2023年2023道德与法治课程标准培训心得体会免费版(14篇)

2023年2023道德与法治课程标准培训心得体会免费版(14篇)心中存不少心得体会时，不如回去好好地搞出个总结，写出一篇心得体会，如此可以一直更新运算自己的看法。那么我们写出心得体会必须特别注意的内容存什么呢？下面就是小编制成帮大家整理的心得体会范文大辞典，可以可供大家参考先进经验，希望可以帮助至存仍须的朋友。2022年2022道德与法治课程标准培训心得体会免费版(14篇)一本班多数学生培育较好的自学和生活习惯，对道德与法治这一学科很感兴趣。由于本班镇守儿童较多，缺乏家庭教育，导致了少部分的学困生，这就建议教师加强对学困生的教育和引导，并使他们尽快培育较好的自学习惯。二、教材分析部苏盛琴《道德与法治》六年级凡例教材从2020年春季正式宣布正式宣布实行，全册共四个单元，分别就是第一单元（完善自我健康成长），第二单元（爱护地球共同责任），第三单元（多样文明多彩生活），第四单元（并使世界更美好）。1、通过第一单元《完善自我健康成长》的教学，并使学生懂得每个人都应赢得尊重，学会如何尊重自己、他人。学会思索过去的事并从中赢得经验和教训，从而完善自我，并使自己搞得更好。懂得宽容的意义，培育和睦宽容的品质，进一步完善自我，促进健康成长。2、通过第二单元《爱护地球共同责任》的教学，并使学生认识到地球的身心健康关系到人类的安危，从而进一步进一步增强环境保护意识，懂得环境保护的方法，并唤醒学生保护环境的责任感，自觉从身边小事做起，培育“举手之劳搞出环保”的自觉性并从自己的身体力行中感受到幸福和自豪之美感。3.通过第三单元《多样文明多彩生活》的教学，了解文明因多样而交流，因交流而相互尊重，因相互尊重而发展。文化的交流相互尊重，夯实资源共享亚洲命运共同体、人类命运共同体的人文基础。相同文明只有交流相互尊重、取长补短、共同进步，就可以为人类文明进步、世界和平发展提供更多更多彪悍动力。”文明就是多彩的，人类文明因多样才存交流相互尊重的价值。4.通过自学第四单元《并使世界更美好》的教学，并使学生认识到世界上各个国家只有团结起来，形成共识，达成一致一致共通，互惠互利协同发展，就可以为人类世界创造出更加美好的未来。和平的亲近的生存环境，仍须我们人人不懈努力为之无私奉献力量。对于学生们重新认识我们自己身边的生活环境也存一定的引导意义。世界就是多边的不是单边的，只有爱好和平，用科技发展造福人类文明，才就是地球家园上每一个成员共同的责任。1.懂得每个人都应赢得尊重，进一步完善自我，促进健康成长。2懂得宽容的意义，培育和睦宽容的品质，进一步完善自我，促进健康成长3.懂得思索的意义，培育思索的行为习惯，进一步完善自我，促进健康成长。4.初步了解全球环境转坏、人口急剧快速增长、资源贫乏等状况，以及各个国家和地区推行的有关对策，体会“人类只有一个地球”的含义。初步了解自己具备的基本权利和义务，弘扬存权利也存义务的观念。5.了解我国曾经发生过的地震、洪水等关键性，知道大自然存不容惧怕的一面。体会人们在灾害中团结互助的可贵精神，自学在中吉翁与协作。6.培育通过独立自主查阅资料自学历史的习惯：了解环境与人类文明发展之间的依存关系，能著重对自然环境的保护。7.初步心智身边可触特授的资源对人们的重要性，争做环保小卫士。

备注：按时间随时调整，只往前提，不往后打翻。2022年2022道德与法治课程标准培训心得体会免费版(14篇)二以《道德与法治课程标准》为指导，并使道德存于儿童的内心，并使法治原则为更多儿童所了解和严格遵守，引导儿童热爱生活、自学做人，知法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培育具有较好品德和行为习惯、乐意探究、热爱生活的儿童。融合学校的实际情况，本学期将一如既往地稳固全面落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时强化学科科研力度，以社会主义核心价值观助推学科建设。《道德与法治》课程的性质就是以儿童的生活为基础，以培育品德较好、乐意探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。力求突显思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。1.从儿童真实生活启程同时同时实现学科内容的资源整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开自学内容，而是立足儿童现实生活的整体性，从学生生活原型启程，再次带进儿童生活之中，有机资源整合为自学主题。2.强化教材的生活指导职能教材企图“以适应环境儿童现实生活为起点，帮助儿童同时同时实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，紧紧围绕“如何发展儿童推断、挑选出、适应环境、超越的能力，以寻求个人幸福、社会有价值性和更广为的人类福祉”的生活教育主题，著重教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的体会能力和创造能力。(1)通过现实情景的捕捉和再创造，并使儿童体会生活的美好和快乐，唤醒热爱生活的情感;(2)通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在找寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展现出儿童多样化的个性和多样的智慧，培育乐观积极主动的生活态度。(3)以活动型教学为主要特征的过程导向设计为二要地引导活动型教学的积极开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教导”非教学过程的设计思路，消解以“预成的自学结果”为核心的教材非模式下课文提练的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材企图从学生的自学犯罪行为启程非主题单元，促进独立自主活动，在自学活动的渐次展开中，引导教师重点高度高度关注学生自学过程里呈圆形未分化状态的整体自学状态和自学仍须，并使学生能在活动的不断演进过程中同时同时实现原来被课程目标错位的“情感态度、行为习惯、科学知识技能、过程方法”目标的自然统整。3.并使教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广为适用性各主题单元均挑选出具有通用性的、可以可以可供师生具体内容真实地参与的活动题材，并使教材变成师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都列为课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发存空间。1.通过第一单元《我们一家人》的教学，引导学生懂得用心体会家人的爱，理性正视问题，主动与家人交流沟通交流；懂得家庭中的责任分摊与民主协商，逐渐形成家庭主人翁意识；了解并心智家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神，懂得家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会人与自然的关键意义并利用各种形式，宣传优秀的家风。2.通过第二单元《公共生活靠大家》的教学，主要就是引导学生懂得在公共生活中人们必须特别注意自己的言行举止，展现出较好的形象：认识到爱护公共设施，维护公共利益，就可以共享资源公共生活。“建立较好的公共秩序”主要并使学生懂得自觉遵守公共秩序，就可以构筑人与自然有序的公共生活.“我参与我无私奉献”引导学生认识到在参与公共生活的过程中，公平待人、文明存礼、服务社区、参与公益就是构筑和谐社会仍须秉持的价值挑选出，进一步进一步增强学生的责任意识，唤醒学生的亲社会情感。3.通过第三单元《百年追梦振兴中华》的教学，整体把握住中国近代为了同时同时实现中华民族有意思复兴梦的历程，探究相同阶段相同人物的相同追梦之路，自学先辈们不怕牺牲，敢于积极探索具有中国特色的社会主义前进道路的方法，增加学生爱国情怀。孩子们基本懂得了学校生活规则，初步培育了较好的生活习惯和自学习惯，多数学生文明存礼貌，能严格遵守课堂自学规定，能积极主动自学，能安全身心健康地自学生活。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用相同的方法积极开展教学，鞭策所有孩子努力学习。