实施有效教学提高教学质量

探求规律深化改革

实施有效教学提高教学质量

杨安澜2011.6.20

什么是有效教学?好课标准是什么?提高课堂教学的五项举措是什么?如何落实推进有效教学的举指?—,遵循规律,积极改革,提高课堂教学有效性。

1,有效教学涵义:有效教学是指:师生遵循教学活动的客观规律,以最佳的效益促进学生的学习与发展,有效地达成“三维”教学目标的教学活动。有效教学理念:关注:学习过程的本质是学生心智和情感全面发展;过程,也是释放学习潜能的过程;关注:教师的教的过程是激发出学生蕴藏的巨大潜能的过程;关注:学生的”学会会学乐学”的”三维”学习目标的达成度高;关注:教师教学效益要在有效时间内达到“低负增效”;关注:教师运用有效教学策略,在实践反思中提升自身的专业素养。

2,有效教学”的四亇要素”、”五种行为”“有效教学”QAIT模式四个要素：Q，代表教学质量，即课程质量以及教师的一系列课堂教学行为的质量;A，代表教学的适当性，即根据学生的学情，基础等因素适当安排教学;I，代表教学的诱因，即教师对学生的激励活动;T，代表教学时间，即教师提高给学生的学习时间，学习时间长度合理。“有效教学”包括五种关键行为：清晰授课;多样化教学;任务导向;引导学生投入学习过程;确保学生成功率----学生理解和准确完成练习的比率。3,以现代教育教学观推进课堂教学改革掌握新课理念:学校教育是为了为学生的终身发展奠基学生适应课程——课程适应学生组织学习内容——设计学习经历只为升学奠基——为了终身发展全球化数字化知识经济时代终身学习社会4时代背景4,清醒认识课堂教学低效无效现状在教学中存在“六少六多”现象“缺少体现学科的”灵魂”,多于只讲知识不讲学科思想—学生就事论是的学习没有学到学科的本质缺少对学科内容科学整体把握,多于孤立知识点教学—学生没有形成完整的知识结构和有效技能,继续学习水平不高;缺少有效的学法指导,多于教师泛泛而讲—课堂上学生自主学习时空很少,学生处于被动地接受学习,自主学习的品质不高;缺少培养学生智慧技的练习,多于机械重复低效的练习—造成学生负担过重,厌恶学习,压仰学生的创新精神实践能力。缺少教学相长交流互动教学民主的氛围,多于形为交流实为单向灌溉—学生难于生成问题合作交流,以致学生的思维品质、学习兴趣、团队合作的素养不高;缺少教书育人,多于要分不育人的倾向—学科教学必须承担培养学生的智力与非智力的素养。教师的示范培养学生的良好“做人、学习”的品德与习惯的素质不高。二,怎样是一堂课一堂好课?l,“一堂好课”在教师有效指导下,学生自主有意义学习,“三维目标”达成较高,体现学生达成“三会”的课::学生“学会”:知识与技能;学生“会学”:自主地经历过程掌握方法;学生“乐学”:激发了兴趣受到价值观的熏陶增强动力。是本质、容量、问题、思维、兴趣的最佳组合的课:有质—回归学科本质,最精确知识最根本的方法;有度—容量、思维量、节奏、负担等适度；有变—预设性、生成性、机智应变;有效—师生互动;学习目标达成度高。——孙元清是充分体现现代教学文化价值观的课朴实、真实、翔实、充实、丰实、激活“课堂是充满着师生生活活力的课。——叶澜

2,,从”三教三学”出发建立好课标准:

一堂好课学生学会会学乐学教学目标教学内容教学过程方法教师指导学生主体教学目标达成度教什么?—学什么?怎么教?—怎么学?教好吗?学好吗?学会—”主动”掌握知识熟练技能会学—”自主”领悟过程掌握方法乐学—”激活“有兴趣想学习会思考课堂效果评析包括四个纬度。

教学内容

学生的学教师的教

课堂文化3,要从“学”的角度评价:“成功学习”的基本要素是：

知识能力、思维品质、解决问题、学有兴趣；四个基本要素的相互关系是：知识,能力,方法是基础,是思维的材料，思维品质是成功学习的“目的性要素”因而也是“根本要素”,解决问题是实际操作而完成任务的目的,是知识能力的水平的测标,兴趣是思维的动力或内驱力，(2)浦东新区中小学课堂教学评价表

评价指标10-98-76-54以下教学目标目标明确、具体、适切,符合学科课程标准和学生实际。教学内容内容正确充实,苻合学生认知规律,突出重点,联系实际。凸现学科内涵,能整合教学资源,力求恰当有效。教学过程和方法激兴学生兴趣、培养旺盛的求知欲。学生学习主动、积极投入,敢于质疑,发表自己的看法。关注全体,重视学法指导,注重启发性和针对性。教学方法灵活、生动、注意生成资源,发挥教学机智。教学环境有序、互动、民主、和谐评价指标10-98-76-44以下教师素养为人师表、教学基本功扎、实技术运用得当学科功底厚实、知识面广、有探求新知热情努力形成教学风格,有创新意识教学效果目标达成度高、落实双基、增强体验、身心愉悦教学评点总分等第评价人备注三,推进有效教学的六条举措:1,编制校本教学要求纲要“;解读”课标”钻研”教材”掌握”考纲”根据”学情”编写2,”五位一体”精心“教学设计:教学目标、教学内容、教学结构、教学方法、教学评价。3,以问题链的结构形式:展开以聚焦解决问题的方式开展有效教学过程。4,使用”学导法”:培养学生自主有意义的有效教学方法;5,编写使用”导学案”:作为载体把”三线一体”:“课前、课中、课后”;”五位一体””学、思、研、议、做”有效结合起来;6,加强教学常规:整体着手推进课堂教学的有效性。1,紧紧扣住教学目标体系的中心环节编写“校本学科单元教学要求指南”《国标》《教材》《考纲》学情单元(章节)教学《指南》课时教案学案练习册课堂教学测评

(1)控制目标:确定单元教学目标,在整体中地位;(2)控制内容:编制知识、技能、方法的结构体系;(3)控制难度:编制知识技能的双向细目标;(4)控制层度:编制分层分类因材施教的教学要求;(5)控制活动:编写供学生用的各种形式练习题库;(6)控制效果:编写考试评价的纲目和样题样卷、期望值。(7)控制过程:编写过程与集体备课同步进行。2,有效实施基础型课程—编制《校本学科教学实施指南》基本要素4,《校本学科教学要求指南》《语文学科单元教学指南》《数学学科单元教学指南》《英语学科单元教学指南》《物理学科单元教学指南》《化学学科单元教学指南》《科学学科单元教学指南》

