留守儿童教育管理研究

旺苍县农建乡中心小学校留守儿童教育管理研究报告随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力已向城镇转移，同时催生出了“留守儿童”这一特殊群体，即由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的中小学生。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我们教育工作者责无旁贷，应在留守儿童教育实践中加以研究，对留守儿童加大教育管理力度，使留守儿童教育管理工作制度化，规范化，科学化。资料个人收集整理，勿做商业用途一、留守儿童教育管理原则：加强留守儿童教育管理，不但要有正确的管理目标，还必须遵循留守儿童教育管理基本原则。留守儿童教育管理基本原则是我们实施留守儿童教育管理的指导思想和行动准则，它指导我们进行教育管理活动。在留守儿童教育管理实践中，我们必须遵循如下原则：1、 方向性原则：管理是一种有目的的活动，管理工作必具方向性。在留守儿童教育管理过程中必须坚持为社会主义建设服务的思想，全面贯彻党的教育方针，对全体留守儿童负责，使外出务工的家长放心，无后顾之忧。2、 科学性原则：留守儿童教育管理是一门科学，必须坚持科学性原则。留守儿童教育管理必须根据儿童现状，依据教育的客观规律和发展趋势，从留守儿童的实际出发，进行有效管理。3、 规范化原则：规范化原则要求在教育管理的过程中，坚持留守儿童的各项教育工作都要有规矩，有制度、有规范。通过教育使留守儿童养成良好的行为习惯。4、 协调性原则：学校是整个社会的一部分，留守儿童教育管理需要协调社会方方面面的关系，取得政府社区及有关部门的大力支持，调动一切可以调动的积极因素，加强留守儿童教育，强化留守儿童教育管理，增强学校、家庭、社会教育作用的一致性，以提高留守儿童教育质量。5、 整体性原则：整体性原则要求我们要有全局观念，要把留守儿童教育管理纳入学校管理之中，通盘规划、统一指挥、合理组合学校各个部门、各个层次、各种因素的力量，以达到最佳的管理效果。6、有效性原则：有效性原则是指在留守儿童教育管理活动中，合理而有效的利用人力、物力、财力、时间与信息，充分发挥这些因素的作用，高质量、高效率地做好留守儿童教育管理工作。留守儿童教育管理的各个原则，在留守儿童教育管理中都有它特殊地位和作用。但是，它们又是相互联系、相互制约的整体，构成一个体系。只有综合起来运用，才能发挥整体作用。我们必须掌握这些原则的基本精神，自觉地遵循留守儿童教育管理原则，才能把留守儿童教育管理工作做好、做实。资料个人收集整理，勿二、留守儿童教育管理的模式：农村留守儿童教育的成功与否，关系广大农民群众的切身利益，关系社会主义新农村建设和社会和谐稳定，也关系国家未来。党中央、国务院对此高度重视，中央组织部、全国妇联、教育部、公安部、民政部、卫生部、团中央联合下发了《关于贯彻落实中央指示精神，积极开展关爱农村留守流动儿童工作的通知》要求必须采取切实有效的措施，运用规范、实用的教育管理模式，解决好留守儿童在学习、生活和权益保护等方面的问题，为他们创造良好的成长环境，使其获得应有的发展机遇。资料个人收集整理，勿做商业用途几种常见的教育管理模式：1、寄宿制寄宿制是目前解决农村留守儿童教育难题非常有效的措施。其优势在于帮助留守儿童改善生活、促进个性发展、提高学习成绩、改变辍学倾向、培养道德情感和提高社交技能。但其弱势是缺乏相关的收费和安全管理政策支持，学校将随时面临以“乱收费”名义被投诉，或者因发生安全事故而承担责任2、 代理家长制在自愿原则下，倡议和发动机关事业单位干部职工、村社干部、有帮扶能力的共产党员和社会各界爱心人士做留守儿童的代理家长。代理家长主动履行家长义务，正确引导孩子成长，定期与留守儿童父母、托管人、老师联系沟通；每周与留守儿童联系交流、辅导作业一次，每学期初制定一份帮扶计划书。