除了少数学生比较调皮，自我控制能力低，在课堂上、集体活动中无法较好地约束自己，甚至个别孩子存调侃社会上不当言行的现象。1.唤醒学生的自学兴趣，寓道德概念和犯罪行为建议于生动、开朗的具体内容形象之中。2.利用插画，图文对照，边看边说边想，帮助学生心智。3.积极开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为切入点，以实际生活案例为充分利用，著重负面引导，并使孩子们在自学中体会至法治并使生活更美好。4.融合大队部的各项活动进行有关主题的教育。5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。6.领略大自然的美，了解社会的经济繁荣，培育学生的环境素养。7.根据小学生心理发展水平和心智特点，联系学生的生活经验，推行由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过自学，从相同角度、侧面体悟和弘扬核心价值观。8.课程中积极主动充分发挥绘本生动活泼、有意思存启发性的促进作用，引导孩子们通过独立自主文学创作、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，并使教学从课堂延伸至学生更宽阔的生活领域，重实效实实在在的知行合一。第一单元---我们一家人---6课时第1课---忘记彼此的心---2课时第2课---并使我们的家更美好---2课时第3课---弘扬优秀家风---2课时第二单元---公共生活靠大家---6课时第4课---我们的公共生活---2课时第5课---建立较好的公共秩序---2课时第6课---我参与我无私奉献---2课时第三单元---百年追梦振兴中华---12课时第7课---不免耻辱奋勇抗争---2课时第8课---罢黜帝制民族苏醒---2课时第9课---中国存了---2课时第10课---争夺战抗日和人民解放的胜利---2课时第11课---耸立在世界的东方---2课时第12课---富出至强出---2课时2022年2022道德与法治课程标准培训心得体会免费版(14篇)三1.本班总计学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。2.学生能在以前所学科学知识的基础上，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、科学知识，加深对自我、对他人、对社会的心智，培育较好的行为习惯。3.学生本身就是非常喜欢道德与法治这门课程的，但由于家长对它比较了解，所以著重比较，这样影响了一些家庭作业的顺利完成，也影响了一些课堂教学活动的积极开展，学生对本课程的自学也可以受到了影响。部苏盛琴《道德与法治》四年级凡例教材从2020年春季正式宣布正式宣布实行，就是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生较好品德形成和社会性发展的综合课程。以单元选歌的方式，每个单元充分反映生活的一个侧面，著重一个独有的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。教材采用单元选歌、主题统整的方式回去构筑教材体系。《道德与法治》四年级凡例教材力求突破科学知识单一的传统模式，侧重于促进学生的情感、态度、价值观、能力、科学知识在互相联系中赢得人与自然发展，以较好地全面落实了“三维目标”。分别就是第一单元：同伴与相处;第二单元：搞出聪明的消费者;第三单元：美好生活哪里回去;第四单元：体会家乡文化关心家乡发展。单元主题内设课文主题，每个课文题均回去一个引导学生自学、研讨的话题，下面又分解成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点:1、教育性。道德与法治课肩负着道德人格培育的任务。向儿童呈现他们生活中的各种关系，并使他们从这种关系中回来心智和体验，引导儿童逐步建构起至至共生型的人格;通过历史与文化的启蒙运动，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。2、综合性。所有这些内容都就是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线回去串联的，并使之形成一个完善的教学线索。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。3、参与性。为了并使学生能真正体味至教材所必须抒写的思想、观点，就仍须为学生提供更多更多自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，并使学生参与，并使学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体内容事例以及对这些事例的重新认识与课堂教学回去提高自己，完善自己。4、直观性。从而达致道德与法治课程所必须达致的教学目的。也帮助学生能够更好地心智本单元的内容。本册教材呈现的就是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，回去最轻程度地阐述教材所必须充分反映的思想、意图。比如说第二单元《搞出聪明的消费者》，根据四年级学生的年龄特点，在文字的基础上，精心安排了大量的插画，这些插画，已不再仅仅就是一些图画，除了示意图和大量的照片，通过这些插画，不仅增加了历史审美感和历史直观性。第一单元主要从同伴相处的主题启程，引导学生学会人与自然的同伴相处方法，变成同学中受欢迎的人。第二单元通过观察外包装，引导其辨别商品质量，引导学生进一步展开M18x，思索买得起不合适的东西怎么办?这些内容的精心安排旨在培育学生恰当投资投资理财观，提高他们的消费技巧，从而并使学生研习搞出生活中的聪明消费者。第三单元主要通过教学，并使学生进一步重新认识现实生活中的吃穿用哪里回去，并真实地、客观地、综合地了解工农业生产的重要性。知道工农业生产与人们生活的密切关系，从小体验劳动者的辛劳与智慧。第四单元通过教学，并使学生重新认识中华民族悠悠五千年的历史长河，闪耀着刻苦、智慧的中华儿女创造的璀璨文明。中华文明就是祖先送给我们宝贵的历史文化遗产，中国以“礼仪大国”“礼仪之邦的美誉闻名于世”。时至今日，仍存很多中华礼仪之瑰宝必须我们自学和传颂，在五千年的弘扬中也存很多糟粕掺杂其中，我们作为新世纪的接班人，必须承继先辈们的优良传统，更必须极力相冲突陋习陋俗，并使我中华传统文化渊源流传，万世流芳。在教学中，我将可以根据教材内容的特点，特别注意引导学生进行探究性自学，给学生提供更多更多一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛回来观测生活，用自己的感觉回来进行体验。1.出现发生改变陈旧的观念，弘扬新观念。(1)转型教材观。在教学过程中，必须以教材提供更多更多的教育主题为基础，引导学生回来自学，回来探究。我在备考过程中，必须特别注意厘清教材的思路，把握住教材的教学主题。(2)转型教学观。同时，在教学过程，必须指导学生怎样学，通过什么方法学，不把非常简单的结论移转给学生，而是并使学生用自己的眼光、方式回去看待世界，允许学生存自己的观点。我在教学过程中，必须更新观念，高度高度关注每一位学生情感、态度、价值观、能力的形成。2.遵守道德与法治课的教学理念。(1)帮助学生参与社会、自学做人。道德与法治课程教学的核心就是帮助学生参与社会、自学做人。培育学生对生活的积极态度和参与社会的能力，并使学生变成具有爱心、责任心、较好的行为习惯和个性品质的人。我在教学过程中，必须高度高度关注每一个儿童的脱胎换骨，发展儿童多样的内心世界和主体人格，突显以人为本的现代教育价值价值观念。(2)以儿童的生活为基础。我在教学过程中，所挑选出、提到的教育内容和形式必须贴近学生的生活，充分反映儿童的仍须，引导他们从自己的世界启程，用自己的眼睛观测社会，用自己的心灵体会社会，用自己的方式研究社会。道德与法治课程的教育意义就是对儿童生活的引导，用经过生活磨练的，存意义的教育内容教育儿童。3.必须崇尚教育的基础性和有效性。儿童期就是道德与法治发展的启蒙运动阶段，我在教学过程中，必须从儿童发展的现实和可能将将启程，必须采用他们乐意和适宜拒绝接受的生动活泼的方式，帮助、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格人与自然发展与完善打下基础。4.改革教学方式。