语文人教版九年级下册中考古诗文复习教学课件

语文人教版九年级下册中考古诗文复习31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。语文人教版九年级下册中考古诗文复习语文人教版九年级下册中考古诗文复习31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。点文克背诵、理解、书写雷公初中:张道莲帝见题型分类接句式默写理解性默写情境性默写开放性默写 ；一、进行分层教学，帮助学生共同进步由于地域、家庭背景等多方面原因，使学生的英语水平参差不齐。有的学生由于农村条件的限制，在上中学前从未接触过英语，对于英语没有任何基础；有的学生父母自身文化水平较低，没有认识到学习英语的重要性，所以没有做到督促学生英语学习的作用，使大部分学生的学习积极性不高。这样的现状给教师的教学无疑带来了巨大困难，而层次化教学很好地解决了这一问题。层次化教学根据学生对于英语的熟悉程度和掌握程度，将学生分为不同的层次，以便于达到更好的教学效果。经过层次化教学的标准将其分成不同等级，这样对于不同等级的学生进行适当教学目标的制订，最终使不同水平的学生能够在原有基础上都得到一定提升，整体提高学生的学习水平。二、进行形象教学，使教学过程生动化英语学习有时是一个十分枯燥和无聊的过程，尤其是在农村初中英语教学中，为了能够让学生对英语学习的过程充满兴趣，我会不断将一些英语知识点形象化。例如，在学习形式主语的相应知识点时，为了让知识点生动起来，我把英语的句子比喻成一个妙龄的少女，我对少女做了这样的描述：娇小的身材，穿着一身紧身裙，但是却戴着一个直径为三米的大帽子，我问学生这个女孩的装扮看起来如何，学生说有一种头重脚轻的视觉效果，于是我告诉学生，要想让这个女孩看起来舒服点，我们就必须把她的大帽子拿掉，拿来一顶小帽子与之相配，这个帽子就叫形式主语。通过这种形象化的描述，我们会对形式主语有更深刻的理解，同时对于语法的学习也产生良好的兴趣，最终产生良好的循环。三、打好口语的基础――音标英语的音标就像我们汉语的拼音一样重要，有了音标我们就可以读准单词，甚至不会的单词，有了音标也能读准确。由此可见，音标这一看似基础的不能再基础的工具，却是我们学好英语必不可少的。但是，由于应试教育的局限以及教师自身对于音标问题的忽视，使音标的学习一直没有受到应有的重视，从而造成许多学生的发音问题，而且音标本身的学习对于初中生来说就是缺乏乐趣的。为了解决这一矛盾，我尽可能将音标编成一个一个小故事，提高大家学习音标的兴趣。例如“wjrhl”这五个独立辅音，我告诉学生们把j看成是小头爷爷，r看成是一棵小弱苗，h看成是喝水，然后，我会教给学生一句顺口溜“我爷爷的小弱苗喝水了”，这样学生在兴致盎然中就能够牢牢记住音标的发音，同时又对音标的书写产生深刻印象。在学习好音标之后，让学生利用音标的读音进行单词背诵，这样使整个记忆过程变得更容易。农村英语的教学是需要英语教学工作者做出不懈的探索、实验以及探究的，只有我们做出不懈的努力，才能够帮助学生更好地学习英语。《语文课程标准》对初中生写作提出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”的要求，在教学建议部分又提出“重视情感、态度、价值观的正确导向”，因此，作文教学中必须重视对学生情感教育和引导。写作应如叶圣陶先生所说：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。”但现在学生作文过多地捏造事实，就事论事，人云亦云，缺乏写作的兴趣，写不出自己的独特感受。现就如何调动学生的情感意识，提高学生写作的兴趣，让学生写出自己的真情实感和独特体会，笔者做了以下的尝试。