小学项目化教学设计方案(九篇)

第页共页教学设计方案格式小学工程化教学设计方案(九篇)教学设计方案教学设计方案范例数学篇一1、认识本文六个生字。2、有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。3、理解课文的内容及表达顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。引导学生读懂课文，理清文章表达的顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。春秋末期，齐国有个大夫叫晏子。板书：晏子他的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢?(想想：古时候，哪些人的称呼中有子?)为什么会有这样的称呼呢?孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴之所以也称为晏子，肯定有与众不同的地方。今天，我们要学的就是晏子出使楚国的故事。板书：使楚1、自由读文，要求：⑴动口、动手、用心朗读。⑵考虑课文主要写了什么事?是按什么顺序来写的?2、全班交流，检查自学情况。1、学习课文第三自然段：⑴快速默读这一段，考虑、讨论：钻墙洞：钻狗洞=访狗国⑵品析晏子应付的话，体会妙处：晏子的话到底妙在什么地方呢?(出示晏子的话。)①指名读晏子的话，想想晏子反驳的话中哪一句最厉害。小组讨论，派代表发言。②假如晏子想把他的意思表达得更明白些，该怎样说?③为什么晏子不把他的话说得更明白有力些呢?⑶指导朗读：面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择适宜的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?(出示课件)让我们冷静地来读一读。2、自学四、五自然段：⑴小组合作学习四、五自然段，要求：①反复诵读，理解楚王和晏子话中的含义，不懂的地方用笔划记出来。②根据第一个故事的板书，设计这两个故事的板书写下来。⑵反响自学情况：①质疑问难。②选择有特色的板书指名上台书写。③表演评价。3、刚刚我们认真学习了这三个故事，下面请同学们任选一个故事进展表演，可以是组内合作，也可邀请自己的好朋友一起表演。4、从语言、动作、感情几方面进展评议。1、总结课文内容：2、学习了这篇课文，你有什么收获或受到什么启发?引导学生从文章内容与写作特点两方面来谈。1、为了更好地理解晏子，推荐阅读《东周列国志》一书。2、复述故事：假如你是当时晏子使楚的随从，回齐国后，你会怎样向齐王汇报情况?3、齐王得知这件事情后，他会怎么说?齐国的老百姓得知后又会怎么说?4、把下面的句子改写成四个字的词语：⑴大伙儿把袖子举起来，就是一片云。()⑵大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。()⑶街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。()⑷撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪。()【板书设计】晏子使楚受到侮辱巧妙还击挫败楚王钻墙洞钻狗洞=访狗国只好开城门不中用下等人──下等国只好陪着笑没长进水土不同只好赔不是楚王不敢不尊重晏子了教学设计方案教学设计方案范例数学篇二听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事?你喜欢吗?你呢?看来我们都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。故事是这样的：有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么?(这真是个感人的故事──是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺──你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺──妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师──)1、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题──(板书：将心比心)然后请生读课题。2、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。