广为采用活动型教学模式，引导学生在独立自主活动中自我体验体悟，探究推断出训练技能，培育习惯。我必须特别注意遵守道德与法治课程的基本教学理念，推行以客观社会为基础与学生为主体的灵活多样的教学形式。5.著重学生学业评价。必须从每个学生旧有基础启程，尊重学生的个性特点，特别强调以鼓励居多的发展性评价。4.融合教材内容对学生进行法制教育。2022年2022道德与法治课程标准培训心得体会免费版(14篇)四本学期我稳步分摊四年级《道德与法治》学科的教学工作任务，为了不断提升自己的精神崇尚，进一步进一步增强职业道德，掌控教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。孩子们经过几年的自学,基本懂得了学校生活规则，初步培育了较好的生活习惯和自学习惯，多数学生文明存礼貌，能严格遵守课堂自学规定，能积极主动自学，能安全身心健康地自学生活。除了少数学生比较调皮，自我控制能力低，在课堂上、集体活动中无法较好地约束自己，甚至个别孩子存调侃社会上不当言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用相同的方法积极开展教学，鞭策所有孩子努力学习。最新部苏盛琴《道德与法治》四年级凡例教材从20xx年春季正式宣布正式宣布实行，全册共四个单元，分别就是第一单元：同伴与相处;第二单元：搞出聪明的消费者;第三单元：美好生活哪里回去;第四单元：体会家乡文化关心家乡发展。第一单元主要从同伴相处的主题启程，引导学生学会人与自然的同伴相处方法，变成同学中受欢迎的人。单元主题内设课文主题，每个课文题均回去一个引导学生自学、研讨的话题。第二单元通过观察外包装，百度引导其辨别商品质量，引导学生进一步展开M18x，思索买得起不合适的东西怎么办?这些内容的精心安排旨在培育学生恰当投资投资理财观，提高他们的消费技巧，从而并使学生研习搞出生活中的聪明消费者。第四单元通过教学，并使学生重新认识中华民族悠悠五千年的历史长河，闪耀着刻苦、智慧的中华儿女创造的璀璨文明。并使学生能从生活的角度，知道工农业生产与人们生活的密切关系，从小体验劳动者的辛劳与智慧。时至今日，仍存很多中华礼仪之瑰宝必须我们自学和传颂，在五千年的弘扬中也存很多糟粕掺杂其中，我们作为新世纪的接班人，必须承继先辈们的优良传统，更必须极力相冲突陋习陋俗，并使我中华传统文化渊源流传，万世流芳。中华文明就是祖先送给我们宝贵的历史文化遗产，中国以“礼仪大国”“礼仪之邦的美誉闻名于世”。第三单元主要通过教学，并使学生进一步重新认识现实生活中的吃穿用哪里回去，并真实地、客观地、综合地了解工农业生产的重要性。1、教育性。道德与法治课肩负着道德人格培育的任务。在本册教材中，以多种形式促进儿童中两个我的对话，引导儿童逐步顺利完成两个“自我”的分化;向儿童呈现他们生活中的各种关系，并使他们从这种关系中回来心智和体验，引导儿童逐步建构起至至共生型的人格;通过历史与文化的启蒙运动，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都就是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线回去串联的，并使之形成一个完善的教学线索。3、参与性。为了并使学生能真正体味至教材所必须抒写的思想、观点，就仍须为学生提供更多更多自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，并使学生参与，并使学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体内容事例以及对这些事例的重新认识与课堂教学回去提高自己，完善自己。4、直观性。从而达致道德与法治课程所必须达致的教学目的。本册教材呈现的就是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，回去最轻程度地阐述教材所必须充分反映的思想、意图。也帮助学生能够更好地心智本单元的内容。比如说第一单元《同伴与相处》，根据四年级学生的年龄特点，在文字的基础上，精心安排了大量的插画，这些插画，已不再仅仅就是一些图画，除了示意图和大量的照片，通过这些插画，不仅增加了历史审美感和历史直观性。1、力求突破科学知识单一的传统模式，侧重于促进学生的情感、态度、价值观、能力、科学知识在相互联系中赢得人与自然发展，以较好地全面落实了“三维”目标。2.根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的研发，提高教育的针对性、实效性。3.通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。4、为了并使学生真正体味本课程所必须达致的教育目标，尽可能提供更多更多学生参与、亲身体验的机会。第一单元同伴与相处1我们的好朋友2骂人必须算数3当冲突发生第二单元搞出聪明的消费者4卖东西的学问5合理消费6存多少浪费本可以避免第三单元美好生活哪里回去7我们的衣食之源8这些东西哪里回去9生活离不开他们第四单元体会家乡文化关心家乡发展10我们当地的风俗11多姿多彩的民间艺术12家乡的忧伤弊2022年2022道德与法治课程标准培训心得体会免费版(14篇)五作为初中教育关键组成部分的道德与法治，对于全面落实“立德树人”教育目标具有十分关键的价值，同时也有利于培育学生的综合素质，因而必须引起高度重视，特别就是必须按照“新课标”的建议，积极探索更加科学的教学模式，不懈努力提升教学质量。但当前一些教师在积极开展教学的过程中，还没将其与全面落实“立德树人”教育目标紧密结合出，在教学过程中还存一些不足之处，仍须認真加以改进。（一）教学目标比较单一做好“新课标”下的道德与法治教学工作，至关重要的就是必须不断优化教学目标，但从当前一些教师来看，在教学目标方面还比较单一。比如说一些教师在积极开展教学活动过程中，还没有深刻认识到道德与法治教学对于培育学生综合素质的关键促进作用，也没将其与“立德树人”教育目标以及“素质教育观”进行有效率融合，“应试教学”思想仍然存;除了一些教师在教学过程中缺乏对学生主体作用的充分发挥，还没从培育学生课堂教学意识、积极探索意识、技术创新意识等诸多方面进行教学设计，轻而易举导致道德与法治教学目标比较单一，还不适应环境“新课标”的建议，这已经变成制约道德与法治教学有效性的关键因素，仍须引起教师著重，并在教学过程中深入细致加以改进。（二）教学方法缺乏技术创新当前一些教师在教学过程中不著重教学方法技术创新，导致教学质量不高，比如说个别教师在教学的过程中，还没把“以人为本”作为关键的教学理念，因而导致教学方法缺乏对学生的有效率教育和引导，特别是在理论与课堂教学融合方面比较恰当，导致学生尽管在科学知识上有所问鼎，但却没有全面落实至具体内容的实践中回来;除了一些教师不著重案例教学的应用领域，学生对教学内容的心智比较深入细致，甚至很多教师推行说教式、理论式和灌输式的教学方法。此外，互动教学方法、探究教学方法以及调查研究等方面也没有赢得广泛应用。（三）教学体系比较完善对于积极开展道德与法治教学来说，健全和完善的教学体系具有很强的保障性。初中道德与法治教学体系比较完善还整体整体表现为，一些教师在进行教学设计的过程中，缺乏对教学内容的有效率融合，特别就是“走教案”的教学模式相对较多，在培育自学兴趣，以及应用领域生活化教学等诸多方面比较系统等等。但目前一些教师在构筑道德与法治教学体系方面比较恰当，比如说一些教师在积极开展教学活动的过程中，信息化教学体系相对比较虚弱，在推动“互联网+”教学方面缺乏深入细致的研究和积极探索，教育信息化水平相对比较虚弱，特别就是多媒体ppt技术、希沃白板技术以及“微课”等的应用领域比较恰当。（一）优化教学目标初中道德与法治教师在积极开展教学活动的过程中，必须苛刻按照“新课标”的建议进行，同时还要充分发挥自身的主观能动性，进一步优化教学目标，重中之重的就是必须将道德与法治教学作为全面落实“立德树人”教育目标的关键平台，教师必须巩固弘扬责任意识和战略思维，通过推动道德与法治教学模式技术创新，不懈努力在培育学生综合素质方面下功夫。这就建议教师在具体内容的教学过程中，一定必须对整个教学活动进行深入细致的研究和分析，特别就是必须针对学生道德与法治存的薄弱环节，在向学生传授理论知识的基础上，重点必须强化学生的综合素质，比如说在具体内容的教学活动中，必须引导学生将科学知识应用于具体内容课堂教学，二要重实效学法、知法、守法、用法;同时也必须在教学活动过程中培育学生技术创新精神、服务意识、团队精神以及遵章守纪意识。