“代理家长制”的最大特点是因地制宜，投入比较少，属于政府倡导的义务监护人制度，具有很强的操作性。其弱势是政策激励和经费保障等长效机制尚未形成，目前主要依赖代理家长的无偿奉献。3、 留守小队这是一种注重发挥农村留守儿童自我教育、自我服务、自我管理的解决措施。其主要做法是组建少先队校外留守小队，为每个留守小队聘请1名少先队辅导员或志愿辅导员，组织开展丰富多彩的留守小队活动。留守小队模式是一种值得提倡和推广的模式。其优势在于帮助留守儿童自我教育、自我服务、自我管理和培养道德情感。弱势在于工作机制尚不完善，经费支持、管理人员的变动和周围人群的态度等因素，都可能影响到留守小队活动的开展。4、 留守儿童之家由教职工担任代理家长，成立“家务委员会”来负责管理，委员会设立“大家庭”和“小家庭”。“大家庭”按家务性质划分管理线，设总代理家长管理下的住宿、生活、学习、活动、物质等分项代理家长，分项代理家长组织人员对留守儿童需要代理的相应事项进行管理和研究；“小家庭”以学段划分管理线，由总代理家长管理学段代理家长，再由学段代理家长组织人员代理留守儿童各方面的事务。“大家庭”和“小家庭”分工合作，这种“家校一体化”管理，使留守儿童在学校找到了家庭的感觉。其弱势是留守儿童放学离开学校后就不能发挥它应有的作用，因而它也只能让留守儿童得到短暂的快乐。5、 留守儿童家长学校留守儿童家长学校有助于隔代抚养家长和临时返乡家长学习和掌握科学的家庭教育知识和方法，可以强化他们对留守儿童的教育责任。其弱势是因留守儿童家长的不确定因素而不易组织，由于缺乏经费制度保障，是否能长久存续下去也的确是一个问题。6、 公安民警保护把警务室建到家门口，做到“三查、四有、五定期”。三查即查网吧、游戏厅内有无留守儿童；查违法犯罪行为的侵害对象有无留守儿童；查混迹街面的人群中有无留守儿童。四有就是有留守儿童家长花名册、家庭住址、学校班级；有留守儿童家长在外务工的联系方式、地址；有留守儿童老师、所在村组干部的联系方式、地址；有留守儿童在家监护人或亲友联系方式、地址。民警还定期和留守儿童家长通信、通电话；定期到学校了解留守儿童在校表现情况；定期开展法制安全教育；定期走访留守儿童在家的监护人、亲友和村组干部；定期到留守儿童家中开展帮扶活动。由于民警事务繁忙，有限的时间精力将制约他们对留守儿童保护的深入细致程度。资料个人收集整理，勿做商业用途三、留守儿童教育管理的机制：留守儿童的教育管理问题不仅仅是一个教育领域的问题，更是一个复杂的社会问题。解决或缓解农村留守儿童问题是政府、社会、学校、家长的共同责任，要努力形成主要依靠这四方力量的教育管理协作机制，为农村留守儿童健康成长创造一个良好的环境。政府是农村留守儿童教育工作的主导力量，应建立“留守儿童工作绿色通道”，形成自上而下且分工明确的工作网络保障体系。对留守儿童较多的学校进行专款补助，鼓励“离土不离乡”的务工模式，完善当地用工信息系统，使部分外出务工人员尽量在家乡附近打工。关工委、妇联、共青团、文明办、民政等组织是留守儿童教育管理的骨干力量。充分发挥“五老”作用，广泛开展“五老”结对帮扶“留守儿童”活动；妇联要积极开展“爱心妈妈”关爱活动；文明办、民政应积极救助贫困留守儿童；共青团要组织发动家教志愿者担当“代理家长”、义务辅导员，关心留守儿童的思想、学习和行为习惯，让每一个留守儿童健康成长。农村中小学校是留守儿童教育工作的基本力量。农村中小学校应设立留守儿童成长档案袋，开设针对留守儿童自立自强教育的相关课程，开展丰富多彩的课外活动，建好校内图书馆，加强对留守儿童的心理辅导。家长是农村留守儿童教育工作的关键力量。家长在留守儿童教育工作上的作用是其他力量所不可替代的。家长在外出务工和抚育子女两者之间应做出理性选择合理安排、长远考虑，切不能一走了之或不管不问。外出的家长要经常和子女联系，关心其身心健康，积极主动地与班主任、监护人、代理家长及时沟通，共同做好留守儿童的教育工作。资料个人收集整理，勿做商业用途四、留守儿童教育管理的措施：留守儿童教育管理工作牵涉面广，是一个系统工程。