课用：项脊轩志课件

归有光项脊轩志导入新课

课堂练习学习目标解释题目正音正字走近作者古今异义一词多义词类活用特殊句式整体感知少年归有光的形象写作特点

古人评价写作启示作文练习学生习作补充资料3、学习本文善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的写作特色。学习目标1、掌握文言文基础知识

“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。本文是归有光抒情散文的代表作。项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。

解释题目

归有光（1506-1571）：字熙甫，号震川，明代昆山人，明代著名古文家。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。于是迁居嘉定安亭江上，在那里讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。走近作者（4-1）

归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的散文家。他的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。当时人称他为“今之欧阳修”。清桐城派代表人物之一的姚鼐（nài）视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。走近作者（4-2）

1506年（1岁）生于江苏昆山1510年（5岁）开始读书1513年（8岁）丧母1528年（23岁）娶妻魏氏1533年（28岁）丧妻1540年（35岁）中举人。徙居嘉定读书、讲学1565年（60岁）中进士。任湖州府长兴县令1568年（63岁）任顺德府通判（管粮运、水利）1570年（65岁）任南京太仆寺丞（管皇家车马）1571年（66岁）去世（1506—1571）归有光简历（4-3）文体知识（4-4）归有光字熙甫，号

，别号

，世称

，明朝后期著名散文家，著有《

文集》，代表作除《项脊轩志》外，有《

》、《

》、《

》。其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有风味。”具体而言，选材上多着眼于

，以此表现母子、夫妻、兄弟等之间的深情，文笔

、

，感情

，细节

。其散文对清代的

派影响很大。震川项脊生震川先生震川先妣事略思子亭记寒花葬志家庭琐事清淡朴素自然亲切真挚深沉生动传神桐城语音轩漉葺垣楯迨爨妪妣闺扉呱阖笏禁扃牖xuān

lùqìyuán

dài

cuàn

yùbĭguīfēi

gūhéhùjiōngyŏujīnshùn根据课文内容填空一___________二（两）______三___________四__________间小屋种感情世变迁个女人内容与线索

项脊轩的兴废变迁作者的感情变化

“志”即“记”，是古代一（）、

（）的文体，本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写（）的兴废，写与之有关的（）和（），表达（）、（

）的感慨以及对（）、（）和（）的深切怀念。

叙事抒情项脊轩家庭琐事物在人亡三世变迁祖母母亲妻子内容与线索（3-2）

人事变迁

线索

项脊轩的兴废变迁作者的感情变化项脊轩志多可喜亦多可悲（承上）修葺前：又小又漏又暗修葺后：虽小而不漏不暗有景色（启下）1、家庭分崩离析2、悼念亡母3、怀念祖母补1、回忆亡妻2、借树忆妻结构内容（3-3）修缮前修缮后多可喜鲜明对比修缮室仅方丈，可容一人居每移案，顾视无可置者。狭小百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。破旧又北向，不能得日，日过午已昏。阴暗稍为修葺，使不上漏。不漏前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。明亮杂植兰桂庭阶寂寂明月半墙桂影斑驳幽雅修缮前后的项脊轩诸父异爨内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。回忆祖母

“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”

比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”多可悲回忆母亲：

娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”先妣尝一至思念、悼亡之情项脊轩的人事变迁轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。自己闭门苦读多次遭火未焚悲喜交加悲时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”生前庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。死后室坏不修补记：怀念亡妻总结

在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出了对于它的亲切感情，也写出了对于亲人的深沉怀念。作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，看来似乎信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关，由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散，这是本篇组织材料、安排结构的一大特点。或喜或悲之情，作者均善于通过选取富有特征的生活细节，曲尽其妙。作者用家常语叙家常事而情意缠绵动人，尤其善于用简朴生动的人物对话、口语，尽传人物的神情、仪态。分析课文

1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。

3、语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。

2、善于利用细节描写。……写作特色

4、感情抒发富有层次。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”母亲慈爱祖母大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”亡妻吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。期望恩爱选取生活中的小事比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”人物殷切期望环境万籁有声，而庭阶寂寂。小鸟时来啄食，人至不去。幽静“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。”

——南梁·王籍祖母细节描写庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。不言情而情无限言有尽而意无穷语言委婉含蓄

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松岗。江城子苏轼庭中始为篱，已为墙，凡再变矣（分家）从客观的记述中寄予深长的感叹语未毕，余泣，妪亦泣情动于中，有泪无声，含蓄而有节制令人长号不自禁情如汹涌的潮水，直泻而出，完全失控悲情感表达极有层次由内向转为外露由沉稳渐趋强烈清•黄宗羲

