汽车车身表面的抛光与打蜡工艺学习培训资料教学课件

汽车车身表面的抛光与打蜡工艺学习培训资料16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。汽车车身表面的抛光与打蜡工艺学习培训资料汽车车身表面的抛光与打蜡工艺学习培训资料16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。汽车美容装饰车身表面的抛光与打蜡车身表面的抛光与打蜡2.车蜡的功用1)防水作用2)抗高温作用3)防静电作用4)防紫外线作用5)上光作用6)研磨拋光作用车蜡除具有上述功用外,还具有防酸雨、防雾等功能情感教育即通过发挥情感教育的教育性、预防性和矫正性功能，进行基本的情感技能和社会技能的学习，实现情感教育的预定目标。情感教育不是一种简单的教育方法，而是一种教育理念、教育思想。语文教师的使命是启迪智慧、传播文明。所以在实际的教学当中，语文教师不仅要通过传授知识的方式来影响学生的语言应用能力，还要通过启发、引导等方式让学生“启发想象思想，涵养感情德性”。要达到这一目的，就必须要在语文教学中实施情感教育，具体可以从以下几点来实施：一、创设情境，营造氛围语文课文中的选材句句关情，但这要求教师必须达到学生、作品、教师三者真正的感情交流。教师在这一过程中的真正作用其实便是媒介，教师从根本上读懂作品，领悟作品中的情感因素，从而便于激发学生的情感。在学习小说《孔乙己》这篇课文时，教师可设置悬念情境，给学生提出问题“孔乙己叫什么？”通过这一悬念设置，激起学生读小说的积极性。除此之外，教师应充分利用先进的教学技术及手段展示语文魅力，无形中使教学内容更声情并茂，也营造了一种积?O的学习环境和氛围。另外，调动学生对于课外阅读的情趣及爱好，也是实现学生情感阅读与语文教学的有机结合，从而达到全方面的提升。二、动之以情，晓之以理，进行情感熏陶语文教学中，教师应把学生带入作品的特定情景之中，注重引导学生在心理上产生感受，在情感上产生共鸣，陶冶性情，净化灵魂。同时，还应让学生联系实际生活，注重引导学生树立正确的人生观和价值观。做到“动之以情，晓之以理，进行情感熏陶。”如在《背影》教学时，我注意到这是一篇优秀的动情之作，表现的是浓浓的舐犊之情，引导学生进入美文赏析，体会父爱的伟大，着重引导学生联系实际生活，谈自己的亲身感受。父母的爱无声却有形，是学生们可以感受得到的，使用情感教育不仅能够收到最好的教学效果，更重要的是可以借此文引导学生体会父母的爱，学会感恩，学会珍惜这浓浓的亲情。这既是进行语文教学的基本要求，也是语文课堂教学的有力补充和延伸。再如教学《紫藤萝瀑布》时，着眼于作者重见紫藤萝盛开而引发的对生命的感慨，引导学生思考为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟呢？联系历史背景，学生会更深切地明白，紫藤萝的命运，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。引导学生摒弃消极、颓废的情感，吸收健康、积极的情感。让学生在感悟文本哲理的同时，也得到了心灵的洗礼，陶冶了情操。三、找准教师与学生的心灵契合点，优化教学效果在一线从事教学工作的人，大多都有这样的体验：学生会因喜欢、崇拜某一教师而对其所教课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。这就不禁使人想起哲人说过的话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣在学习中发挥着至关重要的作用，而教师在培养学生的这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用。“学高为师，身正为范”，教师以其独特的人格魅力感召学生，会使学生受益匪浅。因为在传授知识的同时，教师的行为、活动已经潜移默化地达到了培养学生健全人格的目的。语文教师尤其如此。我们的语文教学内容更多地秉承着以儒家文化为主体的华夏民族数千年的文化结晶，这一文化体系本身就对知识分子的人格提出了较高的规范和要求。语文教师作为这种文化的直接传播者，更应该向这种规范和要求看齐，其“指点江山，激扬文字”的满腔热情，势必使学生产生共鸣，直接对其产生深远的教育意义。与此同时，我们也应该看到新时期语文教学的开放性。许多译介的外国作品、介绍科学知识的文章等，都走入了语文课堂。