（二）技术创新教学方法众所周知，在积极开展教学活动过程中，科学的方法能够事半功倍。由于道德与法治教学具有理论与课堂教学融合的特点，因而必须不断创新教学方法，并使学生能够重实效“知行合一”。在具体内容的推行过程中，教师必须巩固弘扬“以人为本”的教学理念，将理论与课堂教学融合作为关键的教学方法，比如说在培育学生思想道德素质方面，不仅必须并使学生了解什么样的言行就是讲道德的，而且也必须引导学生应用于具体内容课堂教学当中，并使学生能够重实效“知行合一”。必须更加高度重视“案例教学法”的应用领域，以此加深学生的心智，比如说对于法治教育来说，可以将社会上的不法行为作为“反面案例”，并使学生了解违法的危害等等。必须更加高度重视互动教学模式的应用领域，都可以推行“对分后课堂”的方式，在对有关理论知识进行传授之后，推行小组合作自学的方式引导学生进行交流互动。（三）完善教学体系初中道德与法治教师在具体内容的教学活动过程中，必须进一步健全和完善教学体系，不懈努力并使教学活动更具有规范化和系统性，同时还要在趣味性方面同时同时实现突破，以培育学生的自学兴趣。必须在构筑“生活化”教学体系方面下功夫，比如说在积极开展具体内容的教学活动过程中，可以培育学生“孝”文化，并且引导学生用自己的实际行动孝敬父母。必须更加高度重视“游戏化”教学体系建设，比如说在具体内容的教学活动过程中，可以通过“角色游戏”的方式进行，能够并使学生对科学知识心智更加精细。比如说教师可以大力推动“互联网+教育”模式，在课堂教学过程中，运用多媒体ppt技术对教学内容进行科学设计，并使其更具有直观性、演示性和趣味性，这就仍须重新加入更多的音频、视频乃至flash动画元素，创设符合学生心理特点的教学情境。综上所述，必须想做好“新课标”下初中道德与法治教学工作，至关重要的就是必须对教学模式进行改革和技术创新，特别就是必须将其与全面落实“立德树人”教育目标进行有效率融合，立足培育学生综合素质，积极探索更加符合学生实际、更加有利于促进学生全面发展的教学模式。教师在具体内容的教学过程中，必须秉承问题导向，立足解决存的问题，运用系统思维和技术创新理念，重点必须在优化教学目标、技术创新教学方法、完善教学体系等方面赢得突破，推动初中道德与法治教学质量的大幅度提高。2022年2022道德与法治课程标准培训心得体会免费版(14篇)六全文：随着新课改的不断深入，初中道德与法治教学越来越受到教育界的高度高度关注。学生的基本道德素养与素质不仅关系到他们的性格和品质的完善，更加可以影响他们的三观，必须想适应环境课改，教师必须在道德与法治方面加强全面落实，看法设法提高学生的整体道德素养。关键词：初中；道德与法治；方法初中道德与法治教学中，传统的教学观念已经根深蒂固，即使就是现在存一轮新课程改革的全面铺开，不少教师还依旧错误地表示学生必须多自学“正科”，把语数外的自学进行再一次的进一步进一步增强，而对于道德与法治这种所谓的“副科”，只要将教学任务顺利完成个差不多即可，似乎无须回来对学生的本质教育进行足够多多的著重，不回来考量德智体美全面发展对于学生的积极意义，也不回来考量健全法律意识就是学生生涯中极为重要的一环，从而并使初中道德法治教学的实效大打折扣。在新课改下的初中道德与法治教学中，教师必须通过不断的自学和积极探索，寻找至代莱教学突破点，弘扬起至至全新的道德与法治教学观念，为道德与法治的教学提供更多更多关键且必要的指导，因为教学观念从非常大程度上，影响了道德与法治的有关教学方式，并使教学方式随着教学观念的不断更新而更新。因此，在初中阶段道德与法治课程的教学中，教师必须能够不断地回来触碰一些一流的教学观念，并使用全新的、具有划时代意义的教学观念回去摈弃现有的教学模式，并使初中学生能够对道德与法治方面的有关问题予以足够多多的特别注意，从而帮助学生弘扬起至至恰当的价值观、人生观和世界观，并使学生的身心健康赢得有效率的保证，并使学生在一个较好的氛围中获得脱胎换骨。同时，教师必须能够在日常教学中以正直的心态回去对待教学中的每一个环节，从而并使学生在初中时期就构筑起至至较为完善的道德体系，并形成一定的基本法律体系，并使学生变成一个遵纪守法的不好。教学方式的单调就是教育教学的头号敌人，在道德与法治的教学中整体整体表现得尤为著重。因此，教师必须能够采取相应的手段，将情境创设、问题导入、小组合作教学、多媒体辅助教学、分后层次教学等多种教学方式引入至日常教学之中，并使道德与法治教学的方式变得多样出，并使学生能够赢得全面深入细致的道德与法治教学，进而并使教学的质量赢得有效率的提高。不少的教师在日常的教学过程中，往往是著轻是否将科学知识灌输给了学生，而不回来侧重于学生是否掌控了这些灌输过来的科学知识，这样的一种教学模式我们形象的则表示其为“填鸭式”教学。在这样一种教学模式下，学生只是对道德与法治课程的有关科学知识进行单纯的传送，并不回来进行深入细致的了解或心智，从而教学的质量就是无法赢得有效率保证的，并使整个道德与法治的教育教学似乎没功不可没本该的促进作用。“凡事预则立，不预则废。学生只有在课前搞出了充份备考，建立起至至心智背景，就可以同时同时实现与其他同学的合作自学。所以，指导学生高效率备考就是构筑高效率课堂的前提保证。”备考就是学生在课堂教学前的一种独立自主的积极探索自学活动，它不仅仅就是并使学生做好了自学的心理准备，更为重要的就是并使学生在独立自主的积极探索过程中，获得关键的学科知识与自学经验以及基本的思想方法和技能，而且还可以并使学生明白本节课科学知识的重难点，找到自己的困惑，重实效心中有数，这样在课堂上的听课就可以更存目的、更高效率。基本的作法就是教师课前编写Auron学案，学生根据Auron学案进行课前自学。学案就是指教师在备考时为培育学生的自学能力而精心设计的问题积极探索、要点强化的自学指导方案。学生根据Auron学案进行备考后，教师必须对备考进行检查和评价。教师在听讲前可以利用个别提问的形式，了解学生对本框题基础知识的掌握情况。否则，学生的备考过程就可以存非常小的随意性，就可以影响本节的课堂教学效果。学案的编写必须贯彻落实三原则：基础知识原则、学法指导原则和提高能力原则。新课标倡导独立自主、合作、探究的自学方式。一节课是否高效率，与学生是否主动参与就是密切联系的。学生就是课堂的主人，教师只是课堂的引导者，必须设法调动起至至学生自学的主动性。因此，作为道德与法治教师，在整个教学过程中就要重实效创造引起学生自学兴趣和自学高潮的教学情景，引导学生思索，通过生生互动，并使学生自己回来体悟心智过程。学生在实际情境下进行自学，可以唤醒学生的M18x思维，唤醒学生自学道德与法治课的兴趣与内在动力。设计教学情景问题的梯度和坡度必须合理，并使学生真正变成自学的主人，教师教导得随心所欲，学生研习得高兴。教师应充分利用现代教育技术创设与教材有关的、尽可能真实的情境，根据学生心智的“最近发展区”为学生提供更多更多多样的背景材料。建构主义自学理论特别强调创设真实情境，也就是教学情景的创设必须贴近学生、贴近社会、切合实际、贴近时代。德国著名的教育家第期多惠则表示：教学的艺术不是传授本领，而是鞭策、唤醒和鼓舞。现代心智心理学研究表示：儿童的自学并不是一个单纯的拒绝接受科学知识的过程，而是一个始终弥漫着情意活动的繁琐心智过程，自学兴趣作为情意活动中最活跃的因素之一，对心智活动起至至着始动、调节、催化剂等关键功能。著名教育专家于春祥老师说：“人就是抒写的动物，课堂因抒写而精彩”。在合作探究过程中，教师应创造条件，并使每位学生展现出自己的自学成果。展现出自己分解成的东西，同学之间进行思维的追尾，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成科学知识的对付。这个过程有利于进一步唤醒自学的积极性，进一步进一步增强学生的信心，都会进一步加深对科学知识的心智与掌控。总结：自学就是一个主动的过程，教师只是在这个过程中进行指导，学生才就是主体，教师必须基于课堂的教学结构回来唤醒学生的自学兴趣。2022年2022道德与法治课程标准培训心得体会免费版(14篇)七品德与社会课程就是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生较好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。综合性本课程设计突显社会环境、社会活动和社会关系的内在资源整合；课程内容有机融合品德和规则教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，历史与文化、国情教育，地理和环境教育，生命与安全教育，民族团结教育等;教学活动突显学生生活经验、科学知识自学与社会参与的彼此蔓延和相互促进，从多角度、多层面引导学生回来心智、重新认识自我、他人和社会，并以此为基础形成基本的道德品质。