普通话教学完整版本教学课件

普通话教学完整版本16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。普通话教学完整版本普通话教学完整版本16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。普通话水平测试分山东师范大学传媒学院孙良品课件课程说明学什么和怎么学学什么课程的内容、重点、目的、怎么学授课方式:讲练结合,以讲带练,重在实践考试方式:待定精品课件语文阅读在整个语文学科的学习中占有相当大的比重，它不仅包含着课内阅读，也包括课外阅读。平时的教学实践中，对于课内阅读的学习，教师能够带着学生一起进行学习，除了梳理基础知识，还能带学生分析重点词句应用技巧、特殊的写作手法以及理解作者所抒发的思想感情；而课外阅读教师除了在平时的课文讲解中渗透相关知识点以为学生储备阅读认知模式外，更多的是需要学生自己主动进行阅读训练与积累。而学生对阅读的积极性不足，为了改善这种现状，本文阅读策略进行探讨。一、营造学习氛围，促使学生入情教学对于阅读的教学，语文教师要抛弃以往传统的单纯的讲解式的教学模式，尽量为学生营造良好的阅读氛围，使学生能够融入教学情景中，进而更好的体会阅读作品中作者所倾注的感情。良好课堂情境能够更好的激发学生的学习热情，提升其感知能力，让其对外在事物一点一滴的变化?l展都有敏锐的发现能力、体会能力。若想让学生进入自己所设定的情景，教师应该做好充足的备课，这样才能对每一个环节都有良好的把控，让课堂“顺理成章”地进行，毫无违和感。具体来说，首先对于课内阅读的练习与教材讲解有紧密的联系，教师的讲解应该沿着课堂思路，带着学生继续徜徉在原文的情境里，培养学生有意识地将自己代入文中，将自己想象成主人公，经历着主人公所经历的一切去体会其该有的情绪与情感，有了成功的代入可以让学生对学生有更好的理解。比如学习《社戏》一文，教师可带领学生将自己作为主人公，体会“我”在家乡与伙伴游玩的情景，结合自己曾经小时候的经历，体会“我”向往乡间生活、厌倦死板的规矩以及和小伙伴之间的纯真友谊等情感。对于课外阅读，同样的，教师可以选取有价值的篇目运用情景代入的方式为学生进行分析与讲解，让学生从心里去真正理解作者，进而实现阅读的真正价值之所在。二、合理利用多媒体，增加教学乐趣随着社会经济的发展，技术也在不断进步，这为人们生产生活提供极大的便利。新式教学器材的设计与应用，也改变了传统的教学方式，能为学生提供相当直观且方便的接触不同知识的新方式。多媒体的应用改变了传统教师用口述的授课方式，不仅为教师的授课提供了一定的便利，而且可以使得学生对相关知识的了解方式更为多样。借助多媒体的应用，教师对阅读等相关知识的独特呈现能够极大的激发学生对阅读的兴趣与热爱。三、激发学生原有知识，促进新旧知识的内化初中生依旧处于孩童时代，十分需要被鼓励。教师在进行阅读讲解时，应该适时地鼓励学生，而此时的鼓励并不仅仅是口头的表扬，可以选择另一种较为间接的方式，比如通过激发学生原有的知识，促进其新旧知识的内化。所有人都有一个特点，就是对自己所掌握的东西充满自信，对自己没掌握好的知识，没有底气。认识到这一特点之后，教师可以适时的为学生对其所掌握的知识进行设问，当然这是建立在旧知识能够与新知识衔接的基础上。学生对原有知识的掌握能够极大的激发学生的自信心，教师可以巧妙地将旧知识融入对新的阅读的讲解中，这样不仅能够让学生更为便利的对新知识进行学习，还能让学生建立在“我能掌握大部分”的心态更愿意学。比如，在进行课外阅读“新闻阅读”时，学生在课堂上已经学习过课内课文《新闻两篇》的讲解了，学生对新闻相关基本知识已掌握，那再次接触“新闻”这种体裁时，教师可巧妙地设问“同学们，一则新闻通过什么可以迅速掌握其所讲内容？”