(出示：如今请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么)3、把你认为最难的地方找出来读一读?(指名读句并正音)4、读的不错了，如今老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么?⑴例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。(对，这是你说的这件事是不是这个意思?)(板书：帮助推门)⑵例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。(你是要告诉大家这位母亲能──板书：理解过失)⑶经历了这两件事的“我”，心里有什么感受?(文中有个词你能说出来吗)(温暖)你说的正是我想的。假如你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?(边默读边在这些地方做上记号。)让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?1、句子：“有一次她去商店……松手”⑴说说为什么温暖了你的心?生说：这位阿姨很仁慈，温暖了我的心。师：哪些字词能让你感到阿姨的仁慈?推着沉重的大门：为什么?假如不一直拉着会有什么后果?⑵她帮助的是她的亲人和朋友吗?假如你是老奶奶，你心里会怎么想?(学生畅谈到的“真诚帮助，仁慈”等等中，老师有意提升一下“生疏人”。(面对这样的一位素不相识的生疏人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。)⑶朗读：读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。)2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”学生自由谈体会。(是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗?)第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?⑴“一天……涌到嘴边的话”①说说为什么让你感到温暖?②假如你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样?③因疼痛而痛哭，抱怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?)⑵“只见……果然成功了”(出示：不要紧，再来一次。)①“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了，而且还起了青包，当已经发觉到年轻护士是个新手。)②引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她──当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她──啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……)③你认识到了吗?这是一位怎样的母亲?⑶“母亲拉着……这段最后”①为什么你的心感到暖暖的?(文章已经是第二次出现”平静”这个词了，当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情?)(爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。)(例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲;我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样谅解别人呢?我太小气了。道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。)1、阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”)2、妈妈对护士的话。(“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”)3、我们假如理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说──女孩子请把这句话献给男孩子──让我们真心实意地告诉所有人──2、学生答复，逐一板书：(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧!教学设计方案教学设计方案范例数学篇三以新音乐课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，进步学生音乐学习的积极性通过学生理论活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面开展。通过正确多方位评价，让家长理解学生学习的进度和成绩，鼓励并支支持孩子进一步学习。以新课程为标准，着重从全面开展或富有个性和和独特的表达方式，从多方位灵敏对学生艺术才能和人文素养等方方面做出评价。每位学生的音乐天赋、才能是有差异的，老师在评定学生音乐成绩时：一要根据课程标准的根本要求，注重创新精神和理论才能的开展；二要重视学生的自我评价；三要根据学生的详细的条件做出公正合理的综合评定。看、唱、听、表。看〔注意力集中、看老师、看黑板、看书、看同学表演等〕；唱〔演唱、唱游、说唱等〕；听〔倾听、听辨、听同学发言等〕；表〔积极参与，大胆表现，敢于标新，结合相关知识、作品，表达自己的体验、自由表演等〕。1、形成性评价与终结性评价相结合音乐教学的理论过程，是评价的一个重要方面，应予充分的关注，在教学过程中经常进展。可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱等方式进展。2、定性评价与定量测评相结合在音乐教学活动中，对学生的音乐兴趣、爱好、情感反响、参与态度、交流合作，知识与技能的掌握情况等，可以用较为准确，形象的文字进展定性评价，也可根据需要和可行性，进展量化测评，无论采用哪种方法都要注意科学性。3、自评、互评及他评相结合对学生的评价可采用自评的方式，以描绘性评价和鼓励性评价为主。由于在音乐学习中学生个体差异明显，因此，学生评价的重点应放在自我开展的纵向比拟上。学期终结评价是目的达成评价，主要是总结、理解学生一学期或学年在学习过程中行为形成、才能培养、知识掌握等，它包括课堂练习、纪律、学习情感态度等，这一评价一定要和平时的综合素质形成评价和教材最后的期末测试互相结合起来。综合终结评价表看唱听表总评1、评价等级：a、b、c、d四个等级。2、采用自评和组评的方式音乐测试应该让学生感到轻松、愉快、评价方式要注意尊重学生的自评、同学的互评、老师的总评相结合。要做到即尊重学生又加强了同学间的互相理解；即是理解老师自己的教学情况、改良教学手段，也是鼓励学生创新、理论的有效途径，让学生在评价的过程中感受愉悦、满足和自信，感受成长的快乐。教学设计方案教学设计方案范例数学篇四1、小朋友们，春天给我们带来了什么变化?(出示图片：万物复苏、柳绿花红)让学生看图片说，复习词语。2、今天，我们又将学习一篇关于春天的课文了，你们回家读过吗?(生：读过)(师：都读过课文了，真好，看来小朋友们已经很会学习了，那课文中的生字，老师相信你们一定也认识了吧!)二、开展活动，学习生字1、投影出示生字词语(带有拼音)，在四人小组内交流读：纺线争论有趣话题到底颜色油菜欢乐水滴淋雨洒水2、出示11个生字(没有拼音)，开双轨火车读。3、说说你有什么好方法记字?(挑选几个难点的字，如线、滴等)4、快速抢读生字、词卡。三、创设情境，朗读感悟1、自由大声读课文，要求读得正确，流利。2、读了课文，你们知道春雨是什么样的?出示句子，谁来读?你为什么这么读?春雨轻轻地落到地上，谁再来读读这样的春雨?3、你从哪里看出来?读读第二段：在生活中你争论过问题?你是怎么争论的?4、学习3、4、5段：⑴小燕子、麻雀、黄莺又是怎么争论的呢?我们来读读课文的3、4、5自然段。如今请你自己读吧!(自由读)你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。⑵你们就像一群得意的小鸟，读得真好听。哪些小朋友喜欢读小燕子的话?请你们站到这边来。(同样把喜欢读麻雀、黄莺的话或都喜欢的同学分分开)①小燕子们，在你们眼里，春雨是什么颜色的?(指名说，并板书：绿)为什么?(指明读好句子：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了)是呀，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀!小燕子们，你们能把这种美表现出来吗?(指名读，评议)喜欢做小燕子的站起来加上动作齐读。②春雨是绿色的，麻雀你们同意吗?小黄莺呢?