化学是一门以实验为基础的科学课件-002

化学是一门以实验为基础的科学

刘拓第一单元课题2第1课时第2课时化学是一门以实验为基础的科学

刘拓第一单元课题2第1课时第1、初步学习观察和观察描述化学实验的方法教学目标2、初步了解实验探究的过程，在教师指导下能根据一定方案进行实验，并通过观察和分析得出结论。1、初步学习观察和观察描述化学实验的方法教学目标2、初步了解会计系分工会工作计划汇报书工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文。机关、团体、企事业单位的各级机构,对一定时期的工作预先作出安排和打算时,都要制定工作计划。的,供大家参考。一、指导思想:以“三个代表”重要思想为指导,以开展新时期保持党员先进性教育活动为契机,认真学习贯彻十六届四中全会精神,着力加强教师队伍建设,师风师德建设,加强工会自身建设的同时,推进我系民主建设,切实维护教职工合法权益,在院工会和系党政的具体指导下,充分发挥我系分工会“维护、建设、参与、教育”四项基本职能,紧紧围绕系中心任务开展分工会工作,充分发挥分工会纽带和桥梁作用,为我系本科教学工作水平评估而努力奋斗。二、主要工作计划:1、加强理论业务学习,努力提高教职工素质积极响应院工会关于开展“创建学习型基层组织、争做知识型职工”活动,积极协助系党政,认真开展保持党员先进性教育活动。组织教职工深入学习党的十六大和十六届四中、五中全会精神,学习《保持共产党员先进性教育读本》,把开展保持党员先进性教育活动与争创学习型分工会组织结合起来,增强责任感使命感,努力提高广大教职工的政治、业务水平,全面完成各项工作任务一、对蜡烛及其燃烧的探究实验前(点燃前)第一阶段：1、观察蜡烛的制作材料棉线石蜡蜡烛是由石蜡和棉线组成的。2、用小刀切一小块蜡烛，放入水中并观察现象白色，有特殊气味，固体。硬度小，密度比水小，不溶于水。会计系分工会工作计划汇报书一、对蜡烛及其燃烧的探究实验前(点一、对蜡烛及其燃烧的探究实验过程中(点燃时)第二阶段：问题1：石蜡具有

性，火焰呈

色，其火焰分

层，

层最亮，

层最暗。可燃黄3外焰外焰内焰焰心焰心蜡烛燃烧时产生的火焰颜色深浅不一，火焰的温度会不会也不同呢？一、对蜡烛及其燃烧的探究实验过程中(点燃时)第二阶段：问题1一、对蜡烛及其燃烧的探究实验过程中(点燃时)第二阶段：问题1：蜡烛燃烧时产生的火焰颜色深浅不一，火焰的温度会不会也不同呢？(温度最高)(温度最低)外焰内焰焰心问题2：蜡烛越烧越短，那么蜡烛燃烧后生成什么呢？一、对蜡烛及其燃烧的探究实验过程中(点燃时)第二阶段：问题1一、对蜡烛及其燃烧的探究实验过程中(点燃时)第二阶段：问题2：蜡烛越烧越短，那么蜡烛燃烧后生成什么呢？内壁涂有澄清石灰水烧杯内壁有水珠产生说明蜡烛燃烧后有水（H2O）生成烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊说明蜡烛燃烧后有二氧化碳（CO2）生成干冷的烧杯石蜡+氧气点燃二氧化碳+水一、对蜡烛及其燃烧的探究实验过程中(点燃时)第二阶段：问题2一、对蜡烛及其燃烧的探究实验后(熄灭后)第三阶段：1、吹灭蜡烛，观察现象。●熄灭后，产生白烟。●点燃刚熄灭时产生的白烟，蜡烛再次燃烧。(白烟是石蜡的小颗粒)2、猜想：白烟是什么？知识补充：烟：雾：固体的小颗粒。液体的小颗粒。一、对蜡烛及其燃烧的探究实验后(熄灭后)第三阶段：1、吹灭蜡实验中应关注的3个方面1、关注物质的性质。

颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、是否溶于水等等。2、关注物质的变化。

是否发光、放热、气体产生、颜色改变等等。3、关注物质的变化过程及其现象。

对物质在变化前、变化中、变化后进行细致的观察和描述，并进行比较和分析，以得出可靠的结论。实验中应关注的3个方面1、关注物质的性质。颜知识运用如何验证木条燃烧后是否有二氧化碳气体产生？操作步骤现象结论点燃木条，将内壁涂有澄清石灰水的烧杯倒扣在火焰上方，观察。澄清石灰水变浑浊则木条燃烧后产生二氧化碳无明显变化则木条燃烧后无二氧化碳产生现象与结论要一一对应！知识运用如何验证木条燃烧后是否有二氧化碳气体产生？操作步骤现二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究吸入的空气与呼出的气体有什么不同？如何取得呼出的气体?【提出问题】【作出假设】【制定计划】【实施计划】【得出结论】探究实验的要素比较项目空气呼出气体多氧气二氧化碳水蒸气少少多少多燃着的木条澄清石灰水干燥的玻璃片知识储备二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究吸入的空气与呼出的气体1、探究空气和呼出气体中二氧化碳（CO2）含量的多少操作步骤现象结论？？向集满呼出气体和空气的集气瓶中分别加入适量澄清石灰水，振荡，静置，观察集满呼出气体的集气瓶中澄清石灰水变浑浊集满空气的集气瓶中澄清石灰水无明显变化呼出气体中二氧化碳含量较多空气中二氧化碳含量较少呼出气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳的含量高（振荡）1、探究空气和呼出气体中二氧化碳（CO2）含量的多少操作步骤2、探究空气和呼出气体中氧气（O2）含量的多少操作步骤现象结论？？将燃着的木条分别伸入集满呼出气体和空气的集气瓶中，观察燃着的木条在集满呼出气体的集气瓶中很快熄灭燃着的木条在集满空气的集气瓶中正常燃烧呼出气体中氧气含量较少空气中氧气含量较多空气中氧气的含量比呼出气体中氧气的含量高2、探究空气和呼出气体中氧气（O2）含量的多少操作步骤现象结3、探究空气和呼出气体中水蒸气（H2O）含量的多少操作步骤现象结论放置于空气中对着干燥的玻璃片呼气分别取2块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，另一块放在空气中，观察对着呼气的玻璃片上出现小水珠放在空气中的玻璃片无明显变化呼出气体中水蒸气含量较多空气中水蒸气含量较少空气中水蒸气的含量比呼出气体中水蒸气的含量低3、探究空气和呼出气体中水蒸气（H2O）含量的多少操作步骤现思考题如何将1楼的空气取到4楼的实验室？

将集气瓶装满水，擦干，盖上玻璃片，带到4楼实验室。带到1楼，倒掉水，

(排除集气瓶中原有气体杂质)一楼四楼(一楼的空气自动进入集气瓶中)思考题如何将1楼的空气取到4楼的实验室？将集气瓶装满课堂练习1．用于检验二氧化碳气体的物质是()A、水B、白酒C、食盐水D、澄清的石灰水2．能使带火星的木条复燃的气体是()

A、空气B、二氧化碳C、氧气D、水蒸气3．人呼出的气体的主要成分是()A．水蒸气B．二氧化碳

C．二氧化碳、水和氧气D．氧气DCB课堂练习1．用于检验二氧化碳气体的物质是()DC课堂练习4、能使澄清石灰水变浑浊的是：（）

A．氧气B．二氧化碳

C．水蒸气D．氧气和水蒸气B5.将燃着的小木条分别插入下列两个集气瓶中，出现的现象是()A、甲中熄灭，乙中变旺B、甲中变旺，乙中熄灭C、甲、乙都变旺D、甲、乙都熄灭氧气二氧化碳甲乙B课堂练习4、能使澄清石灰水变浑浊的是：（）B5课堂练习6．在“人吸人的空气和呼出的气体有什么不同”的探究中，下列说法不正确的是()A．证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清石灰水更浑浊

B．证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺

C．证明呼出气体含水蒸汽多的证据是：呼出的气体在玻璃上结下水珠

D．判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收B课堂练习6．在“人吸人的空气和呼出的气体有什么不同”的探究B课堂练习7．根据空气的组成，通过下列实验能得出哪些结论？（1）小白鼠放在盛有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明

。（2）澄清石灰水长期露置在空气中，瓶壁和液面会出现一些白色的固体物质，说明

。（3）夏天盛放冰块的被子外壁常常附有一层水珠，说明

。空气中含有氧气空气中含有二氧化碳空气中含有水蒸气课堂练习7．根据空气的组成，通过下列实验能得出哪些结论？空气化合价概念规律表示方法记忆口诀应用课堂小结化学上用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。1.化合价有正价和负价;2.在化合物里，正负化合价的代数和为0；在单质里，元素的化合价为0。3.在原子团中，元素化合价的代数和为原子团的化合价。标在元素符号的正上方,左符号右数目（1要写）与离子符号区别1）据化合价写化学式2）据化学式推求某元素的化合价一价氢氯钾钠银，二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五价磷，二三铁，二四碳；二四六硫都齐全，铜汞二价最常见；条件不同价不同，单质为零永不变负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根；负三记住磷酸根，正一价的是铵根。化合价概念规律表示方法记忆口诀应用课堂小结化学上用“化合价”

探究实验的2个要素拳击比赛比赛选手的重量级别要一样探究实验的2个要素拳击比赛比赛选手的重量级别要一样百米跑比赛比赛选手的起跑点、终点、距离均一样

探究实验的2个要素百米跑比赛比赛选手的起跑点、终点、距离均一样探究实验的2个

①控制唯一变量(除有1个条件不相同外，其它条件都要相同)；

②注意设置对比实验（至少要有2个装置）空气呼出气体

探究实验的2个要素容器材质一样；容器容积一样；环境温度一样；①控制唯一变量(除有1个条件不相同外，其它条件都要排水法1、观看老师的操作，写出收集呼出气体的方法？将集气瓶装满水，盖上玻璃片，把装满水的瓶子连同玻璃片一起倒放在水槽中。

将饮料管伸入集气瓶内，向瓶中缓缓吹起，直至集气瓶内的水被全部排出；在水面下用玻璃片将集气瓶口盖好，取出集气瓶。排1、观看老师的操作，写出收集呼出气体的方法？将排水法2、思考：什么样的气体适合用排水法收集？1、气体难溶于水；正放2、气体不与水反应。气体的密度比空气大粗