团体心理辅导(培训版)-课件

团体心理辅导的设计与实施1ppt课件团体心理辅导学习参考书目1、《小组辅导与心理治疗》93.8香港商务印书馆林孟平2、《团体辅导》02.2台湾空中大学吴武典3、《身心灵互动健康模式：小组辅导理论与应用》03.7

民族出版社陈丽云樊富珉官锐园4、《团体心理辅导的理论与实践》96.12清华大学出版社樊富珉5、《团体互动与团体辅导》世界图书出版公司徐西森6、《团体咨商理论与实务》五南出版公司Corey7、《团体心理辅导的理论与实践》96.12清华大学出版社樊富珉2ppt课件团体心理辅导是什么？团体心理辅导的应用领域有哪些？团体心理辅导的类型有哪些？3ppt课件团体心理辅导：是在团体情境下进行的一种心理咨询形式，通过团体内人际交互作用，促进个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程。4ppt课件教育辅导咨询心理治疗趋向正常趋向异常适应困难程度全体学生100%适应困难20-25%行为偏差3-5%

异常0.5-1%5ppt课件团体辅导团体心理辅导团体治疗对象正常人正常人病人目标知识、资讯的获得促进想法、情绪、态度行为之改变人格重建、人格改变和治疗功能预防性、发展性预防性、发展性、矫治性矫治性、临床性领导者教师或辅导员辅导员心理治疗师行为层面意识的认知活动意识的思想、情绪问题和行为意识及潜意识的心理、思想、情绪问题和行为动力过程不太重视小组动力非常重视小组过程和动力重视小组过程和动力方法一般教学活动、技术，为传送知识资料辅导技术，引导探索、省察治疗技术，以分析、解释行为人数以班级人数为原则6-8人少数人为原则实施地点学校、机构学校辅导中心、心理健康中心医疗诊所、医院心理健康中心时间定期短期长期6ppt课件美国团体工作者协会（ASGW，1990）

界定四种类型团体

——从团体目标、工作重点和领导资格来区分辅导或心理教育性团体咨询或人际问题解决性团体心理治疗或人格重整团体任务或工作团体7ppt课件团体心理辅导的类型任务性质：发展性、训练性、治疗性结构化程度：结构式、非结构式成员类型：同质、异质团体开放程度：开放式、封闭式咨询理论：精神分析团体、行为主义团体等8ppt课件结构式与非结构式团体心理辅导结构式非结构式数一至数百名人数10名左右数小时至数日时间3-5日领导，不参加团体指导者促进者，参加团体发展阶段共有的问题内容针对各自的问题探讨课题重点人有浅有深交流层次深9ppt课件团体结构成员结构：同质结构、异质结构沟通结构：链型、轮型、Y型、圆型、全通道型关系结构：相容、排斥、明星10ppt课件团体心理辅导主要理论心理分析存在主义个人中心完行治疗行为治疗理性情绪沟通分析现实治疗主要观点团体目标领导者功能团体技巧11ppt课件团体发展过程——不同的阶段创始阶段1安静、有礼局促不安不安全、不信任怀疑、困惑依赖、小心担心、探索抗拒、被动言谈“非人化”过渡阶段2焦虑、竞争矛盾、对峙寻索个人定位努力表现自己自我防卫挑战性行为负面感受失望、批评工作阶段3彼此接纳支持尊重、信任了解、体谅同感、坦诚分享分担自由关心、沟通关系亲密凝聚力出现终结阶段4沉重、害怕丧失、失落无奈、依赖依恋、沮丧离愁、愤怒孤独感被遗弃感珍惜12ppt课件团体心理辅导创始阶段（Corry,1982）阶段特性成员的功能可能出现的问题指导者的功能创始阶段1、彼此认识、试探2、建立团体基本规范3、成员担心被拒，少冒险行为。学习互动，建立信任感1、主动态度2、学习表达自己3、参与团体规范建立4、确立个人特定目标5、学习团体的基本过程1、有人会有看戏的心理等待别人表达2、有的会害怕、难以信任他人3、有的会表现抗拒4、有人会很快提供建议1、教导成员团体的基本规则2、鼓励成员表达内心的感受3、示范自我开放4、帮助成员建立个人的具体目标13ppt课件团体心理辅导过渡阶段（Corry,1982）阶段特性成员的功能可能出现的问题指导者的功能过渡阶段1、自我觉察提高，但开始有矛盾心情，想安全地躲着，又想冒险地说出2、抗拒、焦虑，自我防卫强3、会经历权力的争夺4、会向领导者挑战，看看能否适当地处理问题1、须承认不舒服的情绪并表达出来2、处理抗拒及独立和依赖的矛盾3、学习建设性的方法来面质别人1、可能会将别人归类，也可能会给自己加上标签2、可能不愿表达负面的情绪而造成彼此间的不信任3、面质处理不当而使防卫更强4、可能形成小团体而彼此冲突1、教导成员了解及处理冲突的情境2、协助成员了解其自我防卫的行为方式3、示范直接且机智地应付各种挑战4、鼓励成员谈论此时此地有关的事情14ppt课件团体心理辅导工作阶段（Corry,1982）阶段特性成员的功能可能出现的问题指导者的功能工作阶段1、凝聚力、信任感高2、彼此互为领导者，坦诚自由地表达及回馈3、较愿冒险，让别人更深入了解自己，改变自己4、成员间的冲突较能直接且有效处理5、较适时的面质及支持、鼓励别人1、要将有意义的主题带入团体2、彼此轮流担负领导的功能3、开放地接受及给予回盔4、在生活中实行其由团体学习的技巧5、面质别人也支持鼓励别人1、彼此熟悉，为了情面有时难以面质2、会有领悟但却做不到3、面质及彼此情感佳而带来压力1、示范面质与支持之间如何取得平衡2、鼓励成员如何将领悟化为行动，尝试新的行动3、有共同的主题，让成员能共同参与15ppt课件团体心理辅导终结阶段（Corry,1982）阶段特性成员的功能可能出现的问题指导者的功能终结阶段1、有分离的忧愁2、成员会担心没有团体的支持是否能继续力行其所学及决定3、对整个团体历程作回顾及统整1、尽量将所学带到日常生活中2、未完成的主题，或还没有解决的问题，要加以处理3、回顾团体历程，将所学加以吸收，或成为自己认知的一部分1、因要分离，成员有的难以面对，又要封闭自己2、成员未回顾及做统整3、有的未将此结束视为一个成长的阶梯，而就此打住1、处理分离情绪2、给予时间机会处理团体中未完成事件3、让成员给予及接受建设性的回馈4、帮助成员统整团体中其所决定的事5、与成员订下家庭作业，使成员能继续实行其决定的事16ppt课件团体辅导过程中团体氛围的变化安全感肯定感肯定感-否定感孤独感-亲和感不安感-期待感小组凝聚力防卫的气氛接纳的气氛17ppt课件防卫气氛防卫的气氛衡量别人的行为批评别人的行为控制别人的行为利用团体谋私利反感的情绪分裂的行为人际沟通混乱自我防卫严重18ppt课件接纳气氛接纳的气氛主动聆听别人表示关心别人主动接纳别人对团体有兴趣自发的行为和谐的行为真实的知觉坦诚的态度19ppt课件在团队中获得成长发展适应的行为尝试积极体验获得情感支持重建理性认知20pp