小学五年级数学下册《通分》教案

小学五年级数学下册《通分》教案小学五年级数学下册《通分》教案「篇一」教学目标1、结合具体情境理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。2、探索分数大小比较的方法，结合具体情境，引导学生用分数描述有关现象。3、在发现中体验成功，在练习应用中感受知识应用的价值。教学重点教学难点引导学生探索通分的方法，让学生体验根据数据特点灵活运用的优势，进而感受通分与比较大小的重要性。教学方法知识迁移法教学准备课件出示情境图教学过程:一、温故导新1、复习简单的.分数大小比较比较大小：1/3和1/2

3/5和2/52、复习两个数的公倍数和最小公倍数的找法。5和7

4和12

12和163、导入新知出示例2二、新知共研1、由分数的大小比较引出通分的意义。引出：通分的意义2、理解通分的意义，分析通分的方法让学生议一议：通分要注意什么？公分母的最佳选择是什么？（取各分母的最小公倍数）3、独立尝试练习：比较3/4和5/6的大小学生试做汇报，老师选择性板演，针对性评讲（板书略）师生评点，取得共识三、拓展提高1、提出进一步探究的问题：对于刚才的比较3/4和5/6大小还有别的方法吗？小组内几个同学议一议。2、方法探究3、尝试完成思考题。师不作任何提示，让学生迁移解题。四、全课总结1、这节课收获了什么？2、对分数的认识，你有什么新感受？五、布置作业1、课堂活动题22、课本作业练习七：4、6、7小学五年级数学下册《通分》教案「篇二」通分的教案教学内容：教科书第71页的例14、试一试和练一练以及第73页的练习十一第1～3题。教学目标：1、使学生认识通分的含义，理解和掌握通分的方法，能正确地通分。2、使学生能联系分数的'基本性质理解通分的方法，能解释通分的过程，体会知识的内在联系，培养分析、推理等思维能力。3、使学生通过主动探索体验成功的感觉，增强学好数学的自信心，产生主动学习的信心和动力。重点难点：掌握通分的方法。教学过程：一、复习铺垫，导入新课师：今天上新课之前老师照例要来考考你们对以前的知识掌握的如何？愿意接受考验吗？1、口答下面每组数的最小公倍数。（1）3和5的最小公倍数是（）。（2）4和12的最小公倍数是（）。（3）6和9的最小公倍数是（）。学生先独立思考一下，然后举手回答，并说说你是怎么求的？指名学生口答。师：看来大家对最小公倍数的求法掌握不错，接着往下看。2、你能说出与3/4大小相等的分数吗？指名说，并说出思考过程。指名口答时再说说这么做的依据是什么？过渡：今天我们将继续运用分数的基本性质来学习新的知识。二、自主探索，建构新知1、教学例题（1）出示例题14：把3/4和5/6改写成分母相同而大小不变的分数。指名读题，师：你觉得题目中有哪些要求？（分母相同而大小不变）你会运用以前学过的知识进行改写吗？试试看。（2）学生在自己本子上独立尝试完成，师巡视，发现不同方法者请板演。（3）讲评。师：我们首先来看看第一位同学的，他把两个分数都改写成分母是12的分数，3/4的分母4改写成12要乘3，分子也同时乘3等于9/12，5/6的分母6改写成12要乘2，分子5同时乘2等于10/12，这两个分数的分母相同了，它们的分数大小有没有变？为什么？符合题目要求吗？我们再来看看第二位同学的，他把两个分数都改写成分母是24的分数，3/4的分子分母同时乘6等于18/24，5/6的分子分母同时乘4等于20/24，它们的分数大小有没有变？为什么？符合题目要求吗？小学五年级数学下册《通分》教案「篇三」教学内容：教科书第65页，例4、试一试、练一练，练习十二第1～4题。教学目标：1、使学生在自主探索中，掌握通分的方法，能真确进行通分。2、使学生在探索、合作交流过程中，体验成功的愉悦，在知识的运用中体现数学的价值。教学重点：迅速准确地确定两个分数的公分母，判断分子分母需要扩大多少倍。教学难点：通过自主探究、合作交流让学生体会选择怎样的公分母才最简便。教学准备：教学光盘、填空题打印实物投影。教学过程：一、复习引入1、在括号里填上合适的数。2/5＝（）/203/4＝（）/201/2＝10/（）学生独立完成，说说是怎么想的？2、导入：应用分数的基本性质可以约分，今天我们继续学习，看看应用分数的基本性质还可以帮助我们干什么？