2023五年级语文说课稿（通用7篇）

2023五年级语文说课稿（通用7篇）2023五班级语文说课稿（精选篇1）

《走遍天下书为侣》学校语文说课稿

一、说教材

《走遍天下书为侣》是人教版试验教材第一组课文中的第三课。品读课文，脑海中渐渐出现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，毫不迟疑地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本宠爱的书，真像与一个伴侣同船而行。

见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精--”一遍又一遍地读”。以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西消遣的假设开头，引出自己的观点。然后以新奇的比方，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发觉，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后连续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。

这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新奇，表达独特。通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比方，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发觉新的东西，不管你看过多少遍。

选编这篇课文的意图，一是引导同学把握主要内容，体会走遍天下书为侣的缘由和方法，感悟对读书的喜爱，并受到启发;二是体会是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比方等的表达效果，增加语言积累;三是进一步开展综合性学习活动。本文教学的重点是：把握主要内容，体会的情感。教学的难点是：理解反复读一本书的缘由和方法。

二、说学习目标

1、熟悉“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.

3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

三、说教学重点难点：

重点：1.把握主要内容，体会的情感。

2、连续开展读书的综合性学习。

难点：理解反复读一本书的缘由和方法。

四、说教法学法：

通过让同学读书在读中学习反复读一本书的缘由和方法，学习这种读书的方法。从而对自己在读书中的方法产生思索。

五、说课前预备

名人读书的故事或读书名言。

抄有重点词句的小黑板.

六、说教学过程

第一课时

谈话导入，激发爱好

1.一本好书，蕴含着丰富的学问和美妙的情感.古今中外有成就的人，都喜爱阅读，从童年时的.“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都擅长从书中吸取养分.今日，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.

2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)

3.用自己的话说说课题的意思.

朗读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.

2.指名分自然段读课文，正音.

3.提出不理解的字词，大家关心解答，或查字典，或联系上下文理解.

4.默读课文，想想选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.

再读课文.理清层次

1.小组合作读课文，沟通：选择一本书陪伴他旅行的理由;“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.

2.齐读课文第5自然段，与大家沟通读懂了什么.

3.课件出示关键句子：

a.“你宠爱的书就像一个伴侣，就像你的家.”

b.“你已经见过伴侣一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个!’”

c.“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没留意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”

把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓舞同学畅所欲言，抓住“伴侣”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)

4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.

5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受选择一本书陪伴自己旅行的理由.

其次课时

激趣读文，深化感悟

1.朗读课文第1～6自然段.

2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法究竟是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最终”这三个表示挨次的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?

3.联系实际沟通读书的方法.用上“首先……然后……最终……”说一说.

4.默读最终一段，想一想：除了把书比作一位伴侣，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?

5.有感情地朗读最终一个自然段.

积累运用，升华熟悉

1.画出自己喜爱的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴竞赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.

2.思索沟通：读一本书的方法对你有什么启示?说说假如有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最终……)

3.还有什么感爱好的问题?提出来与大家沟通.

拓展活动

1.读一读“阅读链接”——《奇妙的书》，把自己的感受用几句话写下来.

2.向大家介绍你怎样读一本自己宠爱的书，并说说你宠爱它的缘由.

布置作业

1.背诵第7自然段.

2.抄写生字词.

3.完成课后“小练笔”.

七、说板书设计：

3.走遍天下书为侣

书是：伴侣、伴侣、家、故地……

一遍又一遍的读：首先然后最终

2023五班级语文说课稿（精选篇2）

走遍天下书为侣的说课稿

一、说教材

1.教材位置

《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准试验教科书五班级上册第一组课文的一篇精读课文。本课在教材的P9―11，其中P9―10为课文内容，P10―11为思索、练习及阅读链接。

2.教材分析

本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地，本组课文是以“我爱读书”为专题的，通过本组课文的学习能使同学感受到书能让生活变得轻轻而舒适，让人生变得充实而才智。

品读课文，脑海中渐渐出现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长而孤寂的旅程，毫不迟疑地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受。用自己的方式反复地读一本宠爱的书，真像与一个伴侣同船而行。

3.编者意图

新课程标准提出的高班级的教学要求是“能理解课文主要内容，领悟有内涵的词句，体会表达的思想感情，并有自己的见解。”选编这篇课文的意图，一是引导同学把握课文主要内容，体会走遍天书为侣的缘由和方法，感悟对书的喜爱，并受到启发；二是体会是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比方等表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。

