基于红外光幕的轨道交通屏蔽门与列车间异物检测教学课件

基于红外光幕的轨道交通屏蔽门与列车间异物检测21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。基于红外光幕的轨道交通屏蔽门与列车间异物检测基于红外光幕的轨道交通屏蔽门与列车间异物检测21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。基于红外光幕的轨道交通屏蔽门与列车间的异物检测Q林天婵01屏蔽门防夹人措施基于红外光幕的轨道交通屏蔽门与列车间的异物检测系统0?系统硬件总体设计目录0系统软件总体设计CONTENTS在教学活动中学生处于主体地位，教师起主导作用，这是广大教育工作者的共识。发挥学生的主体性，其关键是让学生自主学习。所谓自主学习，就是改变传统观念，树立学生为主体的新理念，敢于放手，多给时间让他们去安排，多给机会让他们去把握，多给权利让他们去选择，多给问题让他们去解决，多给是非让他们去明辨，多给疑难让他们去探讨――让学生的独立性、主动性和创造性得到充分的发挥，产生自觉接受教育的内在动机，掌握自我学习的本领，从而积极主动地求得全面和谐的发展。语文教学面广量大，课堂不仅是学生获得语文知识的场所，也是学生体验人生的地方。它不仅要对学生进行听说读写能力培养、知识传授、方法指导、思维训练，更要进行情思、审美、伦理、历史文化的教育。而这些必须在学生自觉自愿的学习中才能完成，即通过学生自己读书、自己感悟，产生学好语文的内驱力，产生情感的爆发力，从而达到预期效果。因此，语文课堂教学必须唱响自主学习的主旋律。一、前提：教师要树立“以生为本”的理念从前，我们教师也曾以摆渡人自喻，总为能把学生送到知识的彼岸而孜孜以求。呕心沥血的结果是疲惫不堪，事倍功半。因为教师主宰课堂，学生只处于被动接受地位，学什么，怎么学，由教师说了算，它严重阻碍学生积极性、主动性和创造性的发挥，必须予以摒弃。取而代之的应是一种新型的教学模式，即形成生生互动的课堂结构，学生之间相互作用、相互影响，互为师生及合作与竞争；教师的作用是旗手，是领航员，是鼓手，是啦啦队员，是在为培养学生的能力而教，是在为学生的发展而教。教师放手的前提是充分相信学生、尊重学生，要坚信“给学生一个机会，他就会创造一个奇迹”。二、关键：让学生成为学习的真正主人语文课堂教学，要突出学生的主体性、学生的全体陛和知识的全面性，引导学生去讨论、去理解、去感悟，激励学生互相评价，让学生在宽松舒适的环境中动起来。在具体的教学实践中，改变过去教师定目标、定内容、定教学方法的全定式，在一定范围内让学生自主选择学习目标、学习内容、学习方法。学习《海燕》一课，教师引领学生精读课文感悟体验时就可以先让学生自由读课文，思考讨论以下问题：1．暴风雨来临之前，海燕是大海的主角，那么，海面上还有其他海鸟吗?写海燕为什么还要写其他海鸟?2．暴风雨来临之前，海面上的景象是如何变化的?把海燕置于这样的环境中又有什么好处?学生思考，合作交流，班级交流。在课堂上创设民主的教学气氛，让学生通过小组讨论交流和老师的指导、点拨等相关活动的交互作用，产生面对面的促进作用，从而达到自主学习、自由探索、合作解疑、共同提高的效果。这样每一个同学都是参与者，他们可以在此轻松地向别人寻求帮助，可以尽情地表达自己的想法。我们知道，学生们是通过互相解释来学习的。当学生们在给其他组员作解释的时候，他们就必须动脑筋整理自己的思路，必须详尽地阐述自己的理解甚至一些认知的细节。这样一来，他们自己的理解力也大大提高了。自主性的主动学习，比教师强加逼迫的学习，效果要好得多。三、核心：给学生提供施展才能的舞台自主学习，兴趣非常重要。语文教学中，教师务必精心设计内容，开展趣味活动，积极为学生展示才华搭设舞台：既可以搞成语接龙、知识抢答，也可以对对子、猜谜语；既可以搞书法比赛、朗诵比赛，也可以搞演讲比赛、辩论赛；既可以点评推荐佳作、概要介绍名家，也可以进行作文竞赛、改编课本剧、模拟表演；既可以引入“今天我教《XXXX》课”，把讲台让给学生、让学生当老师，也可以组织学生进行社会调查，研究地方风土人情及历史沿革。