国家重点监控企业自行监测要求及信息概要教学课件

国家重点监控企业自行监测要求及信息概要26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊国家重点监控企业自行监测要求及信息概要国家重点监控企业自行监测要求及信息概要26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊国家重点监控企业自行监测要求及信息公布平台填报要求环境监测处李登2014年6月主要依据201892随着新一轮课程改革的启动，小学一线教师把提高学生学习能力作为教学过程中的重要任务来抓，并为此做出了不懈的努力。我认为，除了课堂教学之外，如果能摒弃传统俗套，在学生掌握一定的英语知识的基础上，利用各种灵活多样的形式，精心设计英语家庭作业，使学生在听、说、读、写各方面都得到发展，以此来提高学生综合语言运用能力，不失为一种有效的途径。一、落实人性化原则，布置学生喜欢的作业人性化不应该停留在纸上、口上，应该落实到实际行动中。开学初，我与学生约法三章：（1）其他学科作业多时，课代表可向教师说明。教师根据实际，少布置或不布置作业。这样，不仅可以减轻学生的负担，而且更合理地分配课余时间，以保证作业的质量。（2）遇特殊情况，如生病等，英语作业可以不做，但第二天上学时必须说明情况，并约定上交期限。教师可以给学生更多的决定权。当然，学生必须在约定的期限内完成作业，否则就会丧失这一权利。（3）遇考试失败，教师可以帮助学生改分数（加入平时分），但学生必须向教师说明失败的原因，并与教师约定通过努力下次赶上。这种做法虽看似无理，但能极大地拉近师生的距离，并帮助学生正确认识自己存在的问题。作为教师，我们呼唤学校管理的人性化；而作为学生，也在呼唤教师的人性化。将心比心，这些措施的施行不正是人性化的体现和学生主体地位确立之必须么？二、落实多元化原则，布置丰富多彩的作业多元智能理论认为，每一个正常人有八种智能：语言智能、音乐智能、逻辑智能、空间智能、运动智能、人际关系智能、自我认识智能和自然观察智能。每一个人都可以使自己的这八种智能发展到不同水平，而这八大智能的合理发展能有效地促进学习。根据这一理论，教师应该尽力创设有针对性培养目标的作业模式，布置合理的、丰富多彩的作业，发展学生的多种智能。1.布置绘画类作业把绘画与语言学习相结合，是开展空间智能和逻辑智能的有效手段。在绘画类作业中，学生根据实际，通过想像和对色彩的感受，创作出自己喜欢的图画，然后借助图画来记忆单词，学习的效果十分理想。教师应根据单词的特点，尽可能布置一些绘画作业，让学生动手操作。2.布置交际类作业多年来，传统的英语家庭作业不外乎背书、抄写、默写，而且更有甚者，一抄就抄上好几遍。这种做法挫伤了学生学习英语的积极性，而且使很多学生误认为英语学习就是死记硬背，毫无乐趣，完全失去了语言本来的意义。语言是用来进行交际的，一旦失去了这个目的，即使学了英语，也与哑巴无异。那英语家庭作业也能够交际化吗？在英语教材中，学习如何打电话是反复出现的一个知识点。我一直在思考：如果我们不叫学生背诵，而是让打电话变为可实践的一个作业，那会是怎样的一个结果呢？在我宣布这篇对话不需要背诵的时候，全班一片掌声；当我要求学生在两天内，晚上7：30-9：30之间以任何话题用英语给老师打个电话，全班一片激动。晚上的时间飞逝而过，在繁忙的铃声中我欣喜地发现，学生完全能够掌握打电话的语言要点和语法要求。将书本知识在实践中进行交际，远比学生背书记忆深刻得多，使英语离学生不再遥远。3.布置口语化作业我们鼓励学生大胆开口练习口语，并不意味着我们放弃了对语音、语调的要求。语音是语言存在和发展的基础，是语言的外壳。