捷达020手动变速器的维护教学课件

人的差异在于业余时间捷达020手动变速器的维护捷达020手动变速器的维护人的差异在于业余时间捷达020手动变速器的维护捷达手动变速器维护与检测方案设计学号:19~24变速器的作用●改变传动比,扩大汽车牵引力和速度的变化范围,以适应汽车不同条件的需要,使发动机在有力的情况下工作。在发动机曲轴旋转方向不改变的条件下,使汽车能倒退行驶。利用空挡中断发动机向驱动轮的动力传递,以使发动机能够启动.怠速运转,并便于换挡近年来，素质教育和新课改观念逐渐从一种理念变为现实，促进了教师教学思想的转变.但是，应试教育和高考仍然是摆在高中生面前的“大山”，为了帮助学生取得好的成绩，在实际的教学过程中，大部分教师仍然采用填鸭式理论知识灌输以及题海战术，以期最大化提高学生的解题能力.虽然这种方式能够让学生掌握大量题型，掌握数学知识、技能并灵活运用，但是这种方法也将学生的思维禁锢在一种特定的学习方法内，长此以往，学生会对数学学习产生厌烦感.教师为了节省时间，每节课都是用来进行理论传授和习题训练，但是对学生的实际情况一无所知.为了提高教学效率，发散学生思维，早就有人提出了“多题一解”和“一题多解”的教学思路，通过教师编制具有一定难度、梯度的习题，让学生阶梯性地提升自己的解题能力，同时针对一种题型进行变换，利用一种题型锻炼学生解决不同问题的数学能力，进而构建全面、完整的数学技能体系.每一次变换，对学生来说都是新颖的，能够减少学生对数学“一成不变”的感觉，提高教学效率，改善教学效果.近年来，由于受到自主探究等教学方式改革的冲击，这种传统的教学思路往往被遮掩了光芒，事实上，笔者以为，“多题一解”与“一题多解”对于高中数学教学而言，应当是需要坚持的教学思路，因为其能够切实培养学生的思维能力，尤其是发散思维与收敛思维的能力，而且只要设计得当，其可以与宏观角度的自主合作等学习方式完美地结合起来.下面具体论述之：[?]启发探究视角下的“多题一解”和“一题多解”在高中数学课堂教学中，如果教师能够引导学生自主探究，让学生运用所学数学知识解决问题，学生就能够获得一种成就感，激发他们的学习兴趣和主动性.在这个方面，教师可以运用“多题一解”和“一题多解”教学方法，但是还要注意学生的学习热情、状态，保持师生之间的良好互动.例如在“集合”的讲解中：教师：如果集合A中包含n个元素，那么集合A的不同子集共有多少个呢？学生：可以利用归纳法，当n=3，2，1，0时，分别有子集8，4，2，1个，因此集合A的不同子集共有2n个.教师：正确，但是这种归纳不够严谨，因为我们无法穷举n∈[4，+∞）的其他情况，那么现在我们能否严格证明这道题的答案呢？假设集合A中包含n个元素，那么我们如何用数度量集合A的子集类型呢？学生：可能包含1个、2个、3个…n个元素，因而子集类型共有n个.教师：大家仔细想一想，有没有忽略某种特殊情形呢？学生：也是子集的一种，因此子集类型共有n+1种.教师：正确，那么每种类型分别对应几个A的子集呢？学生：分别有C，C，…，C个，因此共有子集C+C+…+C=2n个.教师：这个结论是正确的，那么我们来看一道题，同学们能够用所学结论得到这道题的答案吗？（运用“一题多解”引导学生自主得出结论，并运用到其他题目中，让学生感受到所学知识的用处.）教师：一个房间内共有5个开关，分别控制5盏灯，假设必须至少开一盏灯，那么共有几种开关控制方法？学生：共有C+C+…+C=31种.教师：很好，那么如果有n个开关控制n盏灯，共有多少种情况呢？学生：共有2n-1种.通过上述教学过程，可以体会到教师如何通过“多题一解”“一题多解”来进行变式探究，让学生学习到解决问题的技巧并直接运用到解题过程中，让学生感受成功的快乐，提高了教学效率.[?]