一、走进自然生活，诱发学生写作激情作文重点在于实践，生活是写作的源泉，思想感情才是生活的反映，因此尊重学生的思想感情就应鼓励学生写自己的真实生活，教育学生热爱生活，指导学生投身生活，体验生活，感受生活。“登山则情满于山，观海则情溢于海”，指导学生善于发现生活中的感人之处，深切体味，并积累情感，丰富学生的情感体验，提高生活感受力。指导学生体验生活，要抓住时机，适时引导。如以“石头”为话题的写作中，可用多种方法激发学生的情感，上课带来一块石头，学生的联想就多了，砸在脚上是痛，铺在路上是福，横在路上是祸，《石头记》里是怨，贾平凹的《丑石》是美，然后播放形态各异的石头，放在不同位置的石头，学生自然产生不同的联想和感情，文章自然有真实感情、言之有物。要让学生学会观察。观察是情感产生的途径之一，通过细致地观察、充分地了解才能够触发灵魂深处的情感，才能够表达自己的真情实感。观察不是目的，而是为了引导学生进行体验，有观察没体验的观察是没有价值的。只有善于观察，并对观察的素材进行不断的思考、提炼、加工和整理，从中挖掘和捕捉生动的瞬间，才能使笔下的生活充实、人物鲜活，写出的文章才具特色、富有新意、饱含真情。二、营造情感氛围，培养学生写作情趣孔子的“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”告诉我们只有爱一行，才能专一行，写作也一样，如果学生提不起写作的兴趣，自然写不出感人的篇章。明代教育家王守仁就说“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化。”强调重视学生的情感和情感的潜移默化作用，现在学生对写作普遍存在一种厌恶和敌对的情绪，写作纯粹是一种应付式或者应试式，学生并未真正对写作产生兴趣，这在某种程度上和老师的引导有关，究其原因，是学生的激情和兴趣没有激发出来。所以想方设法提高学生的写作兴趣和热情是当务之急。1．因势利导，激发情感，提高兴趣兴趣是最好的老师。社会信息化趋势的加强，学生生活面和接触面越来越广，学生的生活环境不同，所好各异，但总的来说，每个学生都有爱好、快乐、嫌恶、愤怒、恐惧和悲哀六种基本情绪，写作如果很好地引导学生把自己的情绪写出来，这很有可能就是一篇动人的文章，所以在作文教学中重视学生的情绪，抓住引导契机，至关重要。比如在以“喜欢”为话题的写作中，老师先谈自己的喜好，由喜欢的玩具运动、音乐电影、作品作家到抽象的某种精神，学生自有他们的喜好，滔滔不绝的就说了一通，然后再问他们讨厌什么，为什么讨厌，这样对比，思路打开了，情感激活了，学生兴趣来了，自会下笔千言。2．多种渠道，丰富情感，提高觉悟情感是写作的心理基础。“为情而造文”“五情发而为辞章”，优秀的文学作品，都倾注了作者强烈的思想感情，学生只有具备了丰富的情感体验，才可能借助语言表达自己的思想。所以写作教学需要从不同方位、多种渠道让学生进行多种情感体验，丰富他们健康的思想感情。一方面要求学生写随笔，及时准确地把学生生活中的各种感受，包括喜怒哀乐、酸甜苦辣记在本上，长此以往，学生就会逐渐具备较为丰富的情感，会变得敏感起来。他们会把生活中情感丰富的事理，用正确的观点去分析、判断，并会产生写作的冲动，自觉地用文字表达出来。通过一个学期的实践，学生习作已大有改观，从中可以看出他们开始关注生活，积累感受，并能在写作中注入自己真实的感情，取得了以情动人的艺术效果。另一方面，更应该珍惜课内的作文前指导，在作文课上教者要善于抓住教学的契机，适时地引导学生结合作文要求寻找以往生活中类似的经历或感受，进行联想，帮助他们培养写作情感。学生经过了感情的酝酿，会渐渐进入写作情境，当他们文思如潮时，再动笔写作，这样，才能写出有情有色、有血有肉的好文章。事实证明，连自己都不能感动的作文，是很难感动他人的。为此，我们经常通过办刊物的形式汇集学生随笔、作文中好的习作，稍加批改，每两月刊一期，给学生传阅，一方面可以让其他的同学学习，另一方面还可以鼓励小作者继续努力，增加他们的写作兴趣。