请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的?为什么?找朋友读一读。引读小麻雀说的话。(指名读，其他小麻雀还有要表现的吗?)师：是啊，春雨淋下来，桃花开了，杜鹃花也红了!多艳丽啊!麻雀们一起尽情地把你们的看法说给大家听听吧。(齐读)③小黄莺怎么样?指名读：不对，不对(用了两次，急迫)为什么?读好句子：春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花开了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。春雨沙沙给大地带来了一片余黄，到处是金灿灿的。指导表演读。④齐读3、4、5自然段：原来小鸟们是这样争论的，我们再去听一听，齐读。5、小组合作，角色表演：小燕子、麻雀、黄莺们，你们想争论一下吗?组成四人小组，一人问，其余三人是小鸟。指导表演，评议，读出争论的语气。6、启发想像，引导探究：(学生想像探究)⑵小朋友，让我们睁开通亮的双眼去观察吧!春雨到底是什么颜色的?(学生答复后，老师总结，春雨本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。)⑶感情朗读全文。四、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记教学设计方案教学设计方案范例数学篇五1、通过反复诵读理解文意，并能根据文字想象画面。2、理解有关的科学知识。反复诵读，培养语感。1、初读感知阶段：○1师范读，学生标划生字词。然后领读生字。○2学生自由朗读2遍，力争读得通畅。读完之后，试着用一句话概括全文内容。2、自主学习阶段：○3师布置自学任务，出示自学指导。生结合注释默读课文，理解词句意思，考虑想象“山市”的初生、开展、高潮三幅画面。时间8分钟。3、检查反响阶段：○4师生、生生之间以做游戏的形式来检查词句理解情况。学生根据文中几个表示时间的词语来描绘自己想象中的画面。4、深化领悟阶段：○5在理解文意的根底上，美读课文——投入感情，进入角色，放飞想象，物我两忘。5、激趣探究阶段：○6激发学生探究兴趣，师生共同想方法探究“山市”成因。请学生给蒲松龄写一封信，解释“山市”的科学成因。教学设计方案教学设计方案范例数学篇六以新音乐课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，进步学生音乐学习的积极性通过学生理论活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面开展。通过正确多方位评价，让家长理解学生学习的进度和成绩，鼓励并支支持孩子进一步学习。以新课程为标准，着重从全面开展或富有个性和和独特的表达方式，从多方位灵敏对学生艺术才能和人文素养等方方面做出评价。一、评价目的：1．稳固本学期的新知识、新技能、激发学生学习兴趣和动力。2．使学生获得进一步感受美、创造美、鉴赏美的才能和安康的审美情趣，丰富情感体验。二、考核对象：一、二年级全体学生三、考核时间：第18周——第19周四、考核方法：评定等级：成绩可按优秀、良好、合格和不合格四个等级评定。五、考核内容：〔一〕平时考核，记录学生的点滴进步〔占总成绩的20%〕。在平时的教学过程中，老师通过学生上课答复下列问题、参与表演的学习情况以及课堂纪律等方面给一个评价，作为最后成绩的一局部。〔二〕兴趣考核，给学生自由的展示舞台〔占总成绩的80%〕。1、歌曲演唱〔占50%〕学生自由选择一首歌曲，要求是本学期所学习的内容。〔加分内容：加动作进展表演〕。2、你唱我点〔占30%〕老师选定考核的范围从中选择一首歌曲让学生唱，要求学生完好演唱，咬字清楚，节奏正确。注：歌曲有两段的以唱第一段为主。一、评价目的以新音乐课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，进步学生音乐学习的积极性。通过学生理论活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面开展。二、评价工程音乐成绩考核为优、良、合格和不合格。1．学习态度：按照平时记录的课堂纪律、歌曲学唱情况、欣赏表现、音乐知识学习运用才能等综合评定。〔40分〕2．根底知识：对本学期音乐知识的掌握，用笔试的形式进展考核。〔30分〕3．根本技能：演唱才能。〔30分〕演唱程度：用抽签的方式确定所唱的歌曲，歌曲范围为本册学唱歌曲。要求：1．用正确的姿势、自然有表情地歌唱2．演唱形式演唱学过歌曲，大胆不喊不耻，表情自然大方。