二、教学新课1、教学例4。（1）出示例4。（2）它们改写成分母相同，而大小不变的分数吗？在小组中讨论，并试一试。（3）汇报交流各自想法。你是怎样想到要把它们改成分数是12、24的分数的呢？（4）化成分母相同的分数，这些分数的分母还可以是哪些数呢？（5）揭示通分的意义：把几个分母不同的分数（异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。板书课题：通分。通分过程中，相同的分母叫做这几个分数的公分母。（6）3/4和5/6的公分母可以是哪些数呢？几个分数的公分母与这几个分数分母有什么关系？（7）观察上面的通分过程，你认为哪个数作公分母比较简便？指出：通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。2、试一试。独立完成填空。18是6和9的什么？1/6是怎样得到3/18的？4/9呢？谁能说说应该怎样通分？先找几个分母的最小公倍数，再根据分数的基本性质通分。3、练一练。独立完成通分。展示学生作业，集体评价。5/6和7/8的公分母是多少？通分的格式与书写过程要规范。三、巩固练习1、完成练习十二第1题。根据图中的涂色部分，填上分数。把这两个分数通分，并把通分结果写下来。按照通分的结果在图中画一画。2、完成第2题。在小组中说说。说说你是怎样想的？怎样可以比较快的找到10和5、8和10、3和5的公分母？3、完成第3题。独立完成判断。为什么第1组的通分是错的？错在哪里？你能口头说一下正确的吗？为什么第2组的通分不够简单？公分母应该是多少呢？能口头通分一下吗？4、完成第4题。独立完成。展示作业，集体核对。四、课题小结通过今天的学习，请你说说什么是通分？通分时要注意什么？在小组中互相交流一下。1、通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的，因此，在新授前我先安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质的复习。复习后让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数；填空练习，先让学生填一填，再说一下这样填的根据，为通分过程打好基础。这两题都分散了教学中的难点；2、在教学例4时，我先通过题中具体的分数，引出异分母分数的概念，再引导启发学生把和化成分母相同的分数，公共的分母必须是4和6的公倍数，从而引出了公分母的概念，再引导学生思考：为了计算简便，取哪一个公倍数作公分母，然后出示了通分的关键。3、在教学通分过程时，我重点是解决对照公分母思考把原来的分母和分子要同时乘以几，引导学生想：公分母是原来分母的几倍，原来分数的分母和分子要同时乘以几。为了帮助学生真正理解通分的道理，我借助教材上直观图形的演示，取得了较好的效果。在此基础上，引导学生自己总结归纳出通分的意义和方法。4、练习“试一试”时我着重引导学生想通分实质是什么。取什么做公分母，根据什么把异分母化成同分母分数，然后让学生独立往书上填，老师根据情况予以指导，这样做有利于学生能力的培养。5、巩固练习：着重培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的辨别能力。课后反思：通分是分数基本性质的直接应用。课始我让学生复习如何求两个数的最小公倍数(有一般关系、倍数关系、互质关系)的方法，为顺利学习通分打下基础的。再让学生用学过的知识把3/4和5/6改写成分母相同而大小不变的分数学生在探究本上独立完成，我巡视了一下，发现学生有不同的改写结果，我有选择地指定三名学生上黑板板演。有的同学把它们化成分母是12的分数，也有化成分母是24的分数，还有写成分母是48的分数.让学生共同评议板演的学生改写结果是否正确。我在黑板上出示了三个问题：1、把3/4和5/6改写成分母相同的分数时，首先要确定什么数?2、改写过程中要注意什么问题?3、改写的依据是什么?在学生们讨论后我作了小结，让学生明确改写时两个分数的大小不能变，改写的依据是分数的基本性质，分子和分母必须乘相同的数。我随机揭示了什么叫通分、异分母分数、同分母分数、公分母的概念，学生根据板书的内容很容易理解.