4.教学目标

基于对教材的理解，我将本课的教学目标定为：

①熟悉“侣、娱”等四个生字，会写“侣、娱”等九个生字；

②正确、流利、有感情地朗读课文，积累宠爱的语句，背诵第七自然段；

③把握文章主要内容，了解将书作为伴侣的缘由，感悟读书方法。

5.教学重、难点

重点：

①把握文章主要内容，体会的情感；

②连续开展读书的综合性学习，逐步培育同学“以书为友”的习惯。

难点：

①体会选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启发；

②感受对阅读的喜爱，体会文章的表达手法。

二、说学情

五班级的同学正处于刚刚跨入高段学习的时期，理解力、观看分析力量、口语表达力量正快速进展，加强对同学理解力、观看分析力量、口语表达力量的培育是特别有必要的。

三、说教法

1.信息收集法

新课标明确提出：同学应“初步具有收集处理信息的力量”。课前，我会让同学多渠道多途径搜集读书名言和读书方法，培育他们搜集信息的力量以及从搜集到的信息中提取有益于自身学习的学问的力量。

2.读书指导法

通过让同学读书，在读中学习反复读一本书的`缘由和方法。同时，我也会适时地对同学读书加以指导，引导他们对自己在读书中的方法产生思索。

四、说学法

1.联系生活法

“语文的学习和生活的外延是相等的”。新课标点明白学习和生活之间的亲密联系。教学中，必需将课堂与生活进行有效的整合。在《走遍天下书为侣》一文的教学中，必需要让同学联系实际，从自身阅历动身，感受课文内容。我会让同学联系自己的读书实际，谈论应当怎样读书，熟悉到只有将读书与思索相结合，才会有所收益。

2.合作探究法

新课标尤其提倡要培育同学的个人意识和团结协作的力量。因此，课中应组织争论本课的重难点问题，加强师生、生生之间的沟通合作，促使教育目标的顺当达成。

2023五班级语文说课稿（精选篇3）

五班级语文教案《走遍天下书为侣》

学习目标

认知“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.

理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

教学过程

课前预备

生字词卡片.

抄有重点词句的小黑板.

第一课时

谈话导入，激发爱好

1.一本好书，蕴含着丰富的学问和美妙的情感.古今中外有成果的人，都喜爱阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都擅长从书中吸取养分.今日，俺们学习第3课“走遍天下书为侣”.

2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)

3.用自身的话说说课题的意思.

朗读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.

2.指名分自然段读课文，正音.

3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.

4.默读课文，想想选择一本书陪伴自身旅行的理由是什么，在书上作批注.

再读课文.理清层次

1.小组合作读课文，沟通：选择一本书陪伴他旅行的理由；“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.

2.齐读课文第5自然段，与大家沟通读懂了什么.

3.课件出示关键句子：

a．“你宠爱的书就像一个伴侣，就像你的家.”

b．“你已经见过伴侣一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个!’”

c．“你每天都回家，可不论过了多少年，你还会说：‘俺怎么没留意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”

把这些句子多读几遍，再充足说说自身的感受.(鼓舞同学畅所欲言，抓住“伴侣”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)

4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.

5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受选择一本书陪伴自身旅行的理由.

其次课时

激趣读文，深化感悟

1.朗读课文第1～6自然段.

2.自由读第7自然段，想一想“俺”读那本书的方法究竟是怎样的?从哪些词句看出“俺”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最终”这三个表示挨次的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?

3.联系实际沟通读书的方法.用上“首先……然后……最终……”说一说.

4.默读最终一段，想一想：除了把书比作一位伴侣，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?

5.有感情地朗读最终一个自然段.

积累运用，升华认知

1.画出自身喜爱的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴竞赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自身的感受.

2.考虑沟通：读一本书的方法对你有什么启示?说说假如有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最终……)

3.还有什么感爱好的问题?提出来与大家沟通.

拓展活动

1.读一读“阅读链接”

2023五班级语文说课稿（精选篇4）

主要内容：

假如独自驾舟旅行,会带一本书为自己的伴侣,并说明白为什么会以书为侣,利用这篇文章,说了一本书对于一个人或世界的意义,号召人们刚开行动,开头读书!

中心思想：

说明白读书的方式方法以及其中的乐趣。

段落结构：

《走遍天下书为侣》分段及段意全文共八个自然段，可分为两个部分：

第一段(第1至3自然段)：独自环游世界，“我”选择书为伴。

其次段(第4至8自然段)：“我”选择书为伴的理由。

字词：

一、字音

伴(侣)lǚ(娱)乐yú毫不犹(豫)yù一(趟)tàng背(诵)sîng

二、多音字

相(似)sì(似)的shì到(处)chù(处)分chǔ

三、词语积累

环绕消遣感叹周游思索品尝片段忽视意义方式毫不迟疑

四、句子修辞手法：

1、假如你独自驾舟环绕世界旅行，假如你只能带一样东西供自己消遣，你会选择哪一样?一幅漂亮的图画，一本好玩的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴......(设问)

