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6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思网络教育与成人教育之教育资源利用全解网络教育与成人教育之教育资源利用全解6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思网络教育与成人教育之教育资源利用全解Internet教育资源利用因特网教育资源利用因持的基卒概念因特上教育资源的基本类型与特点因特网信息检索工具的使用方法利用因持闼女流信息与共享资源*基于因特网的资源型学司活动词语教学是语文教学中很重要的一个环节，目的是扫除课文里语言文字上的障碍，为学生进一步分析课文和领会课文内容铺平道路。同时重视了词语教学也是培养和提高学生习作水平的有效措施。那么，究竟在语文教学中怎样进行词语教学才能提高学生分析问题、认识问题的能力，提高学生的阅读能力及习作水平呢?1遵循循序渐进、由浅入深、由易到难的原则在整个语文教学过程中教师应纵观教学内容，对课文中的词语教学应按学生年龄和年级的不同分清在一定的学习阶段中哪些词语是应当掌握的，哪些词语是应当理解的这个原则：在词语的解释上应当循序渐进、由浅入深，由易到难进行。对中学生来说，一些含义比较艰深的和不常有的词语(含某些典故性的成语)，在初中阶段的教学中，只要求他们理解词在课文中的意义，在解释时不必联系过多的参考内容；但在高中阶段的教学中，就应该讲述的详细一些。例如“望洋兴叹”一成语，在初中阶段的教学中只要把它的含义：指在伟大事物面前感叹自己的渺小，多比喻做事因力不胜任或没有条件而感到无可奈何这个内容告诉学生就可以了，不必将《庄子?秋水》上说，河伯(河神)因秋水上涨，自以为大得不得了。后来到海边，看到了无边无际的海洋，才感到自己的渺小，仰望着海神，发出叹息这些都一一讲述。2解释词语必须要紧密结合课文语文教学中解释词语的目的之一，就是为了给学生扫除课文里语言文字上的障碍，使学生能够顺利的理解课文的意义，领会课文的精神，所以离开了课文，孤立地讲解词语，对学生领会课文，掌握与运用词语都是没有好处的。例如《为了忘却的纪念》一文中对描写冯铿的“罗曼蒂克”一词的解释，紧紧结合课文解释词含义是“富于幻想的，喜欢新奇事物”。这生动形象地表现出了一个追求真理的激进女青年的可爱形象。如果解释成“浪漫”和“好空想”，则完全是对这一形象的歪曲和损坏，也将不符文义的精神。3进行词语教学要注意思想性语文课是一门社会科学，语文课所选的课文都是古今中外思想性和人民性很强的典范文章，所以对课文词语的教学过程也是进行政治思想教育的过程，因此解释词语要注意思想性。例如《包身工》中有这样一段文字：“一个穿着一身和时节不相称的拷皮衫裤的男子，象生气似地喊：芦柴棒，去烧火!妈的，还躺着，猪猡”讲解这段文字时必须着重教育学生了解激起阶级姐妹的同情和对反动阶级的憎恶。这样对“芦柴棒”、“妈的”、“猪猡”等词的理解将会成为提高学生们想感悟的基石。然而有的教师却有意无意的忽视了这一点，把一个相当严肃的问题玩笑而过。其结果不但不能提高学生的思想认识，倒使学生学会了相互起绰号的或是辱骂人的“本领”。总之词语教学必须注意思想性，在要通过对该词在一定语言环境中的感情色彩的分析，去提高学生的爱憎感和思想觉悟。4重视普遍通话的训练，注意正音的辨形学生作文和考试写错字的现象是屡见不鲜的，其主要原因有二：①读音有误；②字形混淆。要从根本上解决这个问题，从比较中理解形相近的一些字词的不同含义。例如由于方言所致，在我们地区由于zh、ch、sh和z、c、s的发音互错从而引起很多书面语言上的错误，反映在学生们作文中的问题尤其严重，必须仔细纠正，又如“横竖”的“横”(heng)和“蛮横”的“横”(heng)，“撒手”的“撒”(sa)和“撒种”的“撒”(sa)，“拮据”的“据”(ju)和“根据”的“据”(ju)等要准确无误。字形方面比如“钓”和“钩”，“豉”和“鼓”都要分得清清楚楚。5要和学生的学习实际相结合学生的实际主要是指老师在教学中通过提问、练习、作文等所掌握的学生实际学习情况。老师对学生在口头表达和书面表达中对某些个别的一类型的词义理解上所普遍存在的问题，要有具体的记载做到心中有数。这样，在词语教学中就会有的放矢，对症下药，有效地提高学生的语文解词的水平。在一个学期里我针对学生的实际情况选讲了三百多个词，这些词就是从学生作文的练习、考试中提出来的。我又将它们分为四大类。