2022版中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试题A卷-附解析

2022版中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试题A卷-附解析第第页2022版中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试题A卷

附解析注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：_______考号：_______一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。A、信度B、效度C、难度D、区分度2、有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素，结果做出违反道德规范的事，主要原因是这些学生（）。A．缺乏正确的道德认识B．缺乏良好情感C．道德意志薄弱2022版中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试题A卷-附解析全文共14页，当前为第1页。D．没有掌握正确的道德行为方式2022版中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试题A卷-附解析全文共14页，当前为第1页。3、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B．限定每周看电视的适当时间C．惩罚孩子过分喜欢看的行为D．只有按时完成家庭作业后才能看电视4、初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性。提出的假设在时间上有明显的先后顺序，晓敏的认识方式属于（）。A.冲动型B.直觉型C.继时型D.同时性5、对于知识水平、情意状态、运动技能等的数量化测定，是指（）。A.测量B.测验C.考试D.评价6、苏联教育家赞可夫倡导的是（）。A发现学习理论B教学过程最优化理论2022版中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试题A卷-附解析全文共14页，当前为第2页。C教学与发张理论2022版中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试题A卷-附解析全文共14页，当前为第2页。D范例教学理论7、在心理咨询和治疗过程中提出“当事人中心”观点的是（）。A.罗杰斯B.沃恩C.布洛克尔D.马斯洛8、注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（）。A、基础型课程B、拓展型课程C、研究型课程D、发展型课程9、汪娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。她明知这样做没有必要，就是控制不住。她可能出现了（）。A.抑郁症B.焦虑症C.强迫症D.恐怖症10、德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法和认识论的德育原则是（）。A.发扬积极因素与克服消极因素相结合B.理论与实践相结合2022版中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试题A卷-附解析全文共14页，当前为第3页。C.集体教育与个别教育相结合2022版中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试题A卷-附解析全文共14页，当前为第3页。D.严格要求与尊重学生相结合11、我国古代教育家苟子说“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是（）因素对人的潜移默化的作用。A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性12、作为教学的一部分，课堂管理能够教给学生一些行为准则，并促使学生行为从他律到自律的转变，这说明课堂管理具有（）。A.维持功能B.缓冲功能C.发展功能D.解释功能13、可以看作尝试错误说的动机原则的规律是（）。A．准备律B．练习律C．效果律D．泛化律14、“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征?（）A．气质2022版中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试题A卷-附解析全文共14页，当前为第4页。B．性格2022版中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试题A卷-附解析全文共14页，当前为第4页。C．能力D．动机15、方华情绪快而强，容易冲动，常常是爆发式的，并伴随有明显外部表现，她的气质类型属于（）。。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质16、提出“最近发展区”概念的是（）。A.乌申斯基B.皮亚杰C.维果斯基D.鲁利亚17、（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A、斯金纳B、布鲁纳C、苛勒D、加涅18、高中课程要求学生三年内的必修学分要达到（）学分。2022版中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试题A卷-附解析全文共14页，当前为第5页。A、1162022版中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试题A卷-附解析全文共14页，当前为第5页。B、114C、36D、2419、主张教学是促进学生认知结构的形成或改组，而不是刺激—反应联结的形成或改变的教学理论是（）。A．行为主义教学理论B．认知主义教学理论C．情感主义教学理论D．建构主义教学理论20、在相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半，而换成其他人来教育时却产生了事半功倍的效果，这是（）的作用。A．定势B．学习迁移C．原型启发D．功能固着21、我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）。A.启发性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则2022版中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试题A卷-附解析全文共14页，当前为第6页。D.因材施教原则2022版中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试题A卷-附解析全文共14页，当前为第6页。二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、教学的任务就是向学生传投知识。2、空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。3、强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。4、合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替独立完成作业。2022版中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试题A卷-附解析全文共14页，当前为第7页。2022版中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试题A卷-附解析全文共14页，当前为第7页。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、如何提高教师教学效能感？2、简述我国中学德育的任务与主要内容。3、简述学生心理发展的基本特征。22022版中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试题A卷-附解析全文共14页，当前为第8页。4、简述弗洛伊德的人格发展阶段理论。四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、小明转学到A学校，刚来时学习成绩不好。进校后学习成绩由中下一直往下掉，常不交作业、上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。他的父母都从商，家境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求并不高，只要求有进步。小明腼腆，不爱参加文体活动；很想有一个好的人际关系，但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好；有时被欺负，因为比较胆小，所以也不敢说。