2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析

2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第1页。2014年上半年教师资格考试2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第1页。小学-教育教学知识与能力真题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为，并使它纪律化的一种影响因素。提出这一集体教育主张的教育家是（）。加里宁马卡连柯凯洛夫苏霍姆林斯基“禁于未发之谓豫，当其可之谓也；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜，时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这几句表明儿童的身心发展具有（）。差异性可变性稳定性不平衡性我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化。这说明教育文化具有（）。2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第2页。传递功能2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第2页。创造功能更新功能传播功能在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以“读经尊孔”为教育宗旨，第一次以法权形式颁布并实施的学制是（ ）。壬寅学制癸卯学制癸丑学制壬戌学制在教育研究文献中，各位文物、教育史专著，名师教育实录属于（ ）。事实性文献工具性文献理论性文献经验性文献当学生摔倒后出现头疼、恶心等轻微脑震荡症状时，教师不宜采取（ ）。电话通知家长，具体告知情况2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第3页。进校医务室或附近医院就诊2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第3页。卧床休息，适当减少饮水和进食量按摩并热敷受伤的部位三（1）班正在开展每月一星的评比活动，将本月乐于助人的同学的照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于（ ）。说服教育法实践指导法陶冶教育法品德评价法小斌既想得高分又不愿努力学习，这种心理冲突属于（ ）。双趋式冲突双避式冲突趋避式冲突多重趋避冲突同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家把视线转向它，从心理学的角度，这是（ ）。有意注意无意注意随意注意有意后注意小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真，这种学习动2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第4页。机是（ ）。2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第4页。认知的内驱力附属的内驱力生理的内驱力自我提高的内驱力丽丽花10分钟背会了《山行》这首诗，接着又继续读了5分钟,这种知识保持方法属于（）。及时复习使用记忆术分散集中结合适当过度学习针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是（ ）。强化法代币奖励法自我控制法系统脱敏法以布鲁姆为代表的教育家，将教学目标分成三大领域，其中不包括（）。认知领域2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第5页。情感领域2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第5页。意志领域动作技能领域张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行测试，学生的成绩基本一致，这说明这张试卷具有较好的（ ）。信度效度难度区分度为了适应不同地区学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应的调整，这体现了课程结构的（ ）。可操作性可替代性可转化性可度量性小学《品德一生活》的教学目标，应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整。教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教室扩展到家庭、社会、以及儿童的其他生活空间。这段话说明该课程具有（ ）。生活性综合性2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第6页。开放性2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第6页。活动性张老师开始上《爱因斯坦与小女孩》时，说：“同学们，你们知道吗？爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家，而且还会拉小提琴，今天我们就来学习这一课。”这属于（ ）。直接导入经验导入故事导入直观导入乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。这种观点要求小学教学应当遵循（）。启发性原则直观性原则因材施教原则理论联系实际原则根据载体不同，可以把课程资源划分为（ ）。校内课程资源与校外课程资源教授化课程资源与学习化课程资源条件性课程资源与素材性课程资源文字性课程资源与非文字性课程资源《义务教育课程设置实施方案》规定：“小学综合实践活动课程的具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主研发或选用”。2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第7页。该课程属于（）。2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第7页。