饲料公司安全培训课件

饲料公司安全培训41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。饲料公司安全培训饲料公司安全培训41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。安全生产培训饲料厂G2012年7月4日内容提要安全生产的重要意义二、企业安全生产标准化背景及创建三、安全生产法律法规知识与职业规范四、饲料厂最大的安全隐患五、消除安全隐患须重视从业人员的安全教育●六、安全为了生产,生产必须安全数学课堂教学就是数学知识的传递过程，在整个课堂教学过程中，教师运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。因此，教师的语言表达方式直接影响着学生对知识的接受能力。而教师语言情感又直接牵引着学生的情感，所以教师的语言是课堂教学艺术的核心，它影响着教学的效果。要提高数学课堂效益，就必须创建有特色的数学课堂教学语言。下面笔者就如何创建有特色的数学教学语言谈点粗浅的看法和体会：一、语言要准确规范数学教师对定义、定理的叙述要准确，不应使学生产生疑问、歧义和误解。第一，自己对概念的实质和术语的含义必须有个透彻的了解。比如“整除”与“除尽”、“切线”与“切线长”等如果混为一谈，就违背了同一律；而“所有的偶数都是合数”、“最小的整数就是0”之类的语言错误就在于以偏概全，缺少准确性；第二，必须用科学的术语来授课，不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等。比如，不能把“垂线”讲成“垂直向下的线”，不能把“最简分数”说成“最简单的分数”等。考虑到学生的年龄和知识基础，对科学性的要求不能十分严格，有些内容可以简化，但是不允许有错误。除了具有准确性之外，语言还要严谨，应有规范化的要求，如吐字清晰、读句分明、坚持用普通话教学等。教师的教学语言要干净利索；重要语句不冗长；要抓住重点、简捷概括、有的放矢；要根据不同学生的年龄特点，使用他们容易接受和理解的话语；要准确无误，不绕圈子，用最短的时间传递最大量的信息。二、语言要富有启发性数学教学切忌不顾学生反应的“一言堂”，而应自始至终贯彻“启发”这一教学的中心原则，用鲜明生动、引人入胜的语言，变学生被动接受为主动探索，这样才会使学生既学到了知识，又学到了获取知识的方法。如进行三角形内角和定理的教学时，教师可以进行如下设计：首先问：“我们以前学过的哪些图形中有180度？”学生一般能回答“平角的度数是180度”或“两直线平行，同旁内角之和为180度”。教师再问：“如何把三角形的三个内角拼成一个平角？”问完后让学生用课前准备好的三角形纸板动手做拼角实验。同时教师巡视，并随时进行个别指导。拼好后师生共同完成教科书上的证法。然后教师问：“有没有其他的方法得到平角？怎样才能证明两直线平行，同旁内角互补？”启发学生先做拼图实验，再分析其余的几种证法。在这一过程中，辅助线可由师生共同完成，至于各种方法的证明，则留给学生作为课后作业。笔者认为，这样的启发式教学，可以让学生参与从探索到完成证明的整个过程，使他们体验到成功的喜悦和自豪，增强了学生学习数学的兴趣与信心，也使学生真正掌握了这一知识的形成过程，加深了对定理的理解。同时，在一题多解的过程中，学生又掌握了证明解题的一般思路和方法，锻炼了他们的思维。三、语言要感染学生在教学中，无论是讲授知识还是对待学生，教师都应语言亲切、富有情感。特别是对待差生更应做到这一点，这样可以维护他们的自尊心，激励他们的上进心。同时应细心寻找他们的“闪光点”，继而给予表扬和鼓励，使他们感到自己的进步，激发他们的学习动机。