通过不同的形式，让学生发现自己的长处，激发学生创新学习。教学《孔乙己》一课，我这样导入课文：鲁迅的小说中，哪一篇最好?学生讨论，老师提供鲁迅本人意见：鲁迅先生有一位好朋友孙伏园，他也向鲁迅提过这个问题。鲁迅回答，他最喜欢《孔乙己》。原因是，“能于寥寥数页之中，将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来，讽刺又不很显露，有大家作风。”今天，我们就学习鲁迅最喜欢的小说――《孔乙己》。(板书课题)这篇小说的思想和艺术，请先看“预习提示”f指名朗读)。而在学习“孔乙己出场”一段时我重点让学生研讨以下问题。1．“孔乙己是站着喝酒而又穿长衫的惟一的人”说明什么?答案：说明孔乙己的奇特身份：站着喝酒，说明他在经济上和短衣帮一样穷困；穿长衫，说明他总想保持读书人的架势，虚荣心十足，自命清高。板书：站一一穷困；长衫一一自命清高。2．孔乙己的长衫“又脏又破，仿佛十多年没有补，也没有洗”，说明他有什么思想特征?答案：思想特征有二：一是四体不勤，好喝懒做；二是总想保持读书人的臭架子，在他看来，长衫再破，也是读书人的标志。板书：好喝懒做。3．孑L乙己为什么说话总是满口之乎者也，教人半懂不懂的?答案：和穿长衫一样，是炫耀读书人的身份，卖弄学问。说明他的迂腐。板书：迂腐。4．为什么别人问孔乙己“你当真识字吗”，他“不屑置辩”，而问他“你怎么连半个秀才也捞不到呢”，他“立刻显出颓唐不安模样”?答案：他识字，是毫无疑问的，也是他自傲的资本，所以“不屑置辩”。他一生最大的愿望，就是能中秀才，中举人，中进士，一步步爬上去。他一生最大的遗憾，就是连半个秀才也没捞到。这也是他最疼的一块疮疤，因此，每当触及到这一点，他便颓唐不安。板书：失意，潦倒。5．是什么原因使孔乙己如此好喝懒做、穷困潦倒而又迂腐不堪?答案：封建科举制度的毒害。当然，语文教学中，必须用好激励法。课堂上用好五种激励：目标激励、言语激励、情感激励、民主气氛激励和成果激励。活动中，教师要积极参与作表率，为学生呐喊、加油、助威，抓住时机给予奖励。同学的掌声、老师的赞扬、小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。总之，学习是终身的事，今天的学习是为了明天的灿烂。激励学生自主学习、创新学习，是每个教育工作者的职责所在。近年,随着中国经济的持续发展,城市急需劳动力缺口,大量的农民工进城务工,他们也在为中国经济发展和建设做贡献,但他们的孩子在家无人引导,学习目标不明确、学习习惯差,成绩一滑再滑,如何培养这些儿童的良好语文学习习惯,促进他们的语文素养,提升语文教学质量,笔者进行了一些尝试与探索:那就是教学教法要与时俱进,面向留守生,扎根课堂教学,给留守儿童一片天,培优补差,争取大面积提高。一、关注留守生的上课注意状态留守生好动、注意力相对不集中,这就需要我们老师在上课初引起他们的注意。教师能否抓好上课的各个环节注意力,把握此类学生注意的心向,引起学生的兴趣和求知欲,这对一堂课的成功至关重要。注意的心向,是一种学习者倾全力于学习的内部状态。学生是否集中和维持这种心向并贯穿于整个语文课的学习和训练过程之中,直接影响着语文学习的效果。因为保持良好注意状态的学生,总能认真专注、自始至终地投入到学习活动中去。课堂教学通过各种手段安定学生情绪,诱发学生的感情,激发学习兴趣,让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。具有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性的课堂,熔铸了教师的智慧,凝聚了教师的教学风格和学识修养,凸显出学生的主体地位,包含着对学生生命价值的尊重。在这样的课堂上留守生和单亲儿童会全神贯注地投入到课堂讨论、质疑、听讲、思考、作业、合作等活动中去,学生的注意程度就会提高。