《第6课 主次分明》（说课稿）2022-2023学年书法六年级上册 沪科版

第6课主次分明（说课稿）一、教学背景《主次分明》是沪科版《书法》六年级上册的第6课，它是在“提高写作本领”的基础上，针对学生书法作品中主次关系表现不够明显的问题，介绍了主次分明的写作原则，帮助学生提高书法表现力。二、教学目标理解主次分明在书法中的作用；掌握主次分明的识别方法；运用主次分明的原则书写书法作品。三、教学重点主次分明的概念；主次关系的表达方式；运用主次分明的原则书写书法作品。四、教学内容1.主次分明的概念主次分明是指文艺作品中主次关系区分的明显，体现了作者的审美意识和情感倾向。在书法中，主次分明是指字形之中结构各异、大小不同的笔画之间有明确的主次关系。主次关系是书法字形内在美的基础，决定了一个字的整体美感和时代感。2.主次关系的表达方式主次关系的表达方式在书法中体现为以下几个方面：（1）笔画形态大小的变化主笔画要体形较大、骨力十足，其它笔画要适才适度，以便突显主笔画的重点。（2）笔画的次序和先后次序的变化主笔画的先后、左右、主次、长短、粗细、结体和其他身心要素的组合，构成了完整的字形，突出了主次关系。（3）构图格局的摆设构图的格局摆设要注意主次分明，给予主体以引导性、突显性的排列方式，使主次互相烘托，整幅作品由内而外呈现出层次感和节奏感。（4）用笔的相宜特色活字则以主笔画的用笔来控制全体字形各部分的组织，有一定强调意向或表现方式的作用。刻券要以主笔画的刷法为模拟线索，将各部份形象高度整理，营造出主次分明、方寸有序的艺术形象。3.运用主次分明的原则书写书法作品在书写书法作品时，要根据所写内容的主次关系，有意识地突出主笔画，掌握笔画大小、形态和先后次序的变化，灵活运用笔画的相宜特色，构成主次分明的字形。在构图的过程中，要把握好主次位置关系，让主体占据中心区域，次要的部分也要有分寸的位置安排。五、教学方法讲授法：通过教师的讲解，让学生了解主次分明的概念、相关的表达方式和原则。演示法：教师演示一些书法作品，重点介绍其中主次关系的表达方式，并分析其主次分明的原则。实践法：让学生在教师的指导下进行书法练习，针对学生的不足点进行指导和点评。交流法：学生之间或学生与教师之间交流各自书写书法作品时的感受、体验，分析其中应用主次分明原则的效果。六、教学过程1.导入新课请学生自己先想一想：你们在写书法作品时，有没有遇到过这样的问题：字看上去整体太松散、字行排列不整、字形结构不清晰等等。这样的问题其实都与书法作品的主次分明有关系。今天，我们要学习的就是这样一种书写原则：主次分明。2.呈现新概念教师通过幻灯片、图示等方式让学生了解主次分明的概念，让学生感受书法作品中主次关系的难点。3.演示范例教师演示一些书法作品，让学生通过观察和分析，了解主次分明的表现方式和原则。4.练习实践a.让学生在纸上先画几个字形，然后运用主次分明原则进行润色，体验出主次分明的效果；b.让学生进行单字、词组、句子的书写，运用主次分明的原则来突显主体与副体的联系、分工和整体构思。5.交流总结让学生先展示自己所写的书法作品，并逐一讨论：怎样的笔画用在了“主笔画”上？怎样的笔画用作次要的身体线条？主体与副体之间的坐标位置好不好？整个作品是否具有主次分明的节奏感等课程性要求，可以多角度地进行交流和探讨。七、教学评价1.观察能力的考核通过让学生观察书法作品，分析其主次分明的表现方式和原则，考核学生的观察能力，加深学生对主次分明的理解。2.写作水平的考核通过让学生在书写书法作品中运用主次分明的原则，考核学生的书写水平，丰富学生的书写技能。3.交流答辩的考核通过学生间交流、与教师的答辩，考核学生对主次分明的掌握情况及其在书法作品中的运用情况，提升学生的表达和沟通能力。八、教学扩展让学生针对主次分明的原则，自己留一份书法作品，在家和同学、父母或其他朋友交