3．正确引导，培养美感，提高修养中学生思维活跃，易于接受新事物，但分辨能力较弱，面对纷沓而至的各种思潮，往往随心所欲不能择善从之，因而思想教育在作文情感教学中首当其冲。文章很大程度上是作者的人生观、价值观和世界观的反映，学生对某事或者某种现象有自己的看法和感受，就如前面的话题“石头”，有些学生就是觉得它丑，面目可憎，毫无美感，“喜欢”这个话题中，有些学生以拥有绚丽装饰品为荣，以获得异性的青睐为傲，所以在作文教学中要教育学生以积极的态度面对生活，以乐观的态度对待挫折，以审美的情趣欣赏人生，保持平和的心境和稳定的情绪，正确的认识社会、人生和自我，追求高尚的情操，文章才能有更高的审美价值。三、加强写作训练，巧妙表达真情实感每个学生都是活生生的个体，他们有自己独特的、与众不同的情感世界，有不为人知的内心秘密。有些学生可能会在作文中表达出来，但是有很多学生在作文中却是无法表达出自己内心的真情实感，他们或者语言方面欠缺、或者有其他的顾虑。作为教师，在作文教学中应该引导学生巧妙地表达自己的真情实感。要让学生能如实地表达自己的真情实感，应该从以下几个方面着手：1．写自身经历每个人的经历都不一样，每个人都有自己不同于他人的经历，这些都是写作的好材料。不同的回忆让学生写出不同色彩的文章。要想让学生的作文有自己的特色，表达自己的真情实感，最好的办法就是引导他们写自己的亲身经历。学生在写自身亲身经历时，可以布置命题作文：如《童年趣事》《第一次》《我最敬佩的人》等等。不仅能如实地记录事件发生的真实情况，而且能够准确地表达自己当时的感受、真实地表达自己的情感。2．注意细节描写真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出学生对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果叙述一件事情没有任何细节描写，只是泛泛而谈，即使是自身经历的事也会给人虚假的感觉。因此，在作文教学中，应该引导学生注意细节的描写，只有这样才能准确地表达出作者的真情实感。如写一个物体要从不同角度去写，写一个人要用不同的眼光去写，写一个风景要从不同角度去写……只有这样才能把细节写出来，才能把真情实感表达出来。3．注意语言的组织作文就是用语言记录生活。用生活语言，就是要正确和准确反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样，不要变味。用生活语言，就是要特别注意人物语言，什么样的人说什么样的话，老年人有老年人的语言结构和常用词汇，而青年人口中一般就不会有这样的词。感情都是通过语言表达出来的，语言组织恰当就能很好地表达心中的真情实感。总而言之，作文教学中要引导学生从生活中选材，大胆真实、巧妙地写自己的真情实感。同时还要通过不同的评改方式激发学生再创作的热情，培养学生敢于表达真情实感的信心和勇气。点文克背诵、理解、书写雷公初中:张道莲帝见题型分类接句式默写理解性默写情境性默写开放性默写①初中毕业,李明要到遥远的上海去读高中,在分别的时刻,他无限感慨地对同窗好友高明说:“海内存知己天涯若比邻。虽然我们远隔千山万水,但我们的友谊却地久天长。”(用王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句填写)“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。有些人的花言巧语哄骗不了我们,因为我们拥有认识世界、与丑恶现象作斗争的强有力的武器。”在反腐倡廉大会上,张书记满怀激情地说。(用王安石《登飞来峰》中的诗句填写)第四种:开放性默写。试题只为考生提供一个谷题的方向,对试题的答案没有确切的要求。考生答出相关的内容即可。解答这种试