上海中远实验学校编著编写《学科单元教学标准指南》的五个组成部分:(一),地位作用:简述本章节学科体系中所处地位与作用。(二),教学目标:L,描述性“三维”学习目标;2,编制认知水平双向细目标。(三),教学内容:1,(A)知识、(B)技能、(c)方法;2,经历过程;3重点、难点、关健点;4,主要例题、练习题、作业题(A、B))基础题(达成率95%);(c)综合题(水平c达成80%,C水平+达成65%);(D)拓广题(水平D达50%,D+达20%)(四)测评题(期望值80分左右,不及格率5%)(五)教学附记(教学中成功之处、问题之处)。明确数学课程目标中的四大领域:知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。数学教学中要打好“五个基础”:基础知识:概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由内容反映出来的数学思想和方法。基本技能:在实践中运用知识的一个由动作技能和心智技能组成的一个较为稳定的动作系统。初中技能:与基础知识相关的运算、作图或画图、进行简单推理。基本方法:数学方法是解决数学问题的思维和方法的钥匙。具体方法(解题方法)数学方法:一般方法(逻辑方法和一般方法)数学思想方法(具体方法与一般方法的概括)基本能力:在掌握知识与技能的活动过程中形成一种个性心理活动,是对数学活动的进程和方式起直接、稳定的调控作用。能力有数学能力与一般能力。数学能力:运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、解决问题能力。基本态度:是学习的动力系统,包括兴趣、意志、习惯、价值观等。培养学生逻辑思维能力的途经1,结合基础知识教学,培养逻辑思维能力;由学生意会;然学生概括;再归纳形成;加以应用。2,加强思维基本训练,培养逻辑思维能力:(l)关于概念的思维训练;(2)关于判断的思维训练;(3)关于推理的思维训练:掌握四种推理格式:综合顺证格式;分折逆推格式;反证法三步格式;列举法讨论格式;数学归纳法:奠基、推理、结论三步格式;推理过程的联想、类比、顿悟、化归的思想方法的应用。(4)关于辩证法基本观点训练;3,通过反例剖析,纠正逻辑性错误。4,教学方法采用:学导式教学法。

初中语文校本单元教学标准指南八年级第一学期第一单元《爱在人间》一、单元教材分析宗旨意图：本单元以“爱在人间”为主题，选入四篇课文。教学本单元，要引导学生发现生活中的一切美好的事物，用心去感受亲人、朋友的关爱，培养学生与人为善的生活态度。体会课文语言准确、精炼的特点。认识细节对表现人物的作用，学习对比的方法，情景交融的写作方法以及有详有略的方法等。综合特点：

冰心的《笑》抒发了“如登仙界，如归故乡”的爱的情怀，奠定了本单元讴歌爱、颂扬爱的情感基调。《小巷深处》描写了善良俭朴的瞎眼姨娘对养女无微不至的关爱；《芦花荡》表现了人民抗击日本帝国主义，同仇敌忾的爱国主义豪情；严寒的冬夜，无人的旷野，路边农舍亮起灯光，《冬夜的灯光》照亮了铺满爱的道路……心“爱的哲学”。难点：朗读品味语言，感受“冰心体”的散文典雅、凝练特点。（三）课堂关键环节设计1、课堂关键问题设计品味三幅“微笑”的画面。想一想，三者的“微笑”有何相似之处。联系这三个形象，说说你对文章题目“笑”的内涵的理解。2、课堂关键练习设计在生活中，有没有一个微笑的画面让你印象深刻，请模仿课文中一个片断，写下你所感受到的微笑。（四）知识积累1、字词音、形、义的积累：①给加点字注音兀自濯潺潺绾飘飘漾漾②解释下列词语：

潺潺兀自濯绾漾漾③选词造句（从下列词语中自选两个或两个以上的词语造句）隐隐地闪闪烁烁地微微地潺潺地一滴一滴地２、名句的积累：这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。３、文化、文学常识的积累：①了解作者冰心的生平经历②了解冰心体的主要艺术特点（五）拓展迁移1、拓展阅读课前拓展阅读《小桔灯》初步了解冰心“爱的哲学”课后拓展阅读《再寄小读者》《一只木屐》《繁星》《春水》了解冰心体的艺术特点。2、拓展写作阅读一篇冰心的散文，写下你的读后感。（六）、能力训练1、请用简洁的语言概括文章描绘的三幅画面。2、为下面句中的加点词寻找近义词。加点词和近义词能不能互换？说说你的理由。①窗帘后隐隐地透进清光来。②一片幽辉,只浸着墙上画中的安琪儿。三、教学附记(2)5,编写“校本练习册”—选用的练习有效:精选整合,”教的例题”—”学生练习”练习是学习和教学的必备环节:在知识和技能的掌握过程中,是通过多次反复而达成的。目前作业与练习出现倾向问题是:没有明确的目的性、针对性、多样性、层次性,对称性,从而造成多而滥的弊病,学生负担重学业品质不高。要有作业与练习的设计体系:学校要设计自己的练习(习题)库

有效课堂中的作业与练习

“精选多样层次实效”关于作业练习方式——学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。35有效的课堂中的作业与练习—

“层次选择”层次性、选择性作业的案例——数学练习设计必须完成的作业模块一基础性的题目生活性的特色题数学性的特色题活动性的特色题模块二选择完成的作业模块三挑战性的题目不必完成的作业37

有效课堂中的作业与练习—

针对批改反馈时间有效性适量布置作业（一般当日作业量按要求控制）及时批改作业（一般应在收到作业就批改）及时反馈作业（一般在后一节前反馈或单元结束）批改有效性关注共性的错误问题（记录错误案例）关注个性的独创见解（写下恰当的激励评语）关注困难学生的作业（有必要时应实施面批）讲评有效性分层要求，分类指导（根据学生的基础水平）讲解清晰、切合逻辑（尽可能简明，让学生易懂）分析问题也反思自己（体现和谐民主的教学关系）392,,精心教学设计(1),精心制定教授目标和学习目标教学目标是教学活动的出发点和归宿制定“三维统一”的教学目标应具有”准确性、操作性、可测性”:准确性:“教什么(为什么教?教什么内容?)—学什么?制定科学合理的学生”学会”的”知识和技能操作性:“怎么教―怎么学?制定可操作的教学方法设计,掌握引导学生经历”学习过程方法”,提升“会学”学习的能力;可测性:“教好吗?—学好吗?”制定能激发学生“情感态度价值观“的教育点;能测定学习目标达成度的测试点。从目标表述来看应指向明确:叙写一般包括ABCD四个要素:行为主体(Audi-ence)—学生,描述学生的行为;行为动词(Behaⅴi0r)—描述学生所形成的可观察、可操作、可测量的具体行为;行为条件(Conditi0n)—影响学生产生学习结果的特定的限制、范围、可供的条件;表现程度(Degree)—对学习结果所达的程度。设计教学目标的一个案例教学内容:扇形的面积教学目标:1,通过学生的观察,交流有关扇形的资料,激发学生的兴趣,使学生了解扇形的特征,;2,让学生经历扇形面积公式的推导过程,在推导过程中,体验将未知(扇形)问题与己学过(圆)间建立联系;3,使学生初步形成归纳能力并掌握扇形面积公式,并会直接运用公式进行有关计算,正确率达到90%。(2)精选选定教学内容“深层理解、精选内容,编制问题”深层理解内容：“从地位作用理解，从结构体系理解，从价值取向理解”精选教学内容:“确定主杆内容,确定重点难点、确定掌握基点;”精选教学练习:“精选基础典型智慧题，以变式练习启迪思维培养能力。”精心编制问题;“将内容编制成问题，以解决逐亇子问题掌握”(3)精心设计课堂教学结构把问题作为教学的出发点:指导学生开始尝试活动;组织分水平的变式训练;连续地构造知识系统;根据教学目标,及时反馈调节。问题情境指尝指导变式训练系统归纳反馈调节优质教学的模式(梅里尔2002)激发动机融会贯通掌握激活原有知识协同合作多向互动尝试应用练习展示论证新知指引方向聚集解决问题(4)，提高教学方法的有效性遵循有效教学五个原则六个要点:教与学的五个原则:“以学定教，先学后教、以教导学,学做合一,互学互教。”

