人教版八年级下册3-1-生命与健康的权利课件

人教版八年级下册3。1生命与健康的权利41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔人教版八年级下册3。1生命与健康的权利人教版八年级下册3。1生命与健康的权利41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔年级鱼6(下生命和健康的权歙县璜田中心学校:胡桂根生命健康权是首要的人格权(1)请同学们观察课本P24的漫画情景(2)发表自己的意见和看法(3)列举现实生活中与此相似的事例随着我国教育体制改革的不断发展，教学资源的应用和创新已经成为了教学改革的重点。尤其是随着现代计算机技术以及电视媒体的发展，影视资源已经成为了语文教学的重要资源构成。影视资源的应用涵盖了文学、艺术、审美等独特的资源特性，影视资源不仅可以生动、立体地将历史故事进行还原，同时还配以丰富的想像力来探讨生活的发展脉络。在其内容的表达上可以形象、直观地将人物和事件进行再现。所以，语文老师可以将影视资源很好地应用到语文的教学中，以提升学生对课程的兴趣和理解能力。但是随着影视资源发展的优劣以及语文教学内容的多样性，影视资源的运用在高中语文教学中也存在着许多发展中的问题，需要通过进一步研究和实践来完善。一、影视资源在高中语文教学中应用的必要性1.适应学生学习和生活的需求现今信息化时代快速发展，信息技术已成为高中学生生活和学习中不可或缺的一部分，在其成长的过程中几乎时时都在与信息技术、多样的传播媒体打交道，所以影视资源已经贯穿于他们学习和生活中的方方面面。所以高中语文老师将影视资源应用到教学的内容中，可以提高学生对课程的认同感和注意力，从而更好地达到教学目的。2.适应新课程改革的需要高中语文教学新课程改革的要求就是要以学生的人文精神培养为主，全面提高学生的综合素质。因此老师在语文教学中，不仅要注重教学内容的整体价值取向，同时也应该注重学生的独特体验，因此影视资源可以很好地帮助学生实现对课本知识身临其境的体会，从而使学生在知识掌握上以及心灵体会上获得启迪，从而更好地达成新课改的教学目的和要求。3.适应教材内容的需要从2001年开始，我国高中新课程教材改革开始进入试验阶段，教材在编写上，丰富了教学的内容和色彩，更加注重学生的兴趣和观感，更具有启发性和开放性。在适应教材内容发展发面，影视资源具有绝对的优势。同时新课改教材在内容的选择上，也相应的增加了影视的内容，例如，曹禺的《雷雨（节选）》、曹雪芹的《林黛玉进贾府（节选）》、海明威的《老人与海》等。这些文章在现实中都可以找到相关的影视资源，因此影视资源的运用可以更好的丰富教材内容。二、影视资源运用在高中语文教学中的问题1.影视资源的运用和取舍不当许多老师在语文教学中，为了省时省力会将影视资源在整个课堂上进行播放，这样就使学生一节课都沉浸在影视画面中，对影视内容没有自己的认知和心理共鸣，不能有效地实现语文教学的目的。例如有些老师在讲《西厢记》的节选片段《长亭送别》时，在课程一开始就给学生播放崔莺莺和张生送别的情景，这就耗费了课程的一半时间，而学生真正学习知识的时间却很少。因此现今在语文教学中影视资源的运用存在内容运用和取舍不当等问题。2.影视资源忽视了教材人文性的发挥高中新课标改革要求教学内容要以学生为出发点，要以学生的人文发展为主体。但是有些影视资源在实际的拍摄中受到时间和效果的限制，根本没有将剧本中的人文内涵进行深入的表达，所以老师在运用时，如果不能对其进行很好的讲解，就不能将影视资源中的人文性充分地发挥出来。例如在《雷雨》的剧本尾声，周朴园在教堂里进行深深的忏悔，以道出结局深刻的意义。然而在影视作品中这一段却被删去，因此使整个故事的方向发生了一定的改变，从而影响到文本的人文性发挥。三、如何有效地在高中语文教学中完善影视资源的运用1.将教材内容和影视片段进行合理结合老师在备课时可以将精彩的片段进行精短的截取，并与教材内容紧密结合，配以文字说明。这样既可以省去全程观看视频所浪费的时间，又可以达到教学目的。例如在《荷花淀》这一课中，老师可以让学生先通过课本阅读来从总体上把握文章内容，然后通过相关短小视频的播放来让学生对其进行深入了解，并根据视频内容来对学生进行提问，然后再进行相关知识的深入讲解。其次为了节省上课时间，老师也可以通过课下布置作业的形式，给学生预留问题，让学生在课下预先观看与教材相关的视频内容，然后在讲课的过程中对其进行提问。2.在学生观看视频时要给予科学指导教师在影视资源的运用上，不应该全过程都让学生进行自主观看。首先应在影视资源的关键内容选取完成之后，再开始进行观看。例如在学习鲁迅的《祝福》时，可以选取祥林嫂三次外貌和行为表现的片段，如在《老人与海》中，可以将老人和鲨鱼搏斗的场面进行选取，来突出强调文章的主旨。