手工工艺基础知识教学课件2

手工工艺基础知识41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。手工工艺基础知识手工工艺基础知识41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。手工工艺师道云主编手工工艺手工糊盒类(一)手工糊盒前1、对工作台上进行清扫,以防污染盒体。÷2、负责人根据生产命令单向上道索取工作袋,并指导作业人员将需做产品运到指定位置,按照所附样品进行作业小学数学教学中的分层教学法主要是指根据学生的学习水平进行层次的区分，并在教学活动中对于层次不同的学生提出不同的要求，包括了课内学习和课外作业。这种教学方式可以最大限度地满足每个学生在学习中的需求，实现教学目标。一般来说，我们在分层教学中都会将学生分为三个层次，层次划分的方式可以以学生的考试成绩作为依据，也就是学生在期中期末考试中的平均分数。成绩在班级前列的20%的学生为第一层次。成绩一般的为第二层次，比例一般为50%。成绩靠后的为第三层次，占据班级中的30%。层次划分的方式并不固定，需要教师结合自己班级的实际情况。这三个层次的学生无论是教学中的学习目标还是课后练习作业都应该进行区分，按照各个层次学生思维的特点进行教学。一、小学生的思维发展特点是分层教学的依据培养小学生的形象思维是小学数学教学中的重要目标。在小学数学教学中，形象思维主要是指教师在教学中运用生动形象或是直观有趣的现象，帮助学生对所学的知识内容进行判断的过程。这就要求教师在教学过程中合理运用教学方式，让学生能够在学习的过程中调动自己多方面的感官去进行思维探索。除了形象思维之外，类比思维也是教师要着重培养的思维方式。类比思维主要是指在学习过程中能够将所学的内容与实际生活进行联系，并用已知的内容去探索研究未知的能力。在实际教学中，多媒体可以有效培养学生的类比思维能力，而生活化的教学方法则可以有效促进学生类比思维的提升。学生在数学学习的过程中拥有了类比思维，才能更好地对所学内容进行分析和总结。可以说，学生形象思维和类比思维是我们在分层教学中设计教学内容的依据，也是分层教学中的重要目标。二、分层教学法在小学数学教学中的实际应用1.教学目标的设定学生学习进入相等是分层教学的前提。一般来说，分层教学由三个层次的教学目标构成，不同层次的学生需要完成不同的教学目标，掌握不同程度的知识内容，完成不同的课后练习。例如在加减法混合运算教学中，教师可以将教学目标设定为：第一层次的学生能够熟练掌握加减法混合运算的方法，在一位数的混合运算中，正确率最低为95%，同时基本上能够掌握两位数加减法混合运算，正确率最低为50%，同时能够将加减法混合运算改编为应用题，并进行正确解答。第二个层次的学生在本堂课程中的学习目标为能够掌握加减法混合运算的方法，在一位数的混合运算中，正确率最低为95%，了解两位数加减法混合运算的计算方法。基本掌握混合加减法改变为应用题的方式。对于第三层次的学生来说，教学目标同样是能够掌握一位数的加减法混合运算，正确率最低为95%，但是对于两位数的加减法混合运算和编写应用题作为了解即可，不做强制要求。除了课堂中对知识的掌握程度之外，教师对各层次学生的课后练习情况也要做出不同的要求，第一层次的学生课后练习题目的准确率应该在80%以上，练习题中的题目正确率也应该在70%以上。而第二层次的书本题目准确率与第一层次的学生要求相同，练习册正确率应在60%以上。对于第三层次的学生，书本题目准确率应在70%以上，练习册不要求。分层教学中的目标设定要参考学生的实际情况，也就是前文提到的学生的两种思维。不同层次的目标设定将成为评价教师教学效果的重要依据。2.教学课程的安排在目前的小学数学教学中，大多数教师都是将一学期的知识内容在时间上进行平均分配。这种课程的安排方式很容易造成学生掌握程度和教学进度上的矛盾，长期如此也就成为教师在教学中的一个重要难题。在分层教学中，如何安排教学中的课程进度成为教师需要重点关注的问题，也是保证学生提升学习能力的基础。