平安少儿守护星产品详解课件

人的差异在于业余时间平安少儿守护星产品详解平安少儿守护星产品详解人的差异在于业余时间平安少儿守护星产品详解本计划主险为分红保险,其红利分配是不确定的健康成长平安守护星早会寿险市场部2014.4本仅赏阳训,止对外使用功能齐全的少儿险更受客户青睐少儿产品,您最关注哪些功能?间、北索儿26%材保险消苎21%10%7%2%■保障■教育金■理财■培养财商口保费豁免□其他功能涵盖齐全的产品将更具市场竞争力本资科仅供陪训,止对外使用在初中英语教学中,学困生出现主要在初二阶段,他们从最初的好奇、喜欢,逐渐到学习困难,英语学习出现了明显的两极分化,学习的主动性和自信心变弱,进而丧失英语学习的愿望,甚至放弃。这不仅影响了班级的英语教学、学校的教学质量,更重要的是会影响到这些学生在校的快乐学习、健康成长与全面发展。一、学困生心理因素调查分析1.学困生的情绪状态分析。在调查“影响初中学生情绪的主要因素是什么”的问题,学困生选择“学习成绩不如意”的高达68.4%。在调查“你认为学习苦恼吗”的问题,93.7%的学困生认为经常苦恼、有时苦恼,普遍存在着消极的情绪。2.学困生在学习意志方面的问题。在调查“你对学习有信心吗”,74.7%学困生表明有信心。在调查“你在学习中喜欢独立思考吗”,57%的回答“有时喜欢”,回答“喜欢”的仅有22.8%,回答“不喜欢”的占20.2%,表明学困生的独立性是偏低的。在调查“你喜欢做难度较大的作业吗”,不喜欢困难作业的人数占50.6%,喜欢困难作业的人数仅有10.1%。在调查“你在学习上有毅力吗”,98.7%的回答缺乏和有时缺乏,回答不缺乏的仅有1.3%。3.学困生在学习态度方面的问题。在调查“你平常对待学习的态度”,34.2%的学困生表示喜欢和较喜欢学习,回答一般和不喜欢学习的达到65.8%,说明学困生学习兴趣较低。在调查“不喜欢的功课能否专心学习”这一问题,12.7%的表示能专心学习,有时能、平时不能、考前能或不太能的占78.6%。可见,上课不能专心听讲是造成学习困难的重要内部原因。4.在学习成绩归因方面的问题。学困生中有60.7%的认为是自己努力不够,有26.6%的认为是自己基础差,把成绩不好归因于考题太难或老师不好达到了87.3%。5.在人际关系方面的问题。家庭关系方面,学困生经常受到家长表扬的仅占27.8%,有时训斥和经常训斥的达到34.2%。师生关系方面,在调查“你有讲知心话的老师吗”,回答没有的占到63.3%,回答较少的有24.1%,回答较多的仅有2.5%。综上所述,学困生的不足点是:普遍存在着消极的学习情绪、缺乏内在的学习动机与学习兴趣,上课不能专心听讲,在校不能专心学习;克服困难的精神较差;独立思考性偏低,缺乏师生交流,家庭人际关系差。学困生的闪光点是:多数学生表示对学习有信心,这有利于激发学困生的学习积极性。另外,学困生的学习动机与态度受市场经济的负面影响小。这些因素都是我们在教育和转化学困生时应充分、有效地挖掘和利用的。二、学困生的特点1.学习成绩趋势。初二学生英语学习大致呈现出锥形,中等偏下学生多,优生少。从初一、第一学期至初二第一学期、第二学期,学困生学生分别增长4.51%和0.49%。变化趋势是:成绩下滑,学困生人数增多。多数英语学困生的语文成绩及多学科成绩也很糟糕。由此说明,英语学困生在其它学科上也有不同程度的学习困难和障碍。2.学习成绩归因。学困生的内部归因倾向比较明显,达到了87.3%,说明他们对自己的学习归因认识是清楚的,即认为成绩不理想的主要原因是自己努力不够,没认真听课。学困生的这种归因认识有利于激发其学习积极性。3.师生关系。多数学困生对部分老师的课不喜欢,因怕老师而不敢和老师讲话,认为老师对自己很少鼓励、表扬和经常讽刺、挖苦。