实践性本课程自学就是言与行相统一的过程，侧重于学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成较好道德品质，同时同时实现社会性发展。课程设计与推行侧重于联系学生的生活实际，引导学生在实践中推断出和明确提出问题，在亲身参与多样多样的社会活动中，逐步形成探究意识和技术创新精神。开放性本课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的仍须，存弹性地招徕生动的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区开拓；课程评价高度高度关注相同学生的自学起点和学习态度，不以单一指标评价学生的发展，评价不仅高度高度关注自学结果，更著重自学过程和日常行为。（―）帮助学生参与社会、学会做人就是课程的核心本课程特别高度高度关注每一个学生的脱胎换骨。以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，多样学生的社会重新认识和内心世界，健全学生的人格，并使他们能够以积极主动的生活态度参与社会，变成存爱心、存责任心、存较好行为习惯和个性品质的人。（二）学生的生活及其社会化市场需求就是课程的基础本课程侧重于学生生活的价值。学生的品德与社会性发展源于他们对生活的重新认识、体验和体悟，学生的生活对本课程的构筑具有关键价值。课程必须贴近他们的生活，充分反映他们的仍须，并使他们从自己的世界启程，用自己的眼睛观测社会，用自己的心灵体会社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。（三）提高德育的实效性就是课程的崇尚本课程特别强调必须从学生发展的现实和可能将将启程，提高德育的实效性。教学必须因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯培育的自学环境，挑选出学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐意和适宜拒绝接受的生动活泼的方式，帮助他们重新认识和解决现实生活中的问题，并使教学变成学生体验生活、道德脱胎换骨的有效率过程。本课程以学生的生活为基础。社会坏境、社会活动、社会关系就是存于这些领域中的几个主要因素。学生的品德与社会性发展就是在逐步开拓的生活领域中，通过与各种要素的交互作用同时同时实现的。家庭、学校、社区、国家、世界就是学生不断开拓的生活领域。本课程的设计思路就是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”即以学生的生活发展居多线；“点面结合”的“点”就是社会生活的几个主要因素，“面”就是学生逐步开拓的生活领域，在面上选点，非教学内容；“综合交叉，螺旋上升”所指的就是每一个生活领域所囊括的社会要素就是综合的，在相同年段层次相同，螺旋上升。第二部分课程目标品德与社会课程旨在培育学生的较好品德，促进学生的社会性发展，为学生重新认识社会、参与社会、适应环境社会，变成具有爱心、责任心、较好行为习惯和个性品质的打下基础。本课程引导和帮助学生达致以下三个方面的目标。（一）情感，态度，价值观1、挚爱生命，热爱生活，培育自尊心自律、乐观向上、刻苦朴素的态度。2、爱亲敬长，培育文明礼貌、正直忠义、和睦宽容、热爱集体、团结合作、存责任心的品质。3、初步形成规则意识和民主、法制观念，崇尚公平与公正。4、嗜好家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重相同国家和民族的文化差异，初步形成对外开放的国际视野。5、具有关怀自然的情感，逐步形成保护生态环境的意识。（二）能力与方法1、培育安全、身心健康、环保的较好生活和行为习惯。2、初步重新认识自我，掌控一些调整自己情绪和犯罪行为的方法。3、学会清楚地抒写自己的体会和观点，倾听他人的意见，体会他人的心情和仍须，与他人公平地交流与合作，积极参与集体生活。4、自学从相同的角度观察社会事物和现象，对生活中遇到的道德问题作出恰当的推断，尝试合理地、存创意设计地探究和解决生活中的问题，力所能及地参与社会公益活动。5、初步掌控收集、整理和运用信息的能力，能够使用恰当的工具和方法分析、说明问题。（三）科学知识1、心智日常生活中的道德行为规范和文明礼貌，了解未成年人的基本权利和义务，懂得规则、法律对于保证毎个人的权利和维护社会公共生活具有关键意义。2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系，知道科学技术对生产和生活的关键影响。3、知道一些基本的地理常识，初步心智人与自然、环境的相互依存关系，了解人类共同遭遇的人口、资源和环境等问题。4、了解家乡的发展变化，了解一些我国历史常识，知道在历史发展过程中形成的中华民族优秀文化和传统，了解影响我国发展的关键性历史事件和社会主义建设的伟大成就。5、初步了解影响世界历史发展的一些关键事件，知道相同环境下人们存相同的生活方式和风俗习惯，懂得相同民族、国家和地区之间相互尊重、和睦相处的关键意义。第三部分课程内容说明：1、依照课程设计思路，课程内容中各项与学段相对应，并按其适宜程度标注在各项后。但各项课程内容及排序顺序与教材、课时不是一一对应的关系。（中）则则表示适用于于于中年级，（高）则则表示适用于于于高年级，（中、高）则则表示适用于于于中、高年级。2、本课程内容为基本标准。在掌控课程标准的前提下，编写教材和积极开展教学活动，可以根据各地区、学校和学生的实际有所拓展。3、根据课程改革所倡导的精神，示意图列于教学活动建议侧重于存学生主体参与的体验、探究、交流研讨等实践性教学活动。这些建议就是提示性的，可以可供编写教材和教学时参考。4、教学活动的形式应不拘一格，鼓励教师根据具体内容目标、内容、条件、资源的相同，融合教学实际，使用并创设丰富多彩的活动形式。第四部分推行建议本标准就是品德与社会课程设计、教材编写以及课程推行和评价的基本依据。在推行过程中，应当遵守本标准的建议，融合本地区和学生的实际情况，因地制宜地积极开展教学，有效率促进每一个学生的发展。（―）整体把握住课程目标和教学目标的关系课程目标就是通过一系列的教学活动综合同时同时实现的，尤其就是情感、态度、价值观目标和能力与方法目标必须经过长期的培育就可以达成一致一致。因此，教师必须在把握住整个课程目标的基础上，设计单元或课的教学目标，处理不好长期形成的目标和短期教学目标之间的关系，著重每一节课的重点和难点。每节课的教学目标不必面面俱到，应简约、精确、具体内容，特别注意针对性和可操作性，尽可能根据本校和本班学生的实际状况和市场需求进行设计，避免大而空。比如说，“挚爱生命，热爱生活”目标仍须一个长期培育的过程，“正直忠义，和睦宽容”也就是必须在实践中通过不断弘扬逐步达成一致一致的目标，因此，它们不必作为一节课的目标。教师必须根据学生的特点，将目标抽象，证实毎节课可以达成一致一致的目标。在教学过程中，教师必须根据教学目标非和积极开展教学活动，特别注意观测学生在活动中的整体整体表现，高度高度关注自学过程中分解成的问题，根据学生的实际情况调整目标。教学活动顺利完成之后，还应通过学生的反应和作业检验目标的达成一致一致状况，深入细致思索并不断改进教学。（二）通过创设多样化情境多样和提升学生的生活经验学生的生活经验就是较好品德形成和社会性发展的基础。教师首先应根据学生未有的经验设计教学，同时必须通过多样化的教学活动多样和提升学生的生活经验，加深他们对社会的重新认识。必须注意到，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了适度的态度和能力。教学前，教师应付学生的生活坏境、家庭背景有所了解，并通过观察、聊天等调查学生未有的生活经验，根据学生现实生活中存的问题和仍须，创设真实的生活情境，提供更多更多多样化的生活体验和社会课堂教学的机会。在教学中，教师必须调动学生的生活经验与重新认识，引导学生用多种感官回来观测、体验、体悟社会，获得对世界的真实体会。同时，教师还要特别注意学生之间经验的差异，鼓励学生与具备相同经验和观点的同伴、教师和其他人积极开展交流、深入探讨和对话，互动经验和体会。比如说，在自学“正直忠义”时，无法仅仅呈现正直忠义的负面例子，可以适当呈现不诚实忠义而获得利益的事例，并使学生重新认识社会生活的复杂性。