然后让学生根据学生的板书说说用哪个数作公分母比较简便，最后让学生阅读课本上内容，进一步理解通分的过程分几步，我根据学生回忆的内容作相应的板书：1、确定公分母(最小公倍数)2、化成同分母分数。小学五年级数学下册《通分》教案「篇四」第二课时通分（二）一教学内容（一）通分（二）教材第94页的内容及第95、96页练习十八的第2一10题。二教学目标1．通过教学，使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较分子和分母都不相同的分数的大小。2．渗透转化的数学思想。3．培养学生认真审题的良好习惯和应用数学知识解决问题的意识。三重点难点理解通分的意义，掌握通分的方法。四教具准备投影。五教学过程（一）导入1．口答下面各组数的最小公倍数。6和87和89和1812和248和124和92．填空。====3．比较下面各组分数的大小。○○○○提问：分母相同的分数怎样比较大小？分子相同的分数怎样比较大小？（二）教学实施1.出示例4。提问：和这两个分数有什么特点?像这样分子和分母都不相同的分数，怎样比较大小？2．学生思考并回答。可能出现以下两种思路：(1）化成同分母分数比较。(2）化成同分子分数比较。3．老师指出：这两种思路，都能把新问题转化成已学过的问题，都是可以的。今天，我们重点研究化成同分母分数的方法。我们把几个分数的相同分母叫做公分母。提问：(1）用什么数做公分母？(2）怎样把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数？学生先独立思考，尝试解答，然后在小组内交流。4．请学生汇报解答过程。(1)先求出和的分母的最小公倍数是20，用20做公分母。(2)====提问：根据是什么？(根据分数的基本性质，要把的分母变成20，就要乘4；要使分数大小不变，分子2也要乘4；要把的分母变成20，就要乘5，要使分数大小不变，分子1也要乘5。）指出：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。（板书课题：通分）提问：你能说一说怎样通分吗？（学生用自己的语言归纳）5.小结；通分时，先求出原来分母的最小公倍数作公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的`数。提问：为什么用两个分母的最小公倍数作公分母？用其他较大的公倍数作公分母可以吗？6．在通分的基础上，比较与的大小，让学生完整写出例4的比较过程。提问：还能用什么方法比较与大小？学生还可以化成同分子分数比较或与“1”进行比较。(1）化成同分子分数比较：==因为>，所以>。(2）与“1”比较：1-=1-=因为<，所以>。7．完成教材第94页的“做一做”。(l）让学生先观察，怎样求每组两个分数的公分母，然后分别口答出公分母是多少？(2）学生独立完成，集体交流。8．完成教材第95页练习十八的第2题。学生独立完成，交流方法。9．完成教材第95页练习十八的第3题。学生可以用自己喜欢的方法将这些分数与比较，看谁选择的方法丁算得又对又快。10．完成教材第95、96页练习十八的第4一8题。学生独立完成，应用分数大小比较解决实际问题。11．学有余力的学生试着完成教材第96页练习十八的第9、10题。（三）思维训练你能写出几个比大而比小的分数吗？你能写出几个比小而比大的分数吗？3．请你写出同时满足下列条件的分数。(l）大于并且小于；(2)分母是两位数质数；(3).分子是一位数质数。（四）课堂小结本节课我们研究了什么叫通分和通分的方法。注意通分时，要先观察原分数的分母，选择分母的最小公倍数作公分母，运用分数的基本性质，将异分母分数化成和原分数相等的同分母分数。通过本节课的学习，我们还要掌握如何通过通分，比较分母、分子都不相同的分数的大小，并能运用比较大小来解决现实生活中的一些实际问题。小学五年级数学下册《通分》教案「篇五」教学目标1、进一步理解通分的意义。2、掌握通分的方法。能熟练的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。3、能灵活的运用通分的方法进行分数的大小比较。教学重难点：运用通分的方法进行分数大小比较