回答“没有知心话给老师讲”的学困生占到63.3%,可见缺乏师生交流是较普遍的一个问题。4.学习意志。初二英语学困生有着独特的特点:缺乏克服学习困难的精神,学习毅力差,独立思考性偏低。5.学习态度。学困生普遍存在缺乏内在的学习动机与学习兴趣,存在着消极的情绪,上课不能专心学习。这是造成学习困难的重要内部原因,是他们学习进步的障碍。三、学困生的转化策略对学困生的关注主要集中在两个方面:一是寻找学习困难的原因;二是如何解决学困生的问题,即进行教育干预,其最终目标是缩小他们能力与成绩之间的差距。那么,如何转化学困生,提高其学习成绩呢?抓早抓紧是转化的基础,热爱和关心是转化的关键,改进教法和学法是转化的保证,发挥班集体的作用是转化的重要环节,家长的协作与配合是转化的重要条件。1.帮助学生形成正确的自我评价能力,提高学习动机水平。所谓成就动机,是指个体在主动参与事关成败的活动时,不畏失败威胁,自愿努力以赴,以期达成目标并获致成功经验的内在心理过程。在学校背景中,成就动机是指一个学生对很好地完成学业任务的追求程度。成就动机显然对学习有重要的影响。教师在教学中应当帮助学生发现自身的“闪光点”,发现过人之处;发现自己取得的点滴进步,进而形成对自己正确全面的评价,以提高自尊心和自信心,这是促进学生学习成绩转化的前提和基础。另外,教师应注意尽可能地采用有效的方式将学科内容教给学习困难学生,实施成功教育。“成功”的评价标准就是他们经过努力能够达到的,是“跳起来能够摘到的桃子”。让他们尝到学习的甜头,让他们能够获得成功的体验,激发积极的心态,逐步提高其志向水平和学习兴趣,以激励和强化他们的学习动机。2.实施分层递进教学,保护他们的自尊心、激发他们的积极性。长期以来,由于片面追求升学率,一些教师把加班加点、题海战术视为提高教学质量的法宝,其结果是教学效率低下,学生不堪负重,厌学情绪增加,形成了“低质――厌学――加班――更厌学――更低质”的恶性循环。分层递进教学是转化学习困难学生的有效途径。分层递进教学强调包括学困生在内的每一位学生都具有得到较高发展的潜能,教学要适应学生的学习可能,提高学困生的学业水平。在明确教学目标的前提下,同步讲授、分层训练、分层测试。同步讲授是指在课堂中教师要合理地组织教学内容,恰当地运用教学方法及心理学规律,让每个学生的心理活动都指向并集中于既定的教学目标;分层训练是指教师在备课时依据教学目标,编拟出不同层次的课堂练习和课外习题,供学生根据自己的实际情况选用,同时,鼓励学生在完成规定层次的练习后,再做高一层次的练习;分层测试,就是对不同学生在不同层次的教学要求下进行测试。在分层测试这一环节中,要力争使每一位学生都能在原有基础上取得好的成绩,此环节旨在,保护他们的自尊心和积极性,从而使他们在主动发展的过程中获得成功的感受。对于学习有困难的学生,每位教师在这一方面尤其要做得更好。3.沟通感情,施以爱心,加强情感和意志教育。学困生由于在学习上遇到的困难和挫折更大,所以很难坚持学习,更易产生厌倦感、自卑感、无助感,导致更多的学习缺陷和学习困难,形成恶性循环。结果是成绩越差越不想学,越不想学则成绩越差。前苏联著名教育家赞可夫说过“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童”。苏霍姆林斯基也说“要成为孩子真正的教育者,就要把自己的心灵献给他们。”从教育的过程看,爱是教育的基础,爱学生是教师对于学生的一种自然的感情,是启发学生萌发进取意识的外在动力,也是教师对学生奉献的核心。为此,教师要以平等、亲切、尊重、关心的态度对待学习有困难的学生,教师要主动积极地改善同学习有困难的学生的关系,注意倾听他们的心声,了解他们的烦恼。关注他们在学习、生活上点滴的进步,使他们感受到老师的温暖和重视。