心理教学设计：生如夏花般绚烂

心理教学设计：生如夏花般绚烂生活难免偶遇挫折，特别是学生成长阶段，学习的重担、家长的期待和以及处理不当的人际关系，都会在学生敏感的心灵留下印记。作为老师，应该向学生输出正确的生命观，教导他们珍惜生命，善待自己。【教学目标】知识与目标：通过学习知道每个人的生命只有一次，生命的不可逆性。方法与技能：通过极限挑战、寄不出去的信等系列活动，知道生命的可贵情感态度价值观：正确理解生命中遇到的挫折和困难，用积极的人生态度面对生命珍惜生命。【教学重难点】教学重点：唤醒生命意识，感受体察生命的价值珍惜生命。教学难点：理解生命中的起伏，用积极地生命态度追求生活。教学过程1创设情境（3min）活动一：极限挑战师：老师想问一下是否有人尝试过屏住呼吸？你可以屏住多久？那么我们一起来做一个极限挑战，大家尝试下在一分钟内不呼吸，在活动过程中，如果坚持不了的同学可以随时坐下休息。（请全体同学起立做准备，倒计时准备，播放一分钟音乐，学生开始进入活动）师：时间到，请我们坚持到最后的同学鼓掌，请问刚刚在我们屏住呼吸的时候，大家是什么样的感受？如果让你的生命就在此刻暂停，你愿意么？为什么？生1：很难受，很痛苦，坚持不下去生2：不愿意，因为我还有我的父母，还有我的朋友导入主题：我们生命中还有许多美好的事情还没有做，我们都有如此强的生命意愿，那么我们究竟应该如何对待生命呢？让我们一起来探索我们的生命坐标。2问题设计（15min）活动二：生命坐标师：请同学们根据自己的年龄为横坐标，发生的事件感受为纵坐标，绘制你的生命坐标图。1.请在生命坐标最上方写上你的名字，这就是你的生命坐标2.回想一下，在你的成长过程中经历过那些事？哪些事情让你记忆犹新3.找找看让你印象深刻的成功的失败的事情，在坐标上方标出，具体发生的时间（几岁）当时什么样的感觉，在旁边做出简要说明想想看，在你的成长过程中，有哪些是令你记忆犹新的，分别发生在什么时候，当时你的感受是如何?（生小组讨论）生：我6岁的时候上一年级有一次因为我在走廊奔跑，班级扣分没有评上文明班级，为此我愧疚了很久，后来我10岁转到了现在的学校，认识了一群好朋友成绩也有所提升，我感受很开心。生…….1.请按照年龄大小，依次将事件连接起来，绘画出你自己的生命曲线并思考你的生命曲线形状像什么？2.你的生命曲线有什么特点？3.回顾你的生命曲线，你对生命产生哪些新的思考？生：高高低低，起起伏伏师：对的，我们每个人的人生都是风雨兼程，无论是快乐还是难过都是在丰富我们的生命，我们所度过的十多年人生里，只是生命的一小部分，我们的未来还有无限可能，但是有些同学却选择了放弃。甚至在面对困难时候，选择结束了自己的生命。3尝试探究（15min）活动三：一封寄不出新的信师：我们一起看了一些同学的照片，如果用一些词语来形容这些照片，你能想到的是？生：开心，快乐的校园生活。师：很好，那么在我们感受着快乐，有趣的校园生活时，却有一个人无法跟我一样，让我们一起闭上眼睛聆听这封寄不出去的信吧。《寄不出的信》佚名小峻，我知道你不回来吃晚饭，我就先吃了，妈妈总是说等一下，等一下，再等一下，可是等久了，她就不吃了，自你走后，家里的米吃了好久了，可每次都还是那么多。妈妈知道你不回来吃饭，她就不想烧饭了，我到今天才知道，妈妈说最开心的事情就是为你你烧饭的，现在你不回来吃饭，妈妈什么事都没了，妈妈什么事都不想做，连吃饭也不想吃。妈妈总是梦到你，梦到怀胎十月时，一直呕吐头晕梦到生你时候大出血，梦到你搂着你喝nainai的时候梦到你第一次开口叫爸爸妈妈，第一次会走路，第一次自己吃饭，第一次上学。小峻，一年了，整整一年了，你都没有在回来过，我和妈妈在家做过几次饭邀请你的好友，第一次来了一些你的好友，但是后来他们就不愿意再来了我们知道你不回来吃饭，就没有等你，也故意不谈你，可是你的位子永远在那里，爸爸妈妈永远给你留着属于你的位子。师：1.读完信，你的感受是怎样的？你从这封信中感受到什么样的心情？2.通过信，你能否想象屋子里的情景？妈妈会有怎样的动作和神情？妈妈会有什么样的心情？3.一年了，爸爸妈妈仍然生活在思念之中，除爸爸妈妈外，还有谁还会想起小俊？4.请你想象小俊和自己的亲人会有哪些温馨快乐的情景（可以用文字描述也可以用图画描述）5.一年前小俊，遇到了自己无法应对的困难，他没有选择面对和求助，而是选择了自杀，如果你是小俊的