如同义、近义为一类，误别字所致为一类，虚词为一类，其他情况为一类。结合实际语言环境进行讲解。这种作法学生比较欢迎，教学效果也较好。因为这些词语一般都是常用的，成绩中下的学生在这方面的收益更为显著。6加强背记和填空练习背记主要是指对各类词的概念的说明及相关定义、成语的背记。只有背记下来才能在运用词语时心中有数，得心应手，做到概念明确，准确无误。填空分成语填空，实词填空，虚词填空。成语填空是将一个成语中的某一个或两个字空下来叫学生填写。这样作是促使学生背记成语的好方法。经过了一个阶段的练习，我在一个班里测试了一下，在一个小时内，一般学生也要默写出二百多个成语。实词填空要指导学生仔细分析语言环境，使之能够准确组合。虚词填空要指导学生明确词性。比如名词前填介词，动词与形容词前填副词，填关联词语以组成复句。讲清道理，阐明规律，再加以练习，效果一定好很多。7指导学生会储备词语，是词语教学中不可少的一环汉语的词汇非常丰富，学生掌握的词汇越多，作文时选择的余地就越大，表达思想的力量就越强，写出的文章也就显得准确生动。因此要指导学生学会平时储词。储词的方法，最好是让学生每人准备一个小笔记本，平时随身携带，读报刊文章，遇到好的词语和段、章就可以记下来。碰到人们交谈、听到好的语汇也可以记下来。语文教学不能忽视对这样一个很有价值的第二课堂的开辟。这样坚持储备，时间长了，每个学生就有一个内容丰富的小词囊。在词语教学中除了上述种种之外，我认为解词中还要防止以词解词，甚至以难词解易词的弊病。讲课中的语言力求通俗易懂，防止滥用生僻词语以影响学生。总之，词语教学在语言教学中占有相当重要的地位，这是个比较复杂的问题，有待大家共同讨论和研究。时代的发展，体育教育改革的深化，使我们越来越感到过去盛行的“满堂灌”式的教学方式应该被彻底革除，它除了妨碍学生主动性的发挥，还有一个弊病就是只注重了知识的传授，而忽视了对学生能力的培养。近年来，越来越多的教师都在改变传统教学观念，培养学生创造性思维和创新能力，提高课堂教学质量上进行不断的尝试和探索。那么，我在体育教学中是怎样体现创新的呢？一、打破旧模式，分层分组教学，因材施教所谓旧教学模式，指传统的教师的教与学生被动的学的教学模式。现在，我们在实际的教学中，就要改变这样以教师讲解为主体的倒置局面，让学生由被动地学，变为主动地学，只有这样才能从根本上解决教与学的问题，才能使学生在主动的学习中，想象力和创造力得到充分的发挥，从而使创新精神和创造能力得到培养与发展。例如，在教授技巧课时，我先示范一套技巧组合动作，然后再让学生分成五人一组共同讨论协作，做出不同的技巧组合，使课堂气氛活跃起来。同时，技巧项目也让学生展示了本小组创作的“作品”，起到了互相学习交流的教学效果。只要我们平时在具体的教学中，善于探索，善于启发、诱导学生，就会把学生由被动学变为主动学，使他们的创造能力在学和玩中得到发展。传统的体育教学忽视了学生个体差异性，我通过分层次教学的方法打破传统教学模式，全面提高学生身体素质，在课堂中针对学生的接受能力和身体素质水平的差异把学生分层次，再因人而异地设计不同的教学目标，提出不同的学习要求并给予不同层次的指导，来解决课堂上学生“吃不饱”和“吃不消”的现象。极大地调动学生的积极主动性，挖掘学生的潜能，使每个学生在原有基础上都得到充分发展。如在低年级“跳短绳”的教学中，根据接受能力和身体素质水平的高低把学生分为高（A）、中（B）、低（C）三个小组，A组学生在熟练掌握跳短绳的基础上增加跳短绳的花样和数量（如：正编花跳连跳5个、反编花跳连跳5个、双人跳进出2次）；B组学生以巩固练习并尝试提高为主（如：学会正编花跳、反编花跳、双人跳正跳、反跳）；C组学生则以熟练掌握最基础的短绳跳法练习为主（如：单人的正跳、反跳、跑跳）通过分层教学方式，使各层次的学生在课上都能积极有效地参与学习锻炼，来达到各自的目标要求，培养了学生对体育课的兴趣，激励学生在完成自己的教学目标时，努力去尝试更高的学习。在教学中，为了调动学生兴趣，除了分层次教学，还可以从改变教学分组形式入手，具体的方法有：1.随机分组。通过电脑、猜拳、抓阄等多种形式对学生进行随机分组，这样的分组带有随机性和挑战性，更能引起学生的兴趣。2.帮扶分组。让身体素质好的学生和身体素质较差的学生一组，进行互相帮扶，让素质好的学生当师傅，当师傅看到自己帮助的学生有了很大进步时，就会获得成就感；较差的学生有了身边的榜样，更能激发他们学习的兴趣。在实际教学中分组形式多种多样，例如，按认知能力、性别、自觉性等分组方法。