流行病学疾病的预防与控制课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。流行病学疾病的预防与控制流行病学疾病的预防与控制36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。流行病学疾病的预防与控制疾病的预防和控制主要内容:第一节:我国疾病防治面临的形势第二节:传染病的预防和控制第三节:慢性非传染性疾病的预防和控制第四节:公共卫生监测一、牢记单词是学好英语的第一步对于所有不以英语为母语的学生来说，记单词是学生需要面临的第一个难题。学生在系统学习一门全新的语言之前，首先应该学习其记录用的“文字”，就英语而言，其文字就是英语单词。对于大部分学生来说，在背英语单词的时候会遭遇一系列困难。首先，读音记不住。除了完整地学习音标之外，还要不断地练习读音，直到熟悉为止，这样在记忆单词的时候也更加容易。学生往往容易忽视的一点就是死记硬背单词拼写，而不注重读音，这样并不科学，而且也会耗费大量的时间。其次，汉译记不住。这是最令学生头痛的问题，即能够记住单词的字母拼写组合，但是却无法将其与相对应的汉译联系起来。在刚开始学习的过程中，学生必须要经历这个过程，在有一定积累之后才可能掌握一定的技巧。但需要指出的是，通过读音来记忆单词，将读音与单词的汉译结合，进而再通过读音去拼写单词将会有效提升学生背单词的效率和准确度。最后，有一定的抵触心理。学生在心理上就讨厌英语，自然也不会愿意去背单词。对于初中一年级的学生来说，学习英语的道路还非常长，带着抵触心理将会对日后的英语学习造成极大的困扰，因此学生应该及时转变观念，逐渐尝试接受并主动学习英语。单词是学生学习英语的根本所在，也是学生学习英语的坚实基础，需要学生尤为注意并认真学习。二、灵活运用语法知识实际上，对于所有阶段的英语学习，无非是从两个大的方面进行，即语法和时态。初中阶段的英语学习，所涉及的时态非常广泛，但是都比较粗浅，涉及的语法更是如此。初一阶段的时态和语法是小学阶段的重点、难点内容，并且在此基础上不断拓宽、加深。初中阶段将会涉及九个时态，初中一年级将会介绍3～4个，学生需要做好笔记，并且随时复习。内容都比较简单，而且句式在小学阶段都接触过，所以学起来并不有太大的压力。另外，老师在讲解语法的过程中，主要是从课后单词入手，对每个单词的句型、性质以及应用等都会说明，这些内容都是学生做题和考试时的最重要的依据。在学习的过程中，对于时态和语法的运用一定要灵活，切忌只根据书本内容进行判断或填写。举例来说，不定式符号“to”后面需要接动词原形，有时老师为了教学方便，会直接告诉学生“todosth”，但这只是在“to”作为不定式符号的前提下才有意义，而当“to”作为介词的时候，后面所接的动词就需要变成“doing”的形式了。实际上，学习任何学科、任何知识都一样，不能太死板，一定要有主动思考的意识。要根据所学知识，在必要的时候进行一定的推理判断。也只有这样，学生在学习的过程中才能够逐渐将所学知识串联起来，达到“通”的境界。三、经常练习以巩固知识教师在每天讲完新课后，都会为学生留一些练习题或其他形式的作业，目的是巩固学生学习的新知识，学生在做练习的过程中千万不要敷衍了事，而要认真对待。平日里学生也应该自己做一些练习题，遇到困难及时向老师请教，做到不留疑惑。在做题之前可以先将知识点复习一遍，把单词再重新复习一遍；做题的时候不参考教科书，也不参考笔记，有疑惑的地方先标记出来，做完之后再进行校对。习题中会有单元测试卷，也可以利用单元测试卷进行自我测评，以做到查漏补缺。做题的过程既是不断巩固知识点、不断熟悉知识点的过程，更是帮助学生思考的过程。做过的题会产生一定的印象，通过做题逐渐掌握命题的方式和规律，这才是学生大量做题的目的和意义所在。另外，学生在学习完新知识之后，长时间不应用就会逐渐遗忘。因此，通过习题来复习是很好的办法。