一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。-----------------------------------书写生活琐事抒发个人情感明•王锡爵

所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹，无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言外。不事雕琢而自有风味。--------------------------语言质朴清淡饱含真情实感古人评价2.生活是创作的源泉作文难！难！难！语言不优美，生活太平淡。1.“清水芙蓉”胜过“浓妆牡丹”写作启示

以“爱”为话题，用两个以上的典型细节，写一篇记叙类的文章。作文练习

生活总是平平淡淡的，粗心的我也未曾用心留意过父母对我的关怀。我学习了《麻雀》一文后，为自己的粗心而痛悔不已。老麻雀为了保护子女，不顾自己生命安危，想与猎狗一拼高下，多么伟大的母爱呀！其实，平凡生活中的父母之爱，并不都是轰轰烈烈的，一杯热热的牛奶、一个削好的苹果、一件可身的衣服，一套精美的学习用具……都包含着无尽的父母之爱。冬天，寒风刺骨，骑车送我上学的妈妈总是把手套戴在我的手上，还不停地问我冷不冷；夏天，酷暑难耐，妈妈总是把一顶小小的遮阳伞举在我的头上，一道走来，她自己却汗流浃背。真是可怜天下父母心哪！父母之爱伴我长大，从呀呀学语到蹒跚学步，从懵懂顽童到快乐少年，这其中每一步都离不开父母之爱。我真想大声的歌唱人间这平凡而又伟大的爱。裕小四一班张益祖可怜天下父母心学生习作

爱的补丁晚上，收洗停当，提起我的睡衣——对了，在家被钉子挂破的那件还没补呢。现在正好有时间——奇怪，怎么也找不到挂破的裂缝。我心一惊：是妈妈！忙翻到衣里：赫然的蓝色缝纫机线，果然是妈妈！什么时候补的呢？是在我和她闹别扭，任性地说要提前上学的那天吗？是在她身子不舒服仍细心给我收拾行李的那晚吗？是当她为我做完新鞋纳下后一针的那一刻？还是夜深人静我睡熟的时候？妈妈什么没说，什么没提。妈妈的爱向来就是这样，不显山露水，一点一滴汇成涓涓细流，悄然无声地渗透在每个生活细节里，沉淀在女儿成长的生命里。“慈母手中线，游子身上衣”，无言的愧疚重重地扣击着我，那细密的爱的针脚，缝进了妈妈如山重如水长的关爱与期待！先先是；先大母；先妣归吾妻来归吾妻归宁再凡再变矣再而衰再拜还入户卒中往往语往往而是往往在……之前对已逝者的尊称女子出嫁归来，回来两次，第二次又到处，处处表示某种情况时常存在或经常发生古

