初一语文(人教统编版)《济南的冬天》(第二课时)【教案匹配版】课件

济南的冬天（第二课时）年级：七年级学科：语文（人教统编版）主讲人：学校：济南的冬天（第二课时）年级：七年级1（三）揣摩风格，读出独特的交流感

有人说，老舍的《济南的冬天》有独特魅力，和渗透其中的亲切的交流感有很大关系。

你觉得作者遣词造句的哪些方面，让读者有一种交流感？（三）揣摩风格，读出独特的交流感有人说，老舍21妙用生动可感的修辞3口语化的语言风格2对话式的景物描写

你觉得作者遣词造句的哪些方面，让读者有一种交流感？1妙用生动可感的修辞3口语化的语言风格23作者将哪些形象人格化了？与交流感有何关系？1.妙用生动可感的修辞济南老城春风小山小雪小村庄垂柳景物形象：冬天的济南是个小孩儿作者视角：全方位可以感知蕴含感情：呵护、欣赏、喜爱本文拟人修辞的总体效果：亲切作者将哪些形象人格化了？与交流感有何关系？1.妙用生动可感的4一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？蓝天下一个有山有水的老城，在春天到来前，也是一个理想的境界。将下列语句进行对比，说说拟人修辞如何体现出了亲切的效果？比较一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把5一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？赏析：“暖和安适地睡着”是最放松的状态，“唤”醒老城的春风也有了一种温柔不忍打扰的味道。这样的冬天，当然是理想境界，让人不由得也想体验。作者用这样的拟人形象，写出了亲切亲近的感觉。一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把6这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。比较这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们7这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”赏析：山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇篮里，还会说话，像人一样有爱心。让读者仿佛身处摇篮里在被安抚，被照顾，自然而然被注入了温暖亲切的感觉。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们8等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点儿粉色。比较等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然9等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。赏析：雪后夕晖，非常美。亲切之处就在于，把“夕阳下的薄雪的颜色”比成害羞人的面色，这种有感情的含羞之态更加吸引人，待人去欣赏，去品味。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然10我们分析了拟人修辞在描写景物中的表达效果，感受到因为使用了修辞，确实为文章大为增色。这些充满感情的灵动表达，如何读出来独特的交流感呢？

请你为刚才三个拟人修辞句写写简单的朗读脚本，并试着朗读出来。我们分析了拟人修辞在描写景物中的表达效果，感11一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？朗读脚本：“睡着”“唤醒”是拟人修辞使用的核心，应该重读；“是不是”用的是商量口吻，要缓而轻地去读，仿佛一位长者，带着对济南冬天是“理想境界”的满足。“个”稍微拖长，引出期待，这样如人一般睡着的老城，是个什么呢？在“理想的境界”前短暂停顿，然后重且缓的读出本句结尾，读出喜爱和亲近的意味。一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把12这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”朗读脚本：

“放在”“低声地说”都是人格化了的行为动作，应该重读且短暂停顿。“特别可爱”是作者对小山的评价，也应重读。“小摇篮”三个字，以及小山说出的令人安心且充满保护感的话，最能体现济南的山对济南城的呵护感情，要用轻柔的语气读出来。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们13等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。朗读脚本：让薄雪有人格化的害羞举动的，是微黄的阳光，所以在“斜射”前可以短暂停顿，强调前面的主体；“害了羞”是拟人修辞的核心，也是作者表达喜爱、欣赏之意的重要之笔，不仅要处理为重音部分，还可以把“羞”稍微拖长，起强化感情的作用。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然14

除了这三个拟人句，你还对文中哪些修辞句印象深刻？选1—2句，试着分析，并依据分析说说你想怎么读这些句子。除了这三个拟人句，你还对文中哪些修辞句印象深15山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，写出了济南冬天淡远、雅致的特点，用思索、猜测、商讨的语气说这画是唐代名手画的，更写出了对这景色的喜爱与珍惜。读的时候要用符合水墨画特点的轻柔语气，两个挨着的“小村庄”要连读，体现出节奏感。山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水16下面是以文中的景物为形象写的简短对话，你能仿照这样的对话感觉，再写一组对话吗？2.对话式的景物描写垂柳对冬水说：“别冻上啊，我还要照照影儿，看我的枝条有多长呢！”冬水说：“那绿藻飘来荡去的挠我痒痒儿，好玩极了，我才不冻上呢。”下面是以文中的景物为形象写的简短对话，你能仿17

济南的人们对小山说：“这么暖和，明天山草会变绿吧。”

小山说：“别急啊，我还想让小雪给我做件花衣服穿穿呢。”济南的人们对小山说：“这么暖和，明天山草会变18

济南城对天空说：“不要下大雪啊，我们的小山太秀气，受不住大雪的！”

天空说：“放心吧，不下大雪，下大雪我还怕压坏了空灵的蓝水晶呢！”济南城对天空说：“不要下大雪啊，我们的小山太19

山坡对小村庄说：“有人说咱们在一起是张小水墨画，你知道那是个啥吗？”

小村庄说：“我就知道咱们都顶着点儿小雪，比啥画都美！”山坡对小村庄说：“有人说咱们在一起是张小水墨20说说你是怎样写出这些对话的。•运用想象，置身其中•揣摩景物特征，说符合景物形象的话•有说话的对象意识读出交流感的朗读技巧说说你是怎样写出这些对话的。•运用想象，置身其中读出交流感21体现口语化的文字，应该怎样读？3.口语化的语言风格体现口语化的文字，应该怎样读？3.口语化的语言风格22（一）整体感知，确定感情基调（二）品读景物，读出画面感（三）揣摩风格，读出独特的交流感（一）整体感知，确定感情基调（二）品读景物，读出画面感（三）23

老舍先生笔下济南的冬天有一种纯净的、独特的美。那山、那水、那阳光、那白雪……都因“温晴”的特点而给人一种充满温情和想象的美的享受。浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，使作品有了一种神韵，一种悠长的韵味。我们在品味神韵的同时，学习了如何把这种文字语言的美转化成有声语言表现出来，转化的过程是对课文理解、赏析逐渐深入的过程，也是我们再创造的过程。同学们，去把《济