二、关注留守生的课堂参与状态留守生的两个极端:一种是相对内向,不善于参与表述;一种是相对外露,调皮捣蛋,答非所问。这两种情况的学生主体参与性都不强,需要在教师指导下全身心参与教育教学活动,实现他们生命主体建构与发展的过程。语文教师通过创设情境,优化教学手段,尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程,使学生的心理活动处于主动、活跃的状态,满足学生作为个体的人的需要,集中学生的注意力,调动学生学习兴趣,激励学生去努力成为一个发现者,研究者、探索者。例如:我在《春》、《驿路梨花》、及诗词的教学中,就鼓励、引导学生尝试以诗配文、以画衬文。让留守生生动活泼地学习,在愉悦的身心交往中发展学习技能,完善人格,从而弥补家庭教育的不足。留守生的直接参与提升了教学的效果。三、关注留守生的课堂合作状态留守生的内向与外露这两个极端都不能算是人与人的正常交往,需要在课堂上加强养成,凸显语文的教育功能。小组合作学习正好为留守生创造了这样的环境。为此,我在语文教学中按学生性别、学业水平、个性特征等,合理划分,按照留守生的焦急缺陷与病兆,开好处方,编成四人小组。在教学过程中,注重在师生、生生交往的广度和深度上下功夫,通过课堂提问、小组讨论、小课题指导等各种形式给学生提供小组合作交往、共同切磋的机会,通过明确目标、竞争激励、及时引导调控等各种策略提高学习交往活动的实效,充分发挥小组合作学习,互帮互助的长处,从而使留守生在多向、有效的交往互动中获得生动活泼主动的发展,学会理清和表达自己的见解,学会聆听和理解别人的看法,促使他们不断反思自己的观点,从而活跃思维,拓宽思路,激发创新的热情;也培养了留守生的合作意识和合作技能等社会性品质,并可使学生在相互帮助、悦纳、赞赏中体验到学习的快乐,分享到成功的喜悦。四、关注留守生的思维状态语文教学的核心任务,是对学生进行语言训练,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,提升语文素养。而经调查表明,留守生的思维据有跳跃性和不稳定性以及散漫的特点。在课堂教学中,教师要充分利用各种可用因素,向留守生生“提供”知识、思路、情境和机会,在师生对话的形式下,着重引导学生进行各种思维训练,鼓励学生独立思考,肯定学生的一切努力,赞扬经过独立思考的出人意料的一切结论。随着老师的点拨、引导,他们的思维从表层到深层,不断求异,这是一种难能可贵的思维状态,它既是学生自主参与的成果,更体现了教师教学设计的价值。五、关注留守生的心境状态良好的课堂心理环境是学生在课堂中所表现出来的积极情绪、情感状态及奋发学习的心理体验。良好的学习情绪状态,是产生学习紧张感、愉悦感的内在因素,也是推进学习进程的不竭动力。新课程呼唤充满乐学气氛和生动、活泼、竞争的教育景象。只有在自由、宽松、民主、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂心理环境里,留守学生自卑、浮躁的情绪、快乐、踌躇情感体验才能得到关注,他们良好的情绪状态才能调动起来,学生才能在不断地参与、交往、思考的状态下,感受成长的喜悦,释放个性与潜能,愉快的学习,生动活泼地发展。课堂上,我们可以通过捕捉学生细微的表情变化去分析评判学生的情绪状态。如神情呆滞,则说明听课走神:若眉头锁紧,则表明疑窦丛生;如点头微笑,则表明理解认同;若情绪激昂、跃跃欲试,则表明他想发表自己独特的见解。我们也可以看学生能否能自我控制与调节学习情绪。比如学生能从激烈的争论迅速转入到专注的聆听,能从会心的“哄堂大笑”转入到悄然无声的静心思考,这就表明学生已进入了一种自发并能自控的良好情绪状态之中。在这样的课堂上,教师与学生的情绪状态成为一种良性的互动,达到了整体和谐。六、关注留守生的持续发展状态留守生的学习习惯差、学习状态不稳定。