消费心理学导论教学课件

消费心理学导论11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。消费心理学导论消费心理学导论11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。消费心理学过去,是商品供不应求的社会1987年12月贵州水城。居民领肉票。从60年代初开始实行的票(粮票、布票、肉票、工业卷.证(副食本、粮本)制度,对于保供应,稳定市场起了积极作用。那时候(60年代)买大衣柜、双人要凭结婚证明一、创设问题情境以信息技术课程教学中的重点、难点为主高中信息技术课程包含的内容较多，主要有信息的收集、获取、信息的加工、表达、信息资源的管理、信息技术和社会生活等，也涉及多种软件工具等。课程理论实践性比较强，对学生的操作能力与应用能力要求高，在教学中如果采用常规教法，按照演示或讲授的教学方式，根据教学内容和难度循序渐进授课，不但会消耗大量时间，枯燥无味而无法充分吸引学生注意力，消减学生的学习积极性，影响学生的学习效果，最终还会无法达到教学目标的实现。如果问题情境的创设能以教学重点、难点为主，设计的问题具有典型性，就能真正协助学生学习，引发学生注意力和学习乐趣，提升其学习能力，使学生能够突破重点难点，深入理解与掌握，进而顺利完成学习任务。比如：在教授“图形图像的加工”这一课题内容时，以“特殊画笔的设置和绘制渠道”为教学的重点内容，以“图层应用、渠道和选取转化”为难点内容。在教学过程中，将某位同学的生日作为背景电子贺卡，以此进行问题情境的创设，首先将几张精美的贺卡展示出来，告知学生具体制作方式，引导学生对制作步骤和制作工艺进行分析，尤其将难点和重点内容突出，班上同学将非常积极地完成生日贺卡的制作。二、创设问题情境应重视知识间内在联系在信息技术课程中设置问题情境，主要是为了帮助学生提升发现问题的能力，并在发现问题时，确保新旧知识有效衔接，从而获得处理问题的方式。教师在准备和设计情境问题时，必须充分了解教学内容，了解知识点之间的特点和关系，了解学生的认知水平，这样就能指导学生探究和发现问题的规律，培养其发现、思考问题的能力和习惯，若问题情境创设和教学内容无必然联系，则无法起到学习作用，只能引导学生在漫无目的中猜测学习，严重影响教学成效。比如，学生在学习Access“数据的统计”一节时，学生必须对前一节的“数据的查询”有很好的了解与掌握，“数据的查询”纯粹是从数据表中找出满足条件的记录，却没有对这些数据进行统计和输出。而现实生活中，从实际需求出发，“如何将结果以报表的形式表现出来”这一问题情境设计就显得理所当然了。三、创设问题情境应结合学生的兴趣和经验四、创设问题情境结合学生的实际生活知识来源于生活，但是更高于生活，信息知识与我们的生活密切相关。依照学生的不同年龄段思维和心理方式出发，以学生的兴趣为起点进行问题情境教学的创设，结合学生日常所闻所见。采用更直观、更生动的事物激发学生的想象能力，和头脑中的知识有机联合，提升学生接触新鲜事物的能力，便于其合理采纳、熟练掌握获取的知识。笔者经过多年教学经验所得，在教学过程中，总是围绕有关学生感兴趣的话题，可引发其共鸣，进而使其学习积极性被激发，主动参与到学习知识中。基于此，教师在创设问题情境时，严格按照学生的实际状况为出发点，确保教学成效。例如，在学习“报刊类文本信息的加工与表达”这一节时，如何把文字与图片加工成图文并茂的形式。教师可以引导学生以“我们精彩的军训生活”为主题，将自己和同学在军训期间留下的照片以及自己在这次军训中的感受通过插入图片，插入艺术字，插入文本框等方式进行图文混排，制作成电子报刊作品，自我点评后再班级展示互评，最后教师总结与演示。这样，学生不仅掌握了文本加工的基本操作技能，还能够与实际生活相联系，最终有效地培养了学生的综合运用能力。