问题解决视角下的“多题一解”和“一题多解”问题解决视角下，教师通过设置例题，让学生掌握基本的解题方法和思路，教师要根据所学内容和学生的实际情况，选择合适的例题并进行变换，学生运用所学知识难以解答教师给出的问题，因而有迫切的学习欲望，教师讲解例题，让学生掌握解题技巧，然后给出变式，让学生运用所学技巧自主探究.例如如下教学内容：教师：现在给出三道小题：（1）y=sinx如何通过变换得到y=2sinx，y=sin（x+1），y=sin2x？（2）y=sin2x如何通过变换得到y=sin（2x-1）？（3）y=sinx如何通过变换得到y=2sin（2x-1）？（学生很快得到第一小题的答案.）教师：同学们对第一小题比较熟悉，是我们常见的题型，但是同学们怎样解决第二题呢？学生甲：y=sin2x向右平移个单位可以得到y=sin（2x-1）的图像.学生乙：应该是向右平移1个单位吧.教师：两位同学的意见产生了分歧，那么同学们判断一下，这两位同学谁的答案是正确的呢？学生：假设令sin2x=f（x），那么sin（2x-1）=fx-，所以甲是正确的.学生：运用五点作图法，可以证明甲的答案正确.教师：很好，我们解决了第二题，那么对于第三题，同学们有什么想法呢？学生：可以按照如下步骤变换：平移―周期变换―振幅变换―周期变换―平移，最后进行振幅变换即可.教师：看来同学们掌握了函数图像的变换规律和方法，下面两道题留给同学们思考：（1）y=sinx如何通过变换得到y=sin（ωx+φ）？（2）y=sinωx如何通过变换得到y=sin（ωx+φ）？[?]思维发展视角下的“多题一解”和“一题多解”与数学解题方法不同，数学解题思维一般具有模式化的特征，而培养学生的数学思维，能够让学生在解题时理解题目并直接调用已经掌握的知识解题，这就是我们说的一种解题“感觉”.同样，教师可以通过“多题一解”和“一题多解”培养学生的数学思维.例如在“三角函数”的教学中：教师：我们学习了弦切转化的方法，那么同学们能够解决这个问题吗？设tanα=2，则的值为多少？学生：已知tanα=2，因此=2，同时cos2α+sin2α=1，根据上述两式能够求出cosα和sinα，代入原式就能够得到答案.教师：很好，但是同学们还能够想到其他方法吗？（引导学生“一题多解”.）学生：原式的分母和分子可以同时乘，得到=.学生：也可以根据2cosα=sinα，代入原式可以得到答案.教师：那么同学们能够根据得到的规律和结论解决这个问题吗？设tanα=2，则2sin2α-cosαsinα的值为多少？（引导学生运用“多题一解”解决问题.）学生：可以运用平方关系解决，将原式转化为，得到结果为.[?]课堂教学视角下的“多题一解”和一“题多解”课堂是教学的主阵地，也是“多题一解”和“一题多解”教学意识渗透的主要场合.下面主要谈新授课中的“多题一解”和“一题多解”.新授课和传统教学模式不同，新课改环境下的教学模式为情境创设―问题探究―构建知识―应用知识―归纳总结.下面以问题探究为例，探讨“多题一解”和“一题多解”的应用.在“等比数列求和”一节的讲解中，可以这样设计教学：教师：大家都知道国际象棋，国际象棋发明后，古印度宰相想要奖励发明者，就问他想要什么，他说：“我要在我发明的国际象棋棋盘的第一个格子放一粒小麦，第二个格子放两粒，以此类推，每一个格子麦子数量是上一个格子的两倍.”同学们，这个要求看起来很简单，那么你们能够计算出共需要多少麦子吗？学生：根据求和公式得S=1+2+...+263.教师：可以用什么方法得到这个式子的结果呢？（引导“一题多解”.）学生：可以提取公比q，原式可化为q（Sn-a1qn-1），解得a1-a1qn=Sn（1-q）.学生：还可以运用错位相减的方法，可以得到两个式子：Snq=a1qn+a1qn-1+…+a1q；Sn=a1qn-1+a1qn-2+...+a1.相减可得a1-a1qn=Sn（1-q）.