并且并使学生相互交流自己或身边的人在这方面所遇到的相同情况和体会，对相同情况进行比较，在此基础上并使学生思索和深入探讨正直忠义的关键意义，学会根据情境作出恰当的推断和犯罪行为挑选出。（三）引导学生独立自主自学和独立思考学生就是自学的主体，教师应由单纯的科学知识传授者向学生自学活动的引导者、组织者转型。教师必须通过创设任务情境或问题情境，唤醒学生主动自学和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。独立自主自学既涵盖学生个体的单一制探究和思索，也涵盖学生与同伴合作积极开展的自学和探究。又比如，并使学生收集、整理和交流资料时，教师可以通过明确提出若干问题，提示信息收集、整理和交流资料的要点，避免学生不骗人思索地摘资料，照本提交。教师必须为学生独立自主探究和解决问题提示信息方法和步骤，避免纵容学生进行盲目而低效率的探究活动。比如说，学生第一次开展调查之前，教师可以提供更多更多一张调查表，所列于若干调查内容，并使学生录入;学生存了一定的调查经验之后，可以提示信息学生自己制订调查计划，列明调查的目的、对象、地点、要点和注意事项后再回来调查。教师必须创造民主的课堂氛围，鼓励学生对以以获取的信息和他人明确提出的观点进行大胆抨击，同时尊重并积极主动回应他人的抨击，并帮助他们不断思索自己的自学和探究过程，修正和改进自己的重新认识和态度。教师自身必须重实效并且指导学生学会根据掌控的事实材料作出推断和结论，不要盲从和轻信他人的传言和不实信息。（四）因地制宜地拓展教学时空本课程的教学时空不局限于课堂和学校。教师应将本课程的教学与有关学科以及班队活动、学校德育活动、社区活动、社会重大事件等紧密结合，从中捕捉、挖掘生动的素材，调动学生在课外自学和活动中获得的经验和科学知识，扩展本课程的教学过程，同时将课内自学延伸至其它学科的自学或校内外其它活动中，提高教学的实效性。教师既无法因为没有所谓的实地考察与调查的条件和资源，将教学局限于课堂传授，也必须避免制作低成本的课件或教具，以及积极开展华而不实的社会调查等活动。教师必须根据实际条件，就地取材，创造性地发掘和利用学校、家庭、社区、媒体未有的资源，以及购物、旅游、访友等机会，引导学生适时地积极开展体验、实地考察、阳进査、制作、游戏等活动，通过学生熟悉的材料增进学生与自学对象的距离。比如说，可以并使学生在平时上学和放学的路上，特别注意观测某类公共设施的原产、使用情况和变化，并搞出直观的记录，经常性地利用班会或课前几分钟相互交流和提问。在自学有关课程内容时，就可以提取这些积累的调查成果设计教学。在自学有关本地区变化和发展的内容时，提前数周并使学生收集家里或亲友家的旧物，汇报旧物的拥有者讲述其原文。如果旧物拥有者允许，可以将旧物拿到学校分类展现出；不便拿到研习枚的，可以偷窥、录音。教学时可以紧紧围绕某一类旧物，按使用或出产的年代分类，比较它们的差异和变化，并使学生从中体会社会的变化。在自学其它国家的内容时，可以并使学生观测家庭、学校和商店里的进口商品或品牌，在世界地图上寻找这些商品或品牌所在国家或地区的边线，从学生熟悉的商品或品牌切人，自学某个国家或地区的地理、历史、经济方面的科学知识。还可以融合奥运会、世界杯等国际性活动，利用广播、电视和网络，收集和自学主办国或地区的地理、历史科学知识和风土人情，以及该国或该地区与我国的联系。为此，教师平时就要搞出一个有心人，经常与其它教师和有关部门沟通交流，并培育读报、收听收看新闻和通过网络收集信息的习惯，用剪报、摄影等方式积累素材。可以通过积极开展诸如每日两分钟轮流主播新闻或见闻的活动，回去培育学生的这种习惯。同时也必须培育学生收听收看新闻、观测事物、积累材料的习惯。（五）有效率非适宜的教学活动本课程的教学活动方式多样，比如文学创作、深入探讨、辩论、参观、调查、访华、游戏、角色扮演、模拟活动、两难问题辨折，以及撰写报告书、制作图表等，每一种活动都存其适用于于的范围和价值。教师必须根据相同的教学目标、教学内容、教学对象和教学条件不予挑选出，最轻程度地充分发挥每―种教学活动的效用，而不必在一节课内展示出多种教学活动方式。教师必须对以下几种教学活动方式不予著重。1、体验自学。体验自学的关键价值不是学会某种操作方式方式方式、获得某种技能，而是每个人在活动中获得的真实体会，这种内心体验就是形成重新认识、转型行为能力的原动力。体验自学就是学习者通过身体的各种感官进行自学的一种方式。体验自学的种类多种多样，大体可以分为轻而易举体验和间接体验。2、探究自学。探究自学经常仍须经历和体验失利，最终结果的是不是、恰当与否，不是评价活动是否成功的重要依据。探究自学关键的就是通过探索性活动，并使学生获得探究科学知识的自学方式，形成科学精神、科学态度，对于学生来说，深入探讨和把握住获得探究结论的方式和途径，往往比自学和记忆科学知识结论更有价值。探究自学涵盖推断出问题，设立假说，收集信息、资料、数据，处理数据，检验假说等步骤，整个过程必须为学生遗留下思维和行动的足够多多空间，无法将过程和答案轻而易举呈现给学生。3、问题解决自学。问题解决自学就是并使学生轻而易举正视实际问题，自学、研究并尝试明确提出某种定义问题或解决问题方案的自学方式。问题解决自学的目的，就是并使学生在寻求解决或定义某个具体内容的社会问题的过程中，学会综合地、关联地、多角度地、切合实际地分析和思考问题的通常方法，形成关心社会的态度和参与社会生活的犯罪行为方式。问题解决自学没有套管的自学步骤，而且就是针对社会生活中的某种现象或实事，通过明确提出问题、查询资料、访华调查，明确提出存针对性与合理性的解决问题方案，在自学过程中，伦理的、道德的、对社会价值观和人的犯罪行为方式的思索与推断必然横贯始终。4、小组自学。教师应高度高度关注学困生和人际交往能力极差的学生，帮助他们带进小组自学，同时指导其它学生接纳和帮助这些同学。小组成员的人数不必过多，以4~6人为尽如人意。教师应指导小组成员进行合理分工、公平深入探讨，并使每个学生轮流担任副组长，负责管理非小组的活动、交流和汇报，并使小组自学变成培育学生公平民主意识与合作相处能力的过程。小组自学就是调动所有学生参与自学，培育合作交流能力和民主意识的途径，提供更多更多了积极开展探究自学所所需的交流平台，小组存多种女团方式。必须根据自学任务采用相同的分组方式，可以座位相近或住家相连的学生共同共同组成小组，也可以按照兴趣相同或任务相同的学生共同共同组成小组，应特别著重相同特长、性格、自学兴趣和成绩的学生基干为一组。（―）评价的目的和原则本课程评价的似乎目的就是积极主动促进学生发展，全面了解和掌控学生的道德和社会心智、推断、犯罪行为，以及推断出和解决问题等方面的能力，以帮助教师改进教学，提高教学的实效性，保证课程目标的同时同时实现。特别注意心智和品行二者统一，综合性和简约性二者统一，显性整体整体表现和隐性品质二者统一，采用多元的评价方式鞭策学生。评价需用本标准为依据，面向全体学生，从毎个学生的旧有基础启程，尊重学生的个性特点。（二）评价的目标和内容本课程主要对学生在自学过程中各方面的整体整体表现进行综合性评价，主要涵盖：1、学习态度。涵盖学生在自学过程中主动参与和顺利完成自学任务的态度。2、自学能力和方法。涵盖自学中观测、探究、思索、抒写，收集、整理、分折资料的能力和方法，与他人合作顺利完成自学任务的能力等。3、自学结果。顺利完成自学任务的质量和进步程度。评价教师的教学犯罪行为主要托福査其是否能够全面落实教学目标、恰当地运用教学方法、鞭策每一个学生参与自学并有所进步。（三）评价的方式和方法本课程倡导采用多主体、开放性的评价，教师可以根据具体情况，使用或综合运用评价方式。1、观测记录。教师对学生在日常自学中整体整体表现出的情感、态度、能力进行观测，并搞出记录。2、描述性评语。在与学生进行充份交流的基础上，教师对学生在一段时间内自学本课程的学习态度、整体整体表现及以描述性的语言翻译成评语，鼓励学生巩固进步，修正严重不足，稳步不懈努力。3、达成一致一致水平评价。按照本标准的基本建议，以学年及单元的科学知识与技能目标为基准，通过纸笔测验、考试等方式进行评价。本课程不确认纸笔测试方式，但反对托福査死记硬背的科学知识或刻意追求难度，以及将学生的品德用卷面成绩去来衡量的作法。4、作品评价。将学生调查、访华、收集资料等活动产生的作品进行展现出和交流，师生共同进行评析。5、学生Benfeld与TrackBack。教师引导与帮助学生对自己和同伴在自学中的整体整体表现及成果进行自我评价和相互评价，鼓励学生自我思索，相互先进经验，相互促进。自学结果评价的方式方法不是套管的，毎一种评价方法都存其适用于于的范围，教师应根据具体情况有效率使用。