学与教方法的六大要点:“目标明确具体问题呈现内容;保障探究时空;互动交流合作;激活点拔思维;当场纠错巩固“陶行知教导：”先生的责任在于教学生学”。“先生教的法子在于学生学的法子”。几个学习理论依据A,最近发展区理论(前苏联教育家维果斯基在20纪30代提出:第一发展水平区:学生独立解决问题的实际水平;第二发展水平区:学生经帮助才能达到的水平;最近发展区:教学可帮助学生从第一区发展到潜在第二区。

第一发展区第二发展区最近发展区34（阅读）（视听）（表演）（讨论）（实践）（教别人）（讲课）B——学习（成效）金字塔精心实施”学导法”3,认真学习论尊重学习规律努力培养学生有意义学习。(1)学习是教学的基础,学习论是教学论的基础,教学过程中如果不重视和尊重学习规律,要取得理想的教学效果是可能的。(2)学习理论就是学习规律的理论。五价段学习过程论:博学之,审问之,慎思之,明辩之,笃行之“(3)学习心理学:关注”注意、兴趣、情感、意志”等心理因素在学习中作用;(4)六步学习策略的训练:”激活状态掌握学情选择方法学习活动维持调控总结评价学什么?何时学?何处学?为什么学?怎样学?用“自主学导法”编制“学案”、”教案设计并实施有利于优化学生”学”的七环节的“学案”:

预习—交流—释义—解惑—理解—应用—归纳(复习完成学案先复习再作业)“学案”—是”教”与”学”联成一体的“载体是学生学习教材内容的工具;是培育学生学会学习的有效的材料。设计并实施有利于优化教师”教”的七环节的““教案”:

目标—问题—讨论—点拨—示范—巩固—小结(作业)(写好反思评议)(3)“导学案”的使用：自主学习，独立完成--教材让学生自读；小组合作，交流探讨--问题让学生解决；情况反馈，展示分享--结论让学生概括；发现问题，精讲点拨—评价让学生参与；回收检查，全面了解--整理让学生动手。

培养自主学习能力让学生在合作探究中收获学习的快乐——大连市第十一中学“学案导学”总结1,分为考纲点击、课标导学、知识梳理（知识盘点）、网络构建、拨云见日（疑点探究）、真题演练、学习后记等。“考纲点击”是考纲中要求的基本知识点；2,“课标导学”是新课程标准对教材知识掌握程度的要求；3,“知识梳理（知识盘点）”是以填空题或简答题形式呈现的教材中应知应会的基本知识的具体化；

“网络构建”是在基本知识归纳的基础上构建的知识之间的内在联系图；

“拨云见日（疑点探究）”是通过判断题、探究题引导学生突破学习中的难点、疑点；“真题演练”是学生调动运用知识演练；“学习后记”是学生学习后的心得、体会。

实施成效1.“学案教学”促进教师的提高“学案导学”的使用，使教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，按照由易到难或者其他的逻辑顺序提出问题，这就促使教师必须提高知识素养和业务能力。在“学案导学”的使用中，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，这就使教师成为学生学习的参与者，教学观发生了转变。2.“学案导学”推动课堂发生了改变课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来，成为学习的主人小组合作交流成为需要。课上针对每个学生做的具有个性化的学案内容进行合作交流，学习者相互启发，共同分享，对知识的理解更加丰富和全面，共同提高。课堂教学具有开放性。3.学案导学促进学生进步培养了学生良好的注意力品质。通过呈现给学生一系列有价值的问题去解决，使学生学习有了目标和方向，学生的注意力就会很快进入实现目标的活动中，并能够及时排除其他干扰。这样，不仅能提高学生学习的效率，而且，长此以往，更会培养学生良好的注意力品质。培养了学生的思维能力。呈现给学生一系列需要探究的问题，学生在解决的一系列问题中要主动思考、认真思考，在学生主动思考解决一系列的问题中，思考的积极性会逐步增强，思维的深刻性也会相对提高，有利于培养学生良好的思维品质。培养了学生良好的看书习惯。学案导学中的问题都是围绕课本上的新知识设计的，学生在解决问题中会首先意识到，要解决学案导学中的问题不看书不行。2.具体流程课前：集体备课，编制学案。要求教师在全面了解学生、理解教材、理解课标、考纲的基础上设计学案。要求学案要有明确的目标导向，体现层次性，把握核心知识点、能力增长点和思维的激发点。

指导学生，预习学案。将预先编写好的学案,在课前发给学生,让学生明确学习目标,带着问题对教材内容进行预习，同时,我们要求学生在自学过程中应把有疑问的问题作好记录,让学生带着问题走向课堂。为了保证学生的预习有效并做到了解学及时了解学生的盲点、态度等。

课上：1,学习交流。根据教学中的重点、难点等问题引导学生展开讨论交流,形成共识。2,重点突破。对于学生在讨论中不能解决或存在的共性问题、知识的关键点和思维的增长点，教师重点精讲，进行突破。3,反馈训练。紧扣目标和重点，当堂训练。教师随时面批，搜集答题信息，出示不同的参考答案，由小组讨论，教师讲评，重点展示解题的思维过程和学生易错的知识点,落实答题的规范性。针对学生达标训练中出现的问题，可即时补充练习题,给学生内化整理的机会。4,反思总结。教师引导学生归纳总结本节课所学的重点内容、规律和解题思路、方法、技巧，把知识梳理形成网络，以加深印象。对于易错易混易漏的知识薄弱点，要特别强点，引起学生足够的重视。