教学准备：分数卡片一、回顾1、什么是通分？怎样通分？2、我们可以在什么时候应用通分？3、互动：相互出题

练习

相互评价

交流（3分钟）二、教学例5出示例题：小芳和小明看一本同样的故事书。学生提出问题。分析解答。师：谁看的页数多？这个问题实质是什么？生：比较两个分数的大小。师：小组研究，比较两个分数的大小。方法一：画图比较方法二：通分比较转化成同分母的分数方法三：化成小数再比较学生汇报，分类领悟比较的方法。注意方法的规范。你还有什么别的比较方法吗？小结：通分的方法在比较分数大小中的运用三、巩固练习1．先通分，再比较下面各组分数的大小66页练一练2、练习十二

第五题先明确题目的要求有两个。4、自由练习

分小组编拟

交换练习四、全课总结五、课堂作业：第7题，第8题第6教时

分数基本性质（通分）教学目标进一步理解掌握分数基本性质在通分中的运用，能熟练而灵活地运用通分的方法进行分数的大小比较。教学重难点旋择适当的方法进行分数的大小比较。教学准备

分数卡片教学过程一、基本练习学生自由练习互相说一个分数，再通分。学生汇报

纠错二、集中练习教师出示：比较下面各组分数的大小1、

和

和

2、

和

和

请同学评讲课本练习68页第九题

把下面分数填入合适的圈内。比

大的分数有：比

小的分数有：师生讨论：怎样快速的分类？自由说一个比

的分数。并说出理由。三、解决实际问题的练习小明：我10步走了6米。小红：我7步走了4米。问：谁的平均步长长一些？小组讨论，明确解题步骤。小明：6÷10＝

＝

小红：4÷7＝

因为

＝

＝

>

所以

>

答：小明的平均步长长一些。四、拓展练习：下面3名小棋手某一天训练的成绩统计总盘数赢的盘数赢的盘数占总数的几分之几张129李107赵138谁的成绩最好？小组合作集体解决题型。三个分数的大小比较，怎样比较较好？五、课堂作业