总之，初中一年级英语学习方法，应该从以上所提及的三个方面进行思考。首先，应该明确单词对于学习英语的意义，在记忆单词的时候掌握一定的方法，可以事半功倍。其次，对于所学习的语法和时态知识要灵活运用，在运用的过程中不断思考。最后，通过做练习题来巩固所学知识，思考命题规律，以便在考试时做到知己知彼，百战不殆。1特岗计划2006年，教育部、财政部、人事部、中编办联合颁发了《农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案》，决定组织实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”，简称“特岗计划”。其主要目的：一是引导和支持地方政府解决县级以下乡村学校缺少合格教师和骨干教师不稳定的问题；二是推进解决大学毕业生就业的问题。特岗教师在中小学现有编制内，实行聘任制，公开招聘、择优录用、合同管理。以高等师范院校和其他全日制高校应届本科毕业生为主要招聘对象。“特岗计划”教师聘期3年，聘任期间执行国家统一的工资制度和标准，特岗教师聘任期满后，鼓励其继续从事教育工作，并允许自主重新择业。2特岗教师在推进农村基础教育中的作用农村教师“特岗计划”的实施几年来，取得了一定的成果，但也暴露出一些问题：2.1暂时缓解了边远农村地区教师短缺的问题边远农村地区由于条件的艰苦、设备的落后，基础教育阶段教师短缺的问题非常突出。“特岗计划”的实施就是吸引大学生到边远农村地区任教，这样就暂时缓解了这些地区的教师短缺问题。而且在农村地区，教师结构性短缺比较严重，缺乏专业教师。“特岗计划”中由学校上报招聘计划，补充学校急需的教师，英语、音乐、美术、体育、计算机专业教师短缺的问题得到了有力的缓解。这就为农村新课程改革奠定了基础。2.2为农村教育带来了新的教育理念和活力“特岗计划”聘任高等院校的毕业生到农村地区任教，他们学历高，在校学习期间就接触了较多的国内外先进的教育理念和方法，相对于农村老教师，他们教育理念的灵活性较大，方法多样，敢于尝试，对新课程改革要求的探究式学习、情景教学等有较深入的理解和体会。在新课程改革理念的指导下，特岗教师善于把握学生的自身特点，能够运用现代教育技术向学生展示更加丰富和精彩的教育内容，改变了传统的教育方式，给农村教育注入新的活力。2.3形成了新的农村教师补充机制特岗教师在3年聘任期满后要进行综合考评，考评合格者才能转为正式编制教师，特岗教师只有努力提高自己的教学能力，才能留岗，这就保证了农村教师的质量，提高了农村合格教师的数量。特岗教师的政策改变了以往教师“一进定终身”的做法，保证了教师的素质。3特岗教师存在的问题3.1特岗教师服务年限偏短特岗教师计划中合同年限是3年。特岗教师的招聘以高校应届毕业生为主，包括师范高校以及全日制非师范高等院校的应届毕业生。入职1-3年是新手教师熟悉教学环境、适应教师职业、培养教学技能的阶段，在此阶段，新手教师的教学质量并不是很高、教学经验并不是很成熟，这对于农村地区高质量教师短缺的现状无明显的改善，而且由于特岗教师在3年的服务期满后要面临综合考评，考评通过与否、是否留任都对当地教师队伍的发展有着很大影响。3.2特岗教师的心理落差大很多特岗教师到农村从教以后，出现很多不适应。首先是难以适应农村生活环境。农村地区经济不发达，甚至交通不变，物质条件比较艰苦，基层人际关系复杂，生活方式与城市不同，给刚毕业的大学生带来了一些环境适应问题。其次是工作成就感低。大学生初到农村不熟悉当地习惯，往往不能将书本知识很好地与学生的实际生活经验结合在一起，教育方法和技巧也不成熟，极易造成大学生成就感的缺乏。再次是理想与现实的差距。一些大学生仅仅凭着“一腔热忱”来到农村支教，在实际的生活和工作中遇到种种不如意和重重阻碍，自我价值的实现变得遥遥无期，现实与理想存在着巨大的鸿沟，就会丧失前进的动力。