小学德育实效性的研究的开题报告

小学德育实效性的研究的开题报告学校德育实效性的讨论的开题报告

《学校德育实效性的讨论》课题，已经山东省教育科学规划领导小组批准，正式列为山东省“十一五”教育科学规划重点课题。今日我们召开课题开题会，对课题的讨论工作进行部署和支配，从现在起，全面启动课题的讨论工作。

一、课题的提出

自全国“九五”规划实施以来，全国中学校德育课题讨论工作开展得轰轰烈烈，在各级科研部门的正确领导下，各地投入了大量的人力、物力资源，德育工作进一步加强，广阔学校生喜爱祖国，乐观上进，刻苦学习，朝气蓬勃，乐于接受新学问和新事物。但是，也应当看到面对国内形状势的新变化、教育改革与进展的新任务和学校生思想教育工作的新状况，德育工作还不适应学校生身心进展的新特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推动素养教育的新要求。思想教育的方法和手段滞后，针对性和实效性不强，没有形成符合社会进展、同学年龄特点及品德形成规律的详细、连贯、层次化的德育目标和德育内容，在教育方法上，多单项、直接、正面灌输或简洁的照本宣科，教育的针对性不强。在一些同学仍旧存在“是非观念模糊、法制观念淡薄、缺乏抱负追求、自我中心严峻、自控力量差、知行脱节”等问题。因此，加强“学校德育实效性的讨论”这一课题是刻不容缓的。

二、课题讨论的意义

开展德育实效性讨论就是要探究提高德育效果的途径，本课题的意义就在于通过讨论找到如何使学校的德育有效，如何让同学信服学校的德育。通过讨论从理论上弄清提高德育实效性的重要性、必要性和紧迫性，了解当前学校、家庭、社会在同学德育中所扮演的角色，找出存在的问题，从理论上阐述学校、家庭、社会如何相互协作已取

得德育的最大效果，探讨学校各部门及班主任、科任老师之间如何相互协作以提高学校德育效果，摸索学校有效开展德育的最佳方法。在实践上，一是通过讨论探究建立学校、家庭和社会相互协作的相互促进的同学德育工作网络机制，使家庭和社会的教育与学校的教育相互协调、良性互动、形成合力，防止5+2=0现象的发生，建立起第一道防线。二是探究建立学校内部有效的德育网络机制，学校的各部门之间、班主任与各科老师之间要共同担当起育人的责任，要形成有机整体，协同作战，共同开展德育工作，建立起其次道防线。三是通过讨论探究提高德育的途径和方法，要灌输与渗透相结合，正面教育与反面警示相结合，面上的普遍教育和点上的个别辅导相结合，德育内容与同学心理接受性相结合，建立起第三道防线。

总之，通过本讨论从理论和实践上找到提高学校德育实效性的最佳途径和方法，切实提高学校德育工作的有效性，使同学形成主体性道德素养或自律素养，充分保证同学在接受文化教育的同时，接受良好的道德教育，学会做人，学会求知，学会合作，学会生存。

三、讨论的目标

1、依据新时期少年儿童品德形成和进展的规律，探讨德育教育时效性的新途径，通过教育者组织的和同学自发的实践、参加、合作、交往活动，更有效地促进同学自律道德素养的.形成。

2、以全体同学为德育对象，以班级为单位，以育人为核心，广泛开展学校、家庭和社区相结合的德育教育，“让每一个同学都得到进展”，使学校真正做到“为同学的成才奠基，为社区的进展服务。”

四、讨论的内容

为了确保德育工作的针对性和实效性，在试验前期着重抓了对德育现状的调研工作，按学段分班级实行走访、座谈、对话、问卷等形式，摸清同学的思想状况，切实加强新时期学校生身心进展特点和思

想品德形成规律的讨论，对“德育内容、德育途径、德育管理、德育环境、德育评价”等方面进行改革与探究。详细内容如下：

1、从规划德育内容入手，建立教育系列。

（1）规划教育内容。坚持以“五爱”内容为中心，以日常行为规范教育为基础，以培育同学创新精神和实践力量为重点，将德育内容详细规划为：爱国主义教育、革命传统教育、集体主义和社会主义教育、社会公德教育、行为规范教育、艰苦奋斗教育、心理健康教育、抱负前途教育。

（2）建立教育序列。根据教育内容，通过“集中学习、学科渗透、社会实践、班队活动、课外阅读、爱好活动、环境熏陶、榜样激励”等渠道，将内容分解到学年、月份、周次和学科，使教育内容详细化。

（3）开展主题教育活动。本着立足实际，突出重点的原则，开展“月份主题、周次主题、主题班队会、主题板报”四个主题活动。

2、从提高熟悉入手，建立完善的德育管理机制。

从领导到老师，从学校到社会，只有人人重视，齐抓共管，才能形成强大的教育合力，取得整体效应。

（1）统一领导的原则。在校长的领导下，党、政、团、队、班主任共同组建一支德育工作队伍，实行分级包干责任制，做到目标、方案、方法、评价四落实。

（2）目标合一的原则。把德育纳入教育、教学目标管理体系，把德育和教学工作一起列为校长重大决策的主要内容，使德育和教学工作真正融为一体。

（3）全方位的原则。坚持“大德育”的教育观，建立多层次、立体化的教育管理网络。一是由政教处――班主任组成一个教育管理网络；二是由教育处――任课老师组成一个教学育人网络；三是由总务处――职员组成一个服务育人网络；四是由少先队――中队组成一个活动育人网络；五是由大队委干部――中队干部组成一个自主教育网络。

3、从转变教育观念入手，拓宽德育途径。

（1）更新教育观念，实现方法转变。

（2）抓课堂渗透，促进德育与各学科有机结合。依据教材，挖掘德育因素，找准结合点，把德育内容贯穿于各学科的课堂教学之中，把课堂上的思想教育落实到同学的日常行动之中。

（3）坚持德育人格化，实现教育活动化。针对学校生活泼好动的特点和思想品德形成规律，有方案的开展集中性教育活动、传统性教育活动、阵地性教育活动、实践性教育活动、开放式教育活动，把德育内容贯穿于各项活动之中。

（4）建立三结合教育网络，形成强大的教育合力。主要建立三种制度――家校信息通报制度、家校联系卡制度、学校开放日制度，做到要求统一、目标明确、步调全都、相互协作。

4、从抓常规管理入手，培育同学良好的行为习惯。

坚持从大处着眼，小处着手，将“学校生日常行为规范”、“学校生守则”详细化，便于学习，便于操作。一是开展学习“规范、守则”学问竞赛，坚持明理到位；二是执行“规范、守则”，坚持行为训练到位；三是指导“规范、守则”，坚持矫正到位；四是老师领先垂范，坚持示范到位，关心同学逐步形成正确的行为定势，养成良好