学困生形成的原因是很复杂的,其心理障碍的形成也不是一朝一夕的,为此帮助他们解决问题的方式就不能简单粗暴,而应该耐心地加以引导、疏导和教导,做到润物细无声。关键是要有恒心和信心,要满腔热情,不要怕反复,不能急于求成,需要循序渐进,持之以恒。笔者在农村中学教学英语9年了，在工作中兢兢业业，虽没什么大的成绩，但我尽力了。在工作中，笔者有很多困惑，不吐不快。当然，发现了问题，然后才是解决问题，对于这个，每个人自有每个人的办法，我想和大家探讨我的困惑和解决之道，望同好指正！困惑1、国家设立英语课程的初衷是提高人民文化水平，和世界接轨，那么，应该看重的是能力。但是在全国各地，目前考试成绩就是能力的体现，甚至在一些地方成了能力的唯一体现！这样下去，我们还是没脱离应试教育的怪圈！我不认为应试教育全错了，相信呼吁教育公平的人士中有一部分人也会对应试教育的有利之处有目共睹的！问题是，在农村中学，孩子们一开始就输在了起跑线上了，城里孩子3年级甚至一年级就开设英语了，农村孩子三年级开设齐的面还不大，更不用说合格的师资了。对于这个困惑，相信我是没能力解决了。我作为初中英语教师能做的只能是加强孩子们进入初中最初几周的衔接教育，对一些问题，不良学习习惯进行纠正！切盼加强小学英语师资，设备，课程的正规投入！以利于中小学英语教育衔接，以利于缩小农村城市英语教育水平差距！困惑2、农村中学英语教师培训少，充电时间少，很多人出校门后就没有多接触英语专业类书籍，报刊杂志或者影音制品了；我和几个同事开过玩笑：我们的专科本科知识全忘完了，教几年初中，我们就是初中水平了！为解决这个问题，学校曾经号召订阅专业报刊杂志，我们订了，但是说实在的，有多少时间看呢，有多少时间用呢？我教了两个班的英语，130多人，还当班主任！希望多组织培训，以异地听课评课，网上授课，网上交流（QQ群等形式）等形式，多多培养，保持，提高教师的业务水平，提升业务能力！困惑3、农村孩子学习没有积极性了！早些年，实行的是精英教育，能考上中师中专的，会有一份固定的工作，现在，早就没有这样的事情了！时代在前进，打工的农村人口把孩子留给年迈的老人或者寄养在亲戚家里，孩子能活着就行，成绩哪顾得上呢！农村的父母们，我相信很多人有自己的苦衷，但是，作为一个民族，这样的教育，这样的孩子最终会给社会带来阵痛的！笔者不是杞人忧天，这样的情况，党和国家看到了，才有了一系列惠农政策，对农村孩子学习的扶持政策。但是，扶持，惠农这些都无法代替农村家长的切实教育，只有实实在在让大家感受到知识的力量，只有在沿海更加严厉的打击使用不合年龄工人的工厂主，对不送孩子上学的家长采取有效措施，才能将来少出文盲，半文盲！才跟有利于社会进步！困惑4、教材，教具，师资的问题！农村孩子和城里孩子拿着一样的教材，但是有多少东西他们没见过啊！肯德基，没见过！花椰菜，没见过！芒果，火龙果？没见过！…………这涉及到教具的问题，可是我们唯一的教具是什么，磁带！晕死，我们没有幻灯片，有也是好多年以前的，早就没法用了！没有教学课件，没有图片，没有教学挂图！当然，奢望搞到真的肯德基和火龙果的机会非常小哈！笔者思索，城里孩子学习时教学知识水平可以拔高，高要求，农村孩子能不能降低要求呢?农村孩子能不能拥有教学挂图，课件，光盘等教学设备呢？农村的老师能不能减轻负担，加强培训，更有效的教学呢？困惑5、专家们高调宣称，不能体罚和变相体罚学生，我举双手赞同！问题是，老师有哪些权利呢，赋予我们什么呢？在家长教育缺失情况下，社会转型时期中，作为负责任的老师，我们光表扬可能不会有好效果吧？我在想，干脆由教育部制定一个规范吧，就叫《教师对学生不当行为教育指导意见（或条例）》，如何？这样有利于操作，我们在规范的框框里办事可能要好一些！