的良好习惯，而且充分培养了学生的实验观察能力，从而在提高实验教学效率的同时，也有效提高了学生的综合能力。如，进行“镁、铝、锌、铁单质的金属性强弱实验”的教学，与其按部就班地将其作为演示实验，倒不如根据学生已掌握的金属活动性顺序的知识，引导学生自主设计实验方案，然后以小组合作探究的方式进行操作，之后再总结出相关结论，获得知识。以这样的方式获得的知识，学生的印象会更深，从而也会掌握得更牢固，教学效率的提高不言而喻。三、巧妙采用模拟演示实验有的化学实验操作带有一定的危险性，有着严格的操作步骤及操作规范，如果实验过程中出现失误，有可能引起事故，因而进行这类实验操作，反而会让学生产生一种恐慌心理，不利于实验教学任务的完成。对此，教师可以充分采用模拟演示实验进行教学。仍然可以先由学生设计出实验方案，引导他们探究实验过程中可能会出现的问题，并讨论出解决方案，然后才利用多媒体让学生进行模拟实验，可以模拟实验的成功，也可以模拟实验的失败。通过这样的对比，既能有效加强学生对相关知识的理解及掌握，又能有效增强学生的探究能力。以“一氧化碳还原氧化铁的实验以及一氧化碳的毒性”的教学为例，教师就可以先让学生根据已有知识来对实验方案进行设计，然后采用模拟实验的方式进行操作，通过实验的成功和失败的对比，深刻认识到正确进行实验操作的重要性，从而增强其实验能力。通过这样的方式，切实在化学实验教学中采用探究性学习，对于提高学生的综合能力及提高实验教学效率都大有裨益。总之，在初中化学实验教学中，教师应立足于学生实际，积极运用探究性学习，既能有效提高化学实验教学效率，又能培养学生的化学实验能力，最终促进学生的全面发展。因此，广大初中化学教师应加强对初中化学实验教学中探究性学习的研究，切实让其为学生的化学实验学习服务。实验教学是医学影像学课程的重要组成部分，通过阅读分析影像图片，可让学生进一步巩固理论知识，更好地发挥其学习的积极性。以往的实验教学模式已不能满足现今医学影像诊断教学目标的要求。建立包含临床资料和典型病例图像的教学影像库，可克服传统影像诊断实验教学的不足，结合PBL（problembasedlearn，PBL）教学方法，达到良好的教学效果，从而推动医学影像诊断实验教学水平的提高。本文通过比较典型病例库教学法与传统教学法的教学效果，探讨典型影像病例库在医学影像学实验教学中的应用价值。一、材料和方法1.典型病例库建设系统框架：以医院传输网络系统为背景，接入教学服务器，通过此服务器下分别接入典型病例影像库的管理员端、教师端和学生端及其他多媒体设备。系统网络拓扑架构图见图1，由拓扑图可以看出系统用户（包括管理员和普通用户）通过互联网与服务器相连，用户可在任意联网的地方，轻松访问到本系统进行学习。图1典型病例库的拓扑架构示意图系统管理：首先，收集病例的临床资料及全部影像图像，利用医院的PACS及HIS系统在线查询和下载患者相关资料，包括完整病史、实验室检查结果、各阶段影像学检查图像和最终病理诊断结果。随后，按照课程设置及教学需求，对收集的病例资料按系?y进行分类整理，并将其储存进病例数据库。按照系统分类建立病例库目录；然后对照目录将对应的疾病名称、详细病史、实验室检查等数据逐一录入；最后将病例的影像学资料上传，影像学资料亦按照其相应的检查方法（如DR、钼靶、CT、MRI等）分别导入。此外，以管理员身份进入系统可对病例数据库实施日常管理，可对数据库进行病例的新增、修改和删除等操作。2.典型病例库的教学应用本校2013级医学影像学专业五年制本科学生共40人，将其随机分为两组，每组20人。实验组采用典型病例库与多媒体网络教学系统联合教学，学生（以3或4人为一组）自行阅读临床资料及影像图片后，由教师根据病例特点提出3～5个问题，学生展开讨论和分析，并总结出影像诊断与鉴别诊断要点，最后由教师对病例特点及讨论过程进行点评，引导学生逐步形成正确的影像分析思路。对照组采用传统的多媒体教学方法，由带教老师根据备课时准备的典型图像PPT对学生进行逐一分析和讲解。课程结束后对所有学生进行阅片能力测试，对每组学生提供5个病例，书写诊断报告。由2名讲师以上教师从影像描述的条理性、逻辑性、鉴别诊断思路和最终诊断等角度进行评分。采用SPSS19.0软件对两组学生的考核成绩进行两独立样本的t检验，P4.1.1拱桥的特点及其适用范围◆拱桥是桥梁工程中使用广泛且历史悠久的一种桥梁结构类型。拱桥与梁桥的受力性能有着本质区别,拱桥可以利用钢筋混凝土等材料来修建,也可以利用抗压性能较好而抗拉性能较差的圬工材料来修建

拱桥的主要优点是:①跨越能力大。②抗风稳定性强,结构整体性好。③能充分利用圬工和钢筋混凝土等材料。④耐久性好而且养护、维修费用低。⑤构造简单,有利于广泛应用。⑥建筑艺术造型简洁美观。◆拱桥的主要缺点是:①下部结构的工程量大,要求有良好的地基条件。②对于多孔连续的大、中跨径的拱桥,需要采用特殊的措施以承受不平衡的推力,增加了造价。③与梁式桥相比,上承式拱桥的建筑高度较高,对行车不利。④传统的拱桥施工工序多,难度大,费用高,工期长◆拱桥在桥梁设计方案中常被选用。上一页下一页2019/12/30南京工业大学土木工程学院4.1.2拱桥的组成-1