3．可以在唱歌时做即兴地律动或动作三、评价考前须知1．营造愉快和谐的评价气氛，淡化学生的考试心理，让学生积极主动地参与评价活动。2．要根据各学科不同的目的及学生不同的音乐程度恰当地选用评价形式和评价方法。音乐学科教学评价应充分表达全面推进素质教育的精神，通过科学的教学评价，有效地促进学生开展，鼓励我们老师进取，完善教学质量，全面进步音乐教学质量。一、评价目的：音乐课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的进步等具有重要价值。评价是音乐教学的重要环节，通过评价，老师可以掌握音乐教学方案和目的的实现情况，作为改良教学的根据；学生可以及时理解自己到达的才能和程度，促进今后有效学习；家长可以理解学生的学习进度和成绩，鼓励和支持学生有针对性学习。二、评价对象：小学五、六年级全体学生。三、评价方法：通过形成性评价与终结性评价相结合的方式，平日表现与期末评价内容、评价标准等进展综合性评价，其中形成性评价的评定占20%，终结性评价占80%。将最后的综合成绩作为学生本学期音乐学科的有效成绩〔采用等级制〕。评定等级：优、良、合格和不合格。四、评价内容及标准：〔1〕上课认真，带齐音乐学惯用品；检查书籍保护程度。〔态度〕〔2〕能认真演唱歌曲。〔唱〕〔3〕能用悦耳的声音有感情地演唱歌曲。〔情感〕〔4〕能认真聆听欣赏音乐。〔听〕〔5〕能积极举手答复老师的问题。〔说〕〔6〕能随音乐律动并会编简单舞蹈。〔创编〕〔7〕课后完成老师布置的教学任务。〔练习〕〔8〕能与组员一起合作学习，解决问题。〔合作才能〕〔9〕参加课外音乐艺术活动。〔兴趣爱好〕2．终结性评价评价内容：根底知识、唱歌考试形式：随堂考试。考试范围：〔1〕根底知识〔包括音乐欣赏〕——以试卷的形式进展卷面考试年级全册内容的根本知识点，包括乐理知识、音乐常识、作品分析^p以及音乐欣赏等。〔2〕歌曲演唱——以抽签的方式进展考试教学设计方案教学设计方案范例数学篇七1.推进阶段线上教学分四个阶段。一是11月x-x日筹备组织、发动准备、网上教学培训阶段;二是11月x日的试播阶段，调试设备和试播课;四是从11月x日开场(至正常复课)正式的线上指导课程直播阶段。2.直播时段线上指导课程分两个时间段:(1)每天上午8:10―11:00。其中，早晨7:40-8:10为课前准备时间，在指导学生课前准备的同时，组织学生每天进展钉钉打卡，并在上午第二节课后安排眼保健操和体育室内操。(2)每天下午2:30-5:20。安排两节线上直播授课和两节自习课，老师线上辅导。晚上不安排线上授课。1.课程内容线上指导课程，重点围绕以下四方面内容施行:(1)学校日常行为标准要求，养成教育;(2)各年级各学科学习要求及学科标准;(3)各年级知识衔接、学习方法指导等;(4)进展专题版块探究。以小专题形式进展集体备课施行。根据七年级的教情和学情，整合分解细化成小专题进展学习，一个小专题解决一类或一项知识、方法等方面的问题。2.课程时间“线上教学”暂时按自然周安排两个周期，周末正常休息。1.教的要求(1)备课要求:①以备课组为单位进展网络集体备课，范围为开学前两周内容。②分工备课--组长分工分头备课(一人主备)，要求写出教学简案，制作课件ppt或视频，备课组内交流分享。③形成个案--在充分交流的根底上，形成合适自己学生的个性化教案和ppt。④搜集整理备课组长将这两周老师的个性化教案和ppt搜集整理。(2)上课要求:①老师上课务必提早准备好个性化教案和ppt或视频，给自己的课起个标题，便于学生课后复惯用。②坚持线上直播授课“2+1”原那么，即老师讲解时间不超过20分钟、学生课堂及时练或课堂互动不低于10分钟。③提早进入上课群，上传课件等待上课;看清课表，上下节课可能会需要进出不同群，请及时转换学习空间。④上课开场时记得____录制，完毕时____完毕录制，整节课才能保存在网上，便于学生观看回放及后续向全省学校分享。⑤注意进步网络授课的效果。授课过程中要充分考虑网络授课与课堂授课的区别，建议讲练结合，以练为主，精选精炼并严格控制作业量，多提问，讲课时间不要太长，注意适时调整，特别是按时下课。⑥特殊时期，不宜要求家长打印课本或其他资料。(3)辅导、作业布置及修改要求:①每天晚上学生在家自主完成作业。②网络授课亦应布置当天的作业练习，作业布置要少而精，要有针对性和有效性并有利于在线修改，建议以思维导图整理或创造性作业为主。③自习按课表安排进展作业在线辅导，不允许统一授课。2.学的要求(1)学生应按课表及时上课，不迟到;(2)在学习时段应集中精力听讲，遵守网络公德;(3)按要求积极参与课堂提问，认真完成课后作业书写及上传;(4)看清课表安排，根据上下节课要求及时进出不同群、及时转换学习空间。