让阳光洒满心灵

PAGEPAGE6让阳光洒满心灵——平阳县第二中学心理健康教育工作汇报学校概况平阳二中位于风景秀丽的南雁荡山山麓、平阳县北港地区政治经济文化中心的水头镇，由苏步青等人创办于1942年9月。是一所历史悠久、文化底蕴深厚的省级重点中学。学校占地八十亩，校园典雅别致，舒适宜人，是闹市中的精品，是一所现代化的花园式学校。建筑面积5万平方米。现有在校生1530人，专任教师121人，专任教师本科以上学历达98.2%，是浙江省重点高中。办学71年来，学校坚持"人人发展、全面发展、共同发展"的办学理念和“健康为首，分数第二，努力创办一所为学生一生可持续发展的学校”，学校不断改善办学条件，提高办学水平。

面对新世纪新形势，近几年来，学校又提出“以人为本、以德治校、质量立校、科研强校”的办学宗旨，遵循著名数学家苏步青教授题写的“务实奋进”校训，发扬“雁中”时期的优良传统，以构建“数字化平阳二中”为目标，采取了一系列教改措施，实行了“借助现代网络手段开展现代信息技术与学科教学整合、与名校‘联姻’、利用名校先进的办学理念和丰富的教学资源推进学校跨跃式发展”的办学模式，致力于提高教育教学质量和办学水平，受到了上级领导和社会各界的一致好评。2001年3月被定为“浙江省现代教育技术实验学校”；2003年4月，成为“北京大学附中远程教育示范学校”；2005年1月，经过省教育厅评估验收，晋升为浙江省重点高中，成为平阳县第二所省级重点高中。同时，学校多次获得“浙江省会考先进单位”、市县“文明单位”、“温州市办学成效显著学校”、省市“现代教育技术推广应用先进集体”等荣誉称号。

雁山色秀，赖师生同德四季时，喜见校园结硕果；鳌水流长，闻黉宇弦歌七十载，乐为华夏育英才。面对已取得的诸多成绩，平阳二中正上下精心地设计她的今天，规划她的明天，迎接新的挑战。将继续坚持“四个面向”，全面贯彻落实党的教育方针，全面实施素质教育，发展学生个性，培养学生特长，积极探索现代教育技术的教学模式，依规办事、从严治校。按规范化、制度化、科学化要求，深化管理体制改革和教学体制改革，以改革求发展，向管理要效益，努力把学校办成实验性、示范性、高质量、有特色的省级重点高中。学校心理健康教育工作的开展一、组织机构完善，推动我校心理健康教育发展1、领导重视组织健全学校成立心理健康教育领导小组，心理健康教育列入学校工作计划，建立心理健康辅导站，辅导站具体工作由德育副校长王大钏分管，专职心理健康教师赵蓓蕾负责日常工作，下设兼职心理辅导教室、班主任心理辅导员、寝室联系老师、班级心理健康联络员四级心理健康教育网络，由校长办公室、政教处、教务处、团委联合对家长学生进行心理健康教育，显示出我校校园心理健康教育与校外心理健康教育同步实施、全方位、多角度、立体化的心理教育网络。2、专项计划落实到位学校将心理健康教育工作纳入学校工作计划，每三年制定校心理健康教育工作长期发展规划，指导心理健康教育工作的开展落实。每学期开学前，学校召开心理健康教育专题会议，研究学生心理特点和存在问题，制定学期工作计划。学校心理健康教育从计划、活动到检查等各个环节均得以有效落实，期末进行总结。3、全员参与分工合作学校成立心理健康教育领导小组，构建了一支由政教处、教务处、总务处、团委、心理健康辅导室等科室组成的心育网络，各科室团结协作，相互配合，共同探索心理健康教育之路，努力为学生快乐健康的成长营造良好的氛围。政教处负责掌握、反馈学生成长过程中存在的一些认知、行为方面问题；教务处负责心理辅导课教学质量管理和学科渗透以及心理健康老师的工作培训和检查、班级问题学生的排查、高危学生的危机干预，以及心理健康教育科研工作；团委负责广播、黑板报、宣传窗、手抄报等宣传工作；总务处负责辅导站的硬件建设；心理辅导站负责学校心理健康计划制定、总结撰写、学校心理网站的建设、各主题心理讲座组织、心协小报《成长》的编辑、心理健康热线的处理、悄悄话信箱的回复、心理健康活动周、开展个别辅导和小组团体辅导等。同时，心理健康辅导站指导班主任在班级中以心理健康教育理念进行管理，培养以学生为主体的班级小导师在同学中开展朋辈辅导。