国家规定的必修课国家规定的选修课地方规定的必修课学校规定的选修课二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）简述我国教育的基本特征。简述小学生学习兴趣的特点。简述建立良好班风的基本措施。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，回答问题。荣获第62届美国年度国家教师大奖的瑞贝卡，他在颁奖大会上说：“我们的学生就是我们的未来，应以学生为中心，作为教师应用2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第8页。技巧、爱心、知识去引导他们，感化他们，去实现这一切。”2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第8页。问题：（1） 说说你对“我们的学生就是我们的未来”的理解。（10分）（2） 结合材料，说说教师在学生学习过程中的作用。（10分）阅读材料，回答问题。作文课上，李老师说：“作文材料像大海中的浪花，多得数不清，同学们要从生活中捕捉各种作文素材。”李老师正在上课说着，忽然一位同学说：“不对，作文材料不像浪花，而是各种各样的小鱼，在作文材料的海洋里捕捉更多有价值的‘小鱼’。”听到这么一句话，李老师很生气，想斥责他上课乱说话，后来李老师使自己冷静下来，平静地说：“这样的想法和比喻很好，还有没有其他想法的同学？”后来在李老师的引导下，每个学生都提出了自己的想法，比李老师原来的比喻要好很多。问题：（1） 请对李老师的做法进行评价。（10分）（2） 谈谈教学过程中预设与生成的关系。（10分）2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第9页。四、教学设计题（本大题共有2小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学）2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第9页。请认真阅读下文并按要求作答。日月潭日月潭是我国台湾省最大的一个湖，它在台中附近的高山上，那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，好像童话中的仙境。日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。荣墉<施遽：命请根据上述材料回答下列问题：（1） 简要分析本文的写作特点。（10分）（2） 如指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）（3） 根据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（20分）

2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第10页。27.请认真阅读下列教材，并按要求回答。回答下列问题:请根据上述材料2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第10页。27.请认真阅读下列教材，并按要求回答。回答下列问题:请根据上述材料（1） 什么是运算能力？如何发展学生的运算能力？（10分）（2） 根据小学中段学生的学习特点，试拟定教学目标。（10分）（3） 根据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（20分）2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第11页。2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第11页。参考答案B【解析】马卡连柯提出了集体教育的主张，认为教育的任务是培养集体主义者，推行平行教育理论。加里宁明确地指出：教师要做一个“人类灵魂的工程师”；凯洛夫主编的《教育学》一书曾对我国产生过很大影响；苏霍姆林斯基被称为“教育思想泰斗”，他的书被称为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”，他所领导的帕夫雷什中学被列为世界上著名的实验学校之一。D2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第12页。【解析】题中这句话的意思是，在不合正道的事发生之前加以禁止，称作预先防备；在适当的时候加以教导，称作合乎时宜，不超过学生的接受能力进行教导，称作顺应；使学生相互观摩而得到好处，称作切磋。这四点是教育取得成功的原因。事情发生以后才禁止，就会遇到障碍而难以克服；过了适当时机才去学习，虽然勤勉努力，也难以有成就。说明儿童的身心发展是不平衡的，因此要抓住关键期，以免2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第12页。“抨格而不胜”、“勤苦而难成”。D【解析】教育作为培养人的活动，它以文化为中介，客观上起着文化的传播、传承的作用。而且相比其他文化传递的方式，教育传播的文化是人类文化中最基本、最精华的部分。B【解析】癸卯学制，也称《奏定学堂章程》，以日本学制为蓝本，它排除了对女子的教育，是一个单纯男性教育的学制，也是我国近代正式颁布并实施的第一个学制；壬寅学制是第一个颁布但未实施的学制。A【解析】按文献的功能可分为事实性文献、工具性文献、理论性文献、政策性文献和经验性文献。题干表述属于事实性文献，是指专门为教育科学研究提供事实证据的文献，包括古今中外已被发现和证实的各种事实资料，如文物、教育史专著、各种教育实验报告、教育名家教育实录等。2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第13页。D2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第13页。【解析】轻微脑震荡建议24小时冷敷，目的是减少渗出、出血。24小时后热敷目的是消肿、活血化瘀。D【解析】品德评价法，即班主任依据学生守则、中学德育大纲等要求对学生的思想和言行作出评判，以促进良好品德形成和巩固，纠正不良品德从而促进中学生的全面发展，实现班主任工作目标的方法“通过评比活动，选出助人为乐的学生并张贴”，即对学生的思想和言行作出评判，以促进良好品德形成和巩固，属于品德评价法。