以两位数的乘法为例，笔者在教学结束后发现，第一层次的学生已经基本上掌握了两位数乘法的运算方法，在练习中除了个别由于粗心产生的错误之外基本都是正确的。第二层次的学生基本上能够掌握运算方法，简单的练习中毫无压力，但是如果运算的数量增加，在进位过程中很容易出现错误，具体表现为位次计算不准确或是直接忘记进位，练习中的正确率为60%左右。而第三层次的学生仅仅能够掌握两位数与一位数的乘法原则，两位数与两位数的乘法计算中很容易产生混乱，正确率仅仅为30%。这种教学情况说明教师在教学中并没有达到理想的教学效果，大多数学生还不能掌握两位数乘法的计算，需要加强练习，延长教学实践。因此，笔者多用了一些课堂时间让学生进行巩固练习，并单独增加了第一层次学生练习题目的难度。通过一次巩固练习之后，第二层次学生的正确率可以达到80%，而第三层次学生的正确率达到60%，并且在多数情况下都是由于粗心所致。因此，在这一次练习结束之后，教师就可以继续进行以后的教学内容，并在课下加强对第三层次学生的指导学习，让所有学生都能够熟练掌握课堂中的知识内容。3.课后练习的设计课下作业练习的目的是巩固知识，并以此将新旧知识融合在一起。课下作业是小学数学教学中的重要组成部分，在分层教学中，也要根据学生的实际水平进行区分。例如，在除法的学习过程中，教师可以为各层次的学生设定以下的练习目标：第一层次的学生要熟练掌握两位数中任何能够被整除的数字计算，课下练习题目以强化练习和小升初中的除法题目为主。第二层次的学生要熟练掌握50以内的任何能够被整除的数字，课下练习以强化练习为主。第三层次的学生主要学会两位数的除法计算，课下的练习题以课本中的巩固练习为主。学生根据自己的实际情况进行不同内容的课后练习，可以避免在安排课后练习时，各层次之间相互影响的情况，让每个学生都能在自己的基础上得到提升。这种方式还能有效提升每个学生在数学学习中的积极性。4.课内辅导与课外辅导相结合课堂中的教学将所有的教学重点都放在了学生的共性上，无法做到对某一层次的学生进行单独辅导。因此，分层教学中教师应该注重课内辅导与课外辅导的结合。课内辅导中解决大家普遍存在的问题让学生共同进步，课外辅导解决每个层次学生中的个性问题，也就是通过差异化教学的方式根据学生自身的际情况提升他们的学习水平。仍以整数除法为例，课内的教学主要是让学生了解运算的方法，所以要将运算规则作为教学中的重点内容。课内教学结束后，各层次学生对知识掌握程度必然会不同，因此就需要利用课外辅导有针对性地让每个层次学生的水平进行提升。这种教学方式可以让不同层次之间的学生互不影响，有利于他们在数学学习中的积极性。总之，小学数学分层教学的主要目的是根据学生的实际情况提升教学效果，体现了新课标中的生本理念。这种教学方式能够让每个学生都达到自己最佳的学习状态，值得教师探讨和研究。什么是爱乡教育？即通过教育使今日的学生――明日社会的主人“爱己爱人、爱家爱乡”。爱乡教育是爱国主义教育的重要内容，也是爱国主义教育的有效途径。目前，秀山县农村初中留守儿童比例占40%左右，这一批学生大多没有目标、没有信仰、没有追求；并且多数是隔代监护，如果在学校教育中不注重对这类学生情感的引导和渗透，他们往往会成为问题学生。所以，笔者认为在农村初中地理课堂渗透爱乡教育事在必行。一、全面感知家乡，以境激情俗话说“没有无缘无故的爱”，要培养学生热爱家乡的情怀，一定要让学生全面了解家乡、熟悉家乡，挖掘家乡可爱之处，让地理课堂回归自然，学习身边的地理、学习生活中的地理。1.了解家乡自然环境家乡自然环境包括家乡的地理位置、范围、地形、气候、河流等概况。地理课堂上应让学生全面了解家乡的自然环境特征，让爱乡情怀找到载体。例如，教师鼓励学生在课余时间收集资料，在课堂上以“我对家乡最熟悉”为主题来介绍家乡的概况。根要了解的地理事物名称把学生分为位置组、地形组、气候组、河流组等，每位学生分别以自己组的主题名称找资料，课堂上派小组代表介绍本小组地理事物的特征。