即使错了，也要用委婉的话语指出其不足。当然，表扬、激励、鼓舞都必须有的放矢，不失分寸。相反，教师如果对学生的错误过多地批评、指责甚至讽刺、挖苦，就会使学生失掉学习的信心，由厌恶数学老师到厌恶数学学科，这不能不说是教学的失败。著名数学教育家波利亚就非常注意这一点，有时尽管他一眼就看出学生的计算是错误的，但却还是以温和的态度、亲切的语调、慈祥的目光和学生一行一行地查看。学生回答问题时，用“你答得很好”、“你并不比别人差”、“你也许课前忘了复习，若课前看了，我相信你是能够回答的。”等等话语鼓励学生，这样对每一个学生都做到了多鼓励，少指责；多进行正面指导，少板起面孔训人，让学生在学习上有信心、有奔头、有积极性，使他们能“亲其师而信其道”。四、语言要有激励性初中生在性格和心理上发育都还不健全，还需要教师点点滴滴的培养和引导，因此教师在课堂四十五分钟的时间内要充分发挥语言的功能，特别是通过激励性的语言对学生进行评价，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激励学生的学习动机，诱发学生的学习兴趣，帮助学生认识自我、建立自我。学生只有在宽松、愉悦、不断获得鼓励的环境之中，思维才能变得更活跃，学习效果才会更好。那么，如何实施激励性评价呢？我认为：只有把教师的口头语言与肢体语言有机结合，才能发挥激励性评价的作用，才能关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。例如：语言和手势相结合能够帮助把话说得更加明确，还能帮助增加语言的形象性，强化语言的感情色彩，增强语言的表现力和感染力，更能让学生感到亲切。如教师在提出问题让学生回答，学生对自己的答案感到不自信时，就马上走到他的面前，用手拍拍他的肩膀或竖起大拇指对他说：“没关系，大胆地说，你很聪明，这个问题一定难不倒你。”这样评价，既充分尊重了他的意见，又保护了他的自尊心，还培养了他自信的个性品质，更能使他感到亲切，这样就把师生关系定位在平等、民主的基础上，激励学生自主探索、勇于创新的精神，对全体学生也是一种鼓励。语言还可以与眼神相结合。眼神的变化，可传递无声的信息，维系双方思维的感知通道。例如：教学中如果遇到内容的不同叙述方式、问题的不同解答策略，应用的方法多样化等问题，教师就应提出富有挑战性的问题：“你想知道它的答案吗？”或“你想怎样解决这个问题？”并同时用眼神不时地对全体学生说：“老师相信你们能自己想出办法来，请试一试！”这使每位学生都感到自己是教师的“注意中心”，使学生感到自己不是“被冷落的人”，从而得到了信心，让学生在亲历中感悟解决问题方法的多样化，促使学生有更大兴趣去探求新知的奥秘。同时，教师可以用严厉和警告的目光去批评课堂中的违纪学生，同大声训斥相比，这种无声的批评让学生更容易接受，且不易分散大部分学生的注意力。另外，语言也可以与表情相结合。人的面部表情是情绪体验的外在表现，它蕴含着大量的情感交流信息。在课堂上学生都喜欢教师微笑地面对他们，即使他们在课堂上表现得不是很出色时，教师依然微笑着对学生进行激励或鼓励，这样更容易引起学生的共鸣，促使学生热爱学习，树立学习的信心。教学中对学生激励性的语言要具有真情实感，也要有针对性，让学生真正体验到成功之乐，可以激励他们在原有的基础上继续进步，同时也可以满足他们的心理需求。总之，教师的课堂教学语言是实施新课标、新理念的重要手段，它既能体现教师的教学能力，又和教学效果的好坏紧密相连。数学教师应该按照素质教育的要求，在教学实践中不断探索、不断总结、不断完善自己的教学语言。愿更多的教师能关注到这一点，积极创建有特色的数学教学语言。