3.3政策实施过程中地方政府压力难以确保工资待遇和编制特岗计划实施方案中明确指出特岗教师的工资由中央财政补助大部分，特设岗位教师工资性年收入水平高出补助水平的由地方财政承担，但有些地方政府财政困难，并不能落实好高出那部分中央财政补助水平的那部分工资。更严重的是有些地方财政擅自挪用中央政府的特岗教师专项拨款，不足额发放工资，造成特岗教师生活困难，引起了特岗教师的不满情绪。再者，特岗教师转为正式编制教师在个别地方也得不到保证和实现，这些因素都使得特岗教师的作用发挥受限。4原因分析4.1农村“特岗计划”政策不能从根本上解决农村教师短缺以及农村教育质量欠佳的问题“特岗计划”政策的初衷是解决农村边远地区教师短缺、流失严重和大学生就业困难这两方面的问题。要从根本上解决这两方面的问题，就要号召大学生进入农村基层，这样农村教师队伍的素质就会不断提高，农村教师短缺、流失严重的问题也会解决。但是，现实情况是，农村各项条件与城市具有很大的差别，有的特岗教师合同期没到就离开特岗教师岗位，即便合同期满，很多特岗教师还是选择离开。由此造成的就是农村教师的问题没有解决，大学生就业难的问题更是没有解决。4.2实际操作过程中困难重重“特岗计划”需要当地政府做出财力以及政策保障等多方面的努力，安置好应届毕业生的基本生活，满足其基本需求、发展性需求等。由于各地方政府财政状况的不平衡，造成了特岗教师待遇的不平等，甚至不能满足特岗教师的一些基本需求。有的地方政府财力有限，不能发放或者足额发放特岗教师的补贴、补助和社保经费。这样的情况无疑会损害“特岗计划”的实施效果，留不住教师、教师质量得不到提高。4.3相关的配套制度建设不够完善“特岗计划”作为解决农村教师短缺和大学生就业难问题的教育政策，要想充分发挥其作用，必须和其他政策措施结合起来，建立配套制度，从根本上解决农村教师短缺的问题。特岗教师的招聘制度、待遇制度、服务期满后转入地方教师编制制度以及增加农村教育投入、设立农村边远地区教师津贴、职称评审制度等政策和制度的建立并得到贯彻落实，便能够从根本上促进农村教育的发展。综上所述，“特岗教师”在推动农村基础教育发展中发挥了重要的积极作用。但是特岗教师主要来自于高等院校应届毕业生，在农村教育实践中也暴露出一些问题。这些问题并不单纯是特岗教师自身问题，也涉及到“特岗计划”政策的完整性、完善性。只有在政策上做到系统保障、照顾到各地方实际情况，并且能够保证“特岗教师”实现专业发展的需求，这项政策才能真正推动农村教育的持续发展。疾病的预防和控制主要内容:第一节:我国疾病防治面临的形势第二节:传染病的预防和控制第三节:慢性非传染性疾病的预防和控制第四节:公共卫生监测第一节我国疾病防治面临的形势·传染病危害依然严重(新发、再发传染病);·慢性病的发病率、患病率、死亡率持续上升;生物恐怖威胁;心理或精神疾患(抑郁症、自杀)日趋严重;·食品安全不容忽视;·社会人口老龄化问题雨大享段疾病监测策略与措施疾病预防和控制疾病监测x预防策略与措施传染病‖非传染病提供依据效果、效益评价控制和消灭疾病策略strategy根据具体情况而制定的指导全局的工作方针。措施measure开展工作的具体手段。只有在正确、合理的策略的指导下,采取切实、有效、可行的措施,才能以最小的投入获得最大的效果和效益。预防策略的制定须在宏观水平上制定预防策略●疾病的流行病学特点已有方法的效果●社会环境支持程度需要建立的观念●建立生物心理-社会模式●社会大卫生观念●了解健康的影响因素●循证决策全球卫生策略和初步卫生保健全球卫生保健目标“2000年人人享有卫生保健”(healthforallbytheyear2000,HFA)2000年及以后的一项永久卫生目标初级卫生保健(primaryhealthcare,PHC)初级卫生保健是实现人人享有卫生保健的基本策略和途径。概念:是一种基本的卫生保健措施,它依靠可行可靠、受欢迎的方法和技术,通过社区的