但总的来说，都是熔铸着真、善、美的篇章，这就要求教师时刻保持一颗童心，引领学生一起穿越历史、遨游太空：感受月球的凄寒荒芜；领略异地的风土人情；欣赏皇帝裸体游行的丑态；追溯人类历史的渊源……在这种心灵相通、情感愉悦的平等、和协的教学氛围中，其自然会收到事半功倍的效果。四、挖掘教材中的情感因素要做到情感教育，基础较为重要，这就要求在初中语文教学中，教师要对教材中所蕴含的情感进行钻研与挖掘，领悟内容中客观存在的思想感情。唐诗人白居易对于情感教育有这样的理解，他说如果想要感动人心，那么首先要唤起人们对于事物的情感。同样，如若要达到通过语文陶冶学生的情操，就得点化内容中的情感，找到与学生产生共鸣的思想情感因素。总结初中语文涵盖的情感因素，主要有以下三个方面：（1）热爱生命的情感，比如《背影》呈现出的父子情；《山的那一边》描摹的军民情；《大堰河?D?D我的保姆》中描述的母子情等等，从这些文章中，我们可以从不同的角度，教育学生对于感情的珍惜，以及珍爱自己。（2）对祖国的热爱，灿烂文化，悠久历史、旖旎风光构成了祖国有鲜明特色、内容丰富的人文景观、自然景观。教师在教学中要注重培养学生积极的爱国情怀。在《最后一课》《枣核》的教学中，可以增进热爱中华民族和热爱祖国的情感。（3）对于大自然的热爱的情感因素挖掘，在学习《死海不死》《海滨仲夏夜》《春》等文章中，可以激发学生对于自然界浓厚的兴趣，增强学生对大自然探索的信心等。总之，情感教育是语文教学的主要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。情感教育作为一种教学手段与方式寓于初中语文教学之中，能激发学生学习兴趣，有效地提高语文能力，有助于学生形成正确的人生观和价值观。最终情感教育必将成为初中语文教学中必不可少的重要教学手段。杨泽，天津市第二南开中学高三语文教师、班主任，硕士研究生，天津市教育学会会员。所带班被评为天津市中小学“学雷锋，树美德，做新人”优秀班集体，并多次获得优秀班主任称号。曾参加天津市教育科学学会“十二五”规划课题“高中语文古典诗歌教学策略的研究”研究，已结题，写有论文《辨意象，品意境――论四格漫画法在古诗教学中的运用》。我们常常听到学生在翻开课本时的抱怨：“唉，怎么又是背诵，真是年年岁岁有时尽，课文背诵无止休啊！”有些学生在历经挫败之后甚至说：“让我背诵，不如让我去死！”听到这些抱怨后，我不禁沉思，是什么让学生在背诵中如此痛苦。为此，我曾征询过近百名学生，发现学生们在背诵默写中往往存在以下问题：一是首次背诵，由于不理解而记不住；二是当天突击背诵，虽然能够记住但是转天就忘了；三是自以为记住了，但是细节记忆不牢固，待到检测时错误百出。这些问题成为他们语文学习挥之不去的痛苦。记忆成了学生沉重的学习负担。众所周知，人类记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。在进行知识点的记忆中，我们要根据需要将瞬时记忆的信息转化加工成为短时记忆和长时记忆。这种信息加工的秘诀就在于：（1）使用编码、联想等技巧使信息图像化；（2）由熟识信息推求陌生信息；（3）加深熟识信息和陌生信息之间的联系。经过大量的实践和总结，我发现有三种记忆方法和高中语文相结合，能够取得很好的效果。一、四格漫画法夜归鹿门歌孟浩然山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。二、数字密码法适用于记忆长诗或108句以内的规则文章。所谓数字密码，就是利用象形或谐音的方法，将1～99和101～109共108个阿拉伯数字及组合完全转化成具体可视的联想特征物，并以其为媒介进行联想，将数字和要识记内容连接起来，达到记忆目的。比如说阿拉伯数字“1”，看起来像一棵树，那么“1”的联想特征物就是树，想到树就想到“1”，想到“1”的时候，树就浮现在脑海中。又如“2”像一只鸭子，那么“2”的联想特征物就是鸭子。通过充分的联想，教师和学生共同将108个数字及组合分别赋予具体形象，并通过这些形象记忆长篇文章。我们以白居易的名作《长恨歌》为例，阐述数字密码在记忆长篇诗词上的应用。这首诗共60句，可以用数字密码的前60个数字帮助记忆，将每句诗固定在一个数字上。复习的时候，学生们只要把60个数字密码回忆一遍，就能把整首诗一句不漏地回忆出来。汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。01――树――汉（汗）、思（丝绸）、御（玉）、求（球）我在树下乘凉，但还是热得浑身大汗，汗珠滴在丝绸上慢慢变成了一个大玉球。杨家有女初长成，养在深闺人未识。