课后：巩固训练。学生进行补充训练，写学习后记，将自己的学习收获、体会等记录下来，逐渐形成自己的学习方法。整个流程可归纳为四个主要环节：体验——分享——共识——行动（应用）。学生亲历、体验学习的全过程，高效掌握知识。存在问题1.学生由于学习的自觉性和能力较差，课前预习不能保证，新授课学案推行相对较困难，影响了学案作用的充分发挥。2．疑点探究是教学的关键，学案问题设计的科学性、创新性及开放性还有待于提高。3.课堂的容量小，往往质疑和学生板演时间占了很大一部分，很多老师不能很好调控课堂和适时点拨，从而难以完成教学进度，也难以保证教学效果。经验体会1.学案质量的保证。没有高质量的学案，就注定了事倍功半，应认真设计学案，特别是学案问题的科学性。2.全体老师的参与。设计学案需要大量的时间，要集全体老师的智慧为一体，才能创造高质量的学案。3.学生自学能力。只有学生自主学习能力提高，在教师引导下，才能解决学案所提出的问题。高一：附《小狗包弟》学案预习学案一、自学要求1、认识文革给人身心造成的巨大伤害。2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。3、领悟作者深刻的思想和真挚的感情。二、自学重点1、领悟作家深刻的思想和真挚的感情2、正确评价作家放弃小狗包弟的行为三、自学过程（一）作家解读巴金原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，1904年11月生于四川成都一个官宦家庭。在中国现代文学史上，作为一位杰出的小说家、散文家、文学翻译家，可谓一代大师。（1928年8月，巴金在法国写成了第一部小说《灭亡》，第一次使用了“巴金”这个名字。他在拉封丹中学的中国同学巴恩波不久前投水自杀，为纪念他采用了“巴”字，而“金”字，是因为他刚译完克鲁泡特金的著作。这就是“巴金”笔名的由来。）巴金一生笔耕不已，著作颇丰。到40年代末他就创作各类小说共33部。其中，“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）、“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》）“抗战三部曲”（《火》一、二、三部）、《小人小事》和《寒夜》等，更是公认的传世之作。沈从文夫人张兆和晚年说；“巴金奋斗了一辈子，活得太苦、太累、太不容易，但他的文章却让几代人思考怎样做人和作文。”巴金的思想和艺术魅力曾对二十世纪中国有过深刻而广泛的影响。无论是上世纪三四十年代鼓舞人们走向新生道路的《激流三部曲》，还是八十年代代表一代知识分子的觉醒与痛苦反思的"讲真话的书"——《随想录》。乃至后来呼唤建立文革博物馆，虔诚严苛地自我拷问和历史反思的忏悔精神，都曾在思想界和社会各阶层引起强烈反响。像这样巨大的思想艺术的冲击波，在二十世纪的中国文学阅读上实属罕见。巴金的伟大之处就在于此。走出历史的荒芜，他没有醉心于苦难中的甜蜜，也没有把自己当作受害者和谴责者，而是把自己连同历史一起押上审判台，他“把笔当作手术刀一下一下地割自己的心”。他解剖着自己，同时解剖着历史，他要找出附于文化与心灵上的毒疮与脓血，为一个民族清算历史，找出通向未来的道路，他要建立“文革博物馆”。从1904年到2003年，穿越整个二十世纪的巴金，作为一个世纪的见证和经历者，其经历代表了中国知识分子在二十世纪的人生际遇，其文字、其人生与社会变迁息息相通。读解巴金，无异将是读解中国优秀知识分子的一个缩影，他代表了一种文化价值，更是一种精神。“文革”中，巴金遭到了残酷的迫害。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》，回忆自己在“文革”中的遭遇和内心感受。由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。（二）写作背景“文革”结束后，巴金开始创作《随想录》。首先在香港《大公报》上开辟《随想录》专栏，从１９７８年１２月１日写下第一篇《谈人望乡》至１９８６年８月２０写完最后一篇即第１５０篇《怀念胡风》，历时八年，共完成４２万字。在《随想录》中，巴老真实地记录了“文革”给他和他的家人及朋友带来的身心摧残，但他并未像其他的“文革”受害者那样，简单地把一切责任都推给了“四人帮”，而是对自己在二十世纪五、六十年代的“做了十年的奴隶”的“奴在心者”心态作了毫不留情的自我解剖。同时，他又对全民族在“文革”浩劫中的病态思想和知识分子为自保而出卖朋友、出卖良知的行为作了思考与分析，表现了一位世纪伟人的良心与勇气。三、整体感知文本1、自由诵读课文，通过工具书为下列加横线的字注音。读音：舔舐作揖