教师：那么能不能说结论就是a1-a1qn=Sn（1-q）呢？学生：不能，因为q不能等于1.教师：那么等比数列的求和公式是什么？学生：当q=1时，Sn=na1；当q≠1时，Sn=.可以看到，教师利用“一题多解”培养学生的学习兴趣，让学生在教学过程中自然地接受知识，培养解题技能.当然，讨论这一话题也不能回避复习课.复习课重要但这两种思路的运用却相对比较常规，此处不赘述，只举一个例子来展示如何应用“一题多解”教学方法.如：已知x，y>0，+=1，则xy的最小值是多少？这道题可以运用不等式，得到+≥2，得xy≥8，当x=2且y=4时等号成立，故最小值为8；还可以运用“1”这个数字，根据题目条件，+=1，xy=2x+y≥2，解答原式变为解决上述不等式，可得xy≥8，当且仅当x=2且y=4时等号成立，故最小值为8.“多题一解”培养的是学生的分析归纳能力，而“一题多解”培养的是学生的发散思维能力.当教学的目标指向能力时，会发现这两种看似常规、简单的方法，其实是高中数学教学中培养学生能力的不二法门，笔者以为切不能因为某些新事物的到来而放弃其在高中数学教学中应有的地位.对于语文教学来说，阅读有着很重要的地位，然而课内阅读和教学毕竟是有限的，学生为了适应当今社会和时代的要求，必须进行课外阅读。正如吕叔湘先生所言：“语文水平较好的学生你要问他的经验，异口同声说的是得益于课外阅读。”因此，进行积极有效的课外阅读指导就成为我们工作的重点和难点，笔者在工作实践中探索出一点经验，现与各位同仁共探共究：一、加强语文课外阅读对学生语文素养的提升有着积极的意义。语文教学中，我们很多教师对学生进行课外阅读并不大力支持，总担心引领学生进行课外阅读会影响正常教学，会影响成绩。其实，加强语文课外阅读能有效地促进学生语文素养的提升和语文成绩的提高。1.课外阅读不仅可以娱乐身心，增长见识，也有利于学生个性健康的发展阅读好的书刊、作品可以陶冶一个人的思想情操，提升一个人的素养和修养，开阔一个人的视野，塑造一个人的个性，使人的心理品质比较健全。比如，阅读《昆虫记》能激发学生对自然的热爱，阅读《我的大学》能帮助学生树立坚强勇敢的品质，阅读《神秘岛》能激发学生探索自然的热情。这些优良的品质，无论对于学生的人格塑造，还是对于学生学习兴趣和能力的激发，都有着积极的作用。2.课外阅读有利于提升学生的语文素养课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸，是课外语文活动中昀重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力必不可少的重要组成部分。仅以阅读《山居笔记》一书为例，我们在享受余秋雨先生优雅文笔的同时，书中《十万进士》一文能帮助学生更深入理解科举制度对孔乙己的戕害，《苏东坡突围》一文能帮助学生更深刻领悟苏轼豁达背后的坚韧，《乡关何处》一文更是对千百年来文人墨客乡愁情怀的心灵剖析。如果没有这些课外阅读的辅助，无论课内阅读的效率有多高，都不会收到明显的成效，课内阅读也会如同无源之水，很快失去语文的润泽和光彩。3.课外阅读有利于提高学生的写作水平课外阅读可以使学生具备较广阔的知识背景和认知能力。当新的学习内容呈现在他们面前时，他们就会比别的学生学得更好、学得更快。由于学生把广泛阅读积累的大量词汇和写作方法迁移并运用到自己的写作中，写作能力便会得到很大程度的提高。二、课外阅读指导应以《语文课程标准》为原则，以提升学生的语文素养为目标《语文课程标准》是我们进行语文教学的基本依据和标准，教师对学生课外阅读的指导也应该遵循《语文课程标准》的要求。《语文课程标准》对初中学生的课外阅读具体的要求是：学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。