提高小学数学课堂提问的有效性是每一个小学数学教师面临的重要问题。通过提问，可以启发小学生的数学思维，激发小学生的数学学习兴趣，小学数学教师要认真掌握课堂提问的技巧，提高课堂提问的有效性，提高小学数学的教学质量和效果，逐渐提高小学生的数学素养。一、小学数学课堂提问存在的问题1.学生缺乏主动提问的意识在我国的小学数学课堂教学过程中，多是教师提问问题，学生回答问题，整个课堂教学提问主要以教师为主体，教师和学生之间缺少互动性的沟通交流，学生普遍缺乏主动提问的意识，多数小学生不敢提问，不会提问，这是我国小学生普遍的问题。2.无效提问过于频繁很多小学数学课堂都存在教师的无效提问过于频繁，一些教师习惯用提问的方式集中小学生的注意力，不注意提问的内容，一些问题完全和教学内容无关，还有一些教师提问的问题枯燥乏味，答案死板，小学生只能被动的回答问题，没有足够的思考时间，难以发挥小学生的想象力和创造力。还有的教师在整个数学课堂教学中，提问的次数过于频繁，一次次打断小学生的听课内容，严重影响了小学数学课堂教学质量，降低了小学生的学习效率。3.不能很好掌握提问难度在小学生数学课堂教学过程中，一些教师不能很好地掌握提问难度，提出的问题不能兼顾所有小学生，没有全面考虑小学生的数学基础，提问存在很大的随意性。一些教师为了保障课堂教学的快速进行，习惯选择经常举手回答问题的小学生，无法有效地调动所有小学生的积极性和主动性，很多时候不能很好地兼顾其他不举手的小学生，并且很多教师习惯提问一些学习成绩较好的小学生，使得一些不爱举手回答问题并且学习成绩较差的小学生逐渐失去学习数学的兴趣，影响了小学数学教学质量。二、利用提问激发小学生的数学兴趣兴趣是最好的教师，小学阶段，小学生具有强烈的好奇心和求知欲，在小学数学课堂教学中，教师要能够利用提问，激发小学生的数学学习兴趣，吸引小学生的注意力，培养小学生独立思考问题、分析问题和理解问题的能力，使小学生在探究问题过程中，充实数学知识体系，逐渐提高小学生的数学素养。例如，在北师大版小学二年级上册“乘法口诀（―）”的数学教材中，这节数学教材主要被容是用乘法口诀求商。在这节数学课堂教学中，教师可以将乘法口诀和现实生活联系起来，提出问题：我们班级中哪个同学家里有六口人啊？小学生会积极回答，然后教师再说：假设有一天我们小明同学的妈妈买了25个苹果，小明同学家里的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、妹妹和他自己，每人每天吃一个苹果，但是突然有一天，小明同学偷吃了一个苹果，问妈妈买的苹果几天被吃完？这种问题能够将小学乘法口诀的生活实际联系起来，增加小学数学问题的亲切感，能够有效地激发小学生的数学兴趣，引起小学生的注意力，使小学生深入思考问题的过程，加深对乘法口诀求商的运用，提高小学数学课堂提问的有效性。三、教师合理把握提问的内容在小学数学课堂教学中，教师要注意把握提问的内容，提出的问题要能够起到激发小学生数学思维，引导小学生的深入思考的作用。例如，在北师大版的小学数学二年级上册教材讲解“分一分与除法”教学内容中，有这样一道题目：，根据这道题目，教师可以提出拓展性的问题：（1）1.18÷6=__（2）2.180÷6=__（3）3.1800÷600=__，学生在计算出这些问题后，教师可以提问（1）式和（3）式，被除数和除数发生了怎样的变化？计算出来的商发生了怎样的变化？（1）式和（2）式的除数是相同的，被除数变化后，商是否也发生了变化？等等，通过这一系列的问题，小学生经过探究后，可以总结出被除数和除数同时扩大相同倍数商保持不变的重要数学知识，通过这种具有明确指导方向的数学问题，可以加深小学生的对数学知识的记忆，使小学生在思考问题的过程中，掌握重要的数学内容，提高课堂学习效率。