如果语音学得好，对于今后学习语法、词形、口语、听力等都有很大的帮助。往往有些学生英语差，关键就在于学习语音的第一步就掉了队。因此，我们要改变过多的书面练习，增加口语化作业，锻炼学生的表达能力，这是很有必要的。在日常教学中，我们可以让学生在家把自己读书的录音内容保存下来，倒过来反复听自己的语音、语调，并进行修正；我们可以规定朗读某篇课文，让每个学生把录音磁带带到学校进行评比；我们还可以从中选择语音语调比较标准的学生担任英语听力考试的播音员或口语考试的小考官……长年的坚持让我发现：正是由于口语训练的到位，很多学生不仅端正了学习态度，对口头作业有了更清晰的认识，而且一部分优秀的学生锻炼了能力，学好英语的愿望更加强烈。4.布置差异化作业在英语学习中，每个学生的能力、学习方式和效率各不相同，学生的学习存在着极大的个体差异。我注意到，在布置家庭作业的时候，教师“一刀切”的做法往往会忽视学生的这种差异性，因而导致能力强的学生“吃不饱”，能力差的学生“吃不了”。学生对于作业没有自主权，只能听命于教师。这种做法伤害了学生的学习情感，不利于学生的个体发展。因此，要转变学生的学习方式，教师首先要尊重这种差异。在毕业班的复习迎考中，我改变策略，让学生有选择地做题。我是这样安排的：同一张考卷，基础好的学生选做难度大、发散型思维的能力题；基础弱的学生主攻概念题。经过试验，效果非常理想，每个学生的能力都得到相应的提高。因此，在平时的作业中，我就采取了这种方法：在完成规定的作业后，每个学生自主选择或自我设计三道题，难度不限。这种做法提高了学生学习的积极性。各个层次的学生通过作业练习都能找到适合自己的学习方法，英语成绩也有了明显的进步。作业具有帮助学生巩固知识、有助于学生培养能力的作用。作业也是教师检测学生课堂学习成效的重要手段。教师如果很好的运用作业就可以更好地帮助学生养成良好的学习习惯，有助于学生的全面发展，更重要的是可以帮助学生更好地学习化学这门课程。但是传统的封闭式的化学作业很难达到这种效果，笔者从以下几个方面阐述了自己如何设计多样性、有效性的化学作业。一、多样化的作业形式是有效作业的基础新课标指出化学是实践性很强的一门学科，教师要更加关注学生的情感、态度与价值观的培养。教师在设计作业形式时要站在学生的角度，从作业的趣味性、实践性、有效性出发。1.生活实验作业化学是一门和我们生活紧密相连的学科，生活中我们可以做很多关于化学的小实验。教师可以根据自己上课的内容给学生布置相应的生活小实验，这样在帮助学生巩固化学知识的同时还能锻炼学生的动手能力，有助于培养学生的创新精神，更让学生明白化学不是一门枯燥的学科，让学生真正体会到学习的乐趣。例如，在讲解“碳酸钙”这一内容时，笔者给学生留的作业就是让学生制作一个皮蛋，并让学生思考如何不用火煮鸡蛋？通着这些简单有趣的实验，学生在轻松愉快的实验中很好地巩固了当天的学习，这比让学生做题有效得多了。2.实践考查式作业化学的学习不仅是为了考试时化学可以得高分，更重要的是让学生在未来可以很好地运用化学知识回报社会，所以我们要引导学生在实际生活中运用化学知识造福社会。教师可以根据学生所学习的教材设计一个题境，带领学生通过自己的深入调查找到答案。例如，在讲到“化学与环境”这一内容时，教师可以让学生到一间化肥厂做调查，给学生留一些必须调查的项目，并且让学生写出自己本次调查的感受。这样，学生可以更直观地体会到化学和环境的关系，也可以在培养学生的探究能力、创造能力、沟通能力的同时要学生了解到合理利用化学知识对社会的重要性。3.分层次式作业新课程的改革要求教师必须根据学生不同的学习情况分层次教学，同样的教师也要根据学生的能力以及课上掌握的学习情况分层次地安排学生的作业，这样可以很好地调动学生的积极性以及主动性。