02――鸭子――杨（羊）、女、养、闺（龟）一只鸭子向羊的女儿求亲，羊让它养的乌龟给鸭子送去了嫁妆。因为提前准备好了数字密码，学生们通过一定的想象和联想，就能够将熟识信息（数字密码）和陌生信息（《长恨歌》）相联系了。这种方法既轻松又有趣，更重要的是能够随意抽出一两句背诵，只要能够记住数字密码，那么，一连串的图像就随之展现了。三、地点定桩法所谓的“地点定桩法”就是将所要记忆的内容按照顺序固定在我们提前找好的地点桩上，回忆地点桩的同时，所要记忆的内容也就自然浮现。教师要选取熟悉的环境作为选取地点桩的场所，将陌生的信息固定在熟悉的地点桩上，并且使之发生联系。由于地点桩是无限多的，这就突破了四格漫画法只能记短小诗词，数字密码法只能记108句以内的文章的限制，运用地点定桩法，学生们甚至可以背诵整本书的内容。在记忆长篇古文《陈情表》的时候，我选择了学生非常熟悉的教室作为选取地点桩的场所。教室前门――李（密）敲门，手里捧着颗鲜（险）活的心（衅）脏，说（言）刚才碰到了（凶）杀案。原文：臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。黑板右侧公告栏――父亲（慈父）手里抱着一个六个月大的孩子（生孩六月），把身子转了过去，露出后背（见背）。孩子长到四岁后（行年四岁），看见舅舅抢夺妈妈的日记（舅夺母志）。挂在公告栏上给大家看。原文：生孩六月，慈父见背。行年四岁，舅夺母志。运用这样的方法，只要学生围着教室走一圈，那么整篇文章即浮现在眼前。我将这种方法在我教的两个班进行了实验，效果非常好，难得的是，一些平时怵头背诵的后进生都能够很好地参加，在课上完整地背诵这篇文章。上学期，我在所教的两个班中进行了“我是记忆之王”诗词背诵竞赛。学生以组为单位灵活运用所学，互相分享个性化的记忆方法，有着令人震惊的表现。最后，“黑马”组以一字不差地背诵出20篇诗词的成绩获得组冠军，谭同学获得“记忆之王”称号。通过活动结果及学生的日常表现，我们可以清楚地得出以下结论：一是实行高效记忆法之后学生背默效能显著提高（记得牢）。在实行记忆法之前，对学生进行十次背默抽查的准确率为33.7%，实行记忆法之后，对学生进行十次背默抽查的准确率为90.26%。准确率提升了168%。二是实行高效记忆法之后学生背默速度显著提高（记得快）。在实行记忆法之前，学生背诵一篇600字左右的古文需要225分钟，实行高效记忆法之后，只需要70分钟。三是实行高效记忆法之后，诗词、典故、名人名言在学生作文中的出现率明显提升（巧运用）。博闻强识是娴熟运用的前提和基础。高效记忆法形象而生动，它在帮助学生积累诗文的同时，增强了学生对语文学习的兴趣和自信。背诵积累多了，内容理解更加深刻了，学生们就逐渐尝试将自己平时背诵的诗文典故运用到作文写作和生活言谈之中，使语言表达更加凝练准确。汽车美容装饰车身表面的抛光与打蜡车身表面的抛光与打蜡2.车蜡的功用1)防水作用2)抗高温作用3)防静电作用4)防紫外线作用5)上光作用6)研磨拋光作用车蜡除具有上述功用外,还具有防酸雨、防雾等功能车身表面的抛光与打蜡3.车蜡的选用原则1)根据汽车的运行环境选择由于车辆的运行环境不同,对车漆的保护要求不同,在选择车蜡时应该有所侧重。沿海地区,宜选用防盐雾功能较强的车蜡:在多雨地区,宜选用防水性能优良的车蜡;在光照好的地区,宜选用防紫外线、抗高温性能优良的车蜡。另外,如果汽车经常行驶在泥泞、尘土、砾石等恶劣道路环境中,应选用保护功能较强的硅酮树脂蜡。2)根据漆面的质量选择中高档车的漆面质量较好,宜选用高档车蜡;普通轿车或其他车辆,可选用一般车蜡.车身表面的抛光与打蜡3)根据漆面的新旧选择新车或新喷漆的车辆应选用上光蜡,以保持车身的光泽和颜色;旧车或漆面有漫射光痕的车辆可选用研磨蜡对其进行抛光处理后,再用上光蜡上光4)根据季节不同来选择夏季一般光照较强,宜选用防高温、防紫外线能力强的车蜡5)选用车蜡时还必须考虑与车漆颜色相适应般来说,深色车漆的汽车应选用黑色、红色、绿色系的车蜡;浅色车漆的汽车选用银色、白色珍珠色系的车蜡。车身表面的抛光与打蜡抛光的目的是为了增加车身漆面的光泽度。车身表面的抛光是通过静电、摩擦和抛光的作用原理来消除车身漆面的氧化层,改善车身的漆面缺陷。处理时,使用研磨抛光机进行工作。进行车身漆面抛光处理时.首先要正确判断漆面的氧化程度和硬度,然后针对不同的车漆和氧化程度,采用不同的抛光剂和抛光方法车身表面的抛光与打蜡判断车身漆面是否需要抛光处理,可以按照以下方法进行1)观察法2)触摸法车身表面的抛光与打蜡汽车车身表