南农遗传学1绪言教学课件

南农遗传学1绪言共40页南农遗传学1绪言共40页南农遗传学1绪言共40页K南京衣次业大学农学院初中思想品德课程是一门为初中学生思想品德健康发展奠定基础的综合性的必修课程，由于课程具有思想性、理论性、人文性、实践性、综合性等特点，学生学习感到枯燥，在加上新课程改革以来思想品德课考试采用开卷的方式，中考录取采用等级制的形式，学生对思想品德课的重视程度不够，学习积极性也就不高，往往是上完课课本就扔“光光”，因此提高课堂教学的有效性、向45分钟要效率就显得尤为重要，下面我结合七年级第八单元《法不可违》8.1《勿为小恶》的内容就如何创设情境提高思想品德课堂教学实效性提几点看法，与广大同仁共勉。创设情境，就是在教学过程中，老师要有目的、有计划、有层次地精心设计出与教学内容有关的情境，激发学生的求知热情，把学生引入教学的各个环节中，进而完成教学的三维目标。一、创设情境导入新课，打好基础古语云：良好的开端是成功的一半，万事开头难。因而，如何成功的将学生引入新课，让学生对本节课有强烈的求知欲望就显得非常重要，在《勿为小恶》的新课导入中，我就先出示两则材料：一是我校的音乐老师蔡XX捡到一个有1万多元的手包交给失主的身边实例；一是一则在高速路边的村民拒不交费上高速路出车祸而被警察带走的新闻。学生看了材料后就被深深吸引了，再结合“探究园”的“情景研讨”，我顺势抛了几个问题给学生：你捡到过东西吗？你是怎么处理的呢？捡到别人的遗失物不还违法吗？（请同学回答，教师总结）结论：“拾金而昧”已不再是一个道德问题，《刑法》第270条规定：将他人遗忘物或埋藏物非法侵占数额较大,拒不交出属非法侵占他人财产罪。（出示图片：捡了30万元私分被逮）在学生回答的基础上再进行总结，导入什么是违法行为，这样学生就对这节新课有了强烈的兴趣和学习欲望，导入新课就水到渠成。二、创设情境讲授新课，突破重难点古语云：学起于思，思源于疑，疑解于问；爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。教学实践表明，教师只要善于创设问题情境，巧妙设疑，“引而不发”就可以激发学生学习动机和兴趣。而兴趣是最好的老师，兴趣对学习活动是一种强大的推动力，能激发学生学习热情和强烈的求知欲望，这样才能以学为乐。如在讲解一般违法和犯罪的区别和联系时我列一个表格让学生讨论完成，表格如下：危害性触犯法律处罚程度一般违法犯罪一般违法与犯罪的联系：在讲到不良行为可能发展为违法犯罪时我请一位同学讲“千里之堤溃于蚁穴”的故事千里之堤，溃于蚁穴中国古代有这样一个故事：临近黄河岸边有一片村庄，为了防止水患，农民们筑起了巍峨的长堤。一天，有个老农偶尔发现蚂蚁窝一下子猛增了许多。老农心想：这些蚂蚁窝究竟会不会影响长堤的安全呢？他要回村去报告，路上遇见了他儿子。老农的儿子听后不以为然地说：那么坚固的长堤，还害怕几只小小蚂蚁？随即拉着老农一起下田了。当天晚上风雨交加，黄河水暴涨。咆哮的河水从蚂蚁窝始而渗，继而喷射，终于冲垮长堤，淹没了沿岸的大片村庄和田野。这就是“千里之堤，溃于蚁穴”这句成语的来历。这个故事对我们有何启示？（同学回答教师总结）这个故事告诉我们：蚁穴虽小，但能溃掉千里之堤，所以蚁穴虽小也要预防。我思我想如果一个人犯一些小错误，不加以改正，又会产生什么样的结果呢？（同学回答教师总结）一个人犯了小错，如果不加以改正有可能铸成大错，遗憾终生。这样教学给学生以新鲜感，调动学生学习的兴趣，这样既有利于新课讲解突破重难点，又能锻炼学生的实践能力，达到教学的三维目标。三、创设情境让学生学以致用，巩固知识点当前课改的三维目标是知识与能力、过程与方法和情感、态度与价值观，这新的教学目标更注重培养学生的实践能力、动手能力，因此，教学中应贯彻理论联系实际的原则，让学生运用所学知识解决实际问题，学以致用，巩固知识。如我在8.1的《勿为小恶》教学中设计一个栏目：“学以致用”，要求学生运用所学知识回答问题，栏目内容如下：中学生张某原来表现较好，曾多次被评为三好学生。后来跟社会上坏孩子来往，逐渐变得无心学习，经常旷课，有时还偷拿同学东西，打骂同学。学校对其进行多次批评教育，但他不思悔改，跟一些坏孩子到社会上偷窃财物，被公安机关拘留。