百科知识竞赛抢答赛教学课件模板2

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思百科知识竞赛抢答赛PPT课件模板百科知识竞赛抢答赛PPT课件模板6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思百科知识竞赛抢答赛PPT课件模板某某单位/学校/公司百科知识竞赛20XX-08-18比赛环节第一轮过关斩将(必答题)第二轮环环相扣(发展题)第三轮动感PK秀(抢答题)第四轮一答定乾坤(争霸赛)没有积累就学不好语文。因此,要想让学生在初中阶段提高语文学习水平,就应该从阅读的数量入手。作为语文教师,要纠正忽视阅读量的做法,提倡“扩大阅读面,增加阅读量”,引导学生“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书”。因为学生的阅读水平、阅读质量和文化素养的提高都是以一定的阅读量为前提的,所以如果学生只有初中三年六本语文课本,加上六本课外读本的阅读量,提高阅读水平就只能是一句空话。而要增加阅读量,课外阅读指导就显得相当必要和重要。那么,应如何对学生进行课外阅读指导呢?在实践中,笔者常采用如下方法,效果颇为显著:一、独特体验法现代阅读观认为,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。作者与读者的关系,就其本质而言,体现了人与人之间的精神联系,阅读行为也就意味着读者和作者之间确立了一种对话和交流的关系。而要在阅读中真正确立“对话”的关系,就要重视学生的独特体验和感受,强调学生阅读的独立性和自主性,文本的意义就是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的。由于每个学生的生活经验和个性气质都不一样,因此,就要鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。如对文本中自己特别喜爱的部分或自己认为特别重要的问题,作出富有想象的反应,将自己的阅读感受与作者的意图进行比较,为文本的内容和表达另作设计,等等。笔者在进行课外指导时,常常告诉学生,一千个读者就有一千个哈姆雷特,阅读切忌人云亦云,就是要读出你的哈姆雷特,读出你的个性来。只有通过这样的阅读,才能养成阅读的兴趣和习惯,从而投入主体情感,并形成正确价值观导向。由于笔者平时不断地对学生进行这样阅读的辅导,他们的阅读也就有了异于他人的看法。比如,对《三顾茅庐》中的“第三顾”,刘备刘玄德静等诸葛孔明起床的恭候侍立所表现出来的过于恭敬有了矫情虚伪的指责;对《儒林外史》范进中举后的发疯提出了是否符合生活真实的质疑;对《西游记》中的沙僧沙悟净有了不仅仅是任劳任怨、恪尽职守还有老好人的赞誉;对当今有些散文无病呻吟、言之无物提出了严肃的批评;对有些电视剧(把看电视剧也当成是阅读的延伸)人为地编造生活中不可能存在的虚假故事情节予以了强烈地抨击。虽然这些体验不一定完全正确,有的甚至有些偏颇,但却是学生自己独有的,是经过思考后得出的。二、参与过程法在全球都在呼唤“让学生学会学习”的当今时代,语文教学的相对封闭状态被打破了,综合性学习方式已经随着新课程理念的广为贯彻执行而被运用到语文教学中来。在《语文课程标准》对目标设定的三个维度中,“过程和方法”被提到了相当的高度,而在学生的课外阅读指导中,这一维度也是重中之重。因此,教师必须指导学生重视参与学习过程,以激发他们的创造潜能,并不断地提高其整合知识的能力、人际交往能力、收集信息能力和互助合作能力,等等。笔者在布置学生阅读高尔基自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》时,就采用了参与过程法。首先,让曾经读过这三本书的学生(哪怕是其中一本)每人写一篇内容简介,字数不超过300。如果有困难,可以相互探讨着写,但要注意“简介”一定要有吸引力,要有新角度,要留有一定的悬念,要让学生感到这本书值得一读。