当前中学生课外阅读的现状可以概括为：乱读书多，精读书少；功利性阅读多，情趣性阅读少；“浅阅读”多，“深阅读”少；图像阅读多，文字阅读少。学生的课外阅读只有在教师的引导下，才能读好书，读懂书，品味出书的优雅韵味。这样不仅延伸了语文课堂，丰富了学生的学识，提高了学生的阅读能力，也能从作家身上或作品中学到优秀的品质、健康的情感和积极向上的生活态度。这些都有助于提升学生语文素养，更好地传承优秀文化。三、课外阅读指导实践中要设计出能够激发学生阅读兴趣的有效方案兴趣是阅读昀好的动力，教师只有不断设计出激发学生阅读兴趣的有效方案，才能使学生愿意读书、乐于读书、爱上读书。学生才能徜徉在书的海洋中，积累语言，亲近母语，陶冶情操，提高写作水平。在具体指导过程中，我主要采用四类设计方式：1.读书知识竞赛竞赛这种方式不但能明确阅读方向，更能有效激发学生参与的热情。所以，要充分利用好这个办法。竞赛次数可以每月一次，以促进学生长期关注；竞赛形式昀好花样迭出，并不拘泥于书面做题，不妨借鉴中央电视台的《成语大会》《古诗词大会》等，寓教于乐，学生更乐于参加。2.品味阅读，精讲赏析大凡优秀作品，若不咀嚼则难得其美味。例如，赏析《鲁提辖拳打镇关西》，学生自主阅读文章后，问学生写得精彩吗，几乎没人举手。后来，引领学生圈点勾画，探究“鲁达是个大老粗吗？鲁达聪明吗？”等问题，学生读书热情陡然高涨，读书兴趣盎然。因此，引领学生细细品味，也是一种极佳的策略。3.读书交流会火花是两块冰冷的石头碰撞出来的，读书交流会就是这样一个撞击火花的活动。适宜一到两个月一次，可以是读书方法交流，也可以是讲故事、表演故事，也可以是读书笔记欣赏等等。此类活动形式更是五花八门，是学生们大显神通、展示自我风采的好舞台。4.读书创作会语文学习的终极目标是教会学生创作，课外阅读是写作昀好的营养之一。读书创作会是激发学生进行阅读思考、创新性阅读和阅读写作的一个平台。首先，要引导学生在阅读中认真深入地思考，领悟作品的主题思想。进而，引导学生联系生活进行思考与发现。第三，引导学生在阅读中品味作品的语言特色，学习作者的写作技巧，并尝试着进行写作（仿写、随笔、小论文等），逐步提高学生的写作水平。实施过程中，昀好将学生的佳作整理成册。我将学生的好作品收集整理成班级小刊物《诗路花语》，送给家长，虽然质朴，却也精彩，吸引许多小作家，效果颇丰。在引领学生课外阅读的过程中，只要我们努力研究，还会有更多、更有趣、更有效的阅读指导形式，吸引更多的学生积极地参与进来。有效的课外阅读定会使我们的语文资源更加丰富多彩、更加开放自由、更加鲜活灵动，语文课堂也更富生命力。捷达手动变速器维护与检测方案设计学号:19~24变速器的作用●改变传动比,扩大汽车牵引力和速度的变化范围,以适应汽车不同条件的需要,使发动机在有力的情况下工作。在发动机曲轴旋转方向不改变的条件下,使汽车能倒退行驶。利用空挡中断发动机向驱动轮的动力传递,以使发动机能够启动.怠速运转,并便于换挡变速器的组成变速传动机构●变速操纵机构捷达手动五档变速器结构A1.离合器壳体2.泼叉轴3.压力弹簧4.输入轴5.分离推杆6.输出轴⑦.输出法兰8.差速器9.主传动大齿轮10.输出法兰11.一档从动齿轮12.12档齿套倒档从动齿轮13从动齿轮14.三档从动齿轮15.四档从动凼轮6.五档从动齿轮17.分离轴承18.分离臂19.后壳体加.换档指21.自螺钉2.五档拨板2.变速器壳体●捷达的020变速器、主传动器和差速器均安装于一个三件组合的壳体之内具有的优点◎1)发动机的动力通过减速直接传给前轮,功率损失小,传动效率高。2)取消原有的传动轴机构,使轿车自身质量减轻,结构简化◎3)后桥减速齿轮和差速齿轮移至前桥后,与整个变速器溶为一体,使外形尺寸十分紧凑。这些变化最终改善了捷达轿车的操纵性和稳定性,并提高了动力性和经济性,捷达轿车变速器为五档同步手动机械式变速器准备进