但他仍不接受教训，一天晚上，他趁李大娘的儿子出差未归，持刀爬进李大娘家企图盗窃财物，被发现，张某把李大娘打昏在地，偷走了现金一千元，经人民法院审理，判处张某有期徒刑三年。请回答：1.张某哪些行为属于违反校纪的行为？2.张某哪些行为属于一般违法行为？3.张某哪些行为属于犯罪行为？4.张某由好变坏，最后走上犯罪道路的过程说明了什么？5.我们青少年应从中吸取什么教训？通过这一栏目，让学生用本节课知识来回答，这样既锻炼学生理论联系实际的能力，又让学生巩固了知识，一举两得。总之，教学要讲效率，教学方法要讲效果。提高思想品德课堂教学实效性的途径，远非上述的几点，它涉及到各个方面，既有教师自身的因素，也有学生方面的影响，还有各种教学环境的制约。作为新课程改革下的教师，我们应当不断地学习和反思，探索和改进，让学生真正成为课堂学习的主人，感受到学习思想品德的乐趣，真正达到思想品德课堂教学的实效，努力提高思想品德课堂教学质量。面对新课改，教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。我相信只要我们去努力、去探索、去研究，一定能找到提高课堂教学效率的好方法。1初三物理复习的教学目的在初三的时候进行物理复习，主要的目的是为了学生参加中考的需要.通过系统的复习，为学生构建物理的知识框架，巩固同学对物理知识的掌握，进一步的促进学生学习能力的提高.只有以学生学习的主动性为基础，才能做到行之有效的复习.所以物理复习不仅要对学过的知识进行反复的讲解和练习，还要引发学生思考，以学生为主体，培养学生养成独立自主学习的习惯.使其在未来成为具有创新能力和动手能力的人才.2怎样培养学生自主学习的能力物理是一门注重动手实践能力的课程，它离不开学生的自主参与，如果只通过教师的讲解是不能很好地理解物理的.学生只有通过自己动手参与了物理实验，才能够激发其兴趣，化被动学习为主动学习，才能有效地提高课堂效率.本文讨论如何培养学生的自主学习能力的方法.2.1从教师的角度2.1.1教师要积极的引导学生树立自主学习的观念教师在准备教案的时候，要根据新课程标准要求的教学目标、任务、方法等设计教案，做好充足的准备.并且要根据学生的实际情况，抓准重难点，结合学生的理解能力和接受能力设计切实可行的教学方案.教师要树立先进的教育理念，不能越俎代庖，而是以学生为主体，成为学生学习路上的引路人，帮助同学完成复习.因为初三学生面临中考，难免产生一些压力，所以指导和激励学生也是教师的责任.2.1.2充分运用物理实验教学物理是一门以实验为基础的学科，而在物理实验中产生的各种有趣的现象可以引发学生们强烈的好奇心，俗话说得好“兴趣是最好的老师”.所以在做物理实验的时候，不妨用新鲜、新奇的实验结果来吸引学生，对学生产生影响.教师也可以对某些没有什么危险性的实验进行改编，让同学们自己去寻找正确的答案，让同学们去主动探索物理学的奥秘.以此来培养学生自主学习.除了可以去改编实验让同学们去探索规律以外，教师还可以在实验开始前让同学们自己设计实验，以证明某种物理原理.比如轮滑、杠杆等简单机械就可以让同学们结合日常所看到的现象来加以探究.通过这种方法，可以让同学们对所学的物理知识留有深刻的印象，而不是通过老师的照本宣科来死记硬背的，可以灵活地举一反三.让同学们的潜能得到更好的开发.2.1.3设计情景，提出疑问物理是一门生活中的科学，物理来源于生活，又应用于生活.老师可以结合生活中的实例，创造情景，提出疑问，吸引同学们来动脑.让同学们对物理产生兴趣.例如为什么走在光滑的路面上时，很容易摔倒呢？要怎么做才可以让自己不容易摔倒等.让同学们结合物理知识，来理解这个知识点的实质，让同学们手脑并用，这样在做题的时候，也可以在大脑中模拟出题目所给出的场景，可以结合老师所给的例子解答问题.在面对一些比较抽象的物理概念的时候，老师也可以创设情景，这样也更容易让同学们理解，方便记忆.2.1.4利用多媒体等新科技进行授课随着科学技术的发展，新媒体不断涌现，也为教师提供了多种授课手段.为丰富教学带来了好的契机.