然后将全班学生分成三组,每组读其中一本。读完以后,每三个学生选取一个角度,或理清情节发展脉络,或分析人物形象,或品析语言魅力,方法以合作探究为主,最后,在班级中开展一个读书专题会《我说高尔基自传体三部曲》。在这一阅读过程中,学生自始至终地参与,有自主学习、知识整合、人际交往、互助合作,他们在参与中开拓了视野、扩展了知识、提高了能力。三、学写赏析法叶圣陶先生曾经有这样一句名言:“课文无非是些例子。”只有运用课内学到的知识去分析课外文章,才能实现知识的真正迁移,而大量的课外阅读反过来又巩固了课堂所学,这种阅读的良性循环就能逐步提高学生的语文水平。此外,笔者还让学生学写赏析性文字,对他们提高语文水平起到了推波助澜的作用。联系这两年中考试卷中的阅读类题型,笔者发现,凡是大量课外阅读且学写赏析较好的学生,做阅读题时,往往得心应手,虽然考试不是唯一测试课外阅读成绩高低的方法,但至少可以证明学写赏析是提高其语文水平的好方法之一。对此,笔者大致分为三步走,第一步:赏析词句。这是基础,要求学生能通过赏析联系写作背景揣摩作者意图,作出较为恰当的判断。第二步:赏析段落。第三步:赏析短文。这两步可以连在一起,总体要求大致相似。学生可以从他们自己认为最受感动的一个角度进行赏析,如主旨、材料、意境、手法、布局、人物形象、语言,等等。考虑到初中学生阅读面总体还不够宽,因此,不能面面俱到、求全责备。学写赏析法要以鼓励为主,因为学生能将独特体验诉诸文字,这已经是很大的一个进步了,因此,只要能写出来就是成功。如果出现了片面或错误,决不能批评,只能引导,要在讨论中让学生自己去纠正。笔者认为,有必要对阅读进行“正名”。狭义的阅读仅仅是阅读书本、杂志,其实,从广义上来讲,引导学生开展丰富多彩的语文实践活动,包括参观、看电视、听讲座等都是阅读,或者说是阅读的一种延伸。作为语文教师,只有使学生在更为广阔的空间里学语文、用语文,课外阅读才能更加丰富多彩,学生也才能真正拓宽视野、丰富知识、砥砺能力。数字时代的知识时刻在更新，学校和教师显然不可能为学生准备足够的生存与发展所需要的知识，但必须而且能够使学生具备不断获取新知识的能力――自主学习的能力，阅读即是学习的重要途径之一，因此，阅读能力是学生可持续发展能力的重要标志。数学阅读教学应作为数学教育工作的重要组成部分。一、数学阅读的教育价值1.数学阅读有助于学生自学能力的培养。自学能力是终身学习的基础、保证，而自学能力的核心就是阅读能力，阅读能力只能在阅读活动中培养。因此，以数学阅读能力为主项的数学自学能力，也只有在学生进行经常性的数学阅读过程中培养。2.数学阅读能促进学生数学语言水平的发展。数学阅读是一种有效数学交流形式，能使学生通过与课本标准语言的交流，来规范自己的数学用语，增强数学语言理解能力，提高数学语言的表达能力，从而能有效地促进学生语言水平的发展，提高学生合乎逻辑、准确地阐述自己的数学思想和观点的能力，从而避免出现不能正确、有序叙述、逻辑合理地书写解题过程的学习困难。3.数学阅读能促进学生认识水平的发展。数学阅读是一个包括诸多认知因素的心理活动过程，阅读中，学生要不断地同化和顺应新的数学概念、术语、符号，不断地进行假设、预测、检验、想象，不断观察、比较、分析、综合、抽象和概括，在这些活动中学生的认知能力就能得到自由发展。4.数学阅读有助于学生探究能力的培养。数学阅读过程中，学生会不时地遇到问题，也会不断地提出问题，发现问题，在分析解决这些问题的过程中，可以锻炼学生探究问题、解决问题的能力。二、数学阅读的方法探讨根据数学阅读的特点，数学阅读时要精力集中，边读边思考分析。阅读时要根据阅读提纲，抓住关键，仔细推敲。概念、公式、法则、定理是阅读的重点，要仔细分析，弄清概念的实质以及公式、法则、定理条件与结论及推导的依据和思路。文中的符号、图形、图像、表格应当结合有关教科书内容，仔细思考，以达到数形结合理解。研究表明，学生不会阅读数学符号和图像，不明白其中的含义，是学生阅读数学教科书的最大障碍，教师要多做这方面的引导。