缉毒修葺编辑解剖

堕落租赁

字形：姗姗来迟删除蹒跚

栅栏惊魂摄魄满目疮痍绿草如茵绿树成阴

荫蔽赚钱2、这篇文章是一篇叙事性散文，他有一个完整的故事链，请同学们结合文章内容，概述小狗包弟的一生遭遇。四、内容分析，研究与讨论1、快速阅读2——6自然段，思考：①作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点？②作家为何要突出小狗包弟的这些特点？③我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点，作家突出小狗包弟的这些特点时哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢，请在文中划出相应的内容。2、快速阅读7——9自然段，思考：①小狗包弟成为包袱的原因是什么？②小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？3、在小狗包弟被送走后，作家的内心是如何变化的？阅读一下10——13自然段，同时思考一下这个问题。①作家为什么会轻松？②他为什么会沉重？③这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，哪一句话是表明作家的自责的？4、我们说时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？五、课堂讨论1、开篇写一位艺术家与狗的故事，有什么作用？2、对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？3、作者反映“文革”的现实，为什么要写一条小狗？4、作者为什么要以歉疚、忏悔作为本文的感情基调？巩固学案（一）语言积累1．下列词语中加点的字读音全都正确的一项是A．作揖（yī）处（chù）分血泊（pō）弹冠（guān）相庆B．浩（hào）劫叱（chì）骂教诲（huǐ）绿草如茵（yīn）C．拍摄（niè）租赁（lìn）解剖（fōu）罄（qìng）竹难书D．修葺（qì）舔舐（shì）内讧（hòng）怙恶不悛（quān）2．下列各组词语中，没有错别字的一组是A．撕破厮打具乐部具体而微B．题纲提携孵化器腐化侵蚀C．煎熬剪裁葡萄藤腾云驾雾D．赋予付与暴发户山洪爆发3．下列各句中，加点的虚词使用恰当的一项是A．改革后，产品的质量提高了，款式新颖了，何况包装也精美了，因而更受群众欢迎。B．发展需要空间，个性发展需要广阔的空间。这是由个性的多样性，丰富性决定的。C．杂志社邀请了部分师生代表参加座谈，对如何将刊物办得更好听取了师生们的意见。D．新形势给我们提供了新的机遇，也使我们面临新的挑战，要么故步自封，要么被淘汰。4．下列各句中，标点符号使用正确的一句是A．“种这树的时候，你才五岁。”母亲感叹地说：“一晃你都三十多岁了，树也这么高大，粗壮了。”B．蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适当的地方：矮树、篱笆、野草、灌木枝等，蜕掉身上的皮。高一英语自主探究学案[学习任务]：TheattributiveClause课堂要解决的问题：1.定语从句的位置或定义______________________________________________2.什么是先行词和引导词___________________________________________________引导词有哪几个（9）：______________________________________________________3.Whowhomwhose的区别：_________________________________________________4.Whichthat的区别不用that的两种情况：5.介词如何填？Whose=_________whichwhy=________which6.什么时候用when/where/why,什么时候用which/that7.什么时候可以省略引导词8.As的定从（2）1）2）9.way做先行词，引导词___________________________10.定语从句中的主谓一致1. 关系代词Theboys_________areplayingfootballarefromClassOne.Mr.Liuistheperson________youtalkedaboutonthebus.2．关系副词引导的定语从句Idon’tknowthereason________helooksunhappytoday.Shanghaiisthecity________Iwasborn.3.非限制性定语从句举例Hismother,________loveshimverymuch,isstrictwithhim.China,________wasfoundedin1949,isbecomingmoreandmorepowerful.4.关系代词as和which引导的定语从句Heisfromthesouth,________wecanseefromhisaccent.________isknowntoall,Chinaisadevelopingcountry.5.当先行次受as,so,such,thesame修饰时Heisnotsuchafool________helooks.Sheworethesamedress________heryoungsisterwore.二、限制性定语从句只能用that的几种情况1．当先行词是_______________________________________________________________(1)Haveyoutakendowneverything________Mr.Lihassaid?(2)Thereseemstobenothing________seemsimpossibleforhimintheworld.2.当先行词被________修饰(1)Thefirstplace________theyvisitedinLondonwastheBigBen.3.当先行词被________修饰时(1)Thisisthebestfilm________Ihaveseen.4.当形容词被__________修饰时(1)Thisistheverydictionary_______Iwanttobuy,(2)Afterthefireinhishouse,theoldcaristheonlything_______heowned.当先行词指人时，偶尔也可以用who5.当先行词前面有___________________等疑问代词时(1)Whoistheman_________isstandingthere?(2)WhichistheT-shirt_________fitsmemost?6.当先行词既有人，也有动物或者物体时(1)Canyourememberthescientistandhistheory_________wehavelearned?自主检测（一）基础知识-----必会题1.Theplace_______interestedmemostwastheChildren'sPalace.A.whichB.whereC.whatD.inwhich2.Doyouknowtheman_______?A.whomIspokeB.towhospokeC.IspoketoD.thatIspoke3.Thisisthehotel_______lastmonth.A.whichtheystayedB.atthattheystayedC.wheretheystayedatD.wheretheystayed4.Doyouknowtheyear______theChineseCommunistPartywasfounded?A.whichB.thatC.whenD.onwhich5.Thatistheday______I'llneverforget.A.whichB.onwhichC.inwhichD.when6.Thefactory______we'llvisitnextweekisnotfarfromhere.A.whereB.towhichC.whichD.inwhich7.Greatchangeshavetakenplacesincetheninthefactory_______weareworking.A.whereB.thatC.whichD.there8.Theletterisfrommysister,______isworkinginBeijing.A.whichB.thatC.whomD.who9.Canyoulendmethebook______theotherday?A.aboutwhichyoutalkedB.whichyoutalkedC.aboutthatyoutalkedD.thatyoutalked10.Thepen______heiswritingismine.A.withwhichB.inwhichC.onwhichD.bywhich11.Theyarrivedatafarmhouse,infrontof______satasmallboy.A.whomB.whoC.whichD.that12.Theengineer______myfatherworksisabout50yearsold.A.towhomB.onwhomC.withwhichD.withwhom13.Itthereanyoneinyourclass______familyisinthecountry?A.whoB.who'sC.whichD.whoseA.allthatB.allwhatC.thatD.which14.Iwanttousethesamedictionary______wasusedyesterday.A.whichB.whoC.whatD.as15.HeisgoodatEnglish,______weallknow.A.thatB.asC.whomD.what5,抓好教学常规及时反馈改进教学提高教学评价的有效性:

(1)评价教师对于教学工作五环节的工作态度和成效:(备课)(上课)(作业)(辅导)(考试)(改进)(2)有效评价:教学评价—学业评价教学评价是教学活动的重要环节,教学过程要有效,”自评他评”就应当贯穿于这一过程的始终。学生的学业成就是教学最重要的“效”,是有效教学的关健指标。评价成就:”输入+过程+输出”课堂中的学习评价加强对学科学习的形成性评价“课堂评估”：课堂提问、学生置疑、小组讨论、实际操作、微型调查、课堂测验、检查单等方式，多方面了解情况，诊断问题，优化学习习惯，提高学习效果“作业练习评阅”：纸笔作业、口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业；个性化作业、表现性作业；注重知识技能的生成，与学生共同制订作业标准，支持提高学习信心41四,著力建立校本研究的制度,推进教师的专业化发展,使有效教学走向优质教学全面提升教育质量。1,校本研究是顺利开展有效教学的保障,是教师专业化发展的有效途径。加强师德建设:教师要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。提高教师的专业水平:提高专业素养、教学能力、教学中的微技能力,形成“双师型”的优秀教师;建立学校教师专业化发展学校形成优秀的教师团队:以学校为学习基地,以教师为研究为主体,以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象,以提高质量为目的。2,在新的教学方法中要不断实践总结解决新问题:六方面提高教学技能:教师引入要创造情景,怎样创设情景?如何“去除非情景化、去除耗时间化,去除个人化”?教师要激发学生的兴趣,但用什么激发?怎样的兴趣?如何去除非学科化?如何”以智怡情“,激发学生最大的,深层次的快乐与兴趣?教师要有提问,怎样提问是有效的?如何把握提问的数量?提问的认知层次?提问的方式?问题的指向?学生回答的方式?教师理答的方式问题之间的结构关系?课堂教学要有互动,但什么是真互动,什么是形式热闹无效互动?为什么互动?,怎么互动,互动目的是什么?教师教学要不要予设问题?怎么才会发生生成问题?生成问题一时回答怎么办?拖时间怎么办?3,校本研究的三种基本类型教学型研究:以”课例”为载体。课例模式—“一人同课多论”、“多人同课循环”、“同课异构”、“互助式研课”、“邀请式研课”、“反思式研课”。研究型教研:以课例研究为载体,课题研究以问题为载体。学习型研究:为学生而学习、为教学而学习、为自我提高而学习。对同课异构的认识教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。4,校本教研的制度建设

教研工作重心下移校本教研关注学校教学工作的研究在学校内针对性的教研工作（理论层面）为什么（实践层面）做什么着眼学校教学工作的指导（技术层面）怎么做66

敬祝各位老师取得更大进步!敬贺扶轮、102中、十四中学成为优秀的著名学校!