2、这有什么关系呢?(反问)

3、你不会由于以前见过你的伴侣就不愿再见他们吧?(反问)

4、你不会由于熟识家中的一切就弃家而去吧?(反问)

5、你宠爱的书就像一个伴侣，就像你的家。(比方)

6、这真像与另一个人同船而行。(比方)有特别作用的句子：“你总能从一本书中发觉新东西，不管你看过多少遍。”这句话既是上一自然段比方所得出的结论，也是下一自然段要进一步说明的引子，在行文中起承上启下的作用。

2023五班级语文说课稿（精选篇5）

一、说教材

《草船借箭》是部编人教版学校语文五班级下册其次单元的一篇精读课文。这篇课文是依据我国闻名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，是明朝的罗贯中。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚战胜刘备，又派兵攻击孙权，于是刘备和孙权联合起来反抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里关心作战，闻名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。《草船借箭》这篇课文叙述了周瑜嫉妒诸葛亮的才能，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情进展挨次进行叙述。

本单元教材以“中国古典名著”为主题。中国古典名著是中华绚烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益才智，提升素养，特殊是提升语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图不但要让同学在阅读和语文实践活动中把握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发同学对古典文学的喜爱，传承民族文化，初步学习阅读古典名著的方法。

二、说教学目标

（一）教学目标：

1.熟悉“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“嫉妒、推辞、都督、拖延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，根据起因、经过、结果的挨次说一说故事的内容。

3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特殊是通过对诸葛亮筹划支配“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，支配周密，知天文、懂地理、识人心的本事。

4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发同学学习、亲近古代文学作品的爱好。

（二）教学重点

1.默读课文，理解课文内容，根据起因、经过、结果的挨次说一说故事的内容。

2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。

3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发同学学习、亲近古代文学作品的爱好。

（三）教学难点

体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。

三、说学情

由于故事发生的年月久远，同学对于故事的历史背景比较生疏，同学又对《三国演义》了解很少。所以理解文章并弄清事情的前因后果有肯定难度，尤其是透过文字来看清人物的性格特点并不是一件简洁的事。因此在教学中重点引导同学了解诸葛亮是怎样草船借箭的，了解借箭胜利的缘由。从而领悟诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，并初步学习阅读古典名著的方法。

四、说教法

在教学中以读为本，以读代讲，以读促思，以读悟情；提倡自主、合作、探究的学习方式，关注同学的个体差异和不同同学的学习需求。充分调动了同学学习的乐观性，培育同学分析和解决问题的力量，培育同学的竞争和合作意识。

五、说学法

引导同学采纳自主、合作、探究的学习方法，课堂上以读为主，采纳画一画、想一想、议一议的方式主动参加到探究过程中，培育同学的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主进展的语文综合素养。

六、说教学过程

1.激趣导入。

播放大型连续剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》导入课题，并引导沟通与课文相关的资料。激发了同学阅读课文的爱好，调动了同学参加课堂活动的热忱。

2.自主学习，理清文脉。

引导同学在默读课文初步了解课文内容的基础上，通过小组合作沟通完成对课文脉络的了解，进而弄清事情的起因、经过和结果。为下一环节的理解课文内容、感受人物形象做好铺垫。

3.合作学习，深化理解课文。

为避开小组合作学习中消失混乱状况，在进行探究沟通时，引导同学根据课文的写作挨次，从“故事起因”“借箭预备”“借箭经过”“借箭结果”等几个方面合作学习、探究沟通。在这个环节的教学中，除了引导同学发觉问题进行沟通汇报外，还组织同学对学习中产生的困惑进行合作探究。引导同学学会独立地发觉问题，合作沟通解决问题。对于同学自己解决有困难的问题，老师赐予必要的指导和关心。从而使同学对课文内容有深化理解的同时积累阅读古典名著的方法，提高同学阅读古典名著的力量。

4.课堂小结，布置作业。

通过课堂小结，使同学了解到课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情进展挨次进行叙述。先写了草船借箭的缘由；接着写了诸葛亮做草船借箭的预备；然后重点写了草船借箭的经过；最终写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清晰楚。不仅如此，文中的很多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增加了故事的完整性和严密性。

要求同学运用学会的方法课外阅读《三国演义》中自己感爱好的章节，目的是让同学在

阅读中检验自己阅读古典名著的力量，进一步激发同学阅读古典名著的爱好。

七、说板书设计

以故事的起因、经过和结果作为本课教学的板书，板书内容简洁，显示了文章的主要内容，看过板书就能对文章内容一目了然。

草船借箭

起因：周瑜嫉妒诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来犯难、陷害诸葛亮。

经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭。

结果：诸葛亮借箭胜利，周瑜自叹不如。

2023五班级语文说课稿（精选篇6）

《猴王出世》是依据我们特别熟识的古典名著《西游记》第一回改编而成，用凝练的古白话文为我们叙述了一个早已家喻户晓的故事：花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。石猴的形象，孩子们早已耳熟能详，但是他们大多是从影视或者图画书上看到的，所以本课不是通过解读文本建立形象，而是通过解读文本，来实现头脑中原有形象与文字的融合。