通过角色扮演让学生了解秀山县位于武陵山脉中段，东与湖南省龙山、保靖、花垣县接壤，西南依贵州省松桃苗族自治县，北与本市酉阳土家族苗族自治县接壤；是西部开发的前沿阵地和渝东南地区重要门户等地理位置；秀山县境内平坝、丘陵、低山等地形相交错；西南高，东北低；境内地表起伏大；地貌大体可分为平坝区、低山丘陵区、低中山区3个类型；西部和南部为低中山区，约占幅员总面积的30%；东部和北部为低山丘陵区，约占幅员总面积的39%，中部为盆地平坝区，约占幅员总面积31%等地形概况。在这样的课堂活动中，让学生对家乡的地理环境有一个全面深入的认识，自然而然感受到家乡的可爱。2.感受家乡悠久历史地理教师可以引导学生查阅秀山历史资料，并整理成演讲报告，在课堂上开展以“家乡悠久历史”为主题的演讲比赛活动，设定相应的比赛规则和奖项。学生通过深情并茂的演讲，知道了秀山建县于1736年（清乾隆元年），于1983年成立秀山土家族苗族自治县。早在1934年，贺龙同志率领的红军就在秀山开辟了革命根据地，组建了红色苏维埃政权，具有光荣的革命传统，1949年11月7日，秀山作为刘邓大军入川的第一站，在全川首先迎来了解放等历史。这样的课堂活动可渲染情感，让学生更加熟悉家乡的过去，内心自然产生爱乡情怀。3.熟悉家乡矿产资源家乡秀山的矿产资源种类和储量都非常丰富，出产锰、硅、镁、钒、汞、磷等20多个矿种。引导学生课外收集这些矿产资源的标本，在课堂上开展以“家乡的资源“为主题的汇报展示活动，以小组为单位，每小组派代表介绍本小组展示的矿产，并说明储量、产地、用途及经济价值等。活动中让学生明白，资源就是家乡的财富，造福了家乡的百姓。但就在家乡经济发生巨大变化的同时，由于不合理的开采导致环境污染不断加剧，天空变得不再蔚蓝、河水也变得不再清澈，面对这样的现象，作为家乡的主人要呼吁政府、呼吁人民，合理开采、保护环境，树立可持续发展观念。通过这样的活动开展乡土地理课堂教学，学生对家乡有一个客观全面的认知，明白自己所肩负的责任和义务，爱乡之情就会油然而生。二、了解家乡特色，以物激情鼓励学生在全面感知家乡的基础上，进一步深入了解家乡各方面特色，充分利用家乡深厚的文化底蕴、具有教育意义的自然和人文景观开展地理课堂教学活动，使教育内容更加丰富，学生的印象更加深刻，让教育起到事半功倍的效果。1.感知家乡特色文化秀山县获得了许多荣誉称号，地理教师可以利用这些荣誉称号来组织学生开展一系列的活动，升华学生的爱乡情怀。例如，针对秀山县“花灯歌舞之乡”的美称，让学生在课前收集“花灯文化”的资料，课堂上进行展示，课后组织学生办一期有关“秀山花灯”的板报，因“秀山花灯”悠久的历史文化而自豪。又如，秀山作为土家族苗族自治县，少数民族文化源远流长，织绣、雕刻、绘画、剪纸、蜡染等都是土家族的传统文化，土家织锦又称“西兰卡普”，是中国三大名锦之一。地理教师可以请当地研究土家文化的专家给学生讲解土家族的特色文化，并准备必要的材料，教会学生制作简单的土家传统工艺品，在教室的某个角落设立“土家文化展览角”。同时教师也可以穿上土家族的传统服饰，给学生现身说法，让学生发自内心的热爱自己的民族，热爱自己的家乡。著名作家沈从文的小说《边城》原型就是秀山洪安古镇，边城秀山的名声也因此而响亮起来。“‘边城文化’让秀山走出武陵，走出国门。”地理教师应该引导学生不断挖掘秀山的“边城文化”，课堂上开展以“我的家乡在边城”为主题的演讲活动。通过活动，学生明白“边城文化”近年来在全国产生的影响力，由家乡秀山组织拍摄的电影《指尖太阳》，入围第18届上海国际电影节和洛杉矶国际家庭电影节，荣获中国电影华表奖、金鸡奖、最佳儿童片提名奖、国际电影节亚洲新人奖等近20项国际国内大奖，而这部电影正是“边城文化”的真实写照。如今，秀山是渝东南地区的全国文化先进县、全国体育先进县、中国书法之乡、中国楹联文化县、中国微电影创作拍摄基地。这一系列课堂活动，都是培养学生爱乡情怀的主要载体，学生自己通过对家乡特色文化的了解和挖掘，树立了自己的主人翁意识，爱乡之情自然得到了升华。2.熟知家乡特色资源家乡特色资源主要包括特色景观和特色产品。秀山清溪龙凤花海被评为中国最美田园；秀山川河盖正在打造4A级旅游景点；特产米豆腐、土鸡、松花皮蛋等已经走出秀山，走向全国；红色旅游景点倒马坎、红军洞等都是秀山人民的骄傲。