杨安澜

2011,6,20.。yanganLan1234@强化节能减排实现绿色发展内容览要节能减排，世界正在行动为什么要节能减排什么是节能减排节能减排，我们正在行动0502010403目录CONTENTS一、什么是节能减排

在《中华人民共和国节约能源法》中定义的节能减排，是指加强用能管理，采取技术上可行、经济上合理以及环境和社会可以承受的措施，从能源生产到消费的各个环节，降低消耗、减少损失和污染物排放、制止浪费，有效、合理地利用能源。从具体意义上说，节能，就是降低各种类型的能源品消耗；减排，就是减少各种污染物和温室气体的排放，以最大限度地避免污染我们赖以生存的环境。二、为什么要节能减排1、节能减排是缓解能源危机的有效手段

当下，能源危机迫在眉睫，国外有关机构的统计结果显示：2010年中国的能源消耗超过美国，成为全球第一。2011年2月底，中国能源研究会公布最新统计数据显示，2010年我国一次能源消费量为32.5亿吨标准煤，同比增长6%，超过美国成为全球第一能源消费大国。统计数据称，2010年中国一次能源消费量为24.32亿吨油当量，同比增长11.2%，占世界能源消费总量的20.3%。美国一次能源消费量为22.86亿吨油当量，同比增长3.7%，占世界能源消费总量的19.0%。

根据全球已探明传统能源储量测算，按照当前能源消耗增长速度，传统的石化燃料（煤、石油、天然气）已经不够人类再使用一百年。目前新能源的开发利用方兴未艾，2010年全球有23%的能源需求来自再生能源，其中13%为传统的生物能，多半用于热能（例如烧柴），5.2%是来自水力，来自新的可再生能源（小于20MW的水力，现代的生物质能，风能，太阳，地热等）则只有4.7%。在再生能源发电方面，全球来自水力的占16%，来自新的再生能源者占5%。如果我们不对现有能源和资源节约使用，按照目前情况持续下去，有可能百年之后，人类将会部分进入一个“新石器时代”。2节能减排是保护自然生态环境的强力武器

这就是我们美丽的太阳系概念图从太空中拍摄到的蔚蓝色的精灵——地球如诗如画的乡间美景，逸趣横生的劳动生活！

这几乎就是我们每个人为之向往的家园！

然而我们目前不得不面对的却是自然生态环境的日益恶化！

“温室气体大量排放，发生温室效应，造成全球变暖，这已是不争的事实！”目前，在各种温室气体中，二氧化碳对温室效应的影响约占50%，而大气中的二氧化碳有70%是燃烧石化燃料排放的。我们可以了解到冰川融化、海平面上升、干旱蔓延、农作物生产力下降、动植物行为发生变异等气候变化带来的影响。我国最近两年干旱频发，有相当部分原因是受到全球气候变化问题的影响，而这也是我们目前面临的最复杂、最严峻的挑战之一。长江江西九江段裸露出来的江滩湘江长沙橘子洲以西河床（2009年）江西赣江南昌段裸露的桥墩（2009年）温室效应导致气候变化，打破降雨平衡，旱涝频发洪水泛滥——当大自然露出锋利的爪牙，

我们才发现自己原来是如此脆弱，不堪一击！温室效应导致冰川融化

北极熊等极地生命形态遭遇严重的生存危机受世界气候变化影响，曼谷遭遇洪水

温室效应导致的冰川融化还将造成海平面升高的后果，它将直接威胁到沿海国家以及30多个海岛国家的生存和发展。美国环保专家的预测更令人担忧，再过50年～70年，巴基斯坦国土的1/5、尼罗河三角洲的1/3以及印度洋上的整个马尔代夫共和国，都将因海平面升高而被淹没；东京、曼谷、上海、威尼斯、彼得堡和阿姆斯特丹等许多沿海城市也将完全或局部被淹没。

目前，在温室气体排放方面，我们国家正保持领先优势并有继续将其扩大的趋势！！！

马尔代夫倒计时：预计将于90年内被海水淹没。原因：全球变暖导致海平面上升.

马尔代夫是一个群岛国家，80%是珊瑚礁岛，全国最高的两座岛屿距离海平面只有2.4米。因此，它也是受到全球变暖影响最严重的国家.在过去一个世纪里，该国家海平面上升了约20厘米，根据联合国政府间气候变化问题研究小组的报告，2100年全球海平面有可能升高0.18米至0.59米。届时，马尔代夫将面临灭顶之灾。太平洋上的一颗美丽的翡翠——马尔代夫澄澈的碧蓝海水上徜徉着白云——这就是人间天堂婆娑的椰树，洁白的沙滩，舒适的躺椅

图瓦卢倒计时：预计将于未来50至100年消失。原因：气候变暖导致海平面上升.

这个由9座环形珊瑚岛群组成、平均海拔1.5米的小国家每逢二三月大潮期间，就会有30%的国土被海水淹没。近20年来，这些由珊瑚礁形成的海岛已被海水侵蚀得千疮百孔，土壤加速盐碱化，粮食和蔬菜已很难正常生长。事实上，图瓦卢人从2001年就已开始陆陆续续地告别自己的国家，迁往美国、新西兰等国。澳大利亚大堡礁倒计时：20年消失原因：全球变暖和人为破坏大堡礁1981年被列入自然类世界遗产，支撑着规模巨大的旅游业。然而，自上世纪80年代以来，由于全球变暖导致海洋酸性增加以及人为破坏，珊瑚渐渐在人们的视线中消失。海洋学家查利·沃隆今年7月公布的一份报告指出，全球气候变暖将在短短20年时间内让大堡礁荡然无存。

美丽的澳大利亚大堡礁大堡礁色彩缤纷的美丽珊瑚礁和鱼群大堡礁的明星——与海葵共生的小丑鱼

南北极倒计时：50年消失原因：全球变暖导致冰帽融化温室效应造成全球气温升高已经使得两极冰帽开始融化，冰帽融化不仅直接冲击当地的生态环境，使现存的南北极生物面临灭绝，南北极也渐渐消亡。全球海平面上升，许多低洼地区的国家甚至会因此而被淹没。以上几个现实中正在慢慢被证实的例子，已经为我们敲响了最刺耳的警钟，如果我们再不及时采取强有力的措施，那么，后果将不堪设想。我们，需要尽可能为子孙后代留下一个相对较好的生存环境，这是我们每个人义不容辞的责任！【开普勒-22b】科学家用开普勒望远镜发现首颗适合居住星球美国航空航天局（NASA）12月5日宣布，该局通过开普勒太空望远镜项目证实了太阳系外第一颗类似地球的、可适合居住的行星。报道称，NASA表示，科学家们利用开普勒太空望远镜在距地球约600光年的一个恒星系统中新发现了一颗宜居行星。该行星被命名为“开普勒-22b”，半径约为地球半径的2.4倍，这是目前被证实的最接近地球形态的行星。目前，该行星的主要成分尚不清楚，绕恒星运行的周期约为290个地球日。这颗行星围绕运转的母恒星比太阳略小、略冷，但和太阳一样属于比较稳定、寿命比较长的恒星。因此，这也是首次在与太阳系类似的恒星系统中发现宜居行星。最新发现的行星“不冷不热”，温度大约为22.2℃，正好适合人类居住。此外，这颗行星上还可能有液态水，而液态水被科学家视为生命存在的关键指标。据悉，相关研究成果将发表在美国《天体物理学》杂志上。各种水体污染继续加剧，“清流”变“浊流”超标排放造成河流的污染，导致大量鱼类死去，仍存活的鱼类体内也富集了数量不一的各类有害物质酸性气体超标排放导致酸雨形成酸雨频降导致严重污染