68页第11题整理与练习（1）教学内容：第69页和回顾与整理，练习与应用第1~5题教学目标：1、通过回顾与整理、练习与应用的具体学习，使学生进一步理解分数的基本性质，掌握约分的方法。2、培养学生系统整理的学习方法和合作学习的精神。教学重点：分数的基本性质及约分教学难点：约分要约成最简分数。教学过程：一、回顾与整理这一单元，我们学习的分数的基本性质，通过这个单元的学习，你学会了什么？组织学生进行小组讨论：出示讨论题：１、什么是分数的基本性质？它与整数除法中商不变的规律有什么联系？你能举例说明吗？２、约分、通分有什么区别？约分、通分的一般方法各是什么？３、你会怎样比较两个分数的大小？学生进行讨论后，进行交流。生：我学会了分数的基本性质师：谁说说分数的基本性质。你认为使用分数的基本性质要注意什么？你还学会了什么？生：我学会了约分？师：约分的依据是什么？什么叫约分？约分一般要约成什么？什么是最简分数？请你说出几个最简分数，几个不是最简分数的分数。生：我学会了通分师：如何通分？生：我还学会了分数的大小比较使学生在交流中明确：比较分数大小时，要根据相关分数的特点，合理、灵活地选择比较的方法。师：通过本单元的学习，你还学会了什么，在学习本单元时，你认为要约分和通分时，要注意什么，你能区别通分与约分吗？二、练习与应用：分数的基本性质１、教学第１题用分数表示涂色部分，并能说出与它们相等的分数。学生独立完成。指名说出与之相等的分数，看谁说得最多？２、分数的基本性质的理解应用出示：一个分数是６／８，分子乘２，要使分数的大小不变，分母要（）一个分数是６／８，分子除以２，要使分数的大小不变，分母要（）一个分数是６／８，分子增加１２，要使分数的大小不变，分母要（）一个分数是６／８，分子减少４，要使分数的大小不变，分母要（）三、练习与应用：约分教学第３题：先圈出最简分数，再把其余的分数约分４／９６／１５７／２１１０／１５２０／７２３／３９学生先独立完成，再指名汇报。补充练习：将下面的分数约成最简分数：３８／５１３４／５４３９／６５像这些分数比较难约分，你能找出很快进行约分的方法吗？师：将分子与分母中较小数时行分解，如３８等于２乘１９。再看看分解出的因数能否整除另一个数，能就可以约分了。试一试其它的两题。教学第４题用分数表示直线上的点先让学生观察这几个数，再问这些分数可以进行分类吗？（真分数与假分数）有的分数在０～１之间，有的分数比１大比２小。找出小数１的分数有哪些？这些分数在表示时，要注意什么，说说你的看法。对，先约分，这样画出来比较简单。如果不约分行不行，举例说明：１００／１５０再让学生在自己的书上画要注意平均分的等分点要画清晰。学生画完后，一个个地进行批阅，并针对性地进行指导。作业：第１５２页的第２题和第５题。小学五年级数学下册《通分》教案「篇六」目标①使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分。②培养学生初步的分析、综合和概括能力。③培养学生阅读数学材料的能力。教学及训练重点通分的意义和方法。仪器教具教学内容和过程教学札记一、创设情境1、求下面每组中两个数的最小公倍数。6和88和99和272、根据分数的基本性质填空。======3、比较下列各组分数的大小。○○○二、探索研究1．教学例3。（1）出示例3，比较和的大小。提问：这两个分数能直接比较大小吗？上面3道题都能很快看出两个分数的大小，为什么和不容易直接比较大小呢？（2）让全体学生自学课本第104页例3，并思考下列问题：①为什么和不容易直接比较大小？②可以用什么方法来比较它们的.大小？③能用24、36、45等数来作它们的公分母吗？④课本上为什么选用12作公分母？（3）全体学生围绕以上思考题进行讨论。（4）通过直观图引导学生比较和的大小。①是怎样变成的？板书：==又是怎样等于？板书：==②谁会用”因为.所以.“来说明？板书：因为＜，所以＜（5）引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。教师板书课题--通分。2．学习通分的方法。（1）出示例2并对照通分的意义说明题目要求。（2）第（1）题把和通分，应当选用什么数作公分母？板书：用3和7的最小公倍数作公分母。怎样化成二十一分之几？又怎样化成二十一分之几？（3）第（2）题把和通分该怎么做？全体学生试算，一人板演，集体订正。（4）如果把的分母”6“改成”8“，又该怎样通分？（5）引导学生归纳、概括出通分的一般方法。提问：通分的关键是什么？（准确、快速地求出公分母）3．