现代小卫星技术及应用课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思现代小卫星技术及应用现代小卫星技术及应用6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思现代小卫星技术及应用空间飞行器欐述2014-9-4第1页飞行器现代设计方法电间飞行器概迷●(11航天技攏论(1.2航天系统組成C(13空间飞行器的分类和应用(14航天探索过程的灾难史)1.5卫星系统組成●(1.6代小卫星技术及应用)2014-9-4第2页初中历史教学中应如何培养学生的创新精神呢？结合自己多年的历史教学经验，从以下几个方面进行分析：一、强化培养学生的学习兴趣，增强学生不断获取新知的求知欲，培养学生的创新精神和创新能力在中学历史教学中，重视培养学生的学习兴趣，并有目的地将学生的兴趣引导到积极地参与学习活动，既可以直接提高学习的效果，又可以培养学生不断获取新知的求知欲，并产生一种超越前人、超越教师的创新欲望，进而上升为一种稳定的创新精神。因为兴趣可以直接转化为学习动机，一旦学生对学科产生了浓厚的兴趣，常常会促使他们去主动地钻研新的知识。二、在历史教学中培养学生的创造志向和信心二十一世纪是知识经济迅猛发展的时代，作为中学生，只有具有独创的理想和信心，以后才能成为经济大潮的弄潮儿。从培养学生创新精神的角度来培养学生的学习兴趣，要创设能激发学生兴趣的问题情境和富有较高思维价值的问题，使学生的思维处于一种高度亢奋的状态，将学生的思维从平淡中激活。按创新精神和创新能力的要求设问，要求教师在深入钻研教材的基础上提出逆向思维、发散思维或立体思维的问题，既有对教材知识的综合，又有教师自己在教学过程中产生的思想火花。这类问题并不要求学生在很短的时间内完成，而是经过一个较长时间的思考，学生能通过查找相关资料得出结论。这类问题既有利于学生巩固已有的基础，又能激发学生思维的积极性和创造性。三、开展多种形式的学习活动，为学生充分发挥个性才能提供舞台，在丰富多彩的活动中培养学生的创新精神虽然学生掌握的知识量还很有限，知识面也还很狭窄，但是他们的思想活跃，追求真理、发挥个人才能的欲望都比较强烈。教师若能适时地加以正确的引导、利用，其学习的积极性和主动性就可以得到最大的发挥，创新精神和创新能力也就可以得到更好的培养。学生要有强烈的好奇心和浓厚的兴趣。还要求学生从小事做起，从身边的事情做起。同时，教师应鼓励学生进行幻想。当然，要培养学生的创新意识，单纯依靠历史的创新教学来实现是不可能的，必须多学科全面启动，同时进行全社会的改革，才能真正培养出一批具有创新精神的创新人才。培养创新精神通常可以开展以下活动：课堂抢答、班级辩论、创办历史手抄报等方式。四、加强不同学科之间的联系，在学科间的综合中培养学生的创新精神和创新能力历史学科是一门综合性很强的学科，在具体的教学实践中，充分发挥综合性强的优势，特别是结合高考将历史、政治、地理三科知识融会贯通，树立“大历史”教学观，对培养学生的创新精神和创新能力具有十分重要的作用。创新精神是创新能力的前提，它既是教育界面临的新任务，又是中学历史教学的主题。我们只有不断地更新教育思想、转化教育观念，不断地总结教育教学的方法，才能适应现代教育发展的需要，也才能把历史教学推上一个新的台阶。分层教学是教师根据学生在基础知识、基本技能，思维定势、兴趣特长等方面的差异，把学生分成几个层次，从学生具体情况出发，有区别、有针对性地进行教学活动，以达到全面提高的目的。这一教学模式，适应于各学科，其具体操作过程包括三个方面：一、教学目标层次化教学目标对教学具有调控和导向作用，对学生具有诱导和激励作用，它既是教学的出发点又是教学活动的归宿。所以教学目标的制定对教学效果具有决定作用，因而必须结合教材内容对不同水平的学生，规定不同水平的要求。二、课堂教学层次化为使课堂教学适应学生的个体差异，必须严格围绕教学目标分层施教，重点把握好两点。1、让学生分组（层）设坐，尽量使同一水平的学生坐在一起，这样便于教师检查掌握学生学习情况和学生讨论、练习。2、分层施教，教师在把握教学的同时，要结合不同教学内容使教学进度分层推进，在学习新知识时，能让各层次学生充分参与，由于各层次学生的掌握理解效果不同，教师要抓住机会，适时了解各层次学生的认知情况，予以分别指导。如：对优秀学生可在提问、练习、阅读时增大难度，提高标准；后进生可适当降低标准，在目标上转移竞争对象，要求掌握基础和基本技巧，采用“小步子”，“低起点”，“快反馈”，“多练习”的方法；对中等学生由于平常对他们表扬少，批评少,养成了一各懒惰和无所谓的心理，所以也可适当提高标准，多鼓励他们突破目标，和优等生争高低。