二、重视师资队伍建设，努力提高心理健康教育水平1、心理健康教师配置合理目前我校共有专职心理健康教育老师2人，兼职心理健康教育教师3人，截止2013年学校共有41位持证教师，其中A证教师1人，B证2人，C证38人，学校总专任教师121人，持证率33.88%，持证教师与在校生配比1:37.13。学校还通过培训，全面提高教师的心理学知识和科学教育教学的水平。把德育与心育共同渗透在日常管理和服务之中，在德育工作中渗透心育，发挥心育对德育的支持和补充作用，提高了德育工作的实效。同时也形成了完善的学校心理健康教育网络与队伍。2、注重班主任队伍的培养学校心理健康教育的开展不仅仅是心理老师的义务，更是每一位教师的责任。只有加强全体教师，特别是班主任老师的心理健康教育能力，使教师树立正确的心理健康教育观念，了解心理健康教育实施的途径、方式方法，促进教师把心理健康教育渗透到所有工作中，才能切实有效地推进班主任工作。几年来，我校每年组织班主任工作研讨会、班主任工作经验交流会；年轻、骨干班主任的培训；每年由专职老师为班主任开展培训，激发了班主任自身的潜能，取得了显著的效果；举办班主任拓展活动，增强了班主任队伍的凝聚力。渐渐地，班主任能将心理健康知识融入到班级管理中，如通过周记与学生谈心，及时了解学生心理动态；通过主题班会将心理健康知识和理念渗透进去；对问题学生，通过家访，全面了解学生成长的背景及家庭教养方式，制定切实可行的教育计划，营造了浓浓的心理健康教育工作氛围。通过大量理论学习和这些活动的开展，转变了教师观念，强化了心理健康教育意识，提高了心理辅导技能；开拓了教师的视野，对教师的身心和谐发展起到了潜移默化的作用；班主任在日常的班级管理中对心理健康知识的运用更加专业化了。3、注重专业教师能力提升学校心理健康教育工作要有专业心理老师的引领和带动，才能逐步发展和规范。因此，一方面，学校加大资金投入，鼓励心理老师参加心理学专业能力进修。另一方面，学校注重专兼职心理教师业务、素质的提升，支持心理教师参加省、市、县的各级各类培训。学校每学期都会派教师参加各类市县级心理健康教研活动或培训班。4、提高全体教师心育能力我校积极推进青年教师参加各级各类心理健康的培训，同时，在校内充分利用各类教师业务学习和暑期师德培训等时间，组织开展心理健康教育的业务培训、研讨工作，多次邀请心理专家王强、陈正标老师和县教研员等教育专家前来讲座。学校教师积极参与校内外各类心理健康教育活动，心理老师每学期都在校内开出的心理辅导观摩课并进行研讨。每年还有一批教师参加心理学方面90学时培训。随着学校心理健康教育氛围的浓厚，全校教师心理健康教育意识的提高，学校心理健康教育良性“磁场”逐渐形成，广大教师参与心理健康教育的愿望日渐增强。三、加强学校心理辅导站建设，确保辅导站有效运作1、资金投入充足，硬件软件两手抓从2000年开始，学校逐年增加财政投入，改进心理健康教育硬件设施。2001年，创设心理辅导室，设立悄悄话心理信箱，配置电脑、设立心理电话热线，开展电话咨询。2008年被评为“温州市心理健康一级辅导站”，学校在教室紧缺的情况下，再次扩大心理辅导站的场地，面积达200多平方米。还购置了录音笔、心理挂图、影像资料，为心理健康教育顺利进行，提供了非常好的条件同时，每年学校图书馆均按要求为心理辅导站订阅心理健康主题杂志，配置《中小学心理健康教育》、《心理与健康》等专业心理书籍，以不断增强心理辅导站的专业设我校心理辅导站环境优美，设施完善。。近三年学校约投入180170元，用于教师培训、购买心理书籍、辅导室创建、学生心理健康活动等，年生均达到39.25元。辅导站每天下午4：00—5：40定时开放。心理辅导室拥有心理健康教育书籍和杂志200多册，方便教师和学生查阅，以达到自助的目的。2、制度规范，确保心理辅导有序进行我校心理辅导站十分注重加强自身制度建设，每年都认真制定工作计划，并纳入学校行事历，有步骤的开展工作，期末有总结。同时还制定完善了各种工作制度，如《平阳二中心理辅导室工作制度》、《心理辅导员工作守则》等一系列规章制度，并统一上墙。心理辅导室由2位心理专职教师负责管理，实行定期值班与预约咨询相结合的制度。专门设有心理老师办公室，学生无论是在什么时间求助，总能于第一时间找到心理老师。专业的操作，认真负责的态度，赢得了学生的信任，社会的认可。