具体如何运用到自己的教学中，则根据教学内容的特点结合自身情况灵活运用，巧妙选择，教出自我特色，才是我们的最终目的。二、创造机会、培养创新（一）情景教学中感受体育的乐趣通过情景教学激发学生对体育课的兴趣，让学生在特定的情景环境中入景动情，充分调动学生学习、锻炼的积极性，提高教学的质量与效果。如在教低年级“立定跳远”的教学中，以“森林运动会”的情景展开，让学生分别扮演小兔子、跳跳蛙、红袋鼠等能跳的小动物进行比赛，通过情景游戏贯穿课堂，让学生在乐中练、动中练、玩中练的气氛中完成练习，整节课让学生沉浸在角色扮演的良性循环中，在乐趣中掌握了立定跳远的学习，使身体得到了锻炼，取得了意想不到的教学效果。又如将传统的“障碍跑”教学改变为“勇敢者之路”这一情景游戏，游戏通过接力的形式，使整个教学过程都沉浸在紧张、兴奋活泼的气氛中，把教学过程中用的各个障碍物换一个符合这一情景的名字，把通过体操凳改为穿越“勇士桥”；把跨越跳箱改为“爬雪山”；把钻栏架改为“过草地”；把在垫子前滚翻改为“过雷区”等。这些场景使学生在练习时置身于情景之中，身临其境、兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作，又培养了克服困难的精神。在进行高年级教学中，因为学生已掌握了一定的体育技能，在运动中或多或少缺乏积极主动性，我利用学生想象力丰富这一特点在教学中注重突出课堂主题的表现。例如，在课堂上，我让高年级学生以体育课的形式表现“突然间遇上狂风暴雨”，并给他们一定的时间准备，开始口令下达后，有些同学以跳跃的形式越过想象中的“小河”；有些同学抬着“病号”快速跑向医院；而有些学生则以冲刺的形式来逃避“雨淋”，如此等等。在这期间，他们的力量、速度、跳跃能力都得到了不同程度的发挥，我根据他们的表现进行讲评，以鼓励他们的创新意识。（二）自编自演，培养创新能力和实践能力在体育课教学中，要充分发挥学生的主体作用，从而培养和提高学生实践能力和创新精神。如在游戏中学生把体操棍作为器材，让他们自由发挥自编自演大家喜欢的游戏。在游戏中，给每个学生一根体操棍，要求学生以小组的形式围绕体操棍为中心，创编或组编出大家喜欢的体育游戏。在创编过程中，教师要鼓励和启发学生积极创新，创编出具有新意、能够培养体育兴趣的游戏活动。大家经过思考、讨论和选择，创编了“哈利波特的扫把”“开汽车”“抬房子”等游戏项目。在这个活动过程中，教师担当了“导演”的角色，充分让学生自由发挥，培养学生自我创新和实践的能力。对于形式多样、创新意识强的小组教师要给予肯定和表扬，对个别缺乏新意的小组进行点拨、启发和帮助。这样，激发了学生对体育的兴趣，培养了学生的创造性思维能力，提高了学生实践水平和经验。例如，在刚开始传授广播操的学习中，在教授中让学生明白体操有健美、健身、健心的作用，还要让学生学会操的创编方法：由上到下、由躯干到四肢。在教学中，我不失时机地提出让每个小组创编一套广播操，并起上名字。经过一段时间的编排，我组织了广播操展示会，展示了学生的各种作品，有射击动作、快马奔腾、雄鹰展翅等。这不仅有良好的创造性，而且也具有一定的健身效果。在创编中，我给予学生指导、帮助，课堂气氛也自然融洽。另外在采用创造性教学手段时，还应注意在教学中，当学生的思维活动越过教师所设计的轨道时，教师应给予准确、及时、恰当的评判，要多鼓励，少批评，要耐心倾听学生的设想，防止教师的情绪对学生创造性精神产生抑制，要平等地对待每一个学生，给学生提供同等的锻炼机会，只有这样才能达到预期的效果。总之，在体育教学中，我们要千方百计拓宽孩子们自由创造的时间和空间，尽情地释放他们生命中创新创造的能量，多给他们成功的鼓励，少给他们严厉的训斥，使他们的想象力和创造力得以充分发挥。（责编张宇）Internet教育资源利用因特网教育资源利用因持的基卒概念因特上教育资源的基本类型与特点因特网信息检索工具的使用方法利用因持闼女流信息与共享资源*基于因特网的资源型学司活动因特网概述计算机辂是由一些独立的和具备信息交换能力的计算机互联而成的因持网是一个遵从TCP/IP协议的,将大大小小的计算机网络互联起来的计算机网辂。它将分布在世界各地的各种网辂互联在一起,是世界上最大的计算机网辂。因特网在教育领域中的应用网上信息交流*非实时通信*实时通信网上信息检索网上资源共享网络教育资源的特点*无限性*丰富与新颖性*广泛与无序性*廉价性网络教育资源的类型根据信息的提供者不同·个人提供的信息組织(政府、公司等)提供的信息根据访闷信息的杈限不同*开放信息*保安信息根据信息涉及的领域不同*教育