仅靠学校单方面的努力是无法取得最佳效果的。在留守儿童教育实践中，我们特别注重留守儿童教育管理工作合力的形成，做到资源共享、优势互补、协调配合、共同推进。坚持做到“五抓”：1、抓家校联系一是充分发挥家长学校的作用。定期举办家长培训班，转变家长育人理念，提高家长育人水平，并且以家长学校为载体，不断密切学校与家庭的联系；二是建立家校沟通联系制度。班主任和科任教师针对各个学生的不同表现，不定期进行家访，邀请家长或监护人进行校访，及时交流留守儿童的学习生活情况，加强教育管理。2、抓分层培训通过培训班、座谈会等形式，分别培训留守儿童家长、监护人，组织家庭教育讲师团或有经验的教师给留守儿童的监护人授课，使他们转变思想观念和教育方式，提高教育和监护水平。在培训时，根据监护人的不同类型，分类举办爷爷奶奶外公外婆、伯叔姑姨、邻居好友等培训班，从而突出了培训的针对性、操作性和实效性。3、 抓部门配合留守儿童教育管理需要多部门配合，齐抓共管。学校要积极同乡镇、村组和社区联系，整合关爱留守儿童的力量，协调各方面关系，关注留守儿童教育，营造共同关爱留守儿童的良好氛围，形成“关心留守儿童成长人人有责、奉献爱心人人尽力”的良好局面。4、 抓典型引路及时总结留守儿童教育管理经验，定期召开研讨会、座谈会，定期进行经验交流，不断探索新方法、新措施，及时总结推介先进经验，表彰先进单位和个人，努力提高留守儿童教育管理水平。5抓源头控制在多年的探索中，我们认为最好的监管来自父母，儿童不再“留守”是治本之策。通过多种渠道，向家长宣传儿童监护和教育的责任主体是父母；同时,大力宣传“养子不教，父母之过”，反复阐述“不要挣了票子而误了孩子”的道理，引导家长认识到教育好子女的重要性，正确处理好外出务工与监护和教育孩子的关系。资料个人收集整理，勿做商业用途五、留守儿童教育管理方法：1、 建设书香校园知识是人类进步的阶梯，是人类灵魂的归宿与寄托。学校要加大图书室、阅览室工作和校园文化建设，把学生引导到书本与知识的海洋中去。让“留守儿童”找到他们灵魂的依傍，弥补他们内心缺失的爱。2、 开展有益活动学校要组织开展丰富有益的活动，创造和谐的学习氛围，如举办各种晚会、体育运动会、歌咏比赛、演讲大赛等。学校团队工作关注留守儿童，通过采取一些有效措施使留守儿童“留心”在学校，对老师、同学信任，对学校产生依赖感。3、 键全信息档案每学期开学对留守儿童进行调查摸底，填写“留守儿童信息卡”，全面掌握其家庭、学习、生活及父母外出务工留守代管情况，建立留守儿童档案和联系卡，实行动态管理。4、 加大人文关怀充分发挥学校教育主阵地作用，各班实行教师结对帮扶留守儿童制度，开展“一帮一”、“交心谈心”等活动。增强教师责任意识，服务意识，通过积极疏导，寻找优点，促使留守儿童消除自卑，树立自信。5、 强化综合管理学校可开办监护人培训班，开办“家长学校”、与家长、监管人面对面交流，对家长、“监管人”进行有关教育知识和技能的培训，最大限度地发挥学校教育功能，以提高他们对留守儿童的监护能力和教育管理能力，提高监护人的监护责任意识。通过家校互动，加强对留守儿童的教育管理。6、 加强师资培训留守儿童与一般学生的教育管理相比，有其特殊性和更多的不确定性，难度较一般学生更大，这就要求实施教育和管理的教师必须掌握相关的理论和实践知识。因此，在师资培训的内容中要增加关于留守儿童教育的技能，以使教师的教育管理工作适应新的形势和要求。7、 开展心理辅导健全教师与留守学生谈心制度，创新教师家访办法，开设心理健康咨询信箱，及时解决留守儿童成长中出现和遇到的各方面问题，帮助其塑造健康心理；引导他们制定学习目标，明确努力方向，形成良好的学习习惯，树立正确的人生观和世界观，增强明辨是非、美丑、真伪、善恶，抵制外界不良风气的能力，正确认识困难和挫折。8、 加快寄宿步伐加快寄宿制学校建设，充分利用现有资源，改善生活条件，让更多适龄儿童在校寄宿，让更多学生感到学校就是一个温馨的家。9、注