鼓励教师在教学实践中积极探索技术创新，不断完善评价方式方法。（四）评价的推行和反愦1、评价必须真实、可信、公正、客观。特别注意积累能真实充分反映学生发展变化的资料，比如学生的作品、作业等，将日常观测和定期考查融合。2、评价必须侧重于言行统一。将道德心智与道德行为有机融合。3、评语既必须详尽、工整，又必须特别注意差异性、针对性。评价结果必须能够充分反映出毎个学生在旧有基础上的进步与变化。4、评价结果必须及时意见反馈给学生，并对评价结果作出合理的定义，帮助学生准确了解自己的自学状况。评价结果的意见反馈应有利于学生自信心的建立和自我思索。1、教材编写需用本标准为依据，应准确、完善地充分反映本标准的理念和建议。2、课程内容的条目、顺序与教科书内容不是一一对应的关系。内容选歌可以采用集中和分散相融合的方式，螺旋上升。3、教材编写必须突显综合课程的特点，资源整合各有关学科的科学知识内容，并通过设置若干自学主题，展示出相同的自学视角和问题视角。4、选材应充分考虑学生的自学兴趣、生活经验、心理市场需求和实际生活仍须，凸显自学内容的思想性和科学性。5、教材内容与呈现方式应有利于学生采用体验、探究和交流深入探讨等多种方式主动参与、独立自主自学，为学生的尝试、体验和课堂教学活动存空间。6、教材的呈现方式必须适合学生的文学创作、审美习惯和拒绝接受能力，有利于唤醒学生的自学兴趣和自学心愿。7、教材编写应考量相同地区，尤其就是农村的特点和学生的仍须，适当拓展有关内容，挑选出贴近当地生活的素材。8、教材中的教学活动设计应尽可能地提供更多更多多种方案，可以可供教师根据学校和学生的实际进行挑选出。充份研发、有效率利用课程资源，对于多样品德与社会课程内容，进一步进一步增强课程的开放性、分解成性和教学活力具有关键意义。本课程的资源就是多样的，课程资源的利用应当属于教学服务，力求切合实际。1、有效率资源整合和利用校内资源教科书以及教学所仍须的教学参考资料、其它各类图书、教学用具（涵盖地球仪、折页等）、音像资料、教学软件、校内环境设施和校园网络、图书馆等就是学校中基本的资源。在课程推行过程中首先必须著重并不予利用。可以融合少先队活动、主题班会、课外活动小组、文体活动、校本课程等，多样和拓展本课程的内容。2、因地制宜利用社区环境资源社会公共设施和场所，比如商店、纪念馆、博物馆、公园、少年儿童活动中心、文化体育场馆、校外教育基地以及区域自然景物、人文景观等就是仍须因地制宜地充份不予利用的课程资源。3、合理利用和挖掘多种社会资源学校师生、家长、社区人员以及周边专门从事各种职业的人都就是关键的资源。在研发和利用课程资源的过程中，必须侧重于利用网络、电视、电影、广播、报纸、杂志等信息媒体。本地区的民风民俗、传说故事、传统节日、文化活动、社会公益活动等，学生生活中发生的一些事例，国家和地区的一些关键事件或突发事件等，也就是仍须教师高度高度关注并不予整理、研发的资源。2022年2022道德与法治课程标准培训心得体会免费版(14篇)八初中道德与法治就是一门紧密联系当下社会实际生活的人文学科，它以学生的生活为基础，以引导和促进学生形成较好的思想道德品质、恰当的人生和价值观念为目标，融合了思想道德、心理健康、中国国情、法律等有关内容，有利于学生人文素养的底蕴，对学生日后的脱胎换骨、成才具有非常关键的促进作用。下面就该学科的教学谈一谈我的一些体悟。作为一门对学生进行道德与法治教育的专设课程，它与学校日常德育及党、团、少先队组織教育共同构成并驾齐驱的三条德育路径。2018年9月10日，在北京举办的全国教育大会上，习近平总书记在讲话中则表示，我国的国家性质，同意了我们的教育必须把培育社会主义建设者和接班人作为似乎的任务，培育一代又一代拥护中国领导和社会主义制度、立志为中国特色社会主义努力奋斗终身的有价值人才。必须非常大程度地充分发挥传统文化的育人促进作用。旗帜鲜明地明确提出了教育的政治和阶级立场，欢乐党教育变成教育的关键内容和目标。作为对学生进行思想政治教育的课程，道德与法治的教学必须不懈努力蔓延欢乐党教育，教育学生拥护中国和社会主义制度，形成始终如一的政治立场。并使学生自学和了解红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神、红岩精神、邱少云（黄继光、董存瑞）精神、雷锋精神、欧阳海精神、铁人精神、焦裕禄精神、两弹一星精神、实事求是精神、中国载人航天精神，并使学生认识到只有康瑛中国，只有就可以建设不好中国，只有就可以发展不好中国。青春期教育就是人教版《道德与法治》教材的一个关键内容，集中精心安排在七年级凡例第一单元和第二单元里。涵盖第一课《青春的获邀》、第二课《青春的心弦》、第三课《青春的证明》、第四课《揭开情绪的面纱》、第五课《风彩情感的韵味》，每一课存两个课时，共10课时内容。教师必须根据学生的年龄特点、心智水平等实际情况，尽早对学生进行青春早期生理、心理、卫生等科学知识教育。可以建议学生对热点问题展开讨论和辩论，比如：“师生恋的利与弊”“搞出男生不好还是搞出女生不好”等等，教师在学生深入探讨中不予恰当的引导，并使学生之间达成一致一致科学的共识，用集体舆论使学生心理健康成长。可以在道德与法治课堂进行青春期身心健康教育讲座，内容涵盖：如何掌控自己的情绪、如何和家长人与自然相处、如何与同学特别就是异性同学建立友谊、如何正确认识一些不良现象、如何处理与家长和同学之间的矛盾等。青春期教育必须把握住两条原则：1.生理教育不直面。因为这些正是学生羞涩和惊愕的问题，在家人和同学处如果无法赢得明确的答案，可以并使学生深表十分棘手，领略到他们心理经济负担，严重影响自学和生活。2.心理教育重劝阻。特别就是有关青春期第二性征发育的问题，教师必须大胆传授。师生恋、学业负担重、玩游戏成瘾、高傲就是青春期学生遭遇的主要问题，教师必须摆事实利害，多搞出移情，太太少一些批评，从负面引导。法治教育就是人教版《道德与法治》课程的关键内容，在七、八、九年级都存有关课程精心安排，占至整个内容的三分之一。教学过程中，教师不仅必须并使学生掌控《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国民法通则》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国道路交通安全法》《中华人民共和国治安管理处罚法》《中华人民共和国婚姻法》《中华人民共和国劳动法》等法律中与学生权利和义务有关的关键条款，培育法治观念，更关键的就是必须帮助学生弘扬法律的底线意识，即为为：人的犯罪行为无法违反法律，否则就要受到法律的制裁，分摊适度的法律后果。结合实际生活中部分少年“自暴自弃—逃学—休学—违法犯罪”的恶魔过程，教育学生：学校就是未成年人健康成长的最差环境，必须珍惜受教育的权利和机会;勿以恶小而为之，自觉反对生活中的不当性欲，巩固弘扬底线意识，徒、偷盗、吸食毒品等违法的事情极力不搞出。道德与法治教学中内容和方法力求生活化，就是新课改的建议，也就是道德与法治重返生活的必然建议。并使学生高度高度关注身边人也高度高度关注全人类，关心身边事也关心国家大事，在生活中自学道德与法治，向生活自学道德与法治，正所谓“家事国事天下事事事关心，风声雨声读书声声声Merlebach”，并使课堂变成生活化的课堂。在教学中，教师应高度高度关注初中学生的生活经验和自学体验，了解学生的所思、所想、所看一看、所言，不懈努力创设现实的生活情境。具体来说，就是课前导入生活化、教学内容生活化、社会课堂教学生活化。道德与法治课教学的基本步骤可以归纳为：明确提出问题，分析问题，解决问题，而这些问题就是生活中的案例，并使学生在与生活的沟通交流中真正体会自学的意义和价值，从而帮助学生明确道德重新认识，端正道德行为，强化道德情感。人教版的初中《道德与法治》教材，在内容精心安排上力求最大限度地突显学生的主体地位，不同于空洞的嘲讽，通常每一课都设置了“运用你的经验”“探究与互动”“方法与技能”“文学创作体悟”“拓展空间”等学生活动内容。目的就是通过独立自主、合作、探究的自学方法，利用教师尽早的传授和引导，并使学生明确道德重新认识，升华道德情感，规范道德行为。把握住了这个选歌意图，教师就要充分发挥不好自己的主导作用，非和引导学生积极开展不好这些活动，著重独立自主、合作、探究的自学方式，调动学生积极参与教学活动，并通过课堂教学活动内化科学知识，运用所学科学知识解决实际活动问题。2022年2022道德与法治课程标准培训心得体会免费版(14篇)九第一部分前言道德就是人自身发展的仍须，也就是人类文明进步的关键标志。