笔者认为可以组织学生在校园举办一次“家乡特色资源”展示活动。例如，景观图片展、实物展、文字材料叙述展等，方式灵活多样。活动中学生就会对自己感兴趣的家乡文化用自己喜欢的方式展示给大家，他们会发自内心的感慨――家乡真的了不起！家乡的特色文化反映家乡的历史风貌、文化背景；家乡的山水风景体现家乡的自然美；家乡的特色产品体现家乡的民风民俗；都值得学生了解和探索。在这个过程中有利于增强热爱家乡的情感，提高审美意识，增强民族自尊心和自豪感。因此在地理课堂中，教师应充分利用家乡特色，引导学生熟知家乡民风民俗，真实感受家乡特色，从而激发学生爱家乡、爱祖国的情感。三、憧憬家乡未来，以梦激情秀山秀水秀天下，秀山有着得天独厚的地理资源，在家乡人民的辛勤耕耘下，前景一片美好。地理教师可以根据秀山的发展规划，引导学生以发展的角度展望家乡未来。1.交通规划秀山县位于重庆市?|南部，是重庆经济区连接“珠三角”和“长三角”经济圈的重要通道。例如，秀山是武陵山腹地的重要交通枢纽，成为渝怀铁路和渝湘高速这两条交通大动脉上的一颗明珠。重庆经秀山至怀化高速铁路和昭通经秀山至益阳铁路已纳入市级规划，秀山至印江，秀山至龙山高速公路和梅江两路通用机场项目也是十三五规划的重要内容。地理课堂上教师可以根据图1介绍秀山的交通地位，引导学生从地理的角度分析家乡交通的重要性，证明秀山在整个重庆市乃至全国的地位，从而产生热爱家乡的情感。■2.经济发展目前，正在建设森林秀山、宜居秀山，构建活力秀山，打造实力秀山，秀山人民利用自己独特的优势，按照生态发展的要求，吸引一大批工业、物流和商贸投资者，形成有载体、有产业、有市场的生态产业格局。地理教师可以带领学生走出校园，参观秀山工业园、物流园等商贸圈。让学生切身感受家乡经济的发展前景。将来的秀山，青壮年再也不用长途跋涉地奔波于沿海务工，在家门口就能找到工作。这对于农村初中留守儿童而言是何等的渴望，内心自然对家乡产生爱的依恋。3.教育展望近年来，秀山的教育教学质量和办学条件都在明显提高，打造“武陵山区教育高地”是十三五规划的重要任务。秀山人民要在相对独立的地理空间内构筑一个“武陵山区教育高地”，树立“上善教育”的区域教育核心理念，到2020年，建成重庆市教育综合质量领先、渝东南一流、渝湘黔鄂结合部的武陵山区有示范价值的现代化教育高地。地理教师可以引导学生去挖掘这一系列乡土地理资源，通过课堂教学培养学生对家乡美好未来的憧憬，从而激发他们建设美好家乡的梦想，爱乡之情全面升华。总之，对于农村初中生的爱乡教育，地理课堂必须发挥主渠道作用，以务实的态度，灵活多样的形式，让学生知道养育自己家乡的大好河山、悠久历史和美好前景，从而激发热爱家乡的情怀。作为一名地理教师，更要有责任让这些充满了吸引力的资源，走进学生的视野、生活，潜移默化地培育爱乡情怀，对家乡有更深的了解和热爱，成为有信仰、有目标、有追求，能为建设美好家乡而努力奋斗的热血青年！手工工艺师道云主编手工工艺手工糊盒类(一)手工糊盒前1、对工作台上进行清扫,以防污染盒体。÷2、负责人根据生产命令单向上道索取工作袋,并指导作业人员将需做产品运到指定位置,按照所附样品进行作业手工工艺冷(二)手工糊盒中1、手工糊盒中査看所糊产品是否为规定要作业产品,把印刷不良品,模切位置不准确的品挑出。对合格产品参照样品沿模切压痕进行粘糊2、手工糊盒时根据不同上光处理,照技术规范用不同型号的胶水。手工糊盒时刷胶要均匀,不能超过压痕线,溢出的胶要擦干净手工工艺冷3丶接盒人员必须根据模切位置把刷胶的盒子对好必要时进行矫正。糊好的产品要用千净的重物压30分钟左右·注意一定要压在刷胶处’避免开胶丶错位等现象÷4、手工负责人应反复对所糊产品的质量进行监督检查,查看糊盒位置,粘结效果等。5、质检员对糊盒质量进行巡检,每位作业人员也应对自己作业成果负责,确保产品质量。手工工艺冷(三)手工糊盒后1、手工糊盒后对糊完压实后的产品,作业人员要逐一检査,并把粘结位置不好、褶皱爆边、开胶等现象的产品挑岀,能返修的返修,不能返修的报废,做好记录手工工