(1)该同学哪些基本需要没有得到满足?(2)从需要的关系分析他成绩下滑的原因。(3)请分析如何帮助他摆脱困境。2022版中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试题A卷-附解析全文共14页，当前为第9页。2022版中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试题A卷-附解析全文共14页，当前为第9页。2、学生张琼进入青春期后，非常关注自己的相貌，但她认为自己长相难看，不被人喜欢。看到同学聚在一起咯咯的笑，她就认为她们在笑话自己；在寝室里，若听到同学在谈论某某长得漂亮，会以为是在影射自己；上课未被老师点名发言，也会认为老师嫌自己难看不愿意点自己。所有这一切致使她郁郁寡欢，不愿意与同学沟通交流，学习效率低下，学习成绩明显下降。问题：请运用心理学知识分析案例中张琼的问题，并提出合理建议。2022版中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试题A卷-附解析全文共14页，当前为第10页。2022版中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试题A卷-附解析全文共14页，当前为第10页。参考答案一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、B2、【答案】C3、D4、C5、B6、C7、A8、答案：B9、【答案】C。解析：强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫行为指当事人反反复复地去做他并不希望执行的动作，倘若不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑、惴惴不安。10、【答案】A。解析：“一分为二”即要求辩证看待问题，辩证看待学生的过与失，凭借积极因素克服消极因素，促进学生品德发展。故本题选A。11、B12、答案：C13、A14、B15、A16、C17、B18、答案：A19、【答案】B20、【答案】A21、【答案】C。解析：“学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”中的“躐”“陵”为超越、越过之意；“孙”为按规律之意；整体意思是学习不能超越等级、次第，要遵循一定的顺序，体现循序渐进的教学原则。2022版中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试题A卷-附解析全文共14页，当前为第11页。二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）2022版中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试题A卷-附解析全文共14页，当前为第11页。1、(1)这种说法是不正确的。(2)教学的一般任务包括:①引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能、技巧，其他任务的实现都是在完成这一任务的过程中和基础上进行的。②发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力。③发展学生体能，提高学生身心健康水平。④培养学生高尚的审美情趣和审美能力。⑤培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。这五项基本任务是相互联系、相互促进的，其中使学生掌握基础知识、形成基本技能是基础，发展智能是核心，发展体能是保证，思想品德是方向，良好的个性理品质是理想目标。因此，题干的说法是不正确的。2、【参考答案】错误。空间知觉包括对物体的形状、大小、方位和远近等特性的知觉。人脑对事物的顺序性和延续性反映属于时间知觉。3、【解析】错。教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的。教学中要主要发挥学生的主动性，让学生参与到学习中来。在这个过程中，教师应给学生指明方向，保证学生学习的方向性。4、正确答案：(错误合作学习是指学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。合作学习的目的不仅是培养学生主动求知的能力，而且也是发展学生合作过程中的人际交流能力。)三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、正确答案：(教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。提高教师教学效能感的途径主要有：(1)在社会上和校园内，必须树立尊师重教的良好作风。(2)在校内，必须建立一套完整、合理的管理制度和规则并严格加以执行，以及努力创立进修、培训等有利于教师发展，有利于教师实现其自身价值的条件。(3)良好的校风建设、提高福利待遇等措施也会对教师的教学效能感产生积极的影响。(4)要形成科学教育观，这需要教师不断地学习和掌握教育学与心理学的知识，在教学实践中运用这些知识，通过自身的教育实践验证并发展这些知识。(5)注意向他人学习，如观摩优秀教师教学、学习其他教师的好经验，增强教师的自信心。(6)教师要注意对自己的教学进行总结和反思，不断改进自己的教学。)2、我国中学德育的任务就是通过学校的德育教育使中学生在思想品德方面应达到一定的要求或培养规格。其主要内容有四点：(1)培养学生逐步树立坚定正确的政治方向。(2)引导学生逐步树立科学世界观和人生观。(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯。(4)培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。2022版中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试题A卷-附解析全文共14页，当前为第12页。3、各种心理机能中感知觉发展最早，然后是社会交往能力的发展，具有不平衡性个体差异性，过程是连续不间断的，方向性顺序性。2022版中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试题A卷-附解析全文共14页，当前为第12页。（1）连续性与阶段性。个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级前进的过程，具有连续性；而从另一方面，心理发展又是一个逐渐由量变到质变的过程。（2）定向性与顺序性。在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。发展是不可逆的，也不可逾越。（3）不平衡性。心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。心理发展的不平衡性表现在两个方面：①对同一个体而言，不同心理的各组成成分发展的速度、发展的起讫时间与到达成熟的时期不同；②同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。（4）差异性。个体心理发展的差异性主要表现在不同个体发展的速度、最终达到的水平、达到成熟水平的时期以及发展的优势领域等方面。只有了解这些个体差异，才能通过因材施教满足具有不同智力结构和学习风格的学生的不同需求。4、（1）口唇期（0到18个月）在这一阶段口，唇，舌是动情区，这一阶段容易出现依赖和攻击性（2）肛门区（18月到3岁）这一阶段的性感区是肛门，在这一阶段容易出现两种性格：肛门排放性性格和肛门便秘性性格（3）性器区（3岁到6岁）其性感区在生殖器，出现了性格分化，在这一阶段容易出现恋母情节和恋父情节（4）潜伏期（6到12岁）在这一阶段。儿童的玩伴多为同性（5）生殖期（青春期到成长）这一阶段也叫两性期四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、(1)人本主义心理学家马斯洛是需要层次理论的提出者和代表人物。他认为人的基本需要有7种，它们由低到高依次排成一定的层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。需要出现的顺序由低到高，低级需要得到满足后出现高级需要，需要的层次越低，其动力越强。小明的归属与爱的需要、尊重的需要没有得到满足，无法融入班集体，有种不及别人的心理压力，得不到同学们的尊重。(2)马斯洛把7个基本需要中的前四种称为基本需要，后三种称为成长需要。低级需要得到满足后，出现高级需要，基本需要得不到满足会影响高级需要的产生和满足。人本主义学派认为学习是人固有能量的自我实现过程。小明的归属与爱的需要和尊重的需要等基本需要得不到满足，影响了成长需要的产生和满足。(3)高级需要对低级需要具有调节作用，所以小明应该转变心态，把精力放到学习知识、提高技能上，并有信心通过知识来改变自己的命运，掌握科学知识，学习本领最终会实