C【解析】趋避冲突又称正负冲突，指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。想要得高分是趋，不想努力学习是避，属于趋避冲突。TOC\o"1-5"\h\zB【解析】无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。突然飞进来的蝴蝶引起了大家的注意，属于无意注意。A【解析】小红喜欢文学作品，是对知识本身的热爱。因此上语文课认真，是受认知内驱力的驱动。D【解析】过度学习（即能够背诵之后再进行的学习）的程度达到50%，即学习的熟练程度达到150%，记忆效果最好。2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第14页。A2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第14页。【解析】强化法是根据斯金纳的操作条件反射原理设计出来的，目的在于通过强化（即奖励）而造成某种期望出现的良好行为的一项行为治疗技术，多用于矫正厌食、多动、孤独以及学习困难等心理问题。王老师利用鼓励的正强化方式，帮助小明增加发言的次数。C【解析】布鲁姆，美国当代著名的心理学家、教育家，芝加哥大学教育系教育学教授，曾担任美国教育研究协会会长，是国际教育评价协会评价和课程专家。他将教学目标分为三大领域：认知领域、情感领域、动作技能领域，在教育界得到了广泛认可。A【解析】测验的信度，又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。两个平行班测试的成绩基本一致，说明试卷的信度高。A【解析】课程结构规定了组成课程体系的学科门类，以及各学科内容的比例关系、必修课与选修课、分科课程与综合课程的搭配等，是课程目标转化为教育成果的纽带。各地可以根据当地实际情况对国家统一的课程结构进行相应的调整，这说明课程结构具有可操作性。A【解析】《品德一生活》课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础,以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第15页。的活动型综合课程，这门课程最大的特点是具有生活性，包括儿童家庭生活、社会生活等方方面面。2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第15页。A【解析】直接导入法即直接阐明学习目的和要求，阐明各个重要部分的内容及教学程序的导入方法。直接导入法包括目标导入、问题导入、切要导入等方式。B【解析】学生对知识的掌握是以感性认识为基础的，学生的思维发展正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，特别是低年级学生，仍以具体形象思维为主。小学教学要遵循直观性原则，使教学符合儿童具体形象思维的特点。尽量直观、具体便于学生理解。D【解析】课程资源载体包括文字、图片、视频等不同形式，由此可将课程资源划分为文字性课程资源与非文字性课程资源。校内课程资源与校外课程资源是按空间分布和支配权限划分的；素材性课程资源与条件性课程资源，是根据课程资源的功能特点划分的；教授化课程资源和学习化课程资源，是按照学习方式的不同划分的。A【解析】综合实践活动课程是小学3〜6年级的一门国家规定的必修课，每周平均三课时。包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四种指定领域和班级活动等非指定领域。【解析】我国教育目的的基本特征有以下三点：2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第16页。（1） 我国教育目的以马克思主义的全面发展学说为指导思想2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第16页。马克思主义的全面发展学说认为，人的全面发展最根本是指人的劳动能力的全面发展，同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。我国教育的目的始终坚持德、智、体等方面全面发展的方向，始终强调教育与生产劳动相结合的方针。（2） 我国教育目的具有鲜明的政治方向我国的教育目的始终强调我们所要培养的人是符合无产阶级根本利益或社会主义方向的人，要求受教育者做到政治与业务素质的统一，德才兼备。社会主义教育追求每一个社会成员都享有平等的受教育权，并为受教育者最大限度的提供可能的全面发展空间。（3）坚持全面发展与个性发展的统一我国的教育目的在强调全体受教育者的德智体美全面发展的一般要求的同时，也必然重视个人的自主性、创造性和其他个性品质，强调个体才能和特长的充分发挥，从而形成较为完善的教育目的内涵。【解析】小学生的学习兴趣从不分化到逐渐对各不同学科内容产生初步的分化性兴趣，主要有以下特点：（1） 学习上由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化小学生的好奇心是很强的，他们的学习兴趣，是对学习过程本身产生的兴趣；到了中高年级，间接兴趣便得到了发展。他们对于事物的兴趣就就可能是由于他们的某些目的、需要所激起的。2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第17页。（2） 兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第17页。小学生入学后受到教育教学的影响，学习活动的兴趣范围逐步扩大，但未形成中心兴趣。教师应注意培养他们的中心兴趣，指导他们围绕中心兴趣扩大兴趣范围，增长知识，开阔眼界。（3） 逐渐由不稳定向稳定发展小学低年级学生的兴趣还不够稳定，既可以很快地产生，也可以很快地消失。到了中高年级，小学生兴趣的稳定性就会稍微好一些。（4） 由消极兴趣向积极兴趣发展小学低年级儿童表现为消极兴趣为主，受认识能力和动作能力的限制，对事物或活动较少采取主动、积极的行为。到了中年级之后，儿童的兴趣不断增强，能表现出浓厚的探究事物因果关系的兴趣，并且对感兴趣的事物进行实际的操作、制作、甚至有所发明和创造力。