教学设计方案教学设计方案范例数学篇八本课将引导学生制订一个班级总的研究方案，然后再根据自己的研究工程制订小组研究方案。让学生知道自己的研究与班级总体目的的关系，加深体验科学研究的分工合作。造成小金鱼死亡的相关因素非常多，不同的学生有不同的志趣，我们应该引导学生根据自己的兴趣选择不同的主题进展分组研究。六年级的学生已经养成了分工合作的习惯，老师要注意引导学生小组间互相交流，取长补短。1.知道小组研究与班级总的专题研究的关系，树立合作的意识。2.能根据自己选择的研究主题制订可行的研究方案。制订合理、可行的方案是研究获得成功的保证。为各小组专题研究方案准备表格。〔以上谈话及询问，一方面获取学生搜集到的上节课没有谈到的影响金鱼存活的因素，另一方面可以利用这一时机，交流学生搜集到的与水质、水温、放养密度、鱼食投放量等因素有关的详细信息。这为下一步全面和深化地开展研究设计活动奠定了良好的认识根底。〕2.学生汇报、交流各自掌握的相关情况。3.谈话：同学们根据自己的以往经历或搜集到的资料对造成小金鱼死亡的原因已经有了一个间接的认识。为了获得第一手确凿的证据，查出造成小金鱼死亡的真正原因，创造一个舒适的环境，让小金鱼生活得更好，我建议我们班开展一个小金鱼生存环境的研究。大家认为这项研究可以从哪些方面展开，通过哪些方式展开呢？如今请同学们以小组为单位讨论一下。4.学生分小组讨论，老师到局部小组进展必要的提示或指导。〔老师到小组个别指导，可以引导学生将可能造成小金鱼死亡的因素与研究小金鱼生存环境联络起来，以便形成相关的详细研究方向。〕5.老师邀请学生汇报其讨论结果，并帮助学生梳理出相关可研究的课题及研究方法。6.讲述：当我们明确了可以开展研究的专题，以及可以采用的研究方法后，我们可以有步骤地来开展研究活动了。如制定方案、设计实验、搜集数据、分析^p数据、做出结论、撰写报告等。在大家开展自己的研究工作前，老师送大家两件“法宝”，一件法宝是交流，另一件法宝是帮助。希望在研究中，同学之间、小组之间要及时交流、勤于交流，当遇到困难时，大家要互相帮助。〔班级总的研究方案并没有要求学生完全由自己讨论设计完成，其中有很多老师引导和指导的成分。其目的不是要替代学生进展设计活动，而是把时间和精力投入到后面详细专题的研究设计中。这样处理既能保证后续活动有效进展，又能保证后续活动深化进展。〕〔明确活动所需条件的过程，本质上也是考虑研究方法的过程，因此，充分地开展好这一活动，也是为后续制定研究方案铺平道路。〕3.谈话：在这次研究小金鱼生存环境的任务中，不仅需要我们从多个小专题去开展研究活动，而且每项专题又涉及不同的活动材料，一个人的力量非常有限，需要多人进展分工与合作。为了让我们这次研究获得成功，如今，我们按照自己的条件和兴趣选择一个适宜的主题进展研究。每一个专题同学们可以形成一个小组，也可以根据情况组成多个小组，下面就请同学们自由组合组成研究小组。4.学生自由组合研究小组。〔老师可根据学生实际情况帮助学生建立合理的分组，做到才能平衡、人数合理。防止出现才能上相近的同学“扎堆”，要兼顾那些才能较低的学生参与到各小组中。假如条件允许，每个小组的人数以5－8人为宜，人数过多任务可能落实不到人，过少又不能充分表达分工的价值。每个专题有多个小组共同研究，还能增强实验的可靠性，防止因偶尔因素的影响导致实验结果的不准确情况的发生。〕2.学生个别发言，老师做简单的板书记录。〔老师根据学生发言所做的记录应注意条理性，可以按照研究方案应进展的步骤在黑板上有顺序地表达出来，使得最后的板书记录就能成为专题研究方案的主要栏目。〕3.讲述：制定一项研究的方案，我们一般要涉及研究主题、小组成员及分工、研究目的、对研究主题的考虑和分析^p、研究方法、研究过程以及考前须知等几个方面。下面，大家就围绕这几个方面商量自己的研究方案。4.老师向个小组分发事先准备好的专题研究方案表格，学生商讨制定方案。1.在大多数小组制定好大致研究方案的根底上，老师邀请一个小组向大家交流他们的研究方案。3.引导学生互相之间进展评说，并将评说的重点放在研究过程的设计评说上。4.讲述：在研究过程的设计中，尤其是采用实验方法进展研究的小组应该注意，采用比照实验的方法更容易发现问题。只是设计比照实验我们一定要把握好比照实验的要点，那就是比照条件的选择，无论是对照组实验还是控制组实验，只有比照条件不同，而其他条件都要保持一致。同学们对照这一点，检查一下自己的研究过程设计，进展相应的调整和完善。教学设计方案教学设计方案范例数学篇九1．运用有效的识字方法，选自己喜欢的方式学