学生阅读课本第103-104页。三、课堂实践1、练习二十第1题。2、练习二十第3题。3、趣味练习：用1作分子，自己的学号作分母，同桌的两个通分。四、课堂1、什么叫做通分？2、通分的一般方法是什么？关键是什么？五、课堂作业练习二十五第1、2、4题。六、思考练习小学五年级数学下册《通分》教案「篇七」教学目标1、知识与技能目标：掌握通分的方法，能比较熟练地进行通分。2、过程与方法目标：教学中渗透转化的数学思想，培养学生的自学能力。3、情感态度与价值观目标：理解通分的意义及在实践中的应用。教学重点：通分的一般方法。教学难点：确定公分母。教学过程：(一)复习导入1．(投影片)请说出下面各组数有什么特点？说出每组数的最小公倍数？并说出用什么方法求出的最小公倍数？8和99和275和66和812和1810和15(二)讲授新课1．认识公分母和通分的意义。教师：我们在把异分母分数转化为同分母分数时，首先选定的“相同分母”我们称为公分母。一般我们选已知分数分母的最小公倍数作它们的公分母。教师：(指板书)把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫通分。板书补出“→”。这就是我们这节课的内容，(板书课题：通分)(2)我们从下面的图中看一看，通分前后的两个分数，什么发生变化了？什么没有发生变化？学生口答。教师：由图上可以清楚地看出，通分并没有改变分数的大小，把异分母分数转化为和原来分数相等的同分母分数，使它们的分数单位相同了，这样就可以比较它们的大小了。(指原题)学生口答，教师板书：子分母不用扩大？学生讨论后汇报。请几位同学写投影片，其余同学写本上。集体订正。教师：请再说一说通分过程分几步？每步做什么？(三)巩固反馈(四)课堂总结与课后作业1．什么叫通分？通分的一般方法？2．作业：课本116页，练习二十五1，2，4。板书设计看完之后记得自己尝试着写一篇哦。小学五年级数学下册《通分》教案「篇八」西师版五年级下册数学教学教案之通分教学内容：教科书第71页的例14、“试一试”和“练一练”以及第73页的练习十一第1～3题。教学目标：1、使学生认识通分的含义，理解和掌握通分的方法，能正确地通分。2、使学生能联系分数的基本性质理解通分的方法，能解释通分的过程，体会知识的内在联系，培养分析、推理等思维能力。3、使学生通过主动探索体验成功的感觉，增强学好数学的自信心，产生主动学习的信心和动力。重点难点：掌握通分的方法。教学过程：一、复习铺垫，导入新课师：今天上新课之前老师照例要来考考你们对以前的知识掌握的如何？愿意接受考验吗？1、口答下面每组数的最小公倍数。⑴3和5的最小公倍数是（）。⑵4和12的最小公倍数是（）。⑶6和9的'最小公倍数是（）。学生先独立思考一下，然后举手回答，并说说你是怎么求的？指名学生口答。师：看来大家对最小公倍数的求法掌握不错，接着往下看。2、你能说出与3/4大小相等的分数吗？指名说，并说出思考过程。指名口答时再说说这么做的依据是什么？过渡：今天我们将继续运用分数的基本性质来学习新的知识。二、自主探索，建构新知1、教学例题（1）出示例题14：把3/4和5/6改写成分母相同而大小不变的分数。指名读题，师：你觉得题目中有哪些要求？（分母相同而大小不变）你会运用以前学过的知识进行改写吗？试试看。（2）学生在自己本子上独立尝试完成，师巡视，发现不同方法者请板演。（3）讲评。师：我们首先来看看第一位同学的，他把两个分数都改写成分母是12的分数，3/4的分母4改写成12要乘3，分子也同时乘3等于9/12，5/6的分母6改写成12要乘2，分子5同时乘2等于10/12，这两个分数的分母相同了，它们的分数大小有没有变？为什么？符合题目要求吗？我们再来看看第二位同学的，他把两个分数都改写成分母是24的分数，3/4的分子分母同时乘6等于18/24，5/6的分子分母同时乘4等于20/24，它们的分数大小有没有变？为什么？符合题目要求吗？师：还可以改写成分母是多少的分数？（指名举例）师：哦，看来可以用来作他们分母的数还真不少！那么谁来说说在改写的过程中什么发生了变化？什么没有发生变化呢？（指名口答）师引导并强调分数的分子和分母都变大了，但分数的大小没变。是根据分数的基本性质来做的。（4）师：其实呀刚才大家在尝试解题的过程中已经不知不觉地学会了一样新知识，就是通分。（板书：通分）像刚才大家把3/4和5/6这两个原本分母不一样的分数，分别改写成了分母一样，而又大小不变的分数，这个过程就可以说是通分。书上是怎么说的呢？我们不妨打开书本来读一读。