四、以心理辅导课为载体，全方位、多渠道开展心理健康教育工作1、注重心理课健康堂的规范化、常态化心理辅导课是学校实施心理辅导工作的主要途经，也是普及心理辅导、服务全体学生的最佳途经，因为它是基于发展性观点的面向全体学生的心理辅导工作。在各专业课课时紧张的情况下，2005年秋季开始学校将心理健康辅导课纳入学校课程计划，高一年级和高三专科班各班每周一课时，开设一年，大约达36个课时；高二、高三年级其他由班主任根据政教处的安排每个月开设一次心理健康主题班会。在此基础上不定时举办有针对性的心理专题讲座。心理辅导课内容有层次性、针对性，贴近学生的需求，根据学生的反馈信息，了解到学生非常爱上心理课。2、定期开展教研活动，努力提升教学水平每月举行一次心理辅导教研组与兼职心理辅导员工作会议，定期检查备课笔记和听课笔记、定期指导班主任上课情况、定期为班主任上好示范课和培训课，每学期都会开设一节校级观摩课，使每位班主任都能上好一堂精品课。3、深入了解学生需求，开设选修课为了使心理辅导课更加贴近学生的需求，我校心理辅导站开始摸索校本教材。在专职心理老师的努力下，我们依据普高学生身心发展规律和具体实际情况制定心理健康教育目标和内容，逐渐形成了我校学生心理课的特色，即普高身心发展特点为依据，把学生需求和学生的阶段心理发展特点结合起来，确定辅导主题，制定辅导计划。我们运用观察、测量、问卷等方法了解本校学生心理特点和心理水平，开设了心理选修课《高中生生涯规划》、《团体心理辅导》等课程。这些课程内容新颖，形式丰富多样，贴近学生的心理需求，互动热烈，深受广大学生的欢迎。4、宣传阵地心理健康教育是一项需要全员参与、持之以恒的活动，故我校十分重视对心理健康的宣传普及工作。学校通过心灵橱窗、黑板报、手抄报、宣传单、心理健康知识展板及宣传资料、心理健康教育读本、心理小报及心理健康教育网站、心理社团等多种途径，多形式积极宣传心理健康知识，提高了广大师生对心理健康教育重要性的认识，形成强大的凝聚力和亲和力，营造紧密的心理健康教育合作氛围。其中自2007年，我校创办了心理月刊《成长》，设有心语故事、心语趣屋、心语氧吧、心语论坛、心语随感、私密信箱等项目，力求生动活泼，“润物细无声”，解决学生的实际问题。2009年，学校在校园网中专设心理健康网页，内容涉及心理动态、心海导航、心理互动、趣味心理等四大块主题。学生可以根据自身需要进行在线心理测评、心理咨询，也可以通过阅读网站文章等方式，进行自我心理健康调节。学校通过网站，一定程度上了解学生心理普遍状况，及时发现学生中存在的相关心理问题和需求，为学生提供及时有效的服务，发挥网络对心理健康教育的积极作用，为学校加强心理教育工作提供参考和依据。5、学生心理健康专题讲座自2007学年以来，我校针对不同群体，开设不同专题的讲座。如每学期新生入学，都给他们开设“新生适应性”专题讲座；邀请陈正标老师给全校学生，定期开设“青春期身心健康”专题讲座；邀请王强教授给全校师生，开设健康从“心”开始的普及心理健康知识讲座及危机干预的相关知识。面向家长开设“家庭教育”专题讲座；给高三学生开展“笑迎高考”考前心理辅导讲座；给毕业班学生开展“快乐前行”就业专题讲座；给学生干部开展“成长快乐”情绪调节讲座；这些讲座活动的开展使大家对心理健康教育的认识大大提高，全校形成了良好的心育氛围。6、心理健康活动周我校已经连续举办7届“心理健康活动周”活动，每一届都有不同的主题。在活动周期间，通过大型签名活动、心理宣传展板、心理专题讲座、心理电影赏析、主题黑板报评比、心理征文比赛、心理游园会、广场心理咨询等形式，积极向全校师生普及心理健康知识，鼓励大家参与心理健康活动。每一届的心理健康活动周都受到了广大师生的欢迎，取得了良好的效果。7、家长学校学校成立家长委员会，开办家长学校，每年家长会，组织家长学习，向家长宣传教育，让家长全面了解学校，向家长宣传正确的家庭教育方式，传达学校的教育精神和理念，重树家庭教育的信心和希望。通过校讯通给每位家长发家教短信，告知学校心理辅导站的开发时间和预约电话。通过家长学校的建设，家长会的召开，以及教师家访等活动和形式，维护学生的尊严，激发学生的自信，开发学生的潜能。家校共育，谱写新的命运篇章。