在这个过程中，要增加学生的独立活动，让各个层次的学生根据目标要求和教师指导，自己去阅读理解，练习，寻找适合于自己的学习方法。在教材的处理上，某一典型内容可让优等生在老师的提示下自己理解领会，并很快转入强化训练和拔高训练。中等生、后进生可在老师的详细指导下放慢速度去学习，理解。同样教师要确保学生的主体地位，尽力发挥主导作用，适时调整速度，使快者快学、慢者慢学，老师可在优生训练时，为中等生、后进生作讲解指导，在中等生、后进生练习时检查优生的掌握效果。分层的原则是面向中等学生，兼顾优、后进学生，强化方法指导，并适时调控教学进度，尽量使各层次的学生都能进步。后进生，是由于失误和问题的积累造成的，所以教师对后进生要低标准、慢步子、多检查、多指导，尽可能使其不遗留问题。减少失误，心理上产生“我也行”的概念而不丧失信心；而对优生，要提高标准增大思维训练力度，加大独立思考训练活动。必要时给予适当点拨，尽量培养和发展其创造力，也要适时补充一定量的综合训练内容，不要让他们产生游刃有余的优越感，让他们得到最大限度的发展。三、练习、检测层次化根据教学目标，在布置作业和课堂练习时，教师要精心设计，尽可能让各层次学生都能对所学知识进行强化训练，以达到巩固知识的目的。对后进生，可布置一些较为简单的基础题，既能使他们稍加努力就能完成，又能体验到成功的喜乐；也能使其通过训练，更进一步巩固基础知识。对中等生，要在以大纲标准要求的同时，适当拔高，作业练习是同样，让他们“逼一逼就能进步”；对优生要广泛调动其积极性，让其能钻、能拼，布置作业和练习当然要拔高标准，使其能尽可能“吃得饱”。在检测考试时同样要体现层次，在面向中、后进生的同时，可设计适应全体的必做题；面对优等生的附加题，拔尖题和面对各个层次学生的选做题，使试题有层次反馈功能，达标检测功能和矫正强化功能，这样的试题有利于检查分层目标的完成情况，既不会使后进生考得太差而灰心丧气，也不会使优生考得太好而骄傲自满，更不会使中等生觉得无所谓，能充分调动各个层次学生的积极思维，以达到全面发展的目的。当然，通过检测和平时了解，可适时调整各个层次的学生结构，使有进步者上层次，退步者下层次。分层教学法在教学中正好符合素质教育全面发展的原则，有利于学生健康心理的形成和整体素质的提高。相信这种方法会随着人们的努力而不断趋向科学完善。空间飞行器欐述2014-9-4第1页飞行器现代设计方法电间飞行器概迷●(11航天技攏论(1.2航天系统組成C(13空间飞行器的分类和应用(14航天探索过程的灾难史)1.5卫星系统組成●(1.6代小卫星技术及应用)2014-9-4第2页航天技术概论航天是指进入、探索、开发和利用太空以及地球以外天体的各种活动的总称。航天技术:为航天活动提供技术手段和保障条件的综合性工程技术;空间应用:利用航天技术及其开发的空间资源在不同领域的各种应用技术的统称;空间科学:空间科学是指利用航天技术对宇宙空间的各种现象及规律的探索和研究。2014-9-4第3页航天系统组成人类要实现航天活动,就要建立庞大的以航天器为核心的航天工程系统,简称航天系统航天系统航天运载火发射测控用番箭场网户2014-9-4第4页空间飞行器的分类和应用科学卫星空间飞人造地球卫星应用卫星行器是在大技术试验卫星无人航天器气层以外的月球探测器宇宙空间宇宙探测器{行星探测器基本上按照航天器恒星探测器天体力学的卫星载人飞船载人飞船规律运行的登月载人飞船各类人造物载人航天器}空间站体的统称航天飞机2014-9-4第5页卫星系统组成卫星:进入并适应外层空间环境,能在这种特殊环境下完全自动化运行和工作,以服务于地上人类的特定需求的一类工程技术的人造物体卫星是天上的东西是在外层空间自主运行和工作从天上服务于地面2014-9-4第6页卫星系统组成卫星工程系卫星应用系统测控系统卫星系统运载器系统发射场系统卫星是运载器系统的有效载荷;卫星是测控系统的对象;卫星应用系统是卫星服务的对象。2014-9-4第7页卫星系统组成有效载荷是直接执行特定任务的分系统;保障系统是为有效载荷正常工作提供支持和保证的各分系统的总称,也称卫星平台卫星工程系統卫星应用系统测控系统卫星系统运载器系统发射场系统有效载荷卫星平台服务支持系统结构平台电源分系统姿轨控分系统热控分系统遥控遥测分系数管分系统2014-9-4第8页卫星系统组成2014-9-4第9页卫星系统组成三线阵CD相机磁力矩器蓄电池