四、结合小学生的心理特点，精心设置问题小学数学课堂教学，教师要全面了解小学生的心理特点和学习能力，有针对性的精心设置问题，提高问题的有效性。小学数学课堂的提问，要符合小学生的数学思维和认知规律，问题内容和难度要循序渐进，确保问题能够为教学内容做铺垫，前面的问题能够引出后面的问题，层层递进，由浅入深，保持一定的逻辑性。例如，在北师大版小学数学二年级上册“时、分、秒”的教学内容中，教师要让小学生体验一分钟的长短，建立时、分、钟的时间概念，明白1分钟等于60秒。教师可以制作多媒体课件，播放一分钟的音乐歌曲，提问：大家知道这段音乐播放了多长时间吗？由于没有时间概念小学生都会摇摇头，然后教师再播放一边音乐，这时在教学课件中显示一个时钟走动一分钟的动画图面，让小学生清晰的看到秒针走了一圈停下来，音乐也停止了，教师问：观察这个时钟，大家可以发现什么？有的小学生会发现秒针都得很快，分针走的很慢，教师再问：1分钟和60秒时间一样长吗？很多小学生觉得分钟走的很慢，秒针走的很快，并且60比1大，都会说60秒时间长，教师发现很多小学生都有这样的困惑，然后组织小学生一起来说一下，随着秒针一秒一秒的走动，当走完60秒时，分针也慢慢挪动了一个小格，也就是说1分钟等于60秒。接着教师可以利用多媒体再播放一分钟的动画片，然后问：大家对1分钟什么感觉？小学生会感觉到一分钟太短暂了，还没有看够。通过这种层层深入的问题，激发小学生的数学思维，提高小学数学课堂提问的有效性。五、结束语提高小学数学课堂提问有效性，可以激发小学生的数学学习兴趣，调动小学生的主动性和积极性，促使教师不断提高教学质量，让小学生的愉悦轻松的环境中学习、成长。安全生产培训饲料厂G2012年7月4日内容提要安全生产的重要意义二、企业安全生产标准化背景及创建三、安全生产法律法规知识与职业规范四、饲料厂最大的安全隐患五、消除安全隐患须重视从业人员的安全教育●六、安全为了生产,生产必须安全安全生产的重要意义●1、安全是个人、家庭、企业、国家的基本前提。2、安全是人的基本需求之一,人人都希望自己健康、长寿,家庭幸福美满。3、安全是为了自己。重视安全生产有利于扇安现受:瘟:才能为社会及家庭创造、安全生产的重要意义?4、安全为了家庭。重视安全生产就是给我们家人最好的交待。5、安全为了企业。重视安全减少企业重大损失,促进企业平稳较快发展。口号:安全为了生产,生产必须安全。6、安全为了国家。重视安全为国家创造巨大的财富。国富则民强。国家安全生产标准化出台背景安全生产标准化的发展历史2004年,国务院印发了《关于进一步加强安全生产工作决定》(国发[2004]2号),要求在全国所有工矿商贸、交通运输、建筑施工等企业普遍开展安全生产标准化活动。为了贯彻落实国务院《决定》,近年来国家安全监管总局也下发了相关指导文件,并陆续在煤矿、金属非金属矿山、危险化学品、烟花爆竹、冶金、机械等行业开展了安全生产标准化创建活动,有效地提升了企业的安全生产管理水平国家安全生产标准化出台背景②工作现状—一政府安排部署,总体指导工作《国务院关于进一步加强安全生产工作的决定》(国发(2004)2号)《关于开展安全质量标准化活动的指导意见》国家安全监管总局(安监管政法字(2004)62号)《国务院关于进一步加强企业安全生产工作的通知》(国发(2010)23号)国家安全生产标准化出台背景②工作现状—政府安排部署,总体指导工作国务院关于进一步加强企业安全生产工作的通知(国发〔2010]23号)全面开展安全达标。深入开展以岗位达标、专业达标和企业达标为内容的安全生产标准化建设,凡在规定时间内未实