五、创设问题情境应加强团队合作学习信息技术课程的教学为一个群体行为，在课堂中进行问题情境的创设时，让学生积极合作、采用团队的合作学习方式，培养学生的团队意识和团结协作能力，提升同学间的情感交流。例如，教师在教授学生掌握Photoshop软件处理时，能够予以学生们共同感兴趣的图片，以此作为背景，进而让学生进行相应处理，保证其满足教师的要求。在图片处理过程中，让学生之间自由、随机结组，每个小组对图片的处理负责任，与此同时，各小组之间PK竞争评比。小组间均处于既相互合作又相互竞争的状态，这样有助于学生的综合能力培养。与此同时，每个小组在完成自身任务之后，均可以得到教师和其余小组的评价和指导，该过程为互动沟通提升的过程。在同学间相互性的创设问题情境之中，需要教师的详细指导和讲述，并将概念知识合理总结和概括，确保学生能够更加清晰、全面地看待、了解问题，并有效处理和解决，从而有效掌握所学知识。综上而言，在高中信息技术课程教学中，教师掌握了问题情境的创设方法，不但可以显著提高教学水平，活跃课堂氛围，提高课堂效率，优化课堂。还可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生在学习与生活中发现问题能力，探究问题能力和最后解决问题的能力。作为正在一线教学的信息技术教师，要学会并掌握在课堂准备与课堂教学中把握问题情境创设的方法。小学语文的主题阅读是近几年来才形成的阅读模式，主题阅读的教学目的在于提高学生对阅读文本的感受、理解、评价、鉴赏能力，培养其良好的阅读习惯和阅读意识，注重学生语言积淀、情感体验及良好语感的形成，并逐步提高阅读速度和对阅读主题的把握能力，帮助学生有思考地读书，成为有思想的读者。全国小学语文研究学会会长崔峦说：“进行主题阅读，这是语文教学的趋势。”这是小学语文教学的一场革命。下面笔者结合我校“主题阅读”课题的实施情况谈一下如何进行小学语文主题阅读教学，希望能起到抛砖引玉的作用，真正克服农村小学语文阅读教学中的问题，提升小学生主题阅读的能力。一、小学语文阅读教学的现状新课程改革几年来，语文阅读教学在教学内容、教学环节、教学方法、教学形式上发生了重大变化，但由于阅读教学的应试负担过重，功利目的过强，缺乏有效指导等诸多因素的影响，使中小学生读书量普遍不够，读书时间少；课堂阅读教学仍以知识体系为主，过多注重词句、段落、写作方法等的分析和指导，讲问过多，忽视对阅读整体性的把握；对学生的阅读缺乏有人文意义的主题引领和深度指导，使阅读杂乱无章和浅尝辄止；忽略学生阅读时的独特思想感受和情感体验，形成共性突出、个性缺乏的阅读结果；忽视学生良好阅读习惯的培养，使阅读成为暂时性功利的短期行为，最终使语文阅读形成重功利、轻发展；重共性、轻个性；重继承、轻创新；重认知、轻情感的反文化特征，造就有知识、没文化的阅读者。在语文课堂教学中，由于不能创设适合学生实际与需要的阅读环境，自然学生就会提升不起学习语文的兴趣，就导致了语文课堂的教学效率没有得到很好地提升。教师布置的课后作业，学生也没有很好的完成，课堂学习的知识在课后没有得到及时的巩固，学生的学习成绩也提升不上来。传统的教师讲课教学方法，学生在阅读的时候，没有很好的与教师交流关于阅读的方式，只是一味的进行阅读，所以阅读效率自然就没有高效可言了。当然，学生在学习中出现了这种的问题，主题阅读的效率自然会提升不起来。所以，教师就需要在语文课堂上切实的实行主题阅读，让学生找到阅读的兴趣。二、主题阅读的教学策略1、提升学生的阅读积极性，增强学生的阅读能力教师在教学的时候，根据教材的编写给学生树立一个阅读的主题，让学生找到阅读的目的，有目的了自然阅读的效率就会提升很多。教师需要在课堂上对学生进行最为有效的指导，增强学生的阅读能力，并且让学生在阅读的时候，保持着自己独特的见解，这样才能将主题阅读放在课堂上的主体地位。