我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都步入一个代莱历史阶段。初中学生处于身心快速发展和自学参与社会公共生活的关键阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效率帮助。当今世界，科技进步日新月异，人类遭遇的共同问题不断剧增，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质明确提出了代莱挑战和建议。为适应环境初中学生的脱胎换骨仍须，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等有关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步弘扬恰当的世界观、人生观、价值观。思想品德课程就是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为似乎目的的综合性课程。本课程的特性主要存以下几个方面。思想性以社会主义核心价值体系为导向，深入细致贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分后层次对初中学生进行爱祖国、欢乐人民、爱劳动、欢乐科学、欢乐社会主义的教育，为青少年健康成长打下基础。人文性尊重学生自学与发展规律，突显青少年文化特点，关怀学生精神脱胎换骨仍须，用初中学生喜闻乐见的方式非课程内容、推行教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。实践性从学生实际启程并将初中学生逐步开拓的生活作为课程建设与推行的基础；侧重于与社会课堂教学的联系，引导学生独立自主参与多样多样的活动，在重新认识、体验与弘扬中促进恰当思想观念和较好道德品质的形成和发展。综合性有机资源整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的自学内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培育、科学知识的自学、能力的提高与思想方法、思维方式的掌控融为一体。（一）帮助学生过积极主动身心健康的生活，搞出负责任的就是课程的核心初中学生正处于身心发展的关键时期，自我意识和独立性逐步进一步进一步增强。思想品德课程的任务就是助推学生了解社会、参与公共生活、挚爱生命、体悟人生，逐步形成基本的不以、世间和美丑观念，过积极主动身心健康的生活，搞出负责任的。在初中阶段帮助学生形成较好品德，弘扬责任意识和积极主动的生活态度，对学生的脱胎换骨具有基础性的促进作用。（二）初中学生逐步开拓的生活就是课程的基础思想品德就是人在对生活的重新认识、体验和课堂教学过程中逐步形成的。思想品德课程正是在学生逐步开拓的生活经验的基础上，与他们一起体会脱胎换骨的美好、正视脱胎换骨中的问题，为初中学生正确认识脱胎换骨中的自己，处理不好与他人、集体、国家和社会的关系，提供更多更多必要的帮助。初中学生生活范围逐渐开拓，仍须处理的各种关系日益剧增。（三）秉承恰当价值观念的引导与学生独立思考、积极主动课堂教学二者统一就是课程的基本原则思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极主动课堂教学，国家和社会的建议只有通过学生的独立思考与课堂教学就可以为学生真正拒绝接受。思想品德课程将恰当的价值引导蕴涵在生动的生活主题之中，侧重于课内课外融合，鼓励学生在实践中进行积极主动探究和体验，通过道德弘扬促进思想品德的身心健康发展。第二部分课程目标思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生恰当思想观念和较好道德品质的形成与发展，为并并使学生变成存理想、存道德、存文化、存纪律的社会主义合格打下基础。思想品德课程引导和帮助学生达致以下几个方面的目标。（一）情感·态度·价值观●体会生命的难能可贵，培育自尊心自信心、乐观向上、意志坚强的人生态度。●体会生态环境与人类存活的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识。●培育孝敬父母、尊重他人、正直忠义、乐于助人、存责任心、崇尚公正的品质。●形成热爱劳动、侧重于课堂教学、崇尚科学、独立自主拥立、敢于竞争、擅长合作、勇于创新的个性品质。●弘扬规则意识、法制观念，存公共精神，进一步进一步增强。●热爱集体、热爱祖国、热爱人民、嗜好社会主义，认同中华文化，承继传统，弘扬民族精神，存全球意识和国际视野，爱好和平。（二）能力●学会调控自己的情绪，能够自我校正、自我掌控。●掌控爱护环境的基本方法，形成爱护环境的能力。●逐步掌控相处与沟通交流的技能，自学参与社会公共生活的方法。●自学搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极主动适应环境信息化社会。●学会正视繁琐的社会生活和多样的价值观念，以恰当的价值观为标准，作出恰当的道德推断和挑选出。●自学运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。（三）科学知识●了解青少年身心发展的基本常识，掌控促进身心健康发展的途径与方法，心智个体脱胎换骨与社会环境的关系。●了解我与他人和集体关系的基本知识，重新认识处理我与他人和集体关系的基本社会规范与道德规范。●心智人类存活与生态环境的相互依存关系，重新认识当今人类所遭遇的生态环境问题及其根源，掌控环境保护的基础知识。●知道基本的法律科学知识，了解法律在个人、国家和社会生活中的基本促进作用和意义。●知道我国的基本国情，初步了解当今世界发展的现状与趋势第三部分课程内容一脱胎换骨中的我（一）重新认识自我课程内容活动建议1.1悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。1.2了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会消解青春期的困惑，调控不好自己的心理冲动。1.3正确对待自学压力，消解自暴自弃情绪和过度的考试恐惧，培育恰当的自学观念和成就动机。1.4心智情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极主动的心态。1.5客观分析挫折和逆境，寻找有效率的应付方法，培育勇于克服困难和开拓进取的优良品质。1.6主动锻炼身体个性心理品质，磨练意志，陶冶情操，形成较好的自学、劳动习惯和生活态度。1.7了解自我评价的重要性，能够客观地重新认识自我，积极主动接纳自我，形成客观、完善的自我概念。1.3深入探讨游戏活动和自学活动之间相互矛盾又相互促进的关系，弘扬恰当的自学观念和游戏观念。1.4分组交流当情绪冲动或低落时的整体整体表现，和老师一起深入探讨如何利用倾诉、搬迁、吕埃县、自我安慰等方法，合理调节情绪。1.5搜集“战胜困难和挫折，在逆境中自强不息”的事例，深入探讨必须如何正视困难和挫折。1.7从“我心目中的我”“同学心目中的我”“老师心目中的我”和“父母心目中的我”等相同角度，给自己画像，思索和分析评价的差异，找出前进的方向。（二）自尊心力行课程内容活动建议2.1重新认识生命形态的多样性，心智人类生命离不开大自然的哺育。2.2重新认识自己生命的独特性，挚爱生命，能够进行基本的熄火吉翁。2.3自尊心、wound，不搞出有损人格的事。2.4体验犯罪行为和后果的联系，懂得每个犯罪行为都会产生一定后果，学会对自己的犯罪行为负责管理。2.5能够分辨是非世间，学会在比较复杂的社会生活中作出恰当挑选出。2.6体会生命的价值，认识到同时同时实现人生意义必须从日常生活的点滴做起。2.7培育自信心拥立的生活态度，体会自强不息的意义。2.1以“我们身边的动植物伙伴”为主题，谢泽生一次本地区的植物、动物物种及其存活状况的调查，观测每个物种及每个生命个体的独特性，体会生命世界的美妙。2.2通过观看纪录片、图片等方式，初步了解地震、火灾、水灾等灾害，自学一些吉翁、熄火、脱离险境、他救出的常识。2.4积极开展一次合法、安全的“犯罪行为后果体验”活动，从中体会“为自己犯罪行为负责管理”这一意识的重要性。2.6列举一些中外人物特别就是领袖和英雄人物的事例，或紧紧围绕自己和同学的生活故事，就“人生的意义”积极开展一次主题深入探讨。（三）心中存法课程内容活动建议3.1知道法律就是由国家制定或广泛普遍认可，由国家强制力保证推行的一种特定行为规范。