同学们一定知道是“导语”，接着让学生找新闻导语：“谁能为我找到新闻的导语？”，学生建立在对课堂学习的基础之上，能够准确对此进行作答，这个时候会产生一种“越会越有兴趣”良性循环。总的来说，阅读在语文学习中占有重要的地位，其在试卷中占有相当大的比重，需要学生有意识地积极主动地进行阅读训练。而面对当下学生对阅读有畏难情绪的尴尬局面，初中语文教师应动用各种方法调动起学生学习阅读的积极性。在此，笔者还想强调另一点，我们讲调动学生的阅读兴趣，不仅仅只是为了应对各种大大小小的考试，更重要的是培养学生的长期性的甚至可以说是终身的阅读能力，这才是我们阅读教学的真正意义所在。[和谐社会的提法被人们普遍接受之后，在教育领域又掀起了一场关于建立和谐课堂的热潮。随着新的课程改革的推进，把作为教育前沿阵地的课堂作为首要的目标进行改进，这无疑是对教育至上的一种尊重与崇尚。课堂的作用正在逐渐的加强，而作为一线的教师和课堂的一员的教师，我们又将如何面对这种发展趋势，怎样利用好手中的课本与“思想”，在建构和谐课堂中正确把握自已，从被动到适应再到灵活运用的课堂，最终走向课堂的人性化，使课堂在教学中始终能作为教育的前沿阵地，发挥它的应有作用，下面结合我的教学实践谈一下英语教学中的“人性化课堂”问题。一、寻找教师与学生的共知点，搭建互助平台大家知道，英语教学与中国传统教学是不同的，它既要保持英语所应有的个性，也应当在与传统课堂的接触中寻找到相融点。新的课程标准的实施，将建立交往互助、共同发展的师生关系，建构和谐的人性化课堂，作为课堂改革的支点。对于传统教学中的老师的被动“传话”、学生的“被动”听话，新课程标准的确立为建立和谐的师生对话“体系”搭建了人性化的师生平台，将老师与学生的关系近一步拉近。把教学作为一种交往互助和沟通的过程来看，这本身就是对传统课堂的一大改进，一种多产的人性化的和谐的课堂已在悄无声息中临近了我们。面对如此的境况，老师与学生似乎有些手忙脚乱，但是真的在这种课堂上体验过之后，奇迹真的出现了，原来难于驾驭的课堂在师生共同的笑声中开始又结束。从这样的课堂中老师真正享受到了“平等中的首席”的待遇，学生也在这样的课堂中“介入”了生活，在实践中获得了直接的经验与体验。英语课堂中最难的当属口语教学，中国学生似乎对口语很陌生，又很害怕。学起英语来，“试卷”总是让人羡慕，但说起英语来却是半天吐不出一字，这并不是他们不学，并非如毛泽东同志所说的“墙上芦苇头重脚轻根底浅，山间竹笋嘴尖皮厚腹中空”，而是这种传统教育环境所致。没有一个开放的英语课堂，没有这样的师生平等对话的平台，长期的应试教育使他们懂得了“书面语”与“口语”的历害关系，因而在课堂上无从说起，这也是英语教学中为什么口语总是难教与难学的一个原因。在新的课程标准下，作为英语教学重地的口语，日益显得重要，而作为这种英语口语发展阵地的课堂也在摸索中前进，而且这种步伐进一步加大，曙光也将也现。一种和谐的师生互助平台即将搭成，一种人性化的课堂即将在我们日常课堂被普遍覆盖，英语再也不会作为另类而“害怕”，口语将再也不是英语教学中的难点了。二、蹲下身子与学生对话，建构人性化课堂新的课程改革在华夏大地的展开，让教育界为之一振，进而冷静思考：课堂究竟怎样变，才能成为好的课堂，才能成为教师与学生各尽其能的舞台。现代教育课程的领域已不只局限在课堂里的书本知识的学习，生活领域也属于课程的重要范畴。将生活活生生地引入课堂，让老师倾心面对学生，这样学生才能真正感受到课堂的人性化色彩。新课程标准在论述师生建构和谐课堂时说，教师要“蹲下身子与学生对话”。让教师看清学生的一容一貌，在亲切中感到学习的乐趣。在教学交往中需要师生沟通。而沟通常常要借助“对话”来实现。