因此,教学中应引导他们逐步形成良好的认知结构、养成良好的学习习惯,教给学生良好的学习方法,把握听、说、读、写的规律,不断优化留守生的学习素质,关注学生的自我发展状态,为学生的可持续发展及终身学习打下良好基础。例如,语文学习习惯的培养一直作为语文教学的一项重要目标。我认为,初中阶段应着重培养他们形成如下几种语文学习习惯:聚精会神的听课习惯;拟写作提纲的习惯;边读边思、圈点批注的读书习惯;记日记的习惯;认真独立的作业习惯;修改文章的习惯;工整规范美观的书写习惯;不懂就问善于质疑的习惯;有计划进行课外阅读的习惯;积累格言警句等素材的习惯;看报纸听新闻的习惯。总之,语文课堂教学是关注留守生的主阵地,因此,在课堂教学过程中,只有把握好教学设计与课堂学生状况的互动关系,关注留守生的课堂状况,关注他们的生命成长,关注他们的个性差异,才能培养留守生的各方面能力和语文素养,全面提高语文教育教学质量。基于红外光幕的轨道交通屏蔽门与列车间的异物检测Q林天婵01屏蔽门防夹人措施基于红外光幕的轨道交通屏蔽门与列车间的异物检测系统0?系统硬件总体设计目录0系统软件总体设计CONTENTS背景介绍地铁直线站台屏蔽门与车门间隙宽度在130-145mm,而该间隙在曲线站台则最大可增大至176mm,完全可以容下一个瘦小者或者孩童。由于屏蔽门自身只能检测到滑动门间的障碍物,如果有乘客因故被阻隔在该间隙內,则极易造成安全伤害,国内地铁近年来己多次出现类似事故。2007年7月15号,上海地铁1号线上海体育馆站,一名男子在车门已经开始关闭告警的情况下,强行试图冲入车厢,结果被夹在屏蔽门和车门之间,列车启动后,男子跌落站台当场身亡。2014年11月6号,北京地铁5号线恵新西街南口站名女性乘客在乘车过程中卡在屏蔽门和车门之间,列车启动后掉下站台,经医院抢救无效后身亡。因此,设置屏蔽门与列车间隙安全防护装置是非常必要的。屏蔽门防夹人措施口防夹挡板口防爬护板口瞭望灯带口激光探测防夹挡板防夹挡板是一种高60厘米左右的柔性橡胶档板,竖向安装在屏蔽门轨道侧滑动门的侧边与滑动门成直角,并涂上醒目的警示色当滑动门关闭时,挡板增大了两个门间的接触面积,对屏蔽门与车防夹挡板与屏蔽门自身的防夹功能相配合,堪大了被防夹功能夹到的可能,即使有乘客位于屏蔽门与列车的间隙内,也会由于腿脚被使滑动大大降低了被困在危险区域的概率,是目前比较有效的措施之一。但是该方案功能单一,防护能力有限,跨越后即失效对于客流较大时乘客未挤上列车,又未及时退出已关闭涓动门的情况,起不到任何防护作用也不能解决夹包夹衣物等问题。防爬护板防爬护板,安装在滑动门下部门框的轨道一侧,起到消除站立区域的作用,这种方式并不是完全可靠而且增大了滑动门的门体重量,改变了重心位置,增大了运行阻力直接影响开关门速度,滑动门的运行不利,同时增大了滑动门驱动电机和驱动控制单元的输出功率,影响了系统整体的性能和寿命。瞭望灯带瞭望灯带是安装在站台尾端屏蔽门立柱外侧的竖行软管,当有障碍物或人被夹在屏蔽门和列车门之间,灯带的灯光就被遮挡,列车司机在启动列车前确认该空隙时可清楚地瞭望到这一情况,如果灯光被挡住,司机就不会启动列车。这种方式在地下直线站台有较好的应用条件,有效性很高,但对于高架站、地面站或者曲线台就不太适用。曲线站受站台曲率影响高架和地面司机受自然光线干扰,司机的瞭望条件差有可能看不到或看不清清灯带,灯带的有效性大打折扣。此外瞭望灯带仅起到辅助作用,司机人工确认的本身存在误判和疏忽风险激光探测激光探测是通过安装在站台首尾端的一组激光探测器(曲线站可以直代曲分段增设),对整侧空隙形成防护的主动探测系统的应用实例,最早用该技术的是深圳地铁5号线。激光发射散角小于0.05光斑小,光束能量集中,穿透能力强,防护距离长能有效的克服隧道内灰尘或水雾带来的衰减,且波长单一,可有效避免其它光源千扰。但同样是因为其固有的线性传输特性,激光传感器对振动异常敏感,抗振能力差,对安装调试的精度也有相当苛刻的要求,且调校需采用专用激光定位仪,定期维护的难度和工作量也不小。此外激光探测器本身体积也较大,安装的位置选取不