今异义先天下之忧而忧当他日汝当用之以当南日已日过午已昏始为篱，已为墙过日过午已昏大母过余从轩前过可容一人居佛印居右居十日囤积居奇居应当挡住已经后来偏过看望经过居住处于停留，过了一词多义（6-1）储存得不能日得不焚制其制稍异于前先王之制容可容一人居不能容人之过一肌一容不能得日日过午已昏一日，大母过余曰日得到，获得能够形式、规制制度、规章容纳容忍颜容阳光太阳天一词多义（6-2）食小鸟时来啄食欲食乎书借书满架或凭几学书然室始洞然然予居于此吴广以为然然则北通巫峡吾妻归宁虽鸡犬不得宁焉王侯将相宁有种乎宁信度，无自信也宁食物吃书籍写字……的样子然而，但是对，正确已嫁的女子省视父母安宁难道一词多义（6-3）宁可这样为始为篱已为墙南北为一相为应答轩东故尝为厨余既为此志之儿之成则可待乎顷之吾妻死之年抚之甚厚三五之夜扎砌成为作是写取消句子独立性凑足音节那她的一词多义（6-4）而万籁有声，而庭阶寂寂往往而是客逾庖而宴而母立于兹呱呱而泣余扃牖而居之儿之成则可待乎顷之（久之能以足音辨人）吾妻死之年抚之甚厚（他日汝当用之）三五之夜连词，表示并列关系表示修饰关系表示修饰关系代词，你的表示修饰关系表示修饰关系取消句子独立性凑足音节的她（它）的一词多义（6-5）于又杂植桂兰竹木于庭然余多居于此（尝居于此）鸡栖于厅而母立于兹室西连于中闺其制稍异于前以以当南日娘以指扣门扉曰以手阖门执此以朝能以足音辨人介词，在介词，在介词，在介词，在介词，跟，和介词，和连词，用来介词，用介词，用连词，介词，凭一词多义（6-6）2、东犬西吠3、吾妻死之年所手植也n—状语，“向西面”n—状语,“用手，亲手”4、雨泽下注n—状语，“向下，往下”1、内外多置小门墙5、使不上漏n—状语，“在内外”n—状语，“在上面”词类活用（2-1）6、前辟四窗n—状语，“在前面”4、执此以朝1、垣墙周庭n—v，“砌上墙”2、客逾庖而宴3、乳二世n—v，“哺乳，喂养”词类活用（2-2）n—V，“上朝”n—V，“吃饭”1、凡再变矣2、先妣尝一至3、妪每谓余曰4、殆有神护者5、吾妻来归6、吾妻归宁再，两次。解释字词妣，母亲。每，常常。殆，大概。归，旧指女子出嫁。归宁，出嫁的女子回家省亲。1、项脊轩，旧南阁子也。3、使不上漏2、又杂植兰桂竹木于庭4、余自束发读书轩中判断句介词结构后置句省略句使之不上漏余自束发读书于轩中省略句介词结构后置句特殊句式（2-1）5、轩凡四遭火，不得焚被动句1、妪，先大母婢也。3、且何谓南阁子也？2、何竟日默默在此，大类女郎也？4、然予居于此。判断句介词结构后置句特殊句式（2-2）5、鸡栖于厅。6、室西连于中闺。7、而母立于兹。8、其制稍异于前。试翻译下列句子借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，珊珊可爱。吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。译文借来的书摆满书架，我安居室内，长啸高歌，有时又静静地端坐，倾听大自然各种各样的声音。每月十五的夜晚，明月悬，映照半边墙，桂影疏密、交杂错落，微风吹拂，花影轻摇，真是美丽可爱极了。我的妻子嫁到我家，经常来到轩中，问我一些古代的事，有时伏在桌案上写字。一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并订正。1、轩葺兹妣2、笏扃牖妪3、迨爨漉冥4、籁兀偃阖xiānqìzībĭA

xuān

hùjiōng

yŏu

ōuD

yùdàicuàn

luò

míng

C

lùlàiwūyăn

héB

wù课堂检测6-1二、找出词语解释全对的一组：（）

A、修葺：修造扃牖：关闭窗户阖门：关门大类：大的分类

B、长号：大哭来归：嫁到我家来归宁：女子出嫁自禁：自己忍不住

C、洞然：明亮渗漉：从小孔慢慢漏下偃仰：安居、休息庭阶：院子里的阶石

D、斑驳：错杂先妣：已去世的母亲先是：先前就这样兀做：端正的坐着C课堂检测6-2三、选择加点字的正确解释。1、垣墙周庭

A、四周B、圈起来C、围绕D、全部2、亦遂增胜

A、美景B、优美C、光彩D、超过3、往往而是

A、常常B、到处C、往常D、往来4、长号不自禁

A、忍住B、忍不住C、受不住D、受得住5、亭亭如盖

A、盖住B、盖住的东西C、车上的蓬子D、笼罩ACBAC课堂检测（6-3）五、词类活用1、雨泽下注2、使不上漏3、前辟四窗4、垣墙周庭5、乳二世6、执此以朝方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语名词用作动词名词用作动词名词用作动词课堂检测（6-4）正音

垣墙周庭（）婢女（）姊妹（）呱呱而（）先（）持（）断句顾视无可置者庭中通南北为一余自束发读书轩中吾妻死之年所手植也此吾祖太常公宣德间执此以朝yuán

bìzǐgūbǐhù课堂检测6-5鉴赏课文作者抓住了哪几个富于特征性的细节，写旧式大家庭的四分五裂之状的？明确：写了"东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅"这三件典型性的事情。写三件典型性的事情，总共也不过用了１３个字，寥寥几笔，就把封建大家庭中分家后所产生的那颓败、衰落、混乱不堪的情状和盘托出了。课堂检测6-6乡愁四韵

余光中给我一片雪花白啊雪花白

信一样的雪花白

家信的等待

是乡愁的等待

给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅得啊腊梅香

母亲一样的腊梅香

母亲的芬芳

是乡土的芬芳

给我一朵腊梅得啊腊梅香给我一张海棠红啊海棠红

血一样的海棠红

沸血的烧痛

是乡愁的烧痛

给我一张海棠红啊海棠红给我一瓢长江水啊长江水

酒一样的长江水

醉酒的滋味

是乡愁的滋味

给我一瓢长江水啊长江水

少年归有光的形象

借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。

扃牖而居，久之，能以足音辨人。好学、静思、勤奋的好少年“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”鉴赏课文"