拱桥同样由桥跨结构及下部结构两大部分组成。拱桥的桥跨结构由主拱圈(肋、箱),传力结构和桥面系组成。◆桥面系和传力结构,在上承式拱桥中统称为拱上结构;实腹式拱桥属上承式拱桥,其传力结构包括侧墙和拱腔填料等图4-1实腹式拱桥的主要组成部分1一主拱圈;2拱背;3-拱腹;4-拱轴线;5拱顶;6-拱脚;7起拱线8-侧墙;9—拱腔填料;10—桥面铺装;11-人行道;12一栏杆;13护拱14—防水层;15一盲沟;16—伸缩缝;17—桥台;18—桥台基础;19锥坡;Lo净跨径;L一计算跨径;f0一净矢高;f一计算矢高;f/L一矢跨比2019/12/30南京工业大学土木工程学院4.1.2拱桥的组成-2今空腹式拱桥的传力结构包括支承桥面系的纵、横梁系和立柱(上承式)或吊枉(下承式)。在下承式拱桥中传力结构称为悬吊结构对于中承式拱桥既有拱上结构,也有悬吊结构◆在简单体系拱桥中,主拱是拱桥的主要承重构件,传力结构不与主拱一起共同承受荷载。在组合体系拱桥中,传力结构与主拱刚性联成整体拱片,以共同承受荷载

拱桥的下部结构由桥墩、桥台及基础组成,用以支承桥跨结构,将桥跨结构的荷载传递至地基,并与两岸路堤相连接上一页下一页返回2019/12/30南京工业大学土木工程学院4.1.3拱桥的分类☆按建筑材料分:圬工拱桥、钢筋混凝土拱桥、预应力混凝土拱桥、钢拱桥;◆按传力结构的形式分:实腹式拱桥、空腹式拱桥◆按主拱轴线形式分:圆弧线拱桥、抛物线拱桥、悬链线拱桥:◆按桥面构造的位置分:上承式拱桥、下承式拱桥、中承式拱桥◆按拱脚有无水平推力分:推力拱桥、无推力拱桥;◆按拱桥的结构体系分:筒单体系拱侨、组合体系拱桥;心按主拱截面形式分:板拱桥、助然桥、籍形拱桥、双曲拱;◆按矢跨比的大小分:矢跨比大于或等于1/5的拱称为陡拱,矢跨比小于1/5的拱称为坦拱。上一页下一页2019/12/30南京工业大学土木工程学院1.简单体系拱桥◆简单体系拱是指拱上全部荷载由主拱圈(肋)单独承担,拱的传力结构不参与受力,只算作荷载的拱桥结构体系。三铰拱属于外部静定结构。一般用于大、中跨径空腹式拱上建筑的腹拱,不宜用来作为主拱。在软土地基或寒冷地区修建拱桥时可以采用三铰拱心两铰拱属外部一次超静定结构,其特性界于三铰拱与无铰拱之间。因地基条件较差而不易修建无铰拱时,可考虑采用两铰拱。钢桁架拱通常采用两铰拱结构形式。

无铰拱属外部三次超静定结构。一般在地基条件良好处修建,是大跨径桥梁的主要桥形之一。拱圈的静力图式上一页下一页返回2019/12/30南京工业大学土木工程学院2.组合体系拱桥◆组合体系拱桥一般由拱和梁、桁架或刚架等两种以上的基本结构体系组合而成,拱桥的传力结构与主拱按不同的构造方式形成整体结构,以共同承受荷载,其力学性能和经济指标往往优于同等设计条件的单一结构体系。◆根据构造方式及受力特点,组合体系拱桥可分为折架拱桥架然桥、析式组合棋桥和然式组合体系征等四大类(d)组合体系拱桥静力图式(a)桁架拱桥;(b)刚架拱桥;(c)桁式组合拱桥;(d)拱式组合体系桥上一页下一页2019/12/30南京工业大学土木工程学院(1)桁架拱桥令又称拱形桁架桥,由拱和桁架两种结构体系组合而成结构整体性强,受力合理。其中斜杆式桁架拱是采用较甲多的一种形式,分为斜压杆式、斜拉杆式和三角形式三下弦杆种,其中斜拉杆式采用最多冷桁架拱桥对软土地基有较桁架拱桥上部构造好的适应性。桁架拱桥的构件除桥面外大部分都可预制跨中截面总高安装。一般以20m~50m中等跨径为宜。采用预应力桁架一实段拱桥可提高跨越能力。上一页下下一页返回2019/12/30南京工业大学土木工程学院(2)刚架拱桥1几2跨刚架拱片◆刚架拱桥也是种有推力的拱桥。其外形与桁架拱桥次拱腿相似,但构造比桁架拱桥简单,整个Ⅱ-Ⅱ半剖面1-1半剖面桥跨没有竖杆,只现浇桥面板架劲肋微弯板栏杆安装预留槽有少量的斜枉,构悬臂板件少,节点也少次梁横系梁横系梁◆刚架拱桥结构整体好,刚度大,结构整体受力合理,自重轻,用钢量少,可预制安装,施工简便,工期短,对地基承载力要求低。

刚架拱桥还具有适用性强,结构线条简单,造型美观,经济效益好等优点,