教师要掌握多媒体的使用方法，会运用多媒体教学，这样不但能够把某些无法用语言表达出来的细节展示出来，还可以更加生动的结合图像视频进行教学，让同学们对物理知识有一个更加深刻的了解.也可以增加与学生的互动，使学生积极地融入课堂.2.2从学生的角度2.2.1建立学习互助小组分层教学因为教师的统一授课，所以要让大部分同学理解掌握，那么就会造成优等生认为讲的浅显，而差一点的学生听不懂的情况.为了让每一名同学都能在一节课中学到知识，就可以建立学习互助小组，这样可以使复习过程中遇到的大多数问题在小组中得以解决，可以节省课堂时间，提高课堂效率，还满足了各个层次学生的需求，一举多得.建立学习小组还可以打破固有的座位，可以让更多的同学借鉴到更多人的经验等，也可以增加学生们的新鲜感，提高学习的积极性，又可以让每一个组员都参与到小组中来.当然，每一个学习小组都要控制人数，既不要太多也不要太少，要保证可以照顾到大家，每组适宜人数为4到6人.既然设立了学习小组，就要有一个组长来管理组员，也便于老师的管理.最开始的时候可以找物理成绩好、热情开朗、有责任心的同学来当组长，以便于学习小组可以尽快步入正轨，但并不建议一直由一名同学担当组长，而是应该由每个小组的同学轮流来当小组长，这样可以让每个人都对小组产生集体感荣誉感，使其更加投入到小组学习中来，防止有的组员偷懒.2.2.2引入竞争机制每个小组可以自由创建小组名称，然后以小组为单位进行比赛.比如根据每节物理课所要讲的内容制定知识框架，然后评比出哪一个组做的用心，知识点覆盖全面，重难点标记出来等.还可以设计上课回答问题计分等形式，以一周或者一个月为单位，看哪个组平时回答问题最积极，整理的知识框架最全面，可以为其颁发奖品.这样可以调动每个同学学习物理的积极性，对提高物理成绩有很大的帮助.使学生成为了教学主体，也达到了我们的预期.2.2.3平时的考核为了将小组学习贯彻下来，老师要随时进行考核.教师可以根据每次周考、月考的成绩来进行考核，小组的好坏取决于小组的每一位组员的成绩.成绩的高低可以反映出组员之间的互助效果和小组整体配合的水平.只有把个人的成绩与小组的优劣结合到一起，才能让每一位组员对小组产生荣誉感，也才能推动小组的进步，推动每一位组员的进步.在考核过程中，教师要注意及时发现问题，并解决问题.不要等问题越积越多，越来越严重的时候才去研究处理，那样很容易让小组互助模式虎头蛇尾，也达不到我们事先想要达到的效果.3小结以上是笔者对在物理学习中如何培养学生自主探究的一些浅显看法，但这并不意味着在学生自主学习中对教师的要求就降低了，恰恰相反，在引导学生自主学习中，对教师的引导和发现问题的能力有了更高的要求.教师要学会更加精心的挑选复习所需要的题型，并且要根据不同的学生分出层次，保证不同等级的学生都可以学到知识.在进行小组交流的时候，教师不是要站在讲台前不闻不问，而是要走下去，在教室中进行巡视，在每一个小组进行旁听，发现问题也可以及时地引导学生来解答，发现大家都比较弄不明白的共性问题，要记录下来做集体讲评.在学习过程中，小组互助学习并不是有效复习的唯一手段，无论是小组互助学习，还是教师讲解，它的目的都是为了让学生学到东西，学会自主学习，调动学生的能动性.因此，教师要根据课堂实际和学生的具体情况来进行有效教学，将多种教学方式结合起来，以达到最佳状态.让学生成为学习的主人，化被动学习为主动学习，提高教学效率.K南京衣次业大学农学院(主讲老师周宝良教授办公室:理科楼A420电话:84396523mail:bao/angzhounjau.edu听课班级:生物科学101、102农学101、102、103、104班级联系人联系方式端(考核与成绩评定理论课:课程成绩考试成绩(60%)+平时成绩(40%)平时成绩平时作业(25%)+考勤、纪律与课堂答问(15‰);“平时作业”按百分制评定,平时作业为0分时,不得参加课程考试(或总成绩记为不及格)(下同),请不要抄作业考勤、纪律与课堂答问”中考勤与纪律分为理论课出席与纪律情况得分。实验课:课程成绩=考试成绩(50%)+平时成绩(50%)。拒绝迟到!拒绝手机(请一律关机)!民间俗语造房子看梁,娶媳妇看娘一代好婆娘,十代好儿郎村里来个好嫂子,带好一村好姑娘基因的认识在染色体上的位置是固定的表达是稳定的