（5）生自学书本71页，然后指名说说什么是异分母分数？什么是同分母分数？什么是通分？（根据学生回答是板书：异分母分数——同分母分数）问：那异分母分数化成同分母分数有什么条件吗？（引导回答和原来分数相等，并板书在横线上）（6）师：这个相同的分母我们也给它取个名字，叫公分母。（指板演题）谁来说说这几位同学各取什么为他们的公分母？（学生口答）师：那为什么不取10或者20呢？一定要取12、24、48？它们和原来这两个分母有什么关系？（引导回答出是原来两个分母的公倍数）师：比较一下，用哪个数做公分母比较简单？那12和4、6有什么关系呢？那么你们认为通分时我们一般用什么做公分母比较简单呢？（引导归纳：通分时一般用原来几个分母的最小公倍数做公分母。）（7）小结：现在你能告诉老师完成通分需要几步呢？（学生自由说）结合学生回答板书：1.找公分母（原分母的最小公倍数）2、化成同分母分数。师：那现在我们马上来试一把，先来一个简单的。3、做练习十一第2题。学生独立完成，展示交流。说明：通分找公分母时，可以应用求最小公倍数的方法。4、教学“试一试”（1）学生独立完成在书本71页。师巡视发现问题，个别辅导。（2）展示，全班交流。师：你通分确定的公分母是多少？你怎样找到的？确定公分母后，应用分数的基本性质，分母乘几，分子也同时乘几。通分就要像课本上这样写出每个分数的转化过程。三、组织练习，巩固新知1、完成“练一练”。学生独立完成成，指名三人板演。检查板演题，说说各是怎样找公分母的，说说要注意的地方。2、做练习十一第3题。（1）让学生检查通分，发现问题。交流：哪组是对的？哪组不对，错在哪里？哪组不够简单？指出：通分时，通常用几个分母的最小公倍数作公分母，这样既方便结果又简单；确定公分母以后，分子要和分母同时乘一个相同的数。（2）让学生把不对的和不够简单的两组通分，指名板演。3、判断（1）把异分母分数分别化成同分母分数叫做通分。（）（2）通分时，只能用分母的最小公倍数作公分母。（）（3）异分母分数通分后，分数单位是相同的。（）（4）通分时分数值变大，约分时分数值变小。（）（5）约分是每个分数单独进行的，通分是在几个分数中进行的。（）指名学生口答，并说明理由。4、选择（1）1.通分的依据是（）。①分数的意义②分数的基本性质（2）两个分数通分后公分母是原来两个分母的乘积，原来两个分母一定（）。①都是质数②是相邻的自然数③是互质数（3）通分的作用在于（）。①分母统一，规格相同，不容易写错。②分母统一，分数单位相同，便于比较和计算。指名学生口答，并说明理由。5、拓展题先把7/8和7/9通分，再写出几个大于7/9且小于7/8的分数。学生思考，独立解答。全班交流。四、课堂小结。提问：这节课学习了什么？什么是通分？怎样通分？小学五年级数学下册《通分》教案「篇九」教学内容：教科书第65页，例4、试一试、练一练，练习十二第1～4题。教学目标：1、使学生在自主探索中，掌握通分的方法，能真确进行通分。2、使学生在探索、合作交流过程中，体验成功的愉悦，在知识的运用中体现数学的价值。教学过程：一、复习引入1、在括号里填上合适的数。2/5＝（）/203/4＝（）/201/2＝10/（）独立完成，说说是怎么想的？2、应用分数的基本性质可以约分，今天我们继续学习，看看应用分数的基本性质还可以帮助我们干什么？二、教学新课1、教学例4。（1）出示例4。（2）它们改写成分母相同，而大小不变的分数吗？在小组中讨论，并试一试。（3）汇报交流各自想法。你是怎样想到要把它们改成分数是12、24的分数的呢？（4）化成分母相同的分数，这些分数的分母还可以是哪些数呢？（5）揭示通分的意义。把几个分母不同的分数（异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。板书课题：通此文转自斐.斐课件.园分。通分过程中，相同的分母叫做这几个分数的公分母。（6）3/4和5/6的`公分母可以是哪些数呢？几个分数的公分母与这几个分数分母有什么关系？（7）观察上面的通分过程，你认为哪个数作公分母比较简便？指出：通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。2、试一试。独立完成填空。18是6和9的什么？1/6是怎样得到3/18的？4/9呢？谁能说说应该怎样通分？先找几个分母的最小公倍数，再根据分数的基本性质通分。3、练一练。独立完成通分。展示学生作业，集体评价。5/6和7/8的公分母是多少？通分的格式与书写过程要规范。三、巩固练习1、完成练习十二第1题。根据图中