以下是全国酸雨分布示意图我国三大酸雨区包括(我国酸雨主要是：硫酸型）1.西南酸雨区：是仅次于华中酸雨区的降水污染严重区域。2.华中酸雨区：目前它已成为全国酸雨污染范围最大，中心强度最高的酸雨污染区。3.华东沿海酸雨区：它的污染强度低于华中、西南酸雨区。我国酸雨主要分布地区是长江以南的四川盆地、贵州、湖南、湖北、江西，以及沿海的福建、广东等省。在华北，很少观测到酸雨沉降，其原因可能是北方的降水量少，空气湿度低，土壤酸度低。然而值得注意的是北方如侯马、京津、丹东、图们等地区现在也出现了酸性降水。酸雨危害是多方面的，包括对人体健康、生态系统和建筑设施都有直接和潜在的危害。酸雨还可使农作物大幅度减产，特别是小麦，在酸雨影响下，可减产13%至34%。大豆、蔬菜也容易受酸雨危害，导致蛋白质含量和产量下降。酸雨对森林和其他植物危害也较大，常使森林和其他植物叶子枯黄、病虫害加重，最终造成大面积死亡。空气中的二氧化硫先与空气中的氧气反应生成三氧化硫，再与氢离子结合生成浓硫酸，浓硫酸再与水反应生成酸雨。酸雨具有腐蚀性，人体遇到酸雨很容易得皮肤癌。被酸雨毁坏的丛林，其危害超乎想象受到酸雨腐蚀影响的乐山大佛

长明灯、长流水等现象屡见不鲜，这些琐碎的细节造成了当今社会能源、资源的大量浪费。3节能减排是改善日常能源和各种资源浪费严重的有力措施长流水现象随处可见

在此，我想向各位在此通报我们各类资源占有率：我国水资源总量占世界水资源总量的7%，居第6位。但人均占有量仅有2400m3，为世界人均水量的1/4，居世界第119位，是全球13个贫水国之一;我国森林面积为15894．1万公顷，全国森林覆盖率达到16．55％，居世界首位，但人均森林蓄积量只有世界人均蓄积量的1／8;当前，我国天然气产量仅居世界第19位，占世界总产量的1%，消费量排名在世界第20位以后；消费量是世界总量的0.9%。节能减排对大至国家、小至个人都是很有意义的一件事情！

首先，国家在节能减排政策方面不断出台各种强制性政策，不断提高对各类企业节能减排组织机构与能力建设的要求；其次，中央和地方政府大幅度增加节能减排方面的财政预算,在税收、价格等方面有各种激励机制，激发企业节能减排的热情；再次，自主节能减排可以企业降低生产经营成本，具有非常直观的经济效益；最后，节能减排是衡量一个企业是不是一个有强烈社会责任意识的优秀企业的重要标准（即你所在的企业是否受人尊重）。4节能减排与企业的发展休戚相关

总之，种种事实向我们说明了节能减排工作的必要性和迫切性！！！而节能减排目标的实现，也涉及生产、生活、建设、流通和消费等各个环节，关系各行各业、社会各界和我们自己的切身利益，所以，在公在私，我们都要充分调动各方面参与这项工作的积极性，全社会动员，全民参与，实施节水、节油、节煤、节电、节地等等，使节能减排成为每个企业、每个社区、每个单位、每个学校、每个家庭、每个社会成员的自觉行动，这是非常必要的。三节能减排世界正在行动世界各国和各相关组织机构的行动计划1、各国从政策律例上为节能减排加大支持力度，很多国家都把节能减排纳入企业管理的一个强力约束指标。2、全球相关组织发起积极行动“地球1小时”是世界自然基金会向全球发出的一项倡议，呼吁个人、社区、企业和政府在每年3月份的最后一个星期六熄灯1小时，以此来激发人们对保护地球的责任感，以及对气候变化等环境问题的思考，表明对全球共同抵御气候变暖行动的支持。参加活动的法国巴黎艾菲尔铁塔灯光对比的图景英国积极响应“地球一小时”熄灯活动，图为伦敦的大本钟灯光明灭对照四节能减排我们正在行动1

.节能减排，国家在行动

在政策方面，国家财政十大措施支持新能源与节能减排：一是大力支持风电规模化发展，建立比较完善的风电产业体系；二是实施“金太阳”工程，加快启动国内光伏发电市场；三是开展节能与新能源汽车示范推广试点，鼓励北京、上海等13个城市在公交、出租等领域推广使用；四是加快实施十大重点节能工程，鼓励合同能源管理发展；五是加快淘汰落后产能，对经济欠发达地区淘汰电力、钢铁等13个行业落后产能给予奖励；

六是支持城镇污水管网建设，推进污水处理产业化发展；七是支持生态环境保护和污染治理，加大重点流域水污染治理，促进企业加强污染治理，加强农村环境保护，探索跨流域生态环境补偿机制；八是实施“节能产品惠民工程”，扩大节能环保产品使用和消费；九是支持发展循环经济，全面推行清洁生产；十是支持节能减排能力建设，建立完善能效标识制度，节能统计、报告和审计制度，加强环境监管能力建设。

出台十二五节能减排规划，作为十二五发展重要考核指标之一，计划在“十二五”期间，全国31个省市自治区被分为5类地区，每类地区确定一个节能指标，其单位GDP能耗降低率分为10%—18%。“十二五”期间和今年我国工业节能减排四大约束性指标：单位工业增加值能耗、二氧化碳排放量和用水量分别要比“十一五”末降低18%、18%以上和30%，工业固体废物综合利用率要提高到72%左右；今年这四项指标同比要分别降低4%、4%以上和7%左右以及提高2.2个百分点。十二五期间，SO2、COD排放总量要比“十一五”末分别减少10%和5%。

我国在节能减排各项相关体系构建上日益严密，约束力和影响力日益凸显！--节约型的生产体系、消费体系建设加快；--政策保障体系“三管齐下”，形成比较完善的节能政策保障体系（法律、行政、经济）；--技术支撑体系：节能技术创新的能力不断提高，节能产品层出不穷，节能成为一些企业“创品牌”的亮点；--监督管理体系：管理节能的部门和机构不断增多、级别不断提高，队伍不断壮大，能力不断提高：（首长负责、中央和地方成立新机构、新鲜血液）