通常的“对话”强调的是双方的“敞开”与“接纳”，是一种在相互倾听、接受和共享中实现“视界融合”的精神互通。英语教学更需要这种“对话”的存在。师生在面对面的交流中学会了融合，将英语中口语作为中介，既可以沟通师生的关系，又可以使学生在老师的面前无忧无虑的大谈ABC，老师也可以倾听到学生的“口语”心声。在英语口语教学中，有人认为需要好环境、好氛围才能学好口语，其实这只是一个条件。毕竟在中国的课堂很多方面是不完善的，环境造就的欠缺可以通过新的人性化的课堂建构（搭建），老师给学生一种“肯定”，一种从“难以启齿”到“滔滔不绝”的口语练习的课堂环境。蹲下身子的老师与学生对话的老师将会成为我们的英语课堂充满人性化的支柱，英语口语教学，老师给予了，学生才能学到，才能置身其中而不断前进。三、人性化课堂在于评价，评价凸显和谐课堂教学的改革是围绕着“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”这一策略思想展开的。有生命的课堂必是充满笑声、充满活力的。英语口语教学更大的是让学生成为学习的主人，从被动的接受到主动的获得。这一点正好是从教学与学习评价开始的，评价制度是课程改革的支柱和导向，英语课堂要营建一种环境、一种纯英语的人文环境，如今的课堂再也不是老师一个人的领地，而是有学生参与教学评价的舞台。英语口语教学，首先让学生感受到是在学英语，不是跟着学、跟着说一节课，老师要尽量少说，留出大量时间让学生自己去说，从主动听听力到主动动口去说。这当中老师要密切注视学生动向，注意及时点拔，过去我说老师是“教书”，而现在我说是“铸魂”，教师要培养学生自主动手动口的能力。让课堂充满欢笑声，使英语教学从传统教学解放出来，让课堂充满“人性化”色彩。英语口语教学最能评价的便是学生的参与效果，要让每个孩子都能动口去说。从自身说起，从自己身边的人和事说起，让他们在对话中练胆，在对话中成长。新的课堂、人性化的课堂、和谐的课堂就是在这种氛围中建立起来的。新的英语课堂，既让老师看到了希望，也让学生获得了信心。一种和谐的人性化的课堂的建立，当是教育发展由可能到可行最终到乐行，充满活力的课堂才是具有生命力的课堂。人性化课堂的建构，作用绝对非同一般。普通话水平测试分山东师范大学传媒学院孙良品课件课程说明学什么和怎么学学什么课程的内容、重点、目的、怎么学授课方式:讲练结合,以讲带练,重在实践考试方式:待定精品课件第一章普通话与普通话概第一章普通话的基本知识历史发展雅言——正音——官话——国语——普通话精品课件、普通话的定义(一)定义1956年2月6日,国务院发布《关于推广普通话的指示》,明确普通话的定义为“以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范”精品课件(二)如何理解普通话的定义(1)语音:北京语音(2)词汇:北方方言(3)语法:典范的现代白话文著作精品课件三、普通话的推广推广普通话是我国现代化建设的迫切需要。《中华人民共和国宪法》明确规定:“国家推广全国通用的普通话”2001年1月1日施行的《中华人民共和国国家通用语言文字法》第一次以法律的形式明确了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地“大力推行,积极普及,逐步提高”是新时期推广普通话的方针精品课件四、普通话与方言1、我国基本的方言分布精品课件中国汉语方言图普通话与方言的关系推广普通话的目的并不是要消灭方言。汉语方言可以在一定领域和特殊区域长期使用。方言不仅是普通话存在和发展的重要源泉,而且它的存在对于保存地域文化和语言演变、接触的研究是很有价值的,这与推广普通话的工作并不矛盾。精品课件五、为什么