我不是危言耸听，教师手里的权力从几千年的对学生绝对权威到现在几乎如履薄冰，我总感觉有点过犹不及哈。困惑6、农村英语教学是在农村环境下进行的教育活动，语言的学习，是需要环境的。在农村，很多孩子普通话都没着落，学英语可就更费劲了！用拼音注音的事不是没有。老师们授课，为了方便，很多人还是中英文夹杂，甚至大讲特讲语法，这样，学生们学到什么了呢――――学到了考试得分的知识！我建议，对农村孩子提供英语读物，语音读物，影音材料，多多了解大千世界！要求并切实落实农村教师普通话授课，英语教师英语授课。让孩子们多多接触英语，他们会有很大收获的！困惑7、农村中学英语教师间，不同学校之间，不同地区之间的英语教师缺乏交流，闭门造车！有的是怕别人学好了超越自己，绝大多是没机会交流！信息共享时代，资源共享，需要创新，但共享是前提，我们需要减少盲目的劳动，需要提高有效性！笔者建议，全县的英语教师QQ群早日开通，全市尽快开通英语教师交流网页，或者qq群，这样，更有利于交流！困惑8、农村中学学校课堂英语教学缺乏有效性！一节课只有40分钟，或者45分钟，学生学什么，老师教什么。非常重要。精选精讲精练必不可少，学生自学也要占一定比重！现在很多时候是重复无效劳动过多，事倍功半！我觉得讲什么学什么练什么是一门学问，教师备课下功夫非常重要，教师间多交流更有利于提高课堂教学有效性！老师下了功夫，学生再努力，事半功倍！农村孩子笨吗？笔者一直在思索这个问题！不！农村孩子不笨！但是对于农村和城市英语教育的水平差异，农村孩子怎么办呢？农村英语教师能做什么呢？个人认为，有些我们改变不了的东西，党和国家会改变的，毕竟比我们认识深的多了去了！我们能做好的，就贡献自己的一份力量吧，没有最好，只有更好！愿这些困惑今后能越来越小，当然，会有更多困惑出现的，否则只能说明我没干事，没动脑筋思索！愿我们作为农村中学英语教师困惑越来越多，为缩小农村城市英语教学差距而努力！本计划主险为分红保险,其红利分配是不确定的健康成长平安守护星早会寿险市场部2014.4本仅赏阳训,止对外使用功能齐全的少儿险更受客户青睐少儿产品,您最关注哪些功能?间、北索儿26%材保险消苎21%10%7%2%■保障■教育金■理财■培养财商口保费豁免□其他功能涵盖齐全的产品将更具市场竞争力本资科仅供陪训,止对外使用销售少儿险,你是否遇见这些间题?教育金不够重疾高未来利益不错,但是重疾不能超主险,教育阶段生存金低而少儿人身险最高只能10万保费返太晚重疾界少身故才赔付保费或者保费返还要75周少儿险保障范围中缺少少儿重疾,达不到客户需岁,返还太晚求保额不独应趁兔有缺回重疾赔付,影响主只能豁免投保人和险身故金被保人,家庭其他重要成员得不到保障本资科仅供陪训,止对外使用●重疾保额超主险●少儿重疾增6种倾多●重疾保额达50万力项●60岁即可返保费打突●教育阶段双倍领●父母皆可享豁兔集多项创新突破于一身的新少儿险守护星堪称少儿险中的SuperStar安守护星成长守护保险计划由平安守护星少儿两全保险(分红型)、平安附加少儿重大疾病保险(2014)平安附加少儿豁免保险费重大疾病保险、平安附加豁免保险费重大疾病保险(B,2014)组成,简称平安守护平安守护星成长守护计划4月1日闪耀上市健康成长《守护目录市场背景计划亮点销售案例销售意义行销支持本资科仅供陪训,止对外使用产品名称寓意阐述●广告语健康成长用星守护释义:孩孑的健康成长,家长都会用心守护(“星”健患成长,与“心”的发音相近)用《守护厚●画面阐释形象的展现了守护星是集“教育成长”和”少儿保障”的综合计划。少画面中的星星代表父母无微不至的关爱,表现出每个父母都希望一直陪伴孩子左右,用心呵护孩子成长的每一步●画面特点将守护感形象化,直观、形象,让客户迅速感受到守护星的产品特点本资科仅供陪训,止对外使用主险