依据以上分析，我确定本课教学目标如下：

学问与力量目标：

1、学习生字词，能正确、流利有感情地朗读课文。初步感受古典文学的语言特点。

2、了解石猴是怎样出世的以及它成王的经受。

3、体会石猴的性格特点，感受其形象。

过程与方法目标：

通过多种形式的反复吟诵、感悟、探究等教学策略，让孩子们品词析句。

情感态度价值观目标：

培育阅读古典小说的语感和爱好。

教学重、难点：

体会石猴的性格特点，感受其形象。初步感受古典文学的语言特点。

依据教学目标的确立以及同学的认知特点，我做了如下教学设计，下面我将教法、学法融合起来进行说课。

在第一课时里，我和孩子们初读了课文，将课文读得正确流利，并通过联系上下文、查字典、小组合作沟通的方法解决了课文中难懂的字词。例如：“瞑目、甲子、洞天、滔滔不竭”等。在此基础上，还将课文按事情进展的挨次分成了两部分，理清了文章脉络。

教学设计：

一、整体回顾课文

让同学用简练的语言说一说课文讲了一个怎样的故事？对课文的整体回顾，不仅能培育孩子的概括力量和语言表达力量，还可以让同学很快走进文本，为后面赏析课文做好预备。

二、品读感悟课文，解读人物形象

本节课我设计的中心话题是：石猴是从哪儿来的？石猴能成为猴王，凭借的是什么？在课文中划出相关字、词、句，并做出批注。再想象当时的情景，有感情的读一读。

2023五班级语文说课稿（精选篇7）

一、教材分析

《丝绸之路》这篇课文以历史记载过的一个小故事引入，让同学了解到中国丝绸在世界上的知名度，激发了同学学习的爱好和同学的民族骄傲感；随后通过具体叙述张骞通西域的故事，向读者介绍了丝绸之路开拓的过程。最终点明白丝绸之路发挥的巨大作用，“它成为促进亚欧沟通和人类文明进展的纽带”。课文第四自然段是一个过渡段，它奇妙地把开拓丝绸之路的意义和张骞开拓丝绸之路的过程这两部分内容连接起来。

二、教学目标

1、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开拓的意义，激发同学的民族骄傲感和爱国热忱。

2、通过反复读课文体会过渡段的作用。

3、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。

教学重点：

①了解张骞被称为外交家、探险家的缘由。

②学会复述课文。

教学难点体会张骞的爱国情怀，激发同学的爱国热忱。

三、教法建构主义教学法

四、教具预备丝绸之路网络课件

五、说教学过程

（一）创设情境，直入课文。

1、导入。

连接视频：（展现各种华美的丝绸面料，过渡到丝绸面料的衣服），由观赏丝绸的风采导入，引起同学思索“丝绸是怎样被世界熟悉的？”

2、自读课文。

（二）、质疑解疑合作探究

1、课中质疑，直指重点。

课件连接出示地图，显示罗马和中国之间的距离有七千多公里。

2、同学就课文内容介绍当时的交通条件：（电子课文显示）“没有大路铁路，没有汽车飞机。罗马位于中国西边七千多公里（）的地方，中间还隔着沙漠、高山和荒原，沿途还有强盗和野兽的攻击”。

由此引起同学思索，并提出疑问：

中国丝绸毕竟是怎么运到欧洲去的呢？

那是一条什么样的路？是谁开拓的？

为什么称张骞为宏大的探险家、外交家？

张骞是怎样开拓丝绸之路的？他都遇到了哪些困难？

在文中举了哪些事例来说明“毕生的精力”这一词？

3、同学默读课文，结合课前所查资料思索问题，边读边作批注。然后同学联机争论，利用多媒体教学网的功能，培育同学协作学习的力量。

4、沟通后反馈，并完成练习：

（1）（）出访西域不幸被匈奴俘虏→被软禁草原（），后来逃到西域→（）出访西域十三年回到长安→汉武帝再派张骞出访西域联合乌孙国共同抗击匈奴，打通了通往西域的道路。

（2）这条路以（）为起点→经过（）→始终通向（）。

（三）精读课文，理解感悟

1、是在熟识课文内容下，通过研读第四自然段，体会过渡段的作用。

电子课文显示：“原来有一条