8、成长心连心学校充分利用社会各类机构，对家长、学生、教师进行大型的心理健康教育。2010年3月4日和2011年7月31日，我校联合福建智才TA7培训机构、共青团平阳县委、平阳县慈善总会，开展“成长心连心”活动，邀请家长、教师、学生参与，取得很好的效果，并引起良好的社会反响。五、以发现、预防为目的，构建学校心理危机干预体系学校制定了《平阳县第二中学学生心理危机干预预案》，建立了“班级心理委员、学生心理协会——班主任、兼职心理教师——心理辅导站”三级心理危机干预体系，对各班学生心理动态快速反应。面对部分心理问题严重或者不适宜继续在校辅导的学生，家长和孩子自愿基础上，转介到校外机构——“至仁”心理咨询室或平阳县中医院精神科。学校通过健全的心理健康教育网络及时体察师生的心理需要。近三年来，学校无学生自杀，心理危机学生得到及时干预。1、心理调查几年来，我们针对学生中出现的倾向性的问题，开展了各类专项心理调查，在较全面掌握学生心理动态的基础上，有针对性地开展专项教育引导工作，取得了较好的教育效果。为了对学生心理问题做到早发现早预防，我们不断在实践找寻合适的调查问卷。学校对每年的新生开展心理检测及心理档案的建立。根据统计普查结果，筛选出心理问题状态不同的学生，为需重点关注学生及时安排心理咨询面谈，为学校、班主任学生管理工作提供依据，把学生问题的苗头化解于萌芽状态中。2、朋辈互助我校从2009年开始组建班级心理委员队伍，开展朋辈心理互助。主要通过在班级设立心理委员岗位，在学生自愿报名、竞职演说、班主任推荐等的基础上，筛选出沟通能力、理解能力相对较强，有爱心又热衷于帮助他人的人选作为班级心理委员，并对他们进行系列培训。发挥各班心理委员学生心理健康“观察员”、“指导员”，心理老师“小助手”、“小参谋”的作用。班级心理委员在班级积极主动帮助同学排解不良情绪，定期向心理老师上交“班级同学心理晴雨表”，使心理老师能及时了解班级学生心理动态。班级心理委员遇同学突发心理危机事件，必须第一时间向班主任或心理老师汇报，协助做好学校学生心理危机预防工作。2011年开始学校将班级心理委员团队建设纳入为班级小导师团队建设中，班级小导师根据“个人自愿、班级推荐、班主任考察、学校培训”原则产生。3、咨询辅导心理辅导站长期重视心理个别咨询的专业化规则建设。心理辅导基本上是教师与学生一对一沟通，少数情况下学生有好朋友陪同过来，经本人允许教师与学生一对二交流，针对学生在学习、生活、工作中出现的问题给予分析、指导，帮助他们排除心理困惑，并对有关的心理问题进行诊断、矫治。心理辅导教师做好辅导记录，并经常进行交流，学生来咨询的主要问题有：高一住校生适应、自卑、学习动机不强、人际关系特别是寝室关系、师生关系和异性交往较明显、高三升学压力和考前紧张等困扰。通过回访本人、询问班主任和任课老师来了解辅导的效果，收到了一定的效果，学生反映与心理辅导教师交谈后轻松了很多，看待问题更加开放和宽容。学校心理健康教育工作的成效1、心理教育理念得以提升学校心理健康工作已深入到广大师生的日常学习工作和生活中，形成了领导重视、部门协调、专业支持的良好心理自助互助氛围。心理教育是每一位教师的责任，只有渗透到班级管理和学科教学中去，才能真正起到作用。因此，学校教师在了解一定的心理健康教育知识后，主动将心理健康教育运用于教育教学中。这种渗透教育，既提高了学生的心理素质、完善学生的和谐人格，又建立和谐的师生关系，提高了教育教学效果。2、心理辅导氛围得以优化由于宣传渠道丰富，教育工作到位，整体育人环境好，学生的心理健康意识增强，校园里出现了三个良好的转变。一是从学生害怕、不愿意进心理咨询室求助，转变为很多同学主动与班主任、任课老师联系预约心理咨询，主动前来心理求助；二是从老师单方面对学生进行心理健康教育，转变为班主任、学科老师、学生、家长共同关注心理健康教育；三是从学校心理咨询室单一针对学生开展心理咨询，转变为替学生、家长和教师提供全方位心理服务和援助。3、心理品质得以提高心理辅导是以学习、生活、人际交往、自我意识、择业辅导为主要内容，以学生成长发展为立足点的教育活动。通过心理辅导课的学习、心理健康宣传教育，学生的心理健康水平和心理品质提高了。从学生们谈话、作业及信息