【解析】建立良好班风的基本措施有：（1） 建立共同的奋斗目标共同的奋斗目标是班集体的理想和前进的方向，在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性。每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。（2） 选拔班干部一个好的班集体，光靠班主任的力量是不够的，选拔和培养学生干部是一项不可缺少的内容。教育班干部要以身作则，起模范带头作用。2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第18页。（3） 建立正常的班级秩序2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第18页。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。（4） 组织形式多样的教育活动一个集体团结与否只有在集体活动中才能体现，要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。（5）形成正确的舆论和良好的班风在班级里形成正确的舆论导向，使整个班集体定时开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死''的良好班风班貌。【解析】（1）“我们的学生就是我们的未来”体现了一种教育的生命性、未来性和社会性。教育的对象是具有主动性的实实在在的发展中的人，教育就是培养人的过程，在教学过程中要做到一学生为主体，在教育教学中，教师要始终对学生充满期待和信心，鼓励他们进行自我探索和学习，并将学生始终放在教育教学的中心，尊重他们的意见和想法。教育是一项面向未来的事业，教育是为了学生的发展，学生的成长与进步直接关系到民族的进步与发展。这就要求教师不仅要关注学生的学习结果，更重要的是关注学生的学习过程，关注学生的能力、情感、价值观的培养，建立平等、友爱2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第19页。的师生关系，坚信学生可以创造美好的未来，成为建设国家的栋梁之才。教育还具有社会性，教育不仅仅是要培养人，而且是要培养对社会发展有利的人，教育是社会与个体发展的统一。2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第19页。（2）教师在学生学习过程中的作用主要有：教师具有导向和组织作用教师根据教育学、心理学和教学法的原理设计、组织和实施教学活动；教师通过向学生提出反映社会要求的种种教学目标，并使之接受这些要求而把学生的学习有效地纳入一定的方向和轨道之中，从而推动教学活动的发展；教师通过直接或间接地为学生提供帮助而提高学习的效率，从而使学生的学习一步步向教学目标迈进。材料中的“我们的学生就是我们的未来”和“去实现着一切”就体现了教师的导向作用，教师的任务就是引导学生向着正确的方向发展，建设祖国的未来。教师要引导学生发挥其主体作用教师应以自己的主导作用来帮助学生发挥其主体作用，让学生成为课堂的主人。为此教师必须精心设计特色教法，设计新颖的课程导入方式，创设巧妙的问题情景与和谐的教学氛围，并能科学而合理地设计、组织和实施最有利于学生学习的活动和环境，变换教学手段，变换活动形式，要善于发现学生的闪光点，帮助他们树立学习信心，激发他们的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性。材料中的“应以学生为中心”就是说教师要发挥学生的主体性地2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第20页。位，而这就需要教师通过发挥自己的主导作用来实现。2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第20页。教师是学生心灵的培育者材料中的“作为教师应用技巧、爱心、知识去引导他们，感化他们”正是说教师有培育学生心灵的作用。教育旨在让学生变得更聪明、更高尚、更成熟，教师不但要教学生学习知识，而且要教学生学会学习。因此，教师要善于激发学生的学习热情，培养学生自主学习的能力和习惯，调整学生的不良情绪和心态；经常提醒学生仔细认真、勤奋、刻苦，培养良好的学习心理品质；善于发现学生的学习差距，特别关注学习成绩不佳的学生，并引导学生相互帮助，形成良好的学习风气。【解析】（1）材料中体现了李老师的教师专业能力和教师道德素养较高教师的专业能力包括：语言表达能力、课堂掌控能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力等。课堂掌控能力要求教师在教学过程中维持班级课堂秩序，面对突发状况可以适时地做出调整，使偶发事件经过教师及时、巧妙、灵活的处理，对教学起到烘托、补充和增效的作用；自我调控和反思能力是教师以自己教育教学活动为思考对象，对自己的决策、行为、方法以及由此产生的结果进行审视、分析、调整的能力。李老师面对学生的突然发难，能够正确、灵活、民主的处理，激发了更多学生说出自己的想法，促进了课程资源的生成，烘托了课堂气氛，增加了多样性和趣味性，体现了李老师的良好的课堂掌控能力;2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第21页。李老师刚开始很生气，但冷静下来后，正确对待学生的反驳，并且因势利导，体现了李老师的自我调控和反思能力，同时也体现出李老师具有较高的师德素养。2014年上半年教育教学知识与能力(小学)真题及解析全文共23页，当前为第21页。（2）生成是新课程倡导的一个重要的教学理念，课堂教学因动态生成而更具有生命活力，而生成与预设，似乎成了一对矛盾体。其实，课堂教学追求动态生成，并不意味着不重视预设。预设和生成是需要同时关注的矛盾统一体。教师应该认识到以下几点：课堂上的生成是必然的，不单单是备课预设不足造成的;课堂生成是教学资源，应该在课堂预设时估计到，并巧妙的运用它为学生的发展服务；对课堂生成本身要有恰当的评价，以此来推进教师和学生的双赢。【解析】（1）《日月潭》描述了我国台湾省日月潭的美丽风景。作者以日月潭的具体位置、名字的来历，以及清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，那如诗如画的自然景观，使人读后有身临其境之感。主要的写作特点是寓情于景，通过不同时间的景色来抒发作者的情感。（2） 根据小学生认知特点，本文的教学目标如下：知识与能力目标