小学生在阅读的时候，通常会走神，教师就需要采取办法，来让学生集中注意力，在阅读的时候保证学生全神贯注的进行阅读。学生一旦提升了阅读的积极性，就会找到阅读的兴趣，就会在课堂上积极的与教师交流最好的阅读方式，在阅读中找到最适合自己的阅读方式。例如，四年级上册第一单元主题为“千山万水美如画”。课题组根据教材配套的《主题读写》，延伸阅读《望洞庭》《漓江游》等文章，既强化了主题，又激发了学生的阅读兴趣。2、将学生放在课堂上的主体地位，引领学生的成长教师在教学的过程中，需要将学生放在课堂的主体地位，让学生的阅读与学习能够在教师眼皮底下进行。学生感受到教师的重视，就会积极主动的进行学习。教师在组织学生进行阅读的时候，重视学生的成长，让阅读与学生的成长并随，让阅读能够激励学生的思想成熟。教师在教学的过程中，征集学生想要阅读的资料，在课堂上给予学生充分的阅读环境，让学生能够在阅读的时候，增长自己的见识，完善自己的能力，发现阅读的主题内容，在成长的过程中，感受到阅读给自己带来的收益，认识到阅读的重要性。教师在小学语文的教学中，要让学生明白在成长的过程中，阅读对自己的提高。学生认识到自己的提高时，就会产生比较欣喜的心态，就会在语文的学习中，保持着更大的热情。例如：在进行单元教学的时候，教师采用大单元教学法，通过统筹安排整体课时，采取不同课型教学方式，来增强学生的阅读能力，提升自身的语文素质。3、利用现代方式，完善学生的阅读的环境教师在对学生进行教学的时候，要充分的利用现代的教学模式，来完善学生的阅读环境。多媒体就是一个很好的教学工具。学生在进行主题阅读的时候，教师就可以在多媒体上给学生放映一些关于主题的图片与音乐，让学生充分的感受到该主题带给自己的感染。例如：在进行“红色革命日”的主题阅读的时候，教师就可以放映一些关于抗日战争的图片，然后再放映一些抗日战争的视频，将学生充分的带入到阅读环境中。利用现代化的教学模式，可以让学生在一个最有效的环境下进行主题阅读，提升主题阅读的效率。教师在组织阅读的时候，要让学生明白自己所要阅读的主题以及自己所要阅读的课本，只有这样，才能够最大限度的将主题阅读的功效发挥到最大。优秀的阅读方式，不仅可以让学生在阅读的时候保持着自己的观点，还可以完善自己的阅读能力，教师也会取得阅读课堂的最大效果。总而言之，在小学语文的教学中，需要教师不断的完善课堂上对学生的指导，让学生找到语文阅读的兴趣。消费心理学过去,是商品供不应求的社会1987年12月贵州水城。居民领肉票。从60年代初开始实行的票(粮票、布票、肉票、工业卷.证(副食本、粮本)制度,对于保供应,稳定市场起了积极作用。那时候(60年代)买大衣柜、双人要凭结婚证明当今,是商品供大于求的社会平街23=他经营大师李维特说:“企业经营的宗旨就是争取和维系消费者。”营销活动必须以消费者为中心,最大限度地满足消费者的需要。沃尔玛公司由美国零售业的传奇人物山姆沃尔顿先生于1962年创立。经过四十多年的发展,沃尔玛公司已经成为美国最大的私人雇主和世界上最大的连锁最大零售企业目前,沃尔玛在全球开设了6600多家商场,员工总数180多万人,分布在全球14个国家。在很多沃尔玛店内都悬挂着这样的标语1.顾客永远是对的2.顾客如有错误,请参看第一条。点击返回上一层SALE今天,你消费了没有?回忆一下,最近你把零花钱都用在哪里了?是诱人的食物,还是五花八门的小玩意?你的消费受什么因素影响?史上最牛的广眚非常温馨的广告■引起众多争议的广告让人恶搞的广眚消费心理学的研究对象和内容消费、消费者与消费者心理消费心理■消费心理学的研究对象和研究内容点击返回上一层消费、消费者与消费者心理消费■消费者的含义点击返回上一层消费消费是一种行为,是消费主体出于延续和发展自身的目的,有意识地消耗物质资料和非物质资料的能动行为■生产消费:生产过程中对工具、原料、燃料、人力等的消耗。■个人消费:满足自身需要对各种生活资料