为此，我国还专门制定并推广十大重点节能工程，它包括：节约和替代石油、燃煤工业锅炉（窑炉）改造、区域热电联产、余热余压利用、电机系统节能、能量系统优化、建筑节能、绿色照明、政府机构节能以及节能监测和技术服务体系建设工程。综上所述，我们可以看到国家在节能减排方面的决心和投入是多么的坚决，这一点是非常可喜的！2节能减排，我们自己在行动从之前的实例表明，节能减排与国家、企业息息相关，同时与我们自身也是密不可分的。因为我们每个人都是节能减排这项很有意义的工作执行者，只有当我们每个人都具备强烈的节能减排意识和责任心的时候，节能减排这项工作的开展才算是有了最广泛、最强大的基础和平台，才会达到或者超出预期的效果。事实上，节能减排对我们的工作现实生活也有非常重要的作用——一方面能提高我们的工作质量和个人素养，另一方面还可以节约生活成本，畅享低碳生活！

通过对之前几个节能减排项目的介绍，我们可以看到，节能减排其实并不神秘，很多可以实施的项目就在我们身边以各种形式存在着，它可以是对原有放空蒸汽的回收利用，可以是对冷凝液四处横流浪费现象的有效解决，可以是工艺操作法方面的改进，可以是对设备自身问题的优化解决，等等。然而我们要认识到，尽管我们身边存在不少需要优化改进的问题，但是能否发现并解决这些问题则取决于我们自身的技术水平、工作思路和责任心是否到位，而这三个方面是直接2.1树立和增强节能减排意识有利于我们提高自身的工作质量、个人素养以及未来的发展

决定我们的工作质量和个人综合素养的高低的重要因素，并会最终影响到个人未来的发展。换句话说，节能减排工作开展质量的高低，可以在某种程度上直接反映个人工作能力的高下！从现在起，如果你是班长或巡检员，那么，请你保持细致敏感、善于发现问题的心态，把自己责任范围内的所有工艺问题汇总起来，与技术员和厂领导一起去讨论、解决，然后你就会发现这非常有利于你的技术水平和综合素质的全面提高，如果你又一颗强烈的进取心，那么还有什么理由不用心去做好节能减排工作呢？2.2节能减排可以节约生活成本，畅享低碳生活

我们通过以下方面可以培养良好的节能习惯：1、合理使用空调如果每台空调在国家提倡的26℃基础上调高1℃,每年可节电22度,相应减排二氧化碳21千克.如果对全国1.5亿台空调都采取这一措施,那么每年可节电约33亿度,减排二氧化碳317万吨.如果全国每年10%的空调更新为节能空调,那么可节电约3.6亿度,减排二氧化碳35万吨.2、节能装修如果全国每年2000万户左右的家庭装修能做到减少1千克装修用铝材和钢材，节约使用0.1立方米装修用的木材和1平方米建筑陶瓷,那么可节能约100万吨标准煤,减排二氧化碳220万吨.3、采用节能方式洗衣如果选用节能洗衣机每月用手洗代替一次机洗，每年少用1千克洗衣粉,那么每年可节能约50万吨标准煤,减排二氧化碳120万吨.4、减少粮食浪费

"谁知盘中餐,粒粒皆辛苦",可是现在浪费粮食的现象仍比较严重.而少浪费0.5千克粮食(以水稻为例),可节能约0.18千克标准煤,相应减排二氧化碳0.47千克.如果全国平均每人每年减少粮食浪费0.5千克,每年可节能约24.1万吨标准煤,减排二氧化碳61.2万吨.

5、节约用水可以用淘米水去洗碗或者浇花。冲洗衣服时，可以加入少量肥皂粉，因为洗衣粉遇到肥皂会减少很多泡沫，既省水又节约清洗的时间。洗脸、洗手用小脸盆接住水，然后倒进大桶收集起来。洗手、洗澡、洗衣、洗菜的水和较干净的洗碗水，都可以收集起来洗抹布、擦地板、冲马桶。刷牙时要用多少水就盛多少水，不要开着水龙头让水一直流个不停。

6.节约照明用电注意随手关灯。使用高效节能灯泡。美国的能源部门估计，单单使用高效节能灯泡代替传统电灯泡，就能避免四亿吨二氧化碳被释放。节能灯最好不要短时间内开关，节能灯在开关时是最耗电的，对于保险丝的损伤也是最大的。白天可以干完的事不留着晚上做，洗衣服、写作业在天黑之前做完。早睡早起有利于身体健康，又环保节能。

7、低碳烹调法尽量节约厨房里的能源。食用油在加热时产生致癌物，并造成油烟污染居室环境。减少烹炸的菜肴。

如果我们的节能减排工作做到位了，那么，你就会享受到低碳生活带来的种种好处：居家更温暖——建筑节能改造，提高室温5-7℃交通更便利——地铁、公共车、城际高速铁路家庭支出更少——绿色照明、节能产品惠民政策购买高效节能产品更便宜——以旧换新、惠民工程我们赖以生存的天更蓝、水更绿、空气更清新！

节能减排，让我们用明天的视野设计今天的工程！在此处添加演示文稿标题在此处添加演示文稿正文在此处添加演示文稿正文在此处添加演示文稿正文强化节能减排谢谢！实现绿色发展！单击此处添加副标题内容蛋白质-能量营养障碍了解营养不良和肥胖均是营养平衡紊乱所致综合征；熟悉营养不良和肥胖症的病因和病理生理；掌握营养不良和肥胖症的临床表现和诊断标准；掌握营养不良和肥胖症的防治原则。目的和要求

蛋白质-能量营养不良

protein-energymalnutrition,PEM蛋白质-能量营养不良是由于缺乏能量和/或蛋白质所致的一种营养缺乏症，主要见于3

岁以下婴幼儿。临床上以体重明显减轻，皮下脂肪减少和皮下水肿为特征，常伴有各器官系统的功能紊乱。急性发病者常伴有水、电解质紊乱，慢性者常有多种营养素缺乏。定义消瘦型：能量供应不足为主浮肿型：蛋白质供应不足为主浮肿-消瘦型：两者兼有临床类型长期摄入不足—喂养不当

母乳不足，未及时添加富含蛋白质的食品；人工喂养调配不当；骤然断奶，辅食添加不及时、不恰当；长期以淀粉类食物喂养；不良的饮食习惯；

病因消化吸收不良

消化系统解剖异常：如唇裂、腭裂、幽门梗阻、肠旋转不良等；

消化系统功能异常：如迁延性腹泻、过敏性肠炎、肠吸收不良综合征等；病因需要量增加

急慢性传染病恢复期；生长发育快速阶段；疾病使营养素消耗过多；先天不足、营养基础差（早产、双胎）病因新陈代谢异常各系统功能低下病理生理

蛋白质低蛋白血症水肿

摄入不足脂肪胆固醇↓、脂肪肝