数学例题阅读要三思是很恰当的：一思解题思想和方法，二思每步的根据和理由，三思有无其他解法。要仔细领会教科书中是如何由一个或若干个特例上升到一般原理或概念解释的，这个过程很重要，因为“掌握数学术语不是简单地记忆词汇，而是一个掌握数学抽象的过程”。数学阅读要做到眼到、手到、心到。为了丰富数学语言，还可以让学生朗读有关概念、定理和公式的文字叙述。随着高中生阅读能力的提高，教师也可以不列出阅读提纲，指导学生按以下步骤进行阅读：粗读（重点放在概念、公理、公式的引入和重要概念、公式、定理上，初步感知本节的知识框架）?邛精读（带着疑问去细致地阅读）?邛回忆（阅读完后尝试回忆，检查记忆效果）?邛概括（总结概括归纳本节的知识要点及重要的思想方法），以便培养学生的独立阅读能力。三、数学阅读中的教师指导1.指导学生做好阅读笔记。笔记是对付遗忘的基本手段，是积累认知经验、提高认知水平的重要途径。因此，必须记好和用好笔记，尤其要注意做好以下三种类型的笔记：（1）疑问性笔记。在阅读中遇到疑难时，除了在阅读材料上圈点外，最好专门准备本子或卡片做记录，系统记录自己知识和能力的不足，以便更有针对性地突破；同时要着力发掘并记录问题及处理问题的想法，建立自己的疑问集。（2）感触性笔记。在阅读中有所感、有所悟或有所发现的，都应及时记录，或做眉批，或做卡片，或用本子，这样积累起来的火花将会成为最宝贵的财富。（3）梳理性笔记。如果说疑问性笔记和感触性笔记是阅读由“薄”到“厚”的过程的话，那么梳理性笔记就是阅读由“厚”到“薄”的过程。梳理性笔记是对阅读内容不断提炼的记录。2.变教师引导为学生展示。高中数学某些章节内容比较简单，通过阅读，学生基本能完成练习与习题，能理解教材中的有关概念、公式、法则，这时，如果教师依然故我，面面俱到，系统讲授，就会失去让学生独立阅读的意义，失去教学的针对性。不但会浪费课堂宝贵的时间，而且也不能引起学生的注意和兴趣。在这种情况下，课堂教学应转变到关注学生阅读的研究上来。（1）让学生展示阅读中存在的问题，培养学生的问题意识。强调阅读有两方面的涵义：一方面，要让学生通过阅读解决现有发展区问题；另一方面，要把教学建立在学生阅读的基础上，着力解决“最近发展区”问题。因为单靠学生独立阅读还不能解决全部问题，针对学生阅读中存在的问题进行教学也是教学的一条重要规则。对多数学生而言，认识水平是初级的，基本缺乏创造性，他们提出的问题比较简单，深度不够，但让师生互动提出自己的疑惑，课堂教学的针对性就会更强。学生会因提出的问题有难度而自豪，因提出问题肤浅怕被同学笑话而反复思考，尽量使自己的问题条理化、有深度、有思考的价值。（2）改题、编题有利于学生对知识的深刻理解，建构知识的纵向和横向联系，有利于激发学生探索数学问题的好奇心，体验命题与解题的乐趣，感受数学的内在美，有利于提高学生的思维品质。改造课本习题是学生喜欢刨根问底好奇心的需要，也是阅读后学习兴趣的延续。（3）让阅读延伸到课后，提升学生的数学素养。在常规教学中，课堂教学时间是有限的，可以在课后进行教学延伸，实施“课内学一点，课外带几点”的学习方法。教师可准备有一定难度或趣味性的阅读资料，供学生课后阅读，从而提高学生的阅读兴趣，让学生学会知识之间的迁移和类推的数学思想方法，学会怎样将所学知识应用到实际生活中去，真正让学生“吃饱”“吃好”，充分挖掘学生的个性潜能，提升学生的数学素养。某某单位/学校/公司百科知识竞赛20XX-08-18比赛环节第一轮过关斩将(必答题)第二轮环环相扣(发展题)第三轮动感PK秀(抢答题)第四轮一答定乾坤(争霸赛)第一轮过关斩将(必答题)规则1题型设计:问题内容全部来源科知识典题每题分每队轮流回答2道问题(一道选择题=道判断题2答题规则:每轮答题由每队的代表之一回答。3时间限制:主持人读题后15秒內答题有效。4评分标准:答对加1分,答错或弃权不加分也不扣分。1冬天倒开水时,容易爆破的杯子是A薄的玻璃杯B.厚的玻璃杯C.高的玻璃杯D矮的玻璃杯2香槟酒是葡萄酒吗?是3中国古代“不惑”是指男子多少