其次学生在开始观看时要将文章内容发生的背景、时代、主旨、人物进行明确的介绍，然后根据重点内容给学生设置相关的问题，这样学生就可以带着问题进行视频观看。最后在视频观看完成后要加强与学生进行思想交流，并将影视中没有涉及到的延伸性的东西进行展示。影视资源具有信息量大、选取方便、教育意义明显的特征，所以在高中语文教学对其进行应用能够有效地提升高中语文的教学效果。将影视资源在高中语文教学中合理应用，首先需要老师从教材内容和学生兴趣出发，通过不断的教学实践，将影视资源更好地与语文教学实际相融合，以达到良好的教学效果。初中语文教学的一个首要任务就是要教会学生读书。在长期的语文教学实践中，我觉得应从五个方面入手，指导学生养成良好的课外阅读习惯，提高学生的阅读能力。一、激发课外阅读的兴趣现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。由此可见“兴趣是最好的老师”，是人们从事任何活动的动力，而养成习惯的前提是激发兴趣，学生只有真正产生了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，变“要我读”为“我要读”，从而主动地去阅读大量的课外读物，养成良好的阅读习惯，实现阅读的最终目标。二、课外阅读要体现自由性在阅读教学中，教师与学生要达成共识，突出一个“自己”。即靠自己看书，靠自己领悟，靠自己修炼；让学生自己看书，和古人对话，和世界名人对话，升华自己。让学生做学习的主人是不可逆转的教育改革潮流，教师应充分地相信学生无限的潜能，尊重学生用自己的眼光看世界，用自己的头脑思考生活，用自己的心体味人生。三、课外阅读力求多样化四、课外阅读要突出人文性课外阅读活动的根本价值在于为人的发展提供精神食粮，它把古今中外的优秀文化产品提供给每个学生，在潜移默化中塑造他们的灵魂，丰满他们的血肉，使学生在短短的十几年走完他们祖先几千年的历程。因此，在教学中，我向学生推荐中外文学大师的名作，引导学生积极阅读，诱导学生与那些人类知己的代表者如莎士比亚、托尔斯泰、鲁迅、曹禺、巴金等大师对话，提升他们的人生境界，培养起他们对人的终极关怀，奠定坚实的人文底蕴。有位作家曾说过：我们有一个富厚的文学宝库，那就是几代作家留下的杰作，它们教育我们，勉励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。文学的目的就是让人变得更好。课外阅读的目的就体现在它的人文性上，就是让每一个学生变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用，不断提高学生的人格品位。五、课外阅读要注重积累古人云：“不积跬步，无以致千里；不积细流，无以成江海”。正确的积累要达到三个要求。一是量要多，九年制义务教育语文《课程标准》中明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年阅读总量在400万字以上。”量的保证才能带来质的变化。二是范围要广，著名作家贾平凹这样建议：“文学书要读，政治书要读，历史、哲学、美术、天文、地理、医药、建筑、乐理……凡能找到的书，都要读读。若读书面窄，借鉴就不多，思路就不广，触一而不能通三。”三是要做到长期坚持。课外阅读主要利用课余时间，是一点一滴积累所成，“冰冻三尺，非一日之寒”，鲁迅先生早就说过:“时间如海绵里的水，只要愿挤，还是有的”。因此，应指导学生充分利用课余时间、休息日来阅读，要学会挤时间，合理安排时间，持之以恒的坚持课外阅读，久而久之，便会获益匪浅。年级鱼6(下生命和健康的权歙县璜田中心学校:胡桂根生命健康权是首要的人格权(1)请同学们观察课本P24的漫画情景(2)发表自己的意见和看法(3)列举现实生活中与此相似的事例霸王合同煤矿爆炸恶作剧随堂小结■以上三种行为,都侵犯了公民的人身自由权。公民的人身自由权是人格权的组成部分,公民的人身自由不受侵犯,在法律允许的范围内,公民的人身和意志完全由自己支配。法律赋垂我们广泛的行动自由权,任何组织和个人都不得侵害公民的人身自由你评我说工桃盒剪人这是一个在工地上被抓到的小偷,他被逮住后,被工地的工人用皮带和竹板打成这样,你是否赞同这样的做法呢?为什么?多数市民认为:他被打是活该!但也有少数市民认为,抓住小偷后应马上送公安部门处理,而不应动手打他。律帅说,小偷虽然是犯罪嫌疑人,但也有自己的人身权利;市民仇恨小偷的心态可以理解,但殴打等暴力行为,如果不是正当防卫,都是法律不容许的,情节严重的会构成犯罪。当然,小偷要为自己的偷窃行为承担法律责任。生命健康权是人格权的重要组成部分人格权是人把自己与社会联结在一起并与他人发生各种联系与交往的前提人了物质性人格权;生命权5民人格」健康权、身体权等身权精神性人格权:姓名权((白由权肖像权、名誉权民权份隐私权等事权什么是人格权?权人格权的含义:就是做人的权利,是公民