比如，教师可以根据学生的情况把作业按照难易程度分为三个等级，学习能力较强且课上知识掌握良好的做第一等级的作业，此等级的作业有一定难度，并有一道拓展题，这样可以在帮助学生在巩固当天所学知识的同时更好地拓展学生的思维，让可以跑的学生跑得更快；学习能力一般，上课知识基本了解的学生做第二等级的作业，此类作业难度一般，主要是为了帮助学生巩固当天所学的知识，并引导学生作进一步的思考；学习能力较弱且上课知识不太理解的做第三等级的作业，此类作业主要是帮助学生进一步加深对基础知识以及基本概念的理解。二、点评作业的多样性是有效作业的保证现在很多教师忽略了点评作业，认为点评作业是一个无关紧要的环节，这就大错特错了，教师适当的点评学生的作业可以帮助学生准确快速地找到自己的问题，并快速的予以改正。点评作业时，教师可以采用错题集中分析法、多种方法解题法等，通过学生和教师相互讨论的方式让学生在交流中可以更好地发现别人以及自己的问题。教师要从旁引导学生积极参与到点评作业之中，并引导学生认真分析题目、化学原理、解题思路、解题方法等。让学生在评价作业的过程中总结自己的不足，保证了作业的有效性。三、错题本的多样性是有效作业的有效途径化学中有很多的概念以及原理，这要求学生要更好地掌握化学知识形成自己的化学体系，建立错题本是一个非常好的方式，它可以帮助学生总结化学知识以及自己的错误，但常规的错题本就是在练习本上抄题目写正确答案，单纯地使用这种方式学生有一个很大的弊端就是积累过多时很难分类查阅。错题本的主要作用是要学生总结自己的错误，并想到更好的解决办法。针对错题本笔者建议学生建立两个错题本，即电子版和纸质版的。电子版的错题本要求学生根据知识点分类整理，题后要总结自己的错因以及应该用怎样的解题思路，这样让学生在今后可以更好地总结做什么样的题型用什么样的解题思路。建立错题本是一个长期的过程，如果学生坚持一段时间就不用了就不能起到它的作用，所以教师可以定期组织一些关于错题本的活动，这样可以更好地鼓励学生坚持使用错题本。比如，举办一些错题本交流活动、优秀错题本展览、错题本心得演讲等。通过这种方式让学生的作业可以更加地体现它的作用。国家重点监控企业自行监测要求及信息公布平台填报要求环境监测处李登2014年6月主要依据201892●国务院办公厅《关于转发<环境保护部“十二五”主要污染物总量减排考核办法>的通知》(国办发〔2013〕4号)201892第六条主要污染物总量减排考核内容主要包括三个方面:(-)主要污染物总量减排目标完成情况。(二)主要污染物总量减排统计监测考核体系的建设运行情况。(三)各项主要污染物总量减排措施的落实情况。201892第八条主要污染物总量减排考核采用现场核查和重点抽查相结合的方式进行。出现下列情况之一的,认定为未通过年度考核:)年度四项污染物总量减排目标有一项及以上未完成;(二)重点减排项目未按目标责任书落实;201892(三)监测体系建设运行情况未达到相关要求(污染源自动监控数据传输有效率75%;自行监测结果公布率80%和监督性监测结果公布率95%。未通过年度考核的各地区人民政府应在1个月内向国务院作出书面报告,提岀限期整改工作措施,并抄送国务院环境保护主管部门201892第九条对考核结果为未通过的,实行“一票否决”制。国务院环境保护主管部门暂停该地区所有新增主要污染物排放建设项目的环评审批,撤消国家授予该地区的环境保护或环境治理方面的荣誉称号,领导干部不得参加年度评奖、授予荣誉称号等。由监察机关会同环保部门依照减排绩效